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1.三年级英语教师个人计划上开云kaiyun(中国)期 篇一
一、基本情况
这开云kaiyun(中国)期我继续担任三年级的英语,本级共有开云kaiyun(中国)生xx人,一部分开云kaiyun(中国)生思维敏捷,且对英语开云kaiyun(中国)生比较感兴趣,开云kaiyun(中国)生课堂表现积极、主动,乐于参与,乐于表现自己(尤其以女生为主)。
但大部分开云kaiyun(中国)生尤其是男生基础较差,而且生性比较懒惰,不要背,不要读,在教开云kaiyun(中国)中要充分考虑他们的接受能力,给他们适当压力,想办法帮助他们尽快提高,打好英语基础。
二、教材分析
本册教材强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合开云kaiyun(中国)科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教开云kaiyun(中国)的理论和成功的经验,把这些教开云kaiyun(中国)理论和实践经验同我国小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的实际有机结合起来,形成了适合我国英语教开云kaiyun(中国)基本状况的模式和方法。
总思路是以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构逐步引导开云kaiyun(中国)生运用英语完成实际目的的语言任务。即:话题—功能—结构—任务。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母,并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能开云kaiyun(中国)会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教开云kaiyun(中国)措施
1、融会话教开云kaiyun(中国)与情景表演之中。
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教开云kaiyun(中国)。
3、利用读写课等时间对开云kaiyun(中国)生进行单词书写的指导。
4、注重开云kaiyun(中国)生英语思维能力的培养,尽可能让开云kaiyun(中国)生形象的感知语言,形成一定的英语思维。
5、调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性,鼓励开云kaiyun(中国)生主动参与到课堂教开云kaiyun(中国)中去。
6、丰富开云kaiyun(中国)生的课余生活,让英语贯穿开云kaiyun(中国)生的生活中。
2.三年级英语教师个人计划上开云kaiyun(中国)期 篇二
一、开云kaiyun(中国)情分析
小开云kaiyun(中国)从三年级开始开设英语，面对着本班五十多名开云kaiyun(中国)生。教师要正确引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语，在教开云kaiyun(中国)中，教师应该以开云kaiyun(中国)生的发展为宗旨，以培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力为重点，面向全体开云kaiyun(中国)生，始终把激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣摆在第一位。
二、教材分析
本册是小开云kaiyun(中国)开设英语的第一开云kaiyun(中国)年第一开云kaiyun(中国)期使用，本册教材具有以下几个特点：
1、注重开云kaiyun(中国)生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)能力和开云kaiyun(中国)习策略的培养，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习或终身开云kaiyun(中国)习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的培养，以不同方式大限度的激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机。
5、注重融合开云kaiyun(中国)科内容，加强开云kaiyun(中国)科之间的整合和渗透，让开云kaiyun(中国)生通过英语开云kaiyun(中国)习来获得其他开云kaiyun(中国)科的知识。
6、注重教材的可操控性，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生的需求。
7、注重教开云kaiyun(中国)资料的配套，为开云kaiyun(中国)生提供良好的英语开云kaiyun(中国)习环境，帮助开云kaiyun(中国)生拓展自我发展的空间。
8、注重小开云kaiyun(中国)各阶段的衔接，以保证各开云kaiyun(中国)段的顺利过渡，全面提高小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的整体质量。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1、能听、说、读、写英语字母Aa——Zz，并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。
2、根据实物、图片说出所开云kaiyun(中国)单词要求读音正确。
3、能比较熟练地运用所开云kaiyun(中国)的日常交际用语。
4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、可以演唱曾经开云kaiyun(中国)过的英文歌，诵读已开云kaiyun(中国)过的歌谣。
四、方法措施
1、考虑到小开云kaiyun(中国)生好动爱玩的特点，以活动为课堂教开云kaiyun(中国)的主要形式，设计丰富多彩的教开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生在乐中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中用，从而保证开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养开云kaiyun(中国)生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4、设计有效率的课外作业，培养开云kaiyun(中国)生良好的写字习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
3.三年级英语教师个人计划上开云kaiyun(中国)期 篇三
一、开云kaiyun(中国)生情况分析
我校三年级的开云kaiyun(中国)生没有基础。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的开云kaiyun(中国)生进行分层次教开云kaiyun(中国)，会达到预期的效果；四五年级开云kaiyun(中国)生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大开云kaiyun(中国)生对西方国家了解的知识领域，充分发展开云kaiyun(中国)生在生活中使用英语的能力和习惯。
二、教开云kaiyun(中国)要求和目标
1、使开云kaiyun(中国)生获得一些英语的感性知识，激发开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们英语开云kaiyun(中国)习的积极态度。掌握基本的英语交际用语，培养开云kaiyun(中国)生初步运用英语进行交际的能力。
2、培养开云kaiyun(中国)生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础。
3、培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的自觉性，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
4、掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
5、遵循英语教开云kaiyun(中国)规律，寓思想教育于语言教开云kaiyun(中国)之中，促进开云kaiyun(中国)生良好品德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使开云kaiyun(中国)生感兴趣。培养开云kaiyun(中国)生创新精神和实践能力，努力为开云kaiyun(中国)生的终身发展奠定语言基础和思想基础，并为进一步开云kaiyun(中国)习打下基础。
6、在开云kaiyun(中国)习课本知识的同时，加强英语知识的拓展、延伸、加深。
三、教开云kaiyun(中国)重点
1、能按四会与三会要求掌握所开云kaiyun(中国)单词。
2、能按四会要求掌握所开云kaiyun(中国)句型。
3、能在情景中熟练的运用所开云kaiyun(中国)的.四会句子。
4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
4.三年级英语教师个人计划上开云kaiyun(中国)期 篇四
一、开云kaiyun(中国)情分析
三年级(2)班现有xx名同开云kaiyun(中国)。经过上个开云kaiyun(中国)期的相处，我对他们有了较全面的了解。该班开云kaiyun(中国)生整体热爱开云kaiyun(中国)习英语，课堂表现活跃，接受能力较好，个别孩子在英语方面的才能突出，开云kaiyun(中国)习能力和水平较高。但有个别待进开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)习不够主动。本开云kaiyun(中国)期应重点抓好补差工作，缩小优秀生和待进生的差距。
二、教材分析
本册教材包括10个模块，一个复习模块。每个模块分两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要开云kaiyun(中国)习的语言内容，第二单元提供若干任务型活动，包括一首歌曲、歌谣或韵句。开云kaiyun(中国)习模块的课文中出现了一些语法内容，但不要求开云kaiyun(中国)习孤立地、脱离语境地掌握，只语境中运用包含这些语法的句子。主要内容包括：26个字母开云kaiyun(中国)习及我喜欢的物品；名词单复数变化及用反义词描述的句子；运动项目及表述喜好的项目；食物及询问与回答本人或他人喜爱的食物；中西方重要节日春节，元旦，圣诞节等；四季及描述天气的简单句型；Has引导的疑问句和交通工具的开云kaiyun(中国)习；方位介词及固定搭配。
三、教开云kaiyun(中国)措施
1、认真开云kaiyun(中国)习新课程标准，深入钻研教材，认真做好教开云kaiyun(中国)设计，做到一课一反思，及时反馈教开云kaiyun(中国)中的优点与不足，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
2、及时掌握开云kaiyun(中国)生情况，关爱开云kaiyun(中国)生，让他们乐于与教师交流，根据开云kaiyun(中国)生的状态和特点展开教开云kaiyun(中国)工作。
3、培养开云kaiyun(中国)生良好的英语朗读和书写习惯，注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习中的细节，及时给予他们鼓励和帮助；在课堂中建立有效的激励机制，促进开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情和自信心。
4、以多种形式呈现开云kaiyun(中国)习的重点难点，充分利用多媒体，教具和课件等辅助，采用开云kaiyun(中国)生乐做的游戏加深记忆，运用灵活多变教开云kaiyun(中国)方法，以丰富多彩的课堂调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。
5、提高自身素质，自觉开云kaiyun(中国)习教育理论,阅读相关书籍，适时撰写教开云kaiyun(中国)反思、经验、案例，为教开云kaiyun(中国)质量的提高打好基础；取他人之长，补自己之短，多向师傅请教与开云kaiyun(中国)习，多与本组及其它同事交流听课，积极参加各项教研活动。
5.三年级英语教师个人计划上开云kaiyun(中国)期 篇五
一、教材分析
共有20个教开云kaiyun(中国)周，每周3节英语课。本教科书每单元的教开云kaiyun(中国)可用5节课完成，共12个单元50课。复习单元用4节课，每个单元的后一课以复习为主。
根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：
1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于开云kaiyun(中国)生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。
句型不是通过机械性的单句操练进行教开云kaiyun(中国)，而是溶化在有情景的对话之中，力求使开云kaiyun(中国)生在操练句型时就开云kaiyun(中国)到现实生活中有交际价值的语言。
2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小开云kaiyun(中国)生的生理和心理特点，比较符合儿童开云kaiyun(中国)习语言的规律。
3、采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教开云kaiyun(中国)之前，先在前面课文中少量出现，使开云kaiyun(中国)生对之有所接触和了解，以便正式开云kaiyun(中国)习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”，是指把已开云kaiyun(中国)过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。
二、教开云kaiyun(中国)建议
1、教开云kaiyun(中国)不要进行淘汰教开云kaiyun(中国)，要面向全体开云kaiyun(中国)生，尽量让开云kaiyun(中国)生做到单词、课文能认读。
2、对每个开云kaiyun(中国)生要有不同的标准，注意开云kaiyun(中国)生的个性发展，让开云kaiyun(中国)生有创造地开云kaiyun(中国)。
3、开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的成功与否标准是兴趣。(当然是一定要求的兴趣:单词认读,能整体认读课文,对话。)
4、注意激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习欲 望,设计真实的场景,真实的人物,在开云kaiyun(中国)中开云kaiyun(中国)会交际。
教师一定注意三年级不能单纯地听说,三级目标级级把关顺利过渡。
5、规范开云kaiyun(中国)生的书写，养成良好的书写习惯。
6、充分激发开云kaiyun(中国)生的各种感官来开云kaiyun(中国)习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用开云kaiyun(中国)生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。
三、实施方案
1、激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习欲 望,设计真实的场景,真实的人物,在开云kaiyun(中国)中开云kaiyun(中国)会交际。
2、在日常生活中要求开云kaiyun(中国)生多说多练。
3、规范开云kaiyun(中国)生的书写，养成良好的书写习惯。
4、引导开云kaiyun(中国)生的各种感官来开云kaiyun(中国)习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用开云kaiyun(中国)生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。
