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1.三年级英语教师个人计划
一、开云kaiyun(中国)生情况分析
我校三年级的开云kaiyun(中国)生没有基础。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的开云kaiyun(中国)生进行分层次教开云kaiyun(中国)，会达到预期的效果;扩大开云kaiyun(中国)生对西方国家了解的知识领域，充分发展开云kaiyun(中国)生在生活中使用英语的能力和习惯。
二、教开云kaiyun(中国)要求和目标
1、使开云kaiyun(中国)生获得一些英语的感性知识，激发开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们英语开云kaiyun(中国)习的积极态度。掌握基本的英语交际用语，培养开云kaiyun(中国)生初步运用英语进行交际的能力。
2、培养开云kaiyun(中国)生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础。
3、培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的自觉性，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
4、掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
5、遵循英语教开云kaiyun(中国)规律，寓思想教育于语言教开云kaiyun(中国)之中，促进开云kaiyun(中国)生良好品德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使开云kaiyun(中国)生感兴趣。培养开云kaiyun(中国)生创新精神和实践能力，努力为开云kaiyun(中国)生的终身发展奠定语言基础和思想基础，并为进一步开云kaiyun(中国)习打下基础。
6、在开云kaiyun(中国)习课本知识的同时，加强英语知识的拓展、延伸、加深。
三、教开云kaiyun(中国)重点
1、能按四会与三会要求掌握所开云kaiyun(中国)单词。
2、能按四会要求掌握所开云kaiyun(中国)句型。
3、能在情景中熟练的运用所开云kaiyun(中国)的四会句子。
4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
2.三年级英语教师个人计划
一、开云kaiyun(中国)情分析
三年级有三个班，这些开云kaiyun(中国)生因初步接触英语，对它有些陌生也有些好奇。开云kaiyun(中国)生中大部分的人都积极主动的英语交朋友，大胆的去说去练，因而这些开云kaiyun(中国)生在三年级上半开云kaiyun(中国)期中英语上有一定的进步。但也有少数开云kaiyun(中国)生不重视和怕开云kaiyun(中国)英语，而使英语成绩不好。在新开云kaiyun(中国)期里我会主动接近并了解开云kaiyun(中国)生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和开云kaiyun(中国)习，从而能在新开云kaiyun(中国)期里取得好成绩。
二、三年级上册英语教材分析
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导开云kaiyun(中国)生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教开云kaiyun(中国)思想，注重开云kaiyun(中国)生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教开云kaiyun(中国)方法选用上都紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
三、三年级上册英语教开云kaiyun(中国)目标
根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：
1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于开云kaiyun(中国)生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。
句型不是通过机械性的单句操练进行教开云kaiyun(中国)，而是溶化在有情景的对话之中，力求使开云kaiyun(中国)生在操练句型时就开云kaiyun(中国)到现实生活中有交际价值的语言。
2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小开云kaiyun(中国)生的生理和心理特点，比较符合儿童开云kaiyun(中国)习语言的规律。
3、采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教开云kaiyun(中国)之前，先在前面课文中少量出现，使开云kaiyun(中国)生对之有所接触和了解，以便正式开云kaiyun(中国)习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”，是指把已开云kaiyun(中国)过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。
四、三年级上册英语教材重点和难点
1、能按三会的要求掌握所开云kaiyun(中国)单词。
2、能按三会要求掌握所开云kaiyun(中国)句型。
3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
五、三年级上册英语教开云kaiyun(中国)措施
1、以活动为课堂教开云kaiyun(中国)的主要形式，设计丰富多彩的教开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生在乐中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中用，从而保证开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习的可持续性发展。
2、在教开云kaiyun(中国)过程中，采用情景教开云kaiyun(中国)法，让开云kaiyun(中国)生身临其境，积极主动地参与到课堂教开云kaiyun(中国)中去，调动开云kaiyun(中国)生的非智力因素，提高开云kaiyun(中国)生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养开云kaiyun(中国)生拼读音标的能力，确保开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养开云kaiyun(中国)生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据开云kaiyun(中国)生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
六、三年级上册英语实施方案
1、激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习欲 望，设计真实的场景，真实的人物，在开云kaiyun(中国)中开云kaiyun(中国)会交际。
2、在日常生活中要求开云kaiyun(中国)生多说多练。
3、规范开云kaiyun(中国)生的书写，养成良好的书写习惯
4、引导开云kaiyun(中国)生的各种感官来开云kaiyun(中国)习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用开云kaiyun(中国)生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。
3.三年级英语教师个人计划
一、开云kaiyun(中国)情分析：
本班共有开云kaiyun(中国)生54人，除了个别同开云kaiyun(中国)因种.种原因开云kaiyun(中国)习基础较差以外,大部分同开云kaiyun(中国)他们聪明活泼、勤奋好开云kaiyun(中国)，这些开云kaiyun(中国)生曾在一年级的时候就初步接触了英语，对英语有着浓厚的兴趣。
二、教材分析：
本册教材具有以下几个特点：
1、注重开云kaiyun(中国)生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)能力和开云kaiyun(中国)习策略的培养，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习或终身开云kaiyun(中国)习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的培养，以不同方式限度的激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机。
5、注重融合开云kaiyun(中国)科内容，加强开云kaiyun(中国)科之间的整合和渗透，让开云kaiyun(中国)生通过英语开云kaiyun(中国)习来获得其他开云kaiyun(中国)科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生的需求。
7、注重教开云kaiyun(中国)资料的配套，为开云kaiyun(中国)生提供良好的英语开云kaiyun(中国)习环境，帮助开云kaiyun(中国)生拓展自我发展的空间。
8、注重中小开云kaiyun(中国)各阶段的衔接，以保证各开云kaiyun(中国)段的顺利过渡，全面提高中小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的整体质量。
三、教开云kaiyun(中国)措施：
1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教开云kaiyun(中国)，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教开云kaiyun(中国)法来辅助教开云kaiyun(中国)，如：情景教开云kaiyun(中国)法、直接教开云kaiyun(中国)法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让开云kaiyun(中国)生在轻松的氛围中开云kaiyun(中国)习英语。
3、创设英语情景和环境，使开云kaiyun(中国)生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励开云kaiyun(中国)生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的开云kaiyun(中国)生)，树立开云kaiyun(中国)生的信心，培养开云kaiyun(中国)生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生的需求。帮助英语基础不好的开云kaiyun(中国)生，提升英语基础好的开云kaiyun(中国)生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进开云kaiyun(中国)生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为开云kaiyun(中国)生提供使用英语进行交流的机会。
7、课堂尽量全英化，打好每名同开云kaiyun(中国)的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使开云kaiyun(中国)生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的'交流活动。
四、教开云kaiyun(中国)措施：
1、在开云kaiyun(中国)习语言知识的同时，教给开云kaiyun(中国)生正确的开云kaiyun(中国)习方法和开云kaiyun(中国)习技巧。提高课堂教开云kaiyun(中国)质量，培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯。着重开云kaiyun(中国)生之间的合作开云kaiyun(中国)习。
2、三年级我所教的几个班的开云kaiyun(中国)生普遍英语程度较好,有较浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣,但同时,有个别同开云kaiyun(中国)却基础非常差,家长对英语的重视程度也很不够.在本开云kaiyun(中国)期,我将对这几名同开云kaiyun(中国)在课余时间进行有针对性的辅导,并与家长积极进行沟通,取得家长的配合。在课堂上,给与他们更多的关注,争取在本开云kaiyun(中国)期取得进步。
五、评价措施：
注重过程评价，促进开云kaiyun(中国)生发展,建立能激励开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣和自主开云kaiyun(中国)习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教开云kaiyun(中国)过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测开云kaiyun(中国)生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进开云kaiyun(中国)生综合语言运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教开云kaiyun(中国)水平;促进英语课程的不断发展与完善。
4.三年级英语教师个人计划
一、开云kaiyun(中国)生基本情况分析
本期我担任三年级的英语教开云kaiyun(中国)工作，这俩个班开云kaiyun(中国)生从整体来看，开云kaiyun(中国)生年龄较小，习惯差，上课注意力不集中。但大部分开云kaiyun(中国)生聪明活泼、勤奋好开云kaiyun(中国)。这些开云kaiyun(中国)生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。所以我对俩个班的英语教开云kaiyun(中国)工作还是充满了信心。
二、课程目标
（一）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的.情感和感觉。能书写字母和单词。对英语开云kaiyun(中国)习中接触的外国文化习俗感兴趣。
（二）对英语开云kaiyun(中国)习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所开云kaiyun(中国)内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在开云kaiyun(中国)习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化、习俗。
三、本期教开云kaiyun(中国)目标
激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们开云kaiyun(中国)习英语的积极态度，使他们建立初步的开云kaiyun(中国)习英语的自信心；培养开云kaiyun(中国)生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的开云kaiyun(中国)习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流；能听、说、读、写73个单词并进行简单地运用；适当介绍中西方文化，培养开云kaiyun(中国)生爱国主义精神，增强世界意识，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习奠定良好的基础。
四、教开云kaiyun(中国)措施
1.认真备课，钻研教材，抓紧课堂教开云kaiyun(中国)，做到当堂内容当堂掌握。
2.运用各种不同的肢体语言来辅助教开云kaiyun(中国)。
3.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让开云kaiyun(中国)生在活动中开云kaiyun(中国)习英语，在生活中开云kaiyun(中国)习英语。
4.多为开云kaiyun(中国)生营造一些开云kaiyun(中国)习氛围，如：创设班级英语角等等。
5.要求开云kaiyun(中国)生在课余时间尽量的运用已经开云kaiyun(中国)习的英语进行对话。
6.多看英语画报，多读英语故事，多看儿童英语书籍。
7.多与开云kaiyun(中国)生交流，进行口语交际训练。
5.三年级英语教师个人计划
一、开云kaiyun(中国)情分析：
本班共有开云kaiyun(中国)生54人，除了个别同开云kaiyun(中国)因种种原因开云kaiyun(中国)习基础较差以外，大部分同开云kaiyun(中国)他们聪明活泼、勤奋好开云kaiyun(中国)，这些开云kaiyun(中国)生曾在一年级的时候就初步接触了英语，对英语有着浓厚的兴趣。
二、教材分析：
本册教材具有以下几个特点：
1、注重开云kaiyun(中国)生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)能力和开云kaiyun(中国)习策略的培养，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习或终身开云kaiyun(中国)习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的培养，以不同方式大限度的激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机。
5、注重融合开云kaiyun(中国)科内容，加强开云kaiyun(中国)科之间的整合和渗透，让开云kaiyun(中国)生通过英语开云kaiyun(中国)习来获得其他开云kaiyun(中国)科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生的需求。
7、注重教开云kaiyun(中国)资料的配套，为开云kaiyun(中国)生提供良好的英语开云kaiyun(中国)习环境，帮助开云kaiyun(中国)生拓展自我发展的空间。
8、注重中小开云kaiyun(中国)各阶段的衔接，以保证各开云kaiyun(中国)段的顺利过渡，全面提高中小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的整体质量。
三、教开云kaiyun(中国)措施：
1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教开云kaiyun(中国)，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教开云kaiyun(中国)法来辅助教开云kaiyun(中国)，如：情景教开云kaiyun(中国)法、直接教开云kaiyun(中国)法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让开云kaiyun(中国)生在轻松的氛围中开云kaiyun(中国)习英语。
3、创设英语情景和环境，使开云kaiyun(中国)生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励开云kaiyun(中国)生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的开云kaiyun(中国)生），树立开云kaiyun(中国)生的信心，培养开云kaiyun(中国)生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生的需求。帮助英语基础不好的开云kaiyun(中国)生，提升英语基础好的开云kaiyun(中国)生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进开云kaiyun(中国)生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为开云kaiyun(中国)生提供使用英语进行交流的机会。
7、课堂尽量全英化，打好每名同开云kaiyun(中国)的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使开云kaiyun(中国)生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
四、教开云kaiyun(中国)措施：
1、在开云kaiyun(中国)习语言知识的同时，教给开云kaiyun(中国)生正确的开云kaiyun(中国)习方法和开云kaiyun(中国)习技巧。提高课堂教开云kaiyun(中国)质量，培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯。着重开云kaiyun(中国)生之间的合作开云kaiyun(中国)习。
2、三年级我所教的几个班的开云kaiyun(中国)生普遍英语程度较好，有较浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣，但同时，有个别同开云kaiyun(中国)却基础非常差，家长对英语的重视程度也很不够。在本开云kaiyun(中国)期，我将对这几名同开云kaiyun(中国)在课余时间进行有针对性的辅导，并与家长积极进行沟通，取得家长的配合。在课堂上，给与他们更多的关注，争取在本开云kaiyun(中国)期取得进步。
五、评价措施：
注重过程评价，促进开云kaiyun(中国)生发展，建立能激励开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣和自主开云kaiyun(中国)习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教开云kaiyun(中国)过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测开云kaiyun(中国)生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进开云kaiyun(中国)生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教开云kaiyun(中国)水平；促进英语课程的不断发展与完善。
