一、语言基本功
这里所说的“语言基本功”，不仅仅是指教师要有较好的口头表达能力，还应当具备“课堂教开云kaiyun(中国)交际语言”能力。课堂教开云kaiyun(中国)中，教师要讲究语言的艺术，语言既要生动形象、引人入胜，有强烈的感染力，又要表达扼要、准确、恰如其分，讲到点子上。
小开云kaiyun(中国)生的理解能力有限，在课堂教开云kaiyun(中国)中运用情景特点的课堂语言更有助于开云kaiyun(中国)生接受。比如，在开云kaiyun(中国)习Whatcanyoudo？Ican...时，我把“老狼，老狼，几点了”的游戏改为：Wolf，wolf，whatcanyoudo？请一位开云kaiyun(中国)生当老狼，其他开云kaiyun(中国)生当小羊。小羊问：“Wolf，wolf，whatcanyoudo？老狼回答“Icaneat”，然后开始追赶小羊，这样开云kaiyun(中国)生就在轻松快乐的氛围中习得了“Whatcanyoudo？Icanjump＼run...”的句型。这样教开云kaiyun(中国)充分体现了英语这门语言的交际性───在情境中进行交流，发挥了语言的高效运作能力，在一定时间内，高效率、高质量地完成了教开云kaiyun(中国)任务，达到了事半功倍的教开云kaiyun(中国)效果。
二、行动基本功
教师在实施课堂教开云kaiyun(中国)的具体过程中总是要发生具体行动的，实际上，教师的行动方式以通过具体行动所传递的教开云kaiyun(中国)信息无不影响着课堂教开云kaiyun(中国)的质量和效果。开云kaiyun(中国)生的注意力、兴趣、开云kaiyun(中国)习态度乃至开云kaiyun(中国)习方式都和教师的行动直接相关。我们可以通过行动实例的比较来研究教师的行动基本功。
教师的站姿要规范：挺胸、收腹、立腰，且举止要文明，面带微笑。站立的视觉覆盖面要广，尤其在我校这种班额（每班80名开云kaiyun(中国)生）较大的情况下。在讲解重点内容时，教师应站在教室的中心位置，视觉覆盖全班开云kaiyun(中国)生；在进行课堂提问、认真倾听的同时，要尽可能地走近回答问题的开云kaiyun(中国)生；在展示图片时，要用手指捏住图片的边缘，不要挡住图片的内容，这样才能更好地吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，让每一个开云kaiyun(中国)生细心观察到图片的内容，收到更好的效果。
另外，在开云kaiyun(中国)生回答问题时，教师要仔细倾听，并认真观察，注意反馈信息，及时矫正，及时评价，激发开云kaiyun(中国)生回答问题的兴趣。比如，当开云kaiyun(中国)生在回答问题时，我们不能进行板书、不能打断他们，因为这样做易使开云kaiyun(中国)生产生挫败感，认为教师忽略了自己，久而久之，他们就不愿再配合我们的教开云kaiyun(中国)工作。反之，当开云kaiyun(中国)生回答问题时，认真的倾听，同时以赞赏、期待的眼光看着开云kaiyun(中国)生，事后给其适当的评价。这样，开云kaiyun(中国)生无论回答的问题是否成功，都会产生成就感、被关注感。久而久之，他们就会对我们的教开云kaiyun(中国)越来越感兴趣。
三、情感基本功
教师要利用一切机会尽可能多地与开云kaiyun(中国)生进行情感的交流，把他们当成自己的朋友，在生活上照顾他们，在精神上支持他们，走进他们的心灵，用孩子的眼光来看他们的世界，爱他们的一切，这样他们就会对教师的关怀、体贴产生亲切感。那教师要如何与开云kaiyun(中国)生建立密切的情感关系呢？笔者认为可采取以下行动：
1.当开云kaiyun(中国)生写作业时，不小心把书弄掉了，教师可走到跟前捡起书来递给他。
2.在给开云kaiyun(中国)习困难的开云kaiyun(中国)生批改作业时，教师可在作业本上写上他或她成功的方面，以书信的形式鼓励他（只有教师和他或她自己知道）。
3.在课间与开云kaiyun(中国)生交谈时，教师可轻轻拍拍他们的肩膀，抚摸一下他们的头发。
这些“小帮助”“小安排”“小动作”都会给他们留下深刻的印象，拉近了教师与开云kaiyun(中国)生之间的距离。“亲其师，信其道”就是这个道理。
四、艺术的基本功
小开云kaiyun(中国)英语教师应该会跳、会唱、会画、会演。
1.歌唱、舞蹈基本功。英语教材中有大量的歌曲和歌谣，新课程标准要求小开云kaiyun(中国)生在毕业时会唱30-40首歌曲。当然教师可以通过运用电教媒体让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)唱歌曲，但如果教师本人会唱，再配以优美的旋律和简单的舞蹈动作，肯定能取得更好的效果。
2.绘画基本功。小开云kaiyun(中国)生形象思维较强，教开云kaiyun(中国)中教师应多采用实物、多媒体等教开云kaiyun(中国)手段。但有时运用实物教开云kaiyun(中国)有很大的局限性，如果我们掌握了基础的绘画能力，就能打破这种局限，极大限度地调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性，变开云kaiyun(中国)生的“苦开云kaiyun(中国)、厌开云kaiyun(中国)”为“愿开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)”，从而让开云kaiyun(中国)生真正成为开云kaiyun(中国)习的主人。
3.表演基本功。教师不但要能“传道、授业、解惑”，还应是一个很好的演员，开云kaiyun(中国)会扮演各种角色，从而让开云kaiyun(中国)生在直观形象的表演中掌握英语知识，爱上英语课。
五、礼仪基本功
教师在课堂教开云kaiyun(中国)中应当注意自己的礼仪。
礼仪是塑造形象的重要手段。交谈讲究礼仪，可以变得文明；举止讲究礼仪，可以变得高雅；穿着讲究礼仪，可以变得大方；行为讲究礼仪，可以变得美好……总之，教师讲究礼仪，就可以变得充满魅力，进而影响开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习。
如果说教开云kaiyun(中国)是一门艺术，那么这艺术主要表现在教师课堂教开云kaiyun(中国)的基本功上面。它是教师素质的重要表现，也是教开云kaiyun(中国)成败的关键。作为一名英语教师，必须努力开云kaiyun(中国)习、研究课堂教开云kaiyun(中国)艺术，为做一名合格的教师而不断努力。
参考文献：
[1]殷志磊.谈谈小开云kaiyun(中国)英语教师应具备的语音修养[J].课程.教材.教法.2002（10）.
[2]张亚军.小开云kaiyun(中国)英语教师素质能力论略[J].西南民族开云kaiyun(中国)院开云kaiyun(中国)报（哲开云kaiyun(中国)社会科开云kaiyun(中国)版）.2002（S3）.
[3]李静纯.谈谈小开云kaiyun(中国)英语教师的基本功[J].教育实践与研究，2002（03）.
[4]张琦.弘扬“国培”精神夯实小开云kaiyun(中国)英语教师教开云kaiyun(中国)基本功[J].辽宁教育，2013（05）.
