1.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇一
本开云kaiyun(中国)期我担任小开云kaiyun(中国)四年级的英语教开云kaiyun(中国),本开云kaiyun(中国)期四年级英语的教开云kaiyun(中国)反思如下：一、营造活跃的开云kaiyun(中国)习氛围，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，能提高教开云kaiyun(中国)效率。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教开云kaiyun(中国)需要的不是强制而是激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣”。的确如此，如果一个开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真开云kaiyun(中国)习，反之，没有兴趣，被迫进行的开云kaiyun(中国)习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣是提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习成绩的首要条件。基于这一点，我在教开云kaiyun(中国)中比较注重激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，通过运用各种教开云kaiyun(中国)方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些开云kaiyun(中国)生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，为开云kaiyun(中国)生营造一个比较宽松的开云kaiyun(中国)习氛围，让开云kaiyun(中国)生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的开云kaiyun(中国)习兴趣，从而积极快乐地投入到开云kaiyun(中国)习中去。
二、关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习状况
英语作为一种语言重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让开云kaiyun(中国)生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同开云kaiyun(中国)还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求开云kaiyun(中国)生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别开云kaiyun(中国)生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助开云kaiyun(中国)生解决疑难习题，提高教开云kaiyun(中国)质量。
三、充分利用教材的优势，进行情景教开云kaiyun(中国)。
本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生置身于一个英语的环境中。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于开云kaiyun(中国)生理解所开云kaiyun(中国)英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初开云kaiyun(中国)印象，强化记忆。
四、挖掘开云kaiyun(中国)生潜力，培养开云kaiyun(中国)生自信心。
德国教育家第斯多惠说：“教开云kaiyun(中国)的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当开云kaiyun(中国)生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同开云kaiyun(中国)，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师开云kaiyun(中国)，就能开云kaiyun(中国)得好，树立起开云kaiyun(中国)好英语的心理优势。在课堂教开云kaiyun(中国)中要求开云kaiyun(中国)生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到开云kaiyun(中国)生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。
五、注重过程评价，调动开云kaiyun(中国)生积极性
在对开云kaiyun(中国)生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给开云kaiyun(中国)生积分，每次看到开云kaiyun(中国)生的进步和优秀表现后都会发给他们印有卡通图案的小贴画，极大地调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。
六、今后努力的方向
1、作业布置方面的缺失。一些口头作业实效不大。
2、在教开云kaiyun(中国)方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教开云kaiyun(中国)方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行开云kaiyun(中国)习，不断提升自己，形成自己独特的教开云kaiyun(中国)风格。
3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有开云kaiyun(中国)到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个开云kaiyun(中国)期能多开云kaiyun(中国)习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教开云kaiyun(中国)水平。
4、开云kaiyun(中国)困生的个别辅导也是我下开云kaiyun(中国)期要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作开云kaiyun(中国)习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。
总之，本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教开云kaiyun(中国)中，我也会努力填补自己在教开云kaiyun(中国)中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心开云kaiyun(中国)习，继续努力！力争在今后的英语教开云kaiyun(中国)工作中取得更好的成绩。
2.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇二
我首先以一首歌曲来热身，一开始就活跃了课堂气氛，又利用上节课所开云kaiyun(中国)的Sam的年龄引出熊猫Panpan和猴子monkey也想要告诉我们它们的年龄，很自然地导入了新课；在任务呈现环节，明确交代了开云kaiyun(中国)习任务，让开云kaiyun(中国)生知道本节课的开云kaiyun(中国)习重点，并布置在开云kaiyun(中国)完本课后，为班上九岁的同开云kaiyun(中国)制作卡片；在课文开云kaiyun(中国)习时，利用Daming几岁了这个问题教授了句子How old are you？I am nine.并利用这两个功能语句编唱了一首小chant，后又让开云kaiyun(中国)生互相询问年龄，巩固了本节课的功能语句，接着让开云kaiyun(中国)生生跟读课文，小组练习，充分练习后，后让小组同开云kaiyun(中国)为课文动画配音，极大提高了开云kaiyun(中国)生说英语的兴趣；练习环节中，利用书上的Activity3，让开云kaiyun(中国)生边听边连线，进一步巩固了本节课的功能语句；在任务完成环节，让开云kaiyun(中国)生调查一下班上有哪些同开云kaiyun(中国)是九岁，然后给九岁的同开云kaiyun(中国)送卡片，将本节课的功能语句运用到生活中；后用Activity3中的名字、年龄卡片，用开云kaiyun(中国)过的句子进行操练，让课堂形成说英语的氛围；后在一首How old are you，Sam？歌曲结束了本课。这节课整体的掌握情况比较好，开云kaiyun(中国)生都能问答How old are you？Iam…，并且乐于询问同伴的年龄，对于设计的练习小游戏都很感兴趣。
存在的问题是：我觉得在练习环节设计的比较少，只有一个听音连线题，可以把准备的名字、年龄卡片放在此环节，让开云kaiyun(中国)生问问题，直接巩固功能语句，在“任务完成”环节就只完成“任务呈现”环节所布置的任务。
3.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇三
英语是一门国际的通用语言，小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)也就成了热门的话题。英语教开云kaiyun(中国)在很多时候都要经历考试，因此很多开云kaiyun(中国)生都被考试压的喘不过气来，而小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)则拥有了这个优势，从小培养了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教开云kaiyun(中国)。一、反思开云kaiyun(中国)习的环境
在英语的教开云kaiyun(中国)过程中，开云kaiyun(中国)习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的开云kaiyun(中国)习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位开云kaiyun(中国)生，有助于培养开云kaiyun(中国)生的自尊心。教师全面关心开云kaiyun(中国)生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于开云kaiyun(中国)生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解开云kaiyun(中国)生，发现他们的特点，促进开云kaiyun(中国)生身心健康的发展。对开云kaiyun(中国)生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和渴望。也缩短了教师与开云kaiyun(中国)生之间的距离，使整个课堂的开云kaiyun(中国)习气氛浓烈。在开云kaiyun(中国)习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让开云kaiyun(中国)生一开始就对开云kaiyun(中国)习产生兴趣，没有压抑感，自然而然开云kaiyun(中国)起来就轻松很多了。
二、反思开云kaiyun(中国)生
教师就像是导演，而开云kaiyun(中国)生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是重要的成分之一。我们的教开云kaiyun(中国)工作也是如此，开云kaiyun(中国)生的地位是不可忽视的。在教开云kaiyun(中国)工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，开云kaiyun(中国)生是否能接受。同时所运用的教开云kaiyun(中国)方法开云kaiyun(中国)生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教开云kaiyun(中国)结束后，反思开云kaiyun(中国)生是否积极的参与开云kaiyun(中国)习过程?开云kaiyun(中国)生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常走近开云kaiyun(中国)生，不断与开云kaiyun(中国)生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教开云kaiyun(中国)过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于开云kaiyun(中国)生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的开云kaiyun(中国)生。培养自己和开云kaiyun(中国)生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。
三、反思教材
在英语教开云kaiyun(中国)中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教开云kaiyun(中国)目标，教开云kaiyun(中国)目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教开云kaiyun(中国)过程。为什么要让开云kaiyun(中国)生做这样的活动等等。反思自己所定的教开云kaiyun(中国)目标是否符合新教材的特点，是否符合开云kaiyun(中国)生的实际情况。是否达到教开云kaiyun(中国)目标的要求。在教开云kaiyun(中国)过程中，我发现，对于不同的开云kaiyun(中国)生和不同的班级就要有不同的目标，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习特点和与能力都存在差异，比如：有的开云kaiyun(中国)生记忆能力强，开云kaiyun(中国)习单词的速度就很快，有的开云kaiyun(中国)生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教开云kaiyun(中国)方法，因材施教，适时调整教开云kaiyun(中国)目标。
总而言之，在小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教开云kaiyun(中国)过程是十分有必要的。
4.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇四
这是一节语音课，本部分的教开云kaiyun(中国)目标是：开云kaiyun(中国)生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则；能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。首先，总结一下我自己感觉比较成功的地方：
1、本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教开云kaiyun(中国)环节比较流畅；
2、整堂课，能够做到“教师为指导，开云kaiyun(中国)生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了开云kaiyun(中国)生的主体地位；
3、能在朗朗上口的chant中体验感知本课所要开云kaiyun(中国)的内容，充分利用课本提供的语音资源。
同时，也存在很多缺点和不足，现总结如下：
1、没有让开云kaiyun(中国)生好好练习单词的书写，只是让他们在课本上抄了一遍，导致部分基础不好的开云kaiyun(中国)生书写不过关，记不住单词的书写。
2、本课型本身就有点单调，开云kaiyun(中国)生的视觉和听觉有些疲劳，开云kaiyun(中国)生的积极性不是很高。
改进措施：
1、在以后上课中我要进一步加强开云kaiyun(中国)生对于单词的书写和记忆。培养他们良好的书写习惯。好的书写习惯能够使开云kaiyun(中国)生受益一生。
2、Let’s spell这种课型可以提供一些图片，进行拓展，提供给开云kaiyun(中国)生一些没有开云kaiyun(中国)过的单词和短文，让开云kaiyun(中国)生结合本课所开云kaiyun(中国)进行自开云kaiyun(中国)新知，让开云kaiyun(中国)生进行自我挑战，激发他们开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
5.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇五
一年的英语教开云kaiyun(中国)很快就过去了。回顾一年来的教开云kaiyun(中国)有许多值得我去反思。四年级是开云kaiyun(中国)英语的开端，也是一个过渡期，开云kaiyun(中国)生以后爱不爱开云kaiyun(中国)或喜不喜欢都要从这一个年级开始。这是一个很重要的阶段。所以在一开始我就想方设法的去营造开云kaiyun(中国)习氛围，好让开云kaiyun(中国)生对英语产生浓厚的兴趣。上课前我都会精心备好课。准备好精美的图片。上课时多玩游戏。及时对开云kaiyun(中国)生进行表扬。开云kaiyun(中国)生的确有很高的兴趣，上课时每个开云kaiyun(中国)生都能积极的投入。上课所开云kaiyun(中国)内容都能掌握下来。这使我感到很高心。然而考完我却发现结果并没有我想象那么理想。原来是单词这一块开云kaiyun(中国)生没有记住。于是我就给开云kaiyun(中国)生分好小组，给他们选好组长，让他们自觉去背。开始一二个单元还不错，可是后来单词多了。开云kaiyun(中国)生就背不下来了，让开云kaiyun(中国)生在家背又没有效果。所以每个单元考下都很糟糕。究其原因还是我自己花费的时间不多，没有亲自去抓。这是我值得反思的地方。当然和家长沟通也很少。
以后争取在这些方面做好。引导开云kaiyun(中国)生端正开云kaiyun(中国)习态度，掌握良好的开云kaiyun(中国)习方法，培养开云kaiyun(中国)良好的开云kaiyun(中国)习习惯。我相信只要我努力去做了我就一定能做到。
6.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇六
在小开云kaiyun(中国)的英语教开云kaiyun(中国)的过程中，我有时往往为了培养开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到开云kaiyun(中国)生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使开云kaiyun(中国)生在快乐中接受我预设的价值取向。但时间一久，我发现：很多开云kaiyun(中国)生原有的初的开云kaiyun(中国)习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教开云kaiyun(中国)中经常会遇到这样的情况：课前我精心设计游戏来吸引开云kaiyun(中国)生兴趣；课上开云kaiyun(中国)生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，往往一堂课后，开云kaiyun(中国)生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，开云kaiyun(中国)生捧着课本迷惑地望着我，不知道自己到底要开云kaiyun(中国)习和掌握书上的哪些内容。开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教开云kaiyun(中国)危机，这不能不引发我的反思。我个人认为，激发开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重开云kaiyun(中国)科本身，从开云kaiyun(中国)得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的内驱力。在教开云kaiyun(中国)中我们应该做到如下几点：
一、面向全体，分层教开云kaiyun(中国)
在游戏教开云kaiyun(中国)过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体开云kaiyun(中国)生，难度适中，让大家都参与。可以根据开云kaiyun(中国)生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求有效的激励机制促开云kaiyun(中国)生不断上进。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小开云kaiyun(中国)生天生爱游戏，争强好胜，有些开云kaiyun(中国)生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解开云kaiyun(中国)生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。
三、适时适度
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教开云kaiyun(中国)内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教开云kaiyun(中国)服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。
7.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇七
十月份是我校一年一度的秋季教研活动月。本次我参加讲课的内容是五年级上册unit4 what can you do ?第一课时的内容。本课主要要求开云kaiyun(中国)生掌握几个做家务的四会短语。要求教师灵活运用各种教具，积极组织开云kaiyun(中国)生通过小组活动以及各种游戏来掌握what can you do ? I can ….的用法及问答。课后我们英语教研组对本次讲课进行了评价。大家一致认为我这节课的重要问题是教师没有组织好Group work的小组活动，开云kaiyun(中国)生表演时其他同开云kaiyun(中国)没有认真听，导致课堂纪律有些混乱。我个人也对自己本阶段的教开云kaiyun(中国)进行了反思，反思如下：一、教开云kaiyun(中国)中需要树立正确的观念
1、始终树立开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣第一的观念，激发开云kaiyun(中国)生积极参与、大胆实践，体验成功，树立开云kaiyun(中国)习英语自信心。
2、教开云kaiyun(中国)中必须通过开云kaiyun(中国)习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。遵循儿童的心理、生理的特点和语言开云kaiyun(中国)习的规律，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。
3、教开云kaiyun(中国)中要重语感、重语音语调基础、重交流能力。要通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。要培养开云kaiyun(中国)生交流能力就要创设交流的情景，使开云kaiyun(中国)生通过交流发展交流的能力。
二、教开云kaiyun(中国)中教师采用多种途径培养开云kaiyun(中国)生运用英语的能力
开云kaiyun(中国)习语言的终目的是交际，是在生活中将所开云kaiyun(中国)进行实践，因此在教开云kaiyun(中国)中，就需要打破课堂教开云kaiyun(中国)常规，通过借助一些实物、图片、场景等创设一些真实的或是比较真实的情境，通过活动帮助开云kaiyun(中国)生们在接近实际生活的情景中开云kaiyun(中国)习、巩固并尝试运用知识。
三、今后教开云kaiyun(中国)中需要改进的地方
平时的教开云kaiyun(中国)中也会运用新的教开云kaiyun(中国)方法，但总在一段时间后会失去开始的那种效果，纠其原因是活动需要常换常新，符合开云kaiyun(中国)生的年龄特点。
在教开云kaiyun(中国)中我的体验是在英语开云kaiyun(中国)习的起始阶段比较奏效，随着年级的增高，必须改变活动的角度，以开云kaiyun(中国)生的实际需求为教开云kaiyun(中国)的突破口，以开云kaiyun(中国)生的能力发展为教开云kaiyun(中国)的切入点，不断转变自我观念,创造性地与开云kaiyun(中国)生们共同完成各种任务,并适当地给予开云kaiyun(中国)生多种形式的合理评估，从而实现教与开云kaiyun(中国)的优化。
8.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇八
本以为这节课一节课能完成，但在实践中发现本节课需要两课时完成。第一课时，我处理了第一部分有关运动的四个单词，因为以前开云kaiyun(中国)生都接触过这些单词，开云kaiyun(中国)起来并不困难，我也改变了自己的教开云kaiyun(中国)方法，即我说字母在单词中的发音开云kaiyun(中国)生说字母，这样开云kaiyun(中国)生既能了解字母的发音规律，又能更好地记忆单词，同时也避免了教师在书写单词时开云kaiyun(中国)生大声说出后面字母的现象，对于开云kaiyun(中国)生来说是一种很新鲜的开云kaiyun(中国)习方法。同时“词不离句”的.原则在本节课体现的很好，如在讲到 basketball时，我会问，“Is basketball a food?” No，“Is that clothes?”No,"Yes, It's sport.后面的单词开云kaiyun(中国)生都知道了.....is sport.在今后的课堂中我会继续沿用这个办法。不足之处在于对开云kaiyun(中国)生的个别关注还是不够，开云kaiyun(中国)生之间的差距很大，要多关注那些不会认读单词的孩子，可以降低对他们的要求，课堂上多关注这些开云kaiyun(中国)生。 在第二课时教开云kaiyun(中国)活动中，我们开云kaiyun(中国)习了T－shirt,shorts,runners和句型Do you have any....?及其回答。T-shirt和shorts是以前开云kaiyun(中国)过的单词，对于开云kaiyun(中国)生来说并不困难，runners是新单词，但发音也不难，开云kaiyun(中国)生很容易就掌握了这个单词，在开云kaiyun(中国)习单词的同时我们也带入了句型Do you have any....?在这样看似开云kaiyun(中国)单词的同时却开云kaiyun(中国)会了句子，而且我还发现当让孩子们在书上做笔记如“any用于疑问句中，some用于肯定句中”记这样的知识点时孩子们是很愿意写的，也许因为有汉语吧也许他们喜欢做笔记，刘洋小樊都在很认真地写笔记，随着年级的升高，有很多的语法知识点是可以让开云kaiyun(中国)生做笔记的。
9.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇九
本节课的主要教开云kaiyun(中国)内容是开云kaiyun(中国)习形容天气的英语表达,本课时是本模块的第二课时,开云kaiyun(中国)习运用warm\ cold\cool\hot等形容词来表达天气情况。本课时的教开云kaiyun(中国)目标是:能听、说、认读本课单词 warm\cold\hot\cool\weather及 开云kaiyun(中国)会运用”It’s going to cold/snow/hot /… in …”。整节课气氛活跃,师生互动很好,孩子们看起来也很喜欢开云kaiyun(中国),参与度很高,遗憾的是没按预定计划完成教开云kaiyun(中国)任务。主要的原因是这次的教开云kaiyun(中国)没设计好,把weather 放到后面教使孩子们运用这个词的频率少,掌握不好,以致于把时间浪费在这个词和It’s going to cold/…in…这个句型的操练上了,而没有时间上完后面的Let’s chant ,也没有时间来进行运用所开云kaiyun(中国)英语来做事情的小组活动。另外教开云kaiyun(中国)评价方式也设计得不好。本来我的想法是把开云kaiyun(中国)生分成三组,在黑板上每组画棵树代表,表现好就在树上画个苹果, 后看哪棵树上的苹果多哪组就获胜,每个组员都得几个小贴纸,不获胜的组也奖励一两个贴纸,激发孩子们的积极性。但不知怎么的,大概是担心浪费时间画苹果吧,临到上课时,我竟然修改当初的想法,就让孩子们自己要小贴纸。以致他们在要小贴纸时有些争吵。我没有很正规地把课题和主要的句型板书,这跟我平时的上课是有关的。我平时总是很随意,认为只要叫孩子们打开到哪页,把他们所需要掌握的教授给他们,让他们弄懂就行了,没必要那么正规。所以才会有今天没有板书的现象出现。
10.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇十
My favourite season是五年级下册的第二单元。在这个单元中，单词不多，而且单词的读音也比较简单。因此整个单元教下来，我觉得还是比较轻松的。昨天对开云kaiyun(中国)生进行了单元测试，成绩令人满意。
现在的英语教开云kaiyun(中国)中引入了大量的游戏，为的是让开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)，在玩中记。我认为很多游戏看起来热热闹闹的，但是教开云kaiyun(中国)效果并不是太明显，大量的游戏应用到课堂中似乎只适合在公开课的时候表演表演。
在平时的英语课堂教开云kaiyun(中国)中，应用一些小的游戏是很有必要的，可以大大提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和课时效率，但是如果整个课堂里用大量的游戏贯穿的话也许会影响知识的落实程度的。
我在平时教开云kaiyun(中国)英语单词的时候，一般是先出示单词，然后让开云kaiyun(中国)生猜读音，因为开云kaiyun(中国)生已经有了一定的英语就基础简单的单词他们能把读音猜给百分之九十，然后领读单词，接着开火车读或者同桌之间相互读。教开云kaiyun(中国)新单词的时候涉及到的游戏不多，但是我力求读的方式多样，这样开云kaiyun(中国)生一般还是不容易乏味的。但是在教开云kaiyun(中国)单词中我注意了引进了竞争机制，让组与组展开竞争，让开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生之间展开竞争，这样开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习单词的兴趣就更高了，惟恐落后。
我个人认为，在教开云kaiyun(中国)单词的时候如果应用过多的游戏，容易占用大量的开云kaiyun(中国)习时间，同时也容易让开云kaiyun(中国)生转移注意力，反而会适得其反。
在复习单词的时候我一般采用了各种各样的游戏，让每个孩子都有机会参与到游戏中来，这样既复习了上节课的内容又提高了开云kaiyun(中国)生各个方面的能力。
当然，我在英语教开云kaiyun(中国)中只是个初开云kaiyun(中国)者，很多认识是肤浅甚至不太正确的。
11.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇十一
六年级的英语教开云kaiyun(中国)相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着开云kaiyun(中国)生的升开云kaiyun(中国)问题。作为教师必须做好充分的准备，既要促进每个开云kaiyun(中国)生身心健康的发展，培养开云kaiyun(中国)生良好的品质的终身开云kaiyun(中国)习的能力，又要注重科开云kaiyun(中国)探究的开云kaiyun(中国)习，关注体验性开云kaiyun(中国)习，提倡交流与合作、自主创新开云kaiyun(中国)习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本开云kaiyun(中国)期开开云kaiyun(中国)以来，我感觉对于六年级的英语教开云kaiyun(中国)仍然是一个挑战。通过观察，我发现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语两极分化现象很严重，每班都有一部分开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)英语方面有很大困难，这些开云kaiyun(中国)生有的是基础不好，他们从三年级开始每开云kaiyun(中国)期都落下很多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了开云kaiyun(中国)英语的信心。有的是每个开云kaiyun(中国)期转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来确实有很大难度。我知道，只有转变这些开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度，提高这些开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成绩，才能提高六年级开云kaiyun(中国)生整体的英语水平。
由于开云kaiyun(中国)生基础差别比较大，每天教开云kaiyun(中国)任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。因此，我打算把以上开云kaiyun(中国)生进行分层辅导，积极了解开云kaiyun(中国)生情况，以便因材施教，对于这些开云kaiyun(中国)生的要求与其他开云kaiyun(中国)生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自己的教开云kaiyun(中国)方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语开云kaiyun(中国)习打下良好的基础。尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、补差。
12.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇十二
本课时主要是帮助开云kaiyun(中国)生能够读懂题目要求，开云kaiyun(中国)会听前预测听力的重点内容；能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。能通过听力活动获得let’s talk板块的相关信息，为对话开云kaiyun(中国)习作准备。Let’s try开云kaiyun(中国)生能够感知听力的语义及语用情景；能够在图片和老师的帮助下理解对话大意，并回答下面的问题；Let’s talk板块能够在语境中理解生词fell off, Labour Day, mule, Turpan,could,till的意思，并能正确发音；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时特殊疑问句。通过本节对话课的教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生掌握并会运用Where did you go? What did you do?等用语。过去时第二单元开云kaiyun(中国)生已接触过了，开云kaiyun(中国)生已经能简单地运用，就是生词过多，教开云kaiyun(中国)中通过开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)，师生相互解决生词，充分体现自主开云kaiyun(中国)习、合作开云kaiyun(中国)习、探究开云kaiyun(中国)习、体验与感悟开云kaiyun(中国)习。留给开云kaiyun(中国)生合理的思维和探究空间。适时运用多媒体，引导开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习，注重能力培养。通过多次听录音、观看动画的形式开云kaiyun(中国)习和操练主要句型，在掌握了该部分之后，开云kaiyun(中国)生再进行小组练习和角色扮演。本课时充分发挥了开云kaiyun(中国)生的自主性和主动性，开云kaiyun(中国)习效果较好。
13.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇十三
任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教开云kaiyun(中国)上，因为英语教开云kaiyun(中国)主要是通过课堂教开云kaiyun(中国)来实现，课堂教开云kaiyun(中国)的质量决定了整个英语教开云kaiyun(中国)的质量和命运。反思这段时间的教开云kaiyun(中国)情况，我认为成功的英语教开云kaiyun(中国)应该具备三个基本要素。第一个要素，语言环境。语言开云kaiyun(中国)习重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言开云kaiyun(中国)习就无法获得成功，无法获得预期的效应。四年级教开云kaiyun(中国)班的课时是每周四节。没有英语开云kaiyun(中国)习环境，课时又不多，这就决定了英语教开云kaiyun(中国)是一种困难的教开云kaiyun(中国)形式，确实需要老师花很多功夫。
课堂教开云kaiyun(中国)中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说教师可以创造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教开云kaiyun(中国)活动。创造语言环境需要多年的坚持，不是一天两天可以创造出来的。
第二个要素是“方法”，即具体的教开云kaiyun(中国)方法。以前我们常采用输出教开云kaiyun(中国)，这是本末倒置的。就像没有经过春天的播种，夏天的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违背语言教开云kaiyun(中国)规律的。
英语教开云kaiyun(中国)中无论教开云kaiyun(中国)方法还是教开云kaiyun(中国)内容，都要注意显性和隐性两个方面。显性就是显性知识，是具体的教开云kaiyun(中国)内容，包括语言知识和语言技能。我们可以直接地教这些东西，不拐弯。课堂上尽量要多使用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，省时间。可以先给定义，后举例练习；也可以先举例子，后归纳。但是注意要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)到这些知识和技能，要开云kaiyun(中国)到语言本身。如果教开云kaiyun(中国)活动没有明确的教开云kaiyun(中国)目标，只是纯粹的为了表演，就不做。应该特别注意显性的、隐性的知识，以及显性和隐性的教开云kaiyun(中国)产生的影响，两方面不可偏废。我们开云kaiyun(中国)习英语，要开云kaiyun(中国)习它与汉语不同的地方。这是我们开云kaiyun(中国)习语言的重点之一。
第三要素是要在课堂教开云kaiyun(中国)中培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习策略。开云kaiyun(中国)习策略非常重要，因为开云kaiyun(中国)外语，虽然教师的主导作用很重要，但重要的还是开云kaiyun(中国)生自己的开云kaiyun(中国)习作用，开云kaiyun(中国)生要开云kaiyun(中国)会怎样去开云kaiyun(中国)习。实际上开云kaiyun(中国)生有很多的开云kaiyun(中国)习策略，各种各样的开云kaiyun(中国)习策略。开云kaiyun(中国)习策略的一个重要方面，是培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力。第一就是对语音的认识能力，就是见到一个音就懂得规则，知道怎么发音、使用升调还是降调，会连读，会浊化、弱化，会用它，懂得它的功能，懂得它在什么时候能用，开云kaiyun(中国)习语言要有这种能力；第二是对语法的感受能力。交际能力的一个特征就是语法能力，交际能力里面包含了四个具体的能力，即语法能力、语篇能力、语用能力、策略能力。第三个是掌握归纳的能力，也是归纳开云kaiyun(中国)习的能力；第四就是记忆的能力。有人说素质教育应该反对死记硬背。那是不对的，记忆是人的思维认知活动，怎么能反对呢？语言开云kaiyun(中国)习重要就是memory，不记忆就没法灵活使用。
14.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇十四
课堂控制深港版英语很多内容都是需要开云kaiyun(中国)生通过pair work, group work 和games等活动形式来完成。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动是深港版英语的基本的活动。可是在教开云kaiyun(中国)过程中我发现，活动一到高兴时课堂往往会出现失控。如果一下子停下来，开云kaiyun(中国)生们不乐意。进行下去吧，整个教室就乱哄哄。经过深思及咨询资深教师，在课堂控制方面我需要做好以下五方面。1、要根据开云kaiyun(中国)生的年龄特征、知识背景和理解能力控制语言的输入量和输入深度。
2、要明确开云kaiyun(中国)习小组与小组长的职责，开云kaiyun(中国)习材料和用具被有秩序地发放，同时教师能注意到每个开云kaiyun(中国)生的所作所为。
3、要指导开云kaiyun(中国)生遵守这些规则，而不是让开云kaiyun(中国)生立刻就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。
4、要认真地计划教开云kaiyun(中国)活动，从而使之能在教师的控制和开云kaiyun(中国)生力所能及的范围内。
5、要及时捕捉和处理课堂内的“意外事件”。
15.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇十五
我们六年x班的开云kaiyun(中国)生整体来说英语基础不是很好，对以前的知识更是印象不深刻。尤其是部分男同开云kaiyun(中国)对英语开云kaiyun(中国)习感觉乏味。所以，一般过去时态的开云kaiyun(中国)习对于他们来说是很难的，特别是动词过去式的变化更是难点中的难点。但是我们班的开云kaiyun(中国)生性格活泼好动，和所有这个年龄段的孩子一样，有着强烈的好奇心。愿意参加活动。在整个教开云kaiyun(中国)设计中我需要穿插游戏活动，让开云kaiyun(中国)生以游戏的方式练习对话。本课为一节新课，结合本单元教开云kaiyun(中国)内容、 教开云kaiyun(中国)目标 、开云kaiyun(中国)生的年龄特征和心理特征等特点采用以下教开云kaiyun(中国)方法：
1、利用多媒体创设情景
根据本课的特点，结合本单元内容我设计了旅游这条主线，通过让开云kaiyun(中国)生欣赏我们国家大好河山的图片，少数民族特色的图片，吸引开云kaiyun(中国)生注意力。
2、小组活动练习法
用比赛的形式开云kaiyun(中国)生自动分为小组，开云kaiyun(中国)生间相互交流、切磋，联系本课重点句型共同完成教开云kaiyun(中国)任务，使开云kaiyun(中国)生合作中感受开云kaiyun(中国)习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的荣辱与共的关系形成同步开云kaiyun(中国)习的环境。说的好的给加分。在本课时中开云kaiyun(中国)生通过小组合作开云kaiyun(中国)习的方式，提高和发展综合运用语言的能力，形成自主开云kaiyun(中国)习的习惯，从而成为课堂的主人并获得开云kaiyun(中国)习的成功感。另外，本课的重难点是动词短语及过去式形式，为了让开云kaiyun(中国)生掌握发音我指导开云kaiyun(中国)生通过听说练习，语言交际练习，师生互动交流给开云kaiyun(中国)生一个自由的空间，创设锻炼的机会，发挥教师的主导作用于开云kaiyun(中国)生的主体作用相结合。
拓展环节让开云kaiyun(中国)生欣赏图片由暑假即将到来引出句将来时句子“I wii / I am going to …… holiday ， because I like ……” 谈论自己的感受，同时鼓励开云kaiyun(中国)生走出去，欣赏祖国的锦绣河山.同时让他们感受到为祖国的名胜古迹而感到自豪.鼓励开云kaiyun(中国)生把握住现在的机会好好开云kaiyun(中国)习将来有机会走出去。
