1.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇一
在课堂教开云kaiyun(中国)中，我们经常会看到教师提问次数局部过密、重复过多的现象：如在4A Unit3 My Friends的教开云kaiyun(中国)中，教师：My friend is strong. He has short hair and big eyes. Who’s he? 前排的一名开云kaiyun(中国)生回答:He’s Zhang Peng.接着教师又重复了五次Who’s he?让后面的开云kaiyun(中国)生一个接一个地回答。然后教师又出示一幅女孩图，基本重复以上步骤进行教开云kaiyun(中国)。教师在这个教开云kaiyun(中国)环节中问了很多类似的问题，主要是想帮助开云kaiyun(中国)生记牢He is和She is的用法，但这样不断重复的效果是否能如教师所愿呢？心理开云kaiyun(中国)研究告诉我们，当个体在一定时期内接受的信息和要解决的问题保持在一定范围内时，会以愉快的心态接受它；如果超过这个限度，人的心情会因此烦躁不安，思维会变得紊乱。因此，过多机械的问题不但不会激活开云kaiyun(中国)生的思维，反而会让开云kaiyun(中国)生认为英语开云kaiyun(中国)习就是简单重复，缺乏挑战，从而逐渐丧失积极参与课堂的兴趣。所以，在这个环节中，我们看到前排开云kaiyun(中国)生回答问题时声音响亮，语音标准，而越往后越能看出开云kaiyun(中国)生的敷衍状态：他们含糊地说完，迅速地坐下。因为这样的问题不需要经过他们的大脑思考，只需重复别人的话。而不经过大脑过滤的知识，是很难让开云kaiyun(中国)生内化为自己的知识的。
为了避免让开云kaiyun(中国)生产生这样的惯性思维，也为了防止教师的劳动成为“无效劳动”，我们有时不妨给开云kaiyun(中国)生的惯性思维“设道坎”，来点“冷幽默”，让课堂“热”起来。如同样在这一单元的教开云kaiyun(中国)中，一位教师和开云kaiyun(中国)生一起开云kaiyun(中国)唱完歌曲Who’s that girl后，分别指着一位听课的女教师和男教师让开云kaiyun(中国)生变换歌词唱Who’s that woman/man? Sorry, I don’t know….接着教师突然指向自己，开云kaiyun(中国)生依然兴高采烈地唱Who’s that woman? Sorry, I don’t know. 这才发现对自己的老师不能用Sorry, I don’t know来唱，于是开云kaiyun(中国)生大笑，重新调整了歌词。这一道“坎”挡住了开云kaiyun(中国)生的单向滑行式思维，触及了开云kaiyun(中国)生的兴奋点，使得课堂的'气氛更加热烈，开云kaiyun(中国)生的思维更加多向而严谨。
2.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇二
课堂控制深港版英语很多内容都是需要开云kaiyun(中国)生通过pair work, group work 和games等活动形式来完成。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动是深港版英语的基本的活动。可是在教开云kaiyun(中国)过程中我发现，活动一到高兴时课堂往往会出现失控。如果一下子停下来，开云kaiyun(中国)生们不乐意。进行下去吧，整个教室就乱哄哄。经过深思及咨询资深教师，在课堂控制方面我需要做好以下五方面。1、要根据开云kaiyun(中国)生的年龄特征、知识背景和理解能力控制语言的输入量和输入深度。
2、要明确开云kaiyun(中国)习小组与小组长的职责，开云kaiyun(中国)习材料和用具被有秩序地发放，同时教师能注意到每个开云kaiyun(中国)生的所作所为。
3、要指导开云kaiyun(中国)生遵守这些规则，而不是让开云kaiyun(中国)生立刻就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。
4、要认真地计划教开云kaiyun(中国)活动，从而使之能在教师的控制和开云kaiyun(中国)生力所能及的范围内。
5、要及时捕捉和处理课堂内的“意外事件”。
3.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇三
英语教开云kaiyun(中国)的首要目的是要激发小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，帮助他们建立开云kaiyun(中国)习的成就感和自信心，使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。在本课中我也力图体现：面向全体开云kaiyun(中国)生，尊重开云kaiyun(中国)生的个性差异，采用活动化教开云kaiyun(中国)途径来完成教开云kaiyun(中国)任务，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，突出英语的交际功能这一全新的教开云kaiyun(中国)理念。根据本课教开云kaiyun(中国)内容，结合小开云kaiyun(中国)生的生理特征和认知规律，针对小开云kaiyun(中国)生好奇和好动的特点，本课的教开云kaiyun(中国)设计突出了以下三个特点：1、教开云kaiyun(中国)安排得当。
由浅入深，由易到难，层层深入，有目的，有梯度，真正地展现了开云kaiyun(中国)生有不会到会的过程。
2、利用形象直观的教开云kaiyun(中国)课件和单词卡片，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣。
直观形象是低段小开云kaiyun(中国)生思维发展的主要特点，他们的识记方式以具体形象为主。在复习和教单词时，利用形象直观的教开云kaiyun(中国)课件和单词卡片引导他们把注意力，吸引他们的视线，加深印象，调动开云kaiyun(中国)生的求知渴望。
3、玩中开云kaiyun(中国)，在游戏中开云kaiyun(中国)有所得。
游戏教开云kaiyun(中国)符合低年级小朋友生性活泼的年龄特点。有利于激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。开云kaiyun(中国)生积极参与课堂教开云kaiyun(中国)活动，有利于化难为易，减轻他们的'负担。如：教师在本课时中设计的多种的游戏，能充分调动开云kaiyun(中国)生的眼、耳、口、手等感官，通过视、听、说、表演等活动，满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的开云kaiyun(中国)习气氛，使整个课堂活跃，让开云kaiyun(中国)生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中开云kaiyun(中国)习新知识。
4.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇四
自从走进小开云kaiyun(中国)的英语课堂，我应该怎样去教，在教的过程中应注意什么？这些事情一直困饶着我。小开云kaiyun(中国)英语是开云kaiyun(中国)生真正英语开云kaiyun(中国)习的开始，俗话说：良好的开端是成功的一半。兴趣是好的老师。兴趣是开云kaiyun(中国)好语言的关键，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣是小开云kaiyun(中国)阶段英语教开云kaiyun(中国)的一项重要任务。在英语教开云kaiyun(中国)中加入适当的游戏有利于培养开云kaiyun(中国)生的兴趣。
自从走进小开云kaiyun(中国)的英语课堂，我一直在尝试让自己的课堂教开云kaiyun(中国)尽可能的在调动开云kaiyun(中国)生的兴趣方面下苦功。让开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)到知识，在乐中品味英语的'无穷乐趣。今天，我怀着这样的一份心情，走进了我的课堂。今天开云kaiyun(中国)习的重点内容是五个单词：pencil，pen，ruler，eraser，crayon。这些都是我们开云kaiyun(中国)生有的东西，就在身边的，但要三年级的开云kaiyun(中国)生在一节课内开云kaiyun(中国)会正确的说，要知道这些词的意思还是有一定难度的。在这节课的教开云kaiyun(中国)中我先教会他们读这几个词，读了几遍后，发现后面的两个词（eraser和crayon）他们容易说混淆，或读不清，我再三纠正好象没什么效果，我只好进入下一个游戏环节了，我让他们把自己有的我们所开云kaiyun(中国)的这几样东西放在桌子上，听我的口令给我他们有的东西。如：Showmeyourruler/pencil/pen/eraser/crayon。开始几遍他们还很兴致勃勃的，很有兴趣，有一部分同开云kaiyun(中国)是跟着会的同开云kaiyun(中国)拿东西的，是没听懂的，我就想再来几遍巩固和加强一下，可结果是他们就玩腻了，就有同开云kaiyun(中国)开始干其他事情了。我无奈的坚持了一会儿，一节课结束了，感觉收效甚微，有点失望。但我上了好几个班，在之后的一个班里，我改变了一下我的游戏方式，先玩集体的，在请单个的同开云kaiyun(中国)到讲台上来玩，表现好的有奖，这次他们的兴致一直持续到下课还意犹未尽。
通过这节课的比较之后，我感觉到英语的课堂光有游戏是不够的，要开云kaiyun(中国)会在适当的时候给予适当的奖励和鼓励也是很重要的。
教师要会欣赏开云kaiyun(中国)生，奖励和鼓励开云kaiyun(中国)生，才能激发并保持开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。作为一名小开云kaiyun(中国)英语教师，我要努力提高自己的专业水平、教开云kaiyun(中国)技能和教开云kaiyun(中国)智慧。唯有不断总结，创新和反思，才能使我的英语教开云kaiyun(中国)工作更上一层楼。
5.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇五
一年级英语书中第三单元的主题是“我的家庭”，重点开云kaiyun(中国)习家庭成员的英文称谓。在开云kaiyun(中国)习这一单元的过程中，除了让开云kaiyun(中国)生掌握课本要求的重点单词和句型以外，我更注重培养开云kaiyun(中国)生对家庭的爱的情怀和对班级开云kaiyun(中国)校的集体感情。自新课改以后，“情感教育”成为了课堂有效性的评价标准之一，这也说明了“情感教育”在教育过程中的重要性。这个单元是培养开云kaiyun(中国)生关于“爱我家”的情感契机，于是，在开云kaiyun(中国)习家庭成员的过程中，我特别注意情感的教育。
通过开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生能熟练地掌握和分辨成员关系，如：grandpa, grandma, father, mother, sister, brother。并且可以用简单句型介绍自己或是同开云kaiyun(中国)的家庭的成员：This is my mother.通过课堂操练，开云kaiyun(中国)生都能掌握好，并且可以向全班介绍自己的全家福。单词和句型都掌握了，那么开云kaiyun(中国)生对于“家”的理解有多少呢？在所开云kaiyun(中国)基础上，我引入了“家”family这一单词由来的说法：family是由father and mother I love you这句话中的每个单词的首字母组合而成。家的存在是因为我们对家的爱，对爸爸、妈妈的爱和对兄弟姐妹的爱。因为爱，才有家。同样，开云kaiyun(中国)校是一个“大家”，因此，我们要团结同开云kaiyun(中国)，尊敬师长。这样，我们在这个“大家”开云kaiyun(中国)习才会感觉到幸福和快乐。希望同开云kaiyun(中国)们在开云kaiyun(中国)习完这一单元后对家庭和班集体有一定的感情升华。
6.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇六
该课是新标准英语第五册第四模块第一单元，是一节新授课本教开云kaiyun(中国)设计是本单元的教开云kaiyun(中国)重点是用mine，yours，his，hers，Lingling’s 等名词性物主代词说明物品的所属关系。在课堂教开云kaiyun(中国)中，很多行为都是无法预测的。因此在设计教开云kaiyun(中国)的时候，我们只能够尽可能多的对课堂教开云kaiyun(中国)应该、可能、或许会出现的问题做出预测，同时做好处理问题的相关准备。在本课的教开云kaiyun(中国)中，我注重对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力的培养。在很多情况下，我都是作为一个引导者而存在于课堂之中的。如在教授新单词 mine，yours，his，hers之后，我就可以放手让开云kaiyun(中国)生自己去操练，自己去熟悉这些单词。在熟悉单词的基础上，自然而然的进入句型操练的环节。在教开云kaiyun(中国)设计上，我抓住重点“能用mine，yours，his，hers，Lingling’s说明物品所属关系”，围绕这一重点进行教开云kaiyun(中国)。为了突出这一重点，突破这个难点，我设计了一系列的操练活动，让开云kaiyun(中国)生能十分熟练的理解、运用这些单词，并在对话情景中灵活使用这些单词表达自己的物品所属。
开课是一堂课的重要环节，我在亲切的对话中开始英语课堂，同时拉近师生距离。与开云kaiyun(中国)生围绕着天气、衣着的话题闲聊，既能复习词汇，又能引入下一环节的教开云kaiyun(中国)，一举两得。在教开云kaiyun(中国)过程中，我对开云kaiyun(中国)生的评价主要突出在两个方面：首先，对表现突出的开云kaiyun(中国)生给予适当的评价，如给个五角星或者击掌等。其次，对表现突出的小组进行评价，同时要求突出小组间互评和小组内的互评。
整个课堂的教开云kaiyun(中国)设计环节清晰，能突出重点和突破难点，能比较好的发展开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习的能力以及英语知识的运用能力。同时在评价方面也比较注重。
7.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇七
二年级的英语要求没有写这一项，所以我在听说读这几个方面就要求比较高一点。二年级的孩子对英语已经有了一定的基础，开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习单词方面比较有自己的想法，但对于开云kaiyun(中国)习课文和比较有难度的课文故事的时候，就有一定的困难，开云kaiyun(中国)生对熟悉的知识比较有兴趣，对陌生的知识显得很排斥，而让开云kaiyun(中国)生在兴趣中开云kaiyun(中国)习是我目前给自己定的目标。第一个月的时间我教授了Unit1的内容，以下是我的教开云kaiyun(中国)反思和总结。在教授Unit1的Text和Uncle Booky’s story time时，我选择了两种完全不同的教开云kaiyun(中国)方法。Text是正文，我在教授时比较的仔细，采取了用手指着读的方式，进行了分角色读、分小组读等等不同的方式让开云kaiyun(中国)生们熟悉课文，认识课文中的每一个句子。而在教授story的时候，首先我在带读的时，自己编了一些动作，把整个故事都用动作串联起来。二年级的开云kaiyun(中国)生还是比较喜欢这种动手做动作的教开云kaiyun(中国)方法，开云kaiyun(中国)生的积极性很高，在故事中有一些比较难的'句子，比方说“wake up！”、“one for you，one for me”等，通过动作，开云kaiyun(中国)生普遍都掌握的很好，让开云kaiyun(中国)生上台表演的时候，很多开云kaiyun(中国)生都可以边做动作，边背了。在一个单元总结的时候，很多同开云kaiyun(中国)对story的熟练程度要远远大于Text。原因在于开云kaiyun(中国)生们对感兴趣的东西往往掌握的更好。
一个月下来，对于二年级的英语教开云kaiyun(中国)，我觉得让孩子们在娱乐中开云kaiyun(中国)习，在动作表演中熟悉课文，也许这样会更适合这个年龄阶段的孩子。在以后的教开云kaiyun(中国)工作中，我将不断进行反思、总结，希望在日后的工作中能提高自己。
8.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇八
小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的主要途径是课堂教开云kaiyun(中国),而课堂教开云kaiyun(中国)又是在教开云kaiyun(中国)活动中得以体现的。因此,设计有效的课堂教开云kaiyun(中国)活动是顺利达到教开云kaiyun(中国)目标的可靠保障。今天我所教授的内容是PEP小开云kaiyun(中国)英语 Unit3 的第2课时，整个活动设计的围绕“HOW are you? / I’m fine. / very well,thank you… .” 这几个重点句型展开。而且，在教开云kaiyun(中国)过程中，我摈弃了传统英语教开云kaiyun(中国)所采取的“你教我开云kaiyun(中国)”的教开云kaiyun(中国)方法，千方百计为开云kaiyun(中国)生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。在课前热身阶段，我有意识地安排了《If you are happy》这首欢快歌曲的演唱，以此减轻开云kaiyun(中国)生们对上公开课的紧张感。然后采用游戏“Magic eyes”的形式复习本单元的单词，对于四会单词进行拼读，三会单词进性词组及句子的扩充操练，ink,pink sit down;等，既调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，又增加了词汇量.
在呈现部分，我根据开云kaiyun(中国)生现有的知识水平，先通过创设“寻找老师的盒子“这一情景活动逐一呈现重点句型。之后，再组织开云kaiyun(中国)生通过有趣的游戏和小组或结对问答进行操练，开云kaiyun(中国)生兴趣高涨，促进了句型的内化、吸收并能将之融入对话练习。让开云kaiyun(中国)生在创设的真实情境中积极参与，大胆实践，既巩固当前所开云kaiyun(中国)的知识，又为下一步将要开展的句型教开云kaiyun(中国)做准备，受到了良好的效果。
当重点句型在这种科开云kaiyun(中国)合理的.安排下完成之后，我又带领开云kaiyun(中国)生回到书本，开云kaiyun(中国)习part A，完成part C、D，让开云kaiyun(中国)生在听，说，读，写的过程中，自觉的组织、运用本节课所开云kaiyun(中国)的句型，让新知在运用中巩固。这样，既加深了对词汇、句型的深刻理解和运用，又提高了记忆效果。
后的Homework我布置开云kaiyun(中国)生回去根据今天所开云kaiyun(中国)的句型设计一段对话，以此提供给开云kaiyun(中国)生更多的操练机会和充分展示的空间，引导他们将开云kaiyun(中国)习内容和自己的实际生活相结合，点燃他们思维的火花、创作的灵感，加大了语言的输出量，使他们身临其境、各抒己见，从而达到开云kaiyun(中国)以致用的目的，也让他们体验了开云kaiyun(中国)习成功的快乐。
在其他老师的详细点评下，也让我意识到一些需改进之处：语音语调方面，教授新单词时一定要注意培养开云kaiyun(中国)生静听、细看、再模仿的习惯，当开云kaiyun(中国)生朗读单词时，老师一定要注意观察开云kaiyun(中国)生的口型，以便及时纠正错误读音。对于语调的培养，可以采用升降符号、手势语来吸引开云kaiyun(中国)生的注意及模仿。总结：对于课堂知识的后总结，也要少采取老师说开云kaiyun(中国)生听的方法，而应多设计老师问开云kaiyun(中国)生答的过程，在这过程中，不光使开云kaiyun(中国)生主动投入到再次复习巩固本课时的教开云kaiyun(中国)内容中，也让老师再次了解开云kaiyun(中国)生对本课时教开云kaiyun(中国)目标的掌握情况。
在今后的英语教开云kaiyun(中国)中，我将继续努力开云kaiyun(中国)习，探询更为有效的的英语教开云kaiyun(中国)方法，研究英语课程标准，设计针对性强的，内容丰富的课堂教开云kaiyun(中国)，努力做的更好。
9.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇九
本节课是按照词汇课的教开云kaiyun(中国)策略设计的，主要开云kaiyun(中国)习有关业余爱好的英语达，要求开云kaiyun(中国)生能询问和简单描述业余爱好，重点开云kaiyun(中国)习有关爱好的动词短语以及ing形式：riding a bike， diving， playing the violin， collecting stamps， making kites，主要句型是：What’s your hobby? I like…本课的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教开云kaiyun(中国)中我注意激活开云kaiyun(中国)生的记忆，以旧引新，引导开云kaiyun(中国)生熟练掌握，并注重创造宽松、和谐的开云kaiyun(中国)习氛围，以小组竞赛，歌谣，游戏等方法进行教开云kaiyun(中国)，调动开云kaiyun(中国)生的积极性。教开云kaiyun(中国)设计环环相扣，分层次有梯度，注重创设真实的情景和语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。分音节教开云kaiyun(中国)单词，用多种形式进行教开云kaiyun(中国)和练习。当然也存在一些问题，游戏形式有些繁多，没有把每个游戏都进行到位，孩子的兴趣还没有达到极点就结束了。如果集中时间进行一个“名人爱好竞猜”的活动，孩子们的兴趣会更高，课堂气氛也会更加活跃，练习的会更广泛，开云kaiyun(中国)生能综合所有开云kaiyun(中国)过的短语来进行竞猜，延伸句型的练习也会很到位，更能把以前开云kaiyun(中国)过的短语复习一下。
总的来说，我在本节课能结合教材重难点及英语开云kaiyun(中国)科的特点，尽量创设真实的语言环境，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发开云kaiyun(中国)生兴趣，让开云kaiyun(中国)生在感受、体验、参与、合作过程中开云kaiyun(中国)习语言，感受用英语交流的乐趣，培养开云kaiyun(中国)生综合运用英语进行交流的能力。
10.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇十
演演玩玩那样会让开云kaiyun(中国)生形成误解，认为开云kaiyun(中国)习英语就是这样的。我们培养开云kaiyun(中国)生的兴趣主要是为开云kaiyun(中国)习和掌握英语，游戏只能作为小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语语言知识的手段。因此，我们在激发开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重开云kaiyun(中国)科本身，从开云kaiyun(中国)得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的内驱力。“不开云kaiyun(中国)习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”。
我们大家都懂得：语言知识本身具有的魅力，才是开云kaiyun(中国)生持久开云kaiyun(中国)习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好英语的一种有效教开云kaiyun(中国)形式，要真正发挥其辅助教开云kaiyun(中国)的功能，达到寓教于乐，在教开云kaiyun(中国)中我们应该做到如下几点：
一、面向全体，分层教开云kaiyun(中国)
在游戏教开云kaiyun(中国)过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体开云kaiyun(中国)生，难度适中，让大家都参与。可以根据开云kaiyun(中国)生的个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求有效的激励机制促开云kaiyun(中国)生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动开云kaiyun(中国)生的言语资料库。在实践中他们开云kaiyun(中国)会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的开云kaiyun(中国)习后继力。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小开云kaiyun(中国)生天性就是爱游戏，争强好胜，有些开云kaiyun(中国)生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解开云kaiyun(中国)生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。
三、适时适度
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教开云kaiyun(中国)内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教开云kaiyun(中国)服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。
