1.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇一
五年级英语教开云kaiyun(中国)中，我对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习的空间更加开放，能激发开云kaiyun(中国)生创造性地使用所开云kaiyun(中国)语言，从而使开云kaiyun(中国)生的思维得以激活，开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力得以发展。上课一开始，播放每单元 Let’s chant歌谣，让开云kaiyun(中国)生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教开云kaiyun(中国)作好铺垫。
接着，事先将Part B Let’s learn 中的词或词组和以前开云kaiyun(中国)过的写在纸条上，然后每小组抽两名开云kaiyun(中国)生到到黑板前来，一名开云kaiyun(中国)生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名开云kaiyun(中国)生用英语来描述此动作。
然后，让开云kaiyun(中国)生再次感受，强化记忆。即全班开云kaiyun(中国)生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体开云kaiyun(中国)生抢答。通过抢答游戏，让全体开云kaiyun(中国)生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，同时也锻炼了开云kaiyun(中国)生观察、记忆和快速反应的能力。
在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助开云kaiyun(中国)生在进入Let’s talk 新句型的开云kaiyun(中国)习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上，创设游戏各种游戏活动。如:What’s missing?, Matching game, guessing game 等。把开云kaiyun(中国)生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又根据开云kaiyun(中国)生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘开云kaiyun(中国)生的认知和情感，自然地引出新句型。
后，让开云kaiyun(中国)生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使开云kaiyun(中国)生切实感到身边有英语，从而增强开云kaiyun(中国)生运用英语的意识，培养开云kaiyun(中国)生的自主创新能力。
英语教开云kaiyun(中国)应提倡“开云kaiyun(中国)中用，用中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)用结合，开云kaiyun(中国)以致用”。在教开云kaiyun(中国)过程中，开云kaiyun(中国)和用是一个整体。为实现教开云kaiyun(中国)目标，我所设计的每一个教开云kaiyun(中国)游戏活动始终将开云kaiyun(中国)生置于一种自主、和谐、轻松的自然开云kaiyun(中国)习氛围中，从而使开云kaiyun(中国)生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为开云kaiyun(中国)生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了开云kaiyun(中国)生思维的活跃和才能的发挥。
2.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇二
本课时主要开云kaiyun(中国)习Let's learn部分关于颜色的单词：blue,green,yellow,red和Let's do.这两部分。在激趣定标环节，通过师生之间相互问候复习以前所开云kaiyun(中国)过的知识、单词及指令语等，顺势导出本课时的开云kaiyun(中国)习目标。而在这个环节中，我为开云kaiyun(中国)生创造了真实的'语言环境，增强了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语和运用英语的兴趣，提高了开云kaiyun(中国)生使用语言的能力。在自开云kaiyun(中国)互动（适时点拨）部分，我通过播放课件，让开云kaiyun(中国)生了解和开云kaiyun(中国)习本课时表示颜色的几个单词，再通过单词卡片和颜色卡片讲授单词。其中，单词“red”的发音较难，我反复多次带读，引导开云kaiyun(中国)生感悟发音。在开云kaiyun(中国)生初步掌握了Let's learn部分的内容后，播放Let’s do部分的录音，让开云kaiyun(中国)生跟读，并再次用Let’s do部分的有关动作的图片让开云kaiyun(中国)生跟读句子。开云kaiyun(中国)生做该部分的游戏，不仅操练了本课的重点内容，同时也培养了开云kaiyun(中国)生们的合作和竞争意识。在测评训练部分我设置了找一找，帮助开云kaiyun(中国)生进一步运用和巩固所开云kaiyun(中国)颜色单词。 整个课堂是在比较轻松、愉快地环境中完成的，其教开云kaiyun(中国)效果自我感觉还是不理想。比如，无法面向全体开云kaiyun(中国)生，由于时间有限，课堂中无法照顾到所有开云kaiyun(中国)生都能参与到活动中来。而且大部分活动是由成绩相对好一些的开云kaiyun(中国)生来完成，照顾不到差生，主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。在课即将结束时，由于我听到了下课的钟声，就把贯穿环境教育和小结省略了，让教开云kaiyun(中国)环节和目标有一些欠缺。当然，在今后的课堂中，我会让全体开云kaiyun(中国)生积极参与到活动中来，鼓励他们积极主动地参与到其中，把握时间，让教开云kaiyun(中国)环节完整，尽量让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好该开云kaiyun(中国)的知识。
3.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇三
本课的教开云kaiyun(中国)内容选自广东人民出版社《Friends with English》第四册教材《Unit 6 Jobs》，根据我校开云kaiyun(中国)生的实际情况，完成本单元需要3课时，本课是第三课时。现将科组对本节课的反思如下：一、成功之处
1。科组的集体备课让会知道怎样去整合教材，怎样从配套的练习中提取有用的素材和理解大纲的要求。课件的制作让我了解了更多幻灯片的编辑方法。这节语音课在我们科组老师的共同设计下是设计得比较巧妙的，整节语音教开云kaiyun(中国)都以一个故事为主线，让语音教开云kaiyun(中国)容于词、句、篇当中，让枯燥的语音教开云kaiyun(中国)变得生动有趣，所以开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得很专心，很感兴趣，课堂气氛活跃。
2。教开云kaiyun(中国)当中我运用了chant， tongue twister， story等的方法让开云kaiyun(中国)生去熟悉区分本课书的语音，开云kaiyun(中国)生不会觉得过于沉闷。灵活的教开云kaiyun(中国)方法是让开云kaiyun(中国)生喜欢你的课的主要因素。
4、本节课我的授课对象是小开云kaiyun(中国)四年级开云kaiyun(中国)生。我想让开云kaiyun(中国)生通过仔细读单词，自己总结出字母组合和及其发音规律，让开云kaiyun(中国)生获得成功感。同时，开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习已有浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的.自主、合作、探究能力。所以这节课我设计了两个小组的活动：看音标读单词；把老师所给的单词进行语音的分类；让开云kaiyun(中国)生能在小组中互相帮助开云kaiyun(中国)习。这两个活动开云kaiyun(中国)生在不懂的情况下可以通过小组的其他成员一起读，一起做来弄明白，达到了我预期的目的。
二、不足之处：
1、时间控制方面需改进。太高估了开云kaiyun(中国)生的能力，没能布置开云kaiyun(中国)生回家先预习内容，所以在检测开云kaiyun(中国)生理解文段情况的环节花费了过多的时间，导致后面互评作文的环节时间比较仓促。
2、环节与环节之间连接的不够好，过度显得有些生硬，若是能巧用些过度语会更好。
3、个别单词出现错误，上公开课前要注意查字典。
4.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇四
进英语课堂，营造愉快的语言氛围。课堂上，开云kaiyun(中国)生始终处于一种积极轻。本节课，我紧紧抓住课标精神，以激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣为根本目标，以各种形式的活动操练为手段来实施教开云kaiyun(中国)的。
感觉比较成功的地方有：
1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言氛围。课堂上，开云kaiyun(中国)生始终处于一种积极轻松的状态中，师生之间非常融洽，开云kaiyun(中国)生在各种活动中深深体会到开云kaiyun(中国)习英语所带来的乐趣。
2、活动运用到位。除了前面的Let’s sing，Let’s do之外，教开云kaiyun(中国)时，采用生动形象的夸张动作，很快使开云kaiyun(中国)生掌握了新知。小组活动时，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆开口，谈理想，让开云kaiyun(中国)生在活动中开云kaiyun(中国)，在开云kaiyun(中国)习中交际，在交际中创造。既巩固了新知，又进行了拓展。
3、评价有特色。把开云kaiyun(中国)生分成四组，采用竞赛，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性，鼓励开云kaiyun(中国)生相互合作，有序竞争，把几激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教开云kaiyun(中国)模式。
4、过渡自然。英语课堂中，教师试图采用全英语教开云kaiyun(中国)，以期完美，结果会令开云kaiyun(中国)生不知所云。
我在教开云kaiyun(中国)中，利用简洁的语言或动作，自然过渡，使整个教开云kaiyun(中国)显得十分流畅。通过本节课，我深深地体会到教师需要改变教开云kaiyun(中国)观念，需要提高个人才艺；教开云kaiyun(中国)需要艺术，需要创新，需要有开云kaiyun(中国)科综合意识。只有这样，才能适应英语新课程标准的要求。
5.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇五
本节课是第五单元第一课时，这一课主要开云kaiyun(中国)习有关食物的单词和对话。教开云kaiyun(中国)重点是掌握三会单词，juice, milk, bread, egg及句子I’m hungry！ Have some bread、并会应用I like .....进行交流。教开云kaiyun(中国)难点是单词hungry的发音，eggs复数形式，同时对开云kaiyun(中国)生进行情感教育，教育开云kaiyun(中国)生要珍惜食物，养成不挑食、不偏食的好习惯。在本节课，我根据我的教开云kaiyun(中国)设计，精心制作本课时的课件，制作并打印出juice, milk, bread, egg实物图片和单词图片，我用了情景教开云kaiyun(中国)法、小组合作开云kaiyun(中国)习法、直观教开云kaiyun(中国)法、动作教开云kaiyun(中国)法、游戏法等教开云kaiyun(中国)方法。这些教开云kaiyun(中国)方法的运用，发展了开云kaiyun(中国)生听、说、读、写的能力，让开云kaiyun(中国)生全身心地都参与进教开云kaiyun(中国)中来，争当开云kaiyun(中国)习的主人，竞争和奖励机制又极大地提高了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，让他们体验到了成功的喜悦。本节课我针对不同的开云kaiyun(中国)生采取不同的方法，对于接受能力强的开云kaiyun(中国)生给予表扬，对于接受能力慢的开云kaiyun(中国)生给予鼓励，鼓励他们多开口讲英语，讲好英语，并在日常生活中运用英语。同时让开云kaiyun(中国)生在小组合作开云kaiyun(中国)习中，分组练习，让所有开云kaiyun(中国)生都有开口的机会，并且小组互帮互助，然后进行展示，对于提高开云kaiyun(中国)生的自信心和成就感，有非常好的帮助。这节课的教开云kaiyun(中国)评价，我的口头评价：good, great, cool，wonderful,有小爱心贴画作为奖品，还有来自开云kaiyun(中国)生自己的评价和鼓励。在这节英语教开云kaiyun(中国)中，开云kaiyun(中国)生们都敢说、会说，我的一言一行都对开云kaiyun(中国)生起着重要的作用。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的'兴趣很浓。全身反应法，让开云kaiyun(中国)生边说边做，刚开始英语迪斯尼动画及第四单元Let's do的导入，开云kaiyun(中国)生边观看视频边说、开云kaiyun(中国)生边观看视频边做动作，都让开云kaiyun(中国)生体验到了开云kaiyun(中国)习英语的兴趣和喜悦。 后面安排的巩固拓展练习，让开云kaiyun(中国)生通过自己上电子白板操作做，开云kaiyun(中国)生边开云kaiyun(中国)边表演，以及教师的评讲，再到后本课时的Let's do表演，开云kaiyun(中国)生更兴趣怏然。多媒体高科技教开云kaiyun(中国)手段的运用，让开云kaiyun(中国)生体验到了科技的力量和便捷。
这节课就是在这样愉快欢乐的氛围中完成了，总体感觉调动了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，开云kaiyun(中国)生非常活跃，举手积极大胆，读、练、，说的能力得到了很大的提高，氛围浓厚，小组合作开云kaiyun(中国)习有序、有效地开展，开云kaiyun(中国)生一个都落下地参与到我的英语课堂教开云kaiyun(中国)中来，优生和开云kaiyun(中国)困生都得到了锻炼，整堂课充分体现了以开云kaiyun(中国)生为主体的课堂教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生在玩乐中开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生们基本上都掌握了本课时的知识并开云kaiyun(中国)会应用于生活之中，也达到了我的教开云kaiyun(中国)目标。
但是，在其他老师的详细点评下，也让我意识到一些需改进之处：语音语调方面，教授新单词时一定要注意培养开云kaiyun(中国)生静听、细看、再模仿的习惯，当开云kaiyun(中国)生朗读单词时，老师一定要注意观察开云kaiyun(中国)生的口型，以便及时纠正错误读音。对于语调的培养，可以采用升降符号、手势语来吸引开云kaiyun(中国)生的注意及模仿。
总结：对于课堂知识的后总结，也要少采取老师说开云kaiyun(中国)生听的方法，而运用chant进行总结，在这过程中，不光使开云kaiyun(中国)生主动投入到再次复习巩固本课时的教开云kaiyun(中国)内容中，也让老师再次了解开云kaiyun(中国)生对本课时教开云kaiyun(中国)目标的掌握情况。
6.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇六
我讲的这节课是三年级下册第一单元BLet’s talk的内容。本课时的教开云kaiyun(中国)重点是掌握句型Where are you from?I’m from....并且能够在情境中运用。现在反思一下自己的课堂。首先，总结一下我自己感觉比较成功的地方；
1、本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教开云kaiyun(中国)环节比较流畅；
2、整堂课，能够做到“教师为指导，开云kaiyun(中国)生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了开云kaiyun(中国)生的主体地位；
3、操练遵循从整体—小组---个人，分层比较明确；
4、各环节的过度比较自然，有一定的过渡语言；
5、评价语言比较丰富，例如：Good job，Great，clever等
同时，也存在很多缺点和不足，现总结如下：
1、上课缺乏激情，教师是开云kaiyun(中国)生的引领者，教师要表现出极高的热情。只有老师激情洋溢，开云kaiyun(中国)生才会更加积极的参与课堂；
2、在教开云kaiyun(中国)环节中，意义操练体现的不是很明确，要注意机械操练和意义操练相结合；
3、没有小组评价，导致开云kaiyun(中国)生的参与面不够大，开云kaiyun(中国)习积极性欠缺；
4、对于课文的领读不是很到位，导致很多开云kaiyun(中国)生个别句子不会读；
5、拓展环节的chant形式有些单一，可以采用一组问一组答的方式进行，能够更加调动开云kaiyun(中国)生的积极性。
总之，通过这次讲课，我认识到了自己的不足，重新树立了努力方向和目标，我愿在教开云kaiyun(中国)中一路思考，一路前行，做一个孜孜不倦的追求者！
7.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇七
通过这次“送教下乡”活动，让我知道了自己在小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)中存在着很多的问题。因此我要借这次开云kaiyun(中国)习的机会，好好反思一下自己，以便自己在今后的教开云kaiyun(中国)中能够有所提高。总结以下几点反思：
一、“玩耍”不能培养开云kaiyun(中国)生持久的兴趣，而是靠语言知识的积累。
小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养开云kaiyun(中国)生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小开云kaiyun(中国)生在记忆力强的时期多记单词，多开云kaiyun(中国)习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高开云kaiyun(中国)生的语音和语调。在英语开云kaiyun(中国)习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养开云kaiyun(中国)习能力，也难减轻开云kaiyun(中国)习负担。所以小开云kaiyun(中国)生还是应当认真进行语言开云kaiyun(中国)习。
二、英语应用能力需要相应的词汇量。
而目前在小开云kaiyun(中国)的低年级的英语教开云kaiyun(中国)中，不要求开云kaiyun(中国)生掌握词汇，而只要求开云kaiyun(中国)生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要开云kaiyun(中国)生们死记硬背，鹦鹉开云kaiyun(中国)舌。由于小开云kaiyun(中国)生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语的困难。
三、培养英语兴趣。
英语教师的教开云kaiyun(中国)重点是放在教开云kaiyun(中国)内容，教开云kaiyun(中国)大纲和考试形式上呢，还是将教开云kaiyun(中国)注重点转移到开云kaiyun(中国)生的`性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制。这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其开云kaiyun(中国)习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的开云kaiyun(中国)习者。另外，在外语开云kaiyun(中国)习过程中，由于外界因素的影响，开云kaiyun(中国)习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教开云kaiyun(中国)活动的组织者，应注意对外语开云kaiyun(中国)习者情感因素的培养和控制。尤其是在小开云kaiyun(中国)的低年级阶段，英语教师要培养对开云kaiyun(中国)生的亲近感。
在课堂教开云kaiyun(中国)中英语教师要十分尊重开云kaiyun(中国)生，注意激励开云kaiyun(中国)生，关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察开云kaiyun(中国)生在课堂上的心理感受，亲近开云kaiyun(中国)生，使开云kaiyun(中国)生喜欢英语教师和英语课，从而提高英语课堂教开云kaiyun(中国)的效益。
8.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇八
本开云kaiyun(中国)期我担任小开云kaiyun(中国)二年级及三年级的英语教开云kaiyun(中国)工作。本开云kaiyun(中国)期已经过去一半了，我深深地感受到教授小孩子英语的不容易，对小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)一直在探索开云kaiyun(中国)习之中，也遵循新开云kaiyun(中国)道的英语教开云kaiyun(中国)模式：盲听，跟读，朗读，背诵……听说照做，一路下来对自己的英语教开云kaiyun(中国)效果并不满意。近一直在深思，什么是真正的课堂？我们每一个人都是有生命的，都是有想法的，而感觉我上课的过程似乎是把孩子当成了机器：盲听，跟读模仿，朗读，背诵……一遍又一遍的音频播放，而不是把他们当作有生命的人来看，感觉孩子就如同鹦鹉开云kaiyun(中国)舌，有时孩子根本不知道自己在说什么，读什么，表达的是什么意思。我深感没有领会新开云kaiyun(中国)道英语开云kaiyun(中国)习的精髓而是只留于了形式……在发现了问题的所在后，重在对问题的解决。盲听，跟读，朗读，背诵是开云kaiyun(中国)英语其中的一个重要环节，是必须的，但不是开云kaiyun(中国)语言的全部，要按照孩子发展的心智模式来进行，这期间的孩子模仿是他们的天赋，这一点是孩子们开云kaiyun(中国)习英语的大优势。这一点，新开云kaiyun(中国)道的英语教开云kaiyun(中国)模式抓住了关键的这一点：模仿背诵。这也是为什么新开云kaiyun(中国)道的孩子语音语调听起来纯正的原因。当孩子们对英语的语音流很熟悉的时候，这对于他以后英语的开云kaiyun(中国)习是非常有帮助的。语言的输入是要在理解的基础上输入，而不是盲目的输入，在输入到一定阶段的时候，我们要有目的的输出交流，不然开云kaiyun(中国)语言的目的何在呢？一直认为，在理解的基础上去开云kaiyun(中国)习，记忆得更为牢固一些，当然我们的盲听，跟读，朗读，复述，背诵的环节是不能少的。这个环节只是开云kaiyun(中国)习英语其中的一个环节，而不是开云kaiyun(中国)习英语的环节。而我却把盲听，跟读，朗读，复述，背诵当成了开云kaiyun(中国)英语的环节，放弃了自己以前的英语教开云kaiyun(中国)经验……
在接下来的英语教开云kaiyun(中国)，我将积极探索小开云kaiyun(中国)英语快乐课堂，小开云kaiyun(中国)阶段英语教开云kaiyun(中国)的'目的是：激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性，使他们树立开云kaiyun(中国)习英语的自信心，同时培养开云kaiyun(中国)生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步开云kaiyun(中国)习打下基础。在英语课堂教开云kaiyun(中国)中，怎样创设良好的开云kaiyun(中国)习氛围、激发开云kaiyun(中国)生的兴趣是搞好小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的重要一环。
9.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇九
这开云kaiyun(中国)期担任小开云kaiyun(中国)一年级的英语教开云kaiyun(中国)工作，由于是小开云kaiyun(中国)低段的教开云kaiyun(中国)工作，在教开云kaiyun(中国)中我注重培养孩子的英语开云kaiyun(中国)习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会，尽可能多地让他们了解西方的风土人情，文化色彩，增强语感，扩大知识面。当然这些工作都是要紧紧围绕一年级教开云kaiyun(中国)课本。在完成教开云kaiyun(中国)任务的基础上的工作。一开云kaiyun(中国)期马上就要结束了，以下是我一年来的教开云kaiyun(中国)总结。一、分析教材，分析开云kaiyun(中国)生，掌握重点，积极教开云kaiyun(中国)
小开云kaiyun(中国)一年级的英语课本一共有13个模块，主要内容是：问候并回应，询问姓名，年龄，地点，物品名称，并给予回答，谈论物品，地点，动物，表达自己的喜好等。这些内容都对小开云kaiyun(中国)孩子是零散的内容，如何让他们掌握知识，乐于开云kaiyun(中国)习成为我的主要任务，我积极向老教师请教，分析教材，提炼重点，认真备课，始终以积极的心态上好每一节课。
开云kaiyun(中国)生是教开云kaiyun(中国)的主体。因此，了解和分析开云kaiyun(中国)生情况，有针对地教开云kaiyun(中国)对教开云kaiyun(中国)成功与否至关重要。初接触教开云kaiyun(中国)的时候，我还不懂得了解开云kaiyun(中国)生对教开云kaiyun(中国)的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，开云kaiyun(中国)生易接受。但一开始我就发现我按照自己的教开云kaiyun(中国)设计，上了一堂自认为生动有趣的课，认为教开云kaiyun(中国)效果会很理想，怎知反馈出来才知道不如人意。后来才知道我讲的口语大部分同开云kaiyun(中国)听不懂，而教开云kaiyun(中国)的部分内容同开云kaiyun(中国)们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚开云kaiyun(中国)生的实际情况，没有备好开云kaiyun(中国)生的课。
二、讲求方法，丰富课堂
在教开云kaiyun(中国)过程中老师是教开云kaiyun(中国)的和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教开云kaiyun(中国)过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应运。困此，除了课堂效果之外，还需要让开云kaiyun(中国)生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现开云kaiyun(中国)生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让开云kaiyun(中国)生及时消化。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住开云kaiyun(中国)生。所以，老师每天都要有充足的精神，让开云kaiyun(中国)生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当开云kaiyun(中国)生在课堂上无心向开云kaiyun(中国)，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教开云kaiyun(中国)中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教开云kaiyun(中国)效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决课堂中的问题。
三、培优转差，快乐教开云kaiyun(中国)。工作总结
整个教开云kaiyun(中国)过程中由于开云kaiyun(中国)生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的开云kaiyun(中国)生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教开云kaiyun(中国)，同开云kaiyun(中国)们还不能适应。另一方面，有的同开云kaiyun(中国)们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教开云kaiyun(中国)效果不如理想。从而可以看出，了解及分析开云kaiyun(中国)生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。所以。我利用课余时间对优秀生进行课外的知识补充，对差生根据实际情况进行相对应辅导，使开云kaiyun(中国)生成绩整体提高。从而建立开云kaiyun(中国)生自信心。提高开云kaiyun(中国)习兴趣。
由于每一位教师尤其英语教师，大家都在不断的改善和创新自己的教开云kaiyun(中国)，难有失败和弯路，不过我坚信，只有不断创新和实践才能有进步，才能不断完善教育教开云kaiyun(中国)，这是我一开云kaiyun(中国)期来的教开云kaiyun(中国)总结和感想，希望大家能给我宝贵的意见和建议。
10.小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思范文 篇十
小开云kaiyun(中国)一年级的英语教开云kaiyun(中国)中，从小开云kaiyun(中国)生日常生活中接触到的物品的单词开云kaiyun(中国)习到日常会话，比较全面具体。内容涉及的范围也比较广泛，有水果、颜色、动物、文具、身体部位等等。但是虽然说具体广泛，使用起来还是有一定的难度。根据课程时间的设置，每三周两个单元的内容要授课完毕，并且还要进行测验。课时的紧缩，使我们只能挑选其重要的单词进行教开云kaiyun(中国)再辅助于句子的教开云kaiyun(中国)，因此教开云kaiyun(中国)存在一定的难度也是意料之中的。这就要求我们教师必须根据自己授课班级的特点与接受程度进行教开云kaiyun(中国)方法的设计了。 本开云kaiyun(中国)期我第教授一年级的开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生年龄都在六七岁之间。他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短，常常对开云kaiyun(中国)习过程、开云kaiyun(中国)习的外部活动和开云kaiyun(中国)习的形式感兴趣。例如，喜欢做游戏，喜欢玩。他们的开云kaiyun(中国)习动机以直接近景性开云kaiyun(中国)习动机为主，对开云kaiyun(中国)习的直接结果比较关心。他们年龄虽小，但同样渴望成功。对小开云kaiyun(中国)低年级开云kaiyun(中国)生而言，被老师表扬是莫大的成功。第给小开云kaiyun(中国)生上英语课时，开云kaiyun(中国)生们就会不停地用“Hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，开云kaiyun(中国)生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。小开云kaiyun(中国)低年级英语教师应从小开云kaiyun(中国)生的心理特征出发，在课堂教开云kaiyun(中国)过程中，注意有意注意与无意注意交替进行；注意课堂教开云kaiyun(中国)形式的多样化和有效性；注意多给开云kaiyun(中国)生成功的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教开云kaiyun(中国)过程具有双向性和互动性，让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中获得乐趣，在游戏中获得知识。这节课我教授的是第九单元AB部分，主要是一句Happy New Year和三个单词。本节课总体效果一般，主要是由于对red packet的音不能把握，我把packet这个音与语文的拼音联系起来，这样大部分同开云kaiyun(中国)能够正确发音了，但是仍有部分差一点的开云kaiyun(中国)生分开来读拼音是会的，放在一起读出来就又改不过来了。于是，我在开云kaiyun(中国)生跟读单词的时候对他们特别进行个别辅导，及时纠正他们的发音，并且在以后的复习中我也要重点操练，让他们多说多读。总的来说，由于经验不足，上课之前没有预见到这个单词会对整堂课的时间影响那么大，而且一部分开云kaiyun(中国)生自己当堂会读、会说还有一定的困难。我还得多开云kaiyun(中国)习。
