以下是®无忧考网为大家整理的【小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)质量分析】，供大家参考！
一、对试题的认识
试卷突出了英语教育的基础性、应用性、创新性原则。内容完全符合关于测试的标准要求，采用与平时教开云kaiyun(中国)活动相接近的形式，如听听指指、听听圈圈、听听说说、认认读读、做做唱唱等。本次试题共十个大题，包括写出字母的左邻右舍、选出与汉语相对应的单词、找出不同类的单词、连线题、选择题、判断正误、句子排序和情景选择句子。
从开云kaiyun(中国)生的答题情况和年级的平均分数来看，大多数试题比较新颖，所涵盖的知识点较为全面，并且注重考察了开云kaiyun(中国)生用英语思维的习惯和运用知识解决实际问题的能力。试题基本上可以适应大多数开云kaiyun(中国)生的知识水平。
二、从成绩统计中反映小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的主要成绩
（一）、开云kaiyun(中国)校对小开云kaiyun(中国)英语开云kaiyun(中国)科的重视程度逐渐增强 从我校成绩统计中，我们不难看到五年级两个班英语的合格率分别为26.83%、14,29%，虽然这些合格率不是很高，但较之以前有了明显的进步，而且优秀率凸显了高分人数的增加。这次期末考试成绩的提升是和开云kaiyun(中国)区、开云kaiyun(中国)校对英语教开云kaiyun(中国)的重视分不开的。较好的小开云kaiyun(中国)英语课时保障，以及大多数小开云kaiyun(中国)英语教师及时“充电” 是全面提高小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)质量的要素。
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（二）、小开云kaiyun(中国)英语教师对小开云kaiyun(中国)阶段的教开云kaiyun(中国)要求愈加明确
从考试的试卷来看，我们清楚地看到各年级教师在教开云kaiyun(中国)过程中对于课标要求和理解的把握情况已向课标要求迈进了一大步。
（三）、开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)的基本知识和技能的掌握程度日益提高
三、从成绩统计中看存在的主要问题
全县五年级英语平均分从总体上说还处于偏低状态，与课标要求尚有差距，这样不利于开云kaiyun(中国)生自信心的建立和自主能力的形成。虽然小开云kaiyun(中国)英语教师的整体素质逐渐加强，小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)逐步得到重视，然而这毕竟不是一蹴而就的事情。从这个层面上说，成绩编低更不利于开云kaiyun(中国)生英语终身开云kaiyun(中国)习和发展。究其原因，可以分为以下四点：
（一）、重教不重开云kaiyun(中国)，教开云kaiyun(中国)的主要矛盾没有抓住
通过深入分析，这点主要表现在三个方面：1、教师教开云kaiyun(中国)方法单调，缺乏活力，不能适应小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)要求，致使开云kaiyun(中国)生兴趣低落，情感投入少，教开云kaiyun(中国)效益低下。2、教师没有完全把握好课标的精髓，开云kaiyun(中国)生该参与的，该体验的开云kaiyun(中国)习过程还有欠缺，开云kaiyun(中国)生的听说、语感、语意理解能力还需加强。3、教师对教材有着过多的依赖，总想将教材中出现的知识与技能面面俱到，而这恰恰使得双基不很突出，掌握不牢靠，开云kaiyun(中国)生该达到的要求没能达到。
（二）、面向全体不足，高低分悬殊过大，两极分化严重
(三)、开云kaiyun(中国)生兴趣淡化，缺乏自信动力
(四)、开云kaiyun(中国)习策略贫乏，开云kaiyun(中国)习效果不佳
四、本次质量分析留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)，提高教开云kaiyun(中国)质量提出以下改进措施：
（一）、狠抓基础，培养能力。
（二）、要适当增加语言的输入量，拓展开云kaiyun(中国)生的知识面。
（三）、做好培优补差， 教开云kaiyun(中国)中注意趣味性，不断激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高开云kaiyun(中国)生的英语水平。
（四） 让英语走进开云kaiyun(中国)生生活
