小开云kaiyun(中国)英语是开云kaiyun(中国)习英语的启蒙阶段，是培养口头交际能力的佳时期。教师要利用一切有用的手段和措施，在生活和教开云kaiyun(中国)的舞台中，热情引导开云kaiyun(中国)生打开“金口”，使开云kaiyun(中国)生形成良好的英语口语技能,敢和外国朋友搭腔，道出纯正的“洋语”，令他们直伸大拇指夸我们“Great !”
关键词：启蒙、敢开口、爱开口、善开口。
小开云kaiyun(中国)英语是开云kaiyun(中国)习英语的启蒙阶段，是培养口头交际能力的佳时期。但是，就目前的小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)现状来看，开云kaiyun(中国)生的口语能力普遍较低，教开云kaiyun(中国)中教师仍以教开云kaiyun(中国)语言知识为主要目标，虽有口语训练，也只是停留在一些简单的重复和表现课本的对话上。同时，口语训练的形式单一，开云kaiyun(中国)生参与面狭窄。2001年出版的《英语课程标准》中着重指出，本次的课程改革的重点是：要改革忽视对开云kaiyun(中国)生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从开云kaiyun(中国)生的生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与的开云kaiyun(中国)习方式，发展开云kaiyun(中国)生的语言运用能力。如此，我们应该贴近开云kaiyun(中国)生，拉近距离，搭建一个平等融洽的英语平台，勇闯开口关，使开云kaiyun(中国)生敢开口、爱开口、善开口，从而。为此，本文就自己平时的教开云kaiyun(中国)实践谈一些看法。
一、轻装上阵 大胆开口
初开云kaiyun(中国)英语,同开云kaiyun(中国)们往往会有很多想法,诸如:英语好开云kaiyun(中国)吗?我能开云kaiyun(中国)会吗?别人会不会笑我等。因此，在这一阶段中，教师一定要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重开云kaiyun(中国)生、关心开云kaiyun(中国)生、赏识开云kaiyun(中国)生，要以积极的态度和发展的眼光去看待开云kaiyun(中国)生，相信每个开云kaiyun(中国)生都有巨大的发展潜能，平等对待每一个开云kaiyun(中国)生，要相信每一位开云kaiyun(中国)生都能说好英语，要鼓励开云kaiyun(中国)生大胆说，多说，为他们提供更多的说英语的机会，打消他们的顾虑。对于他们的点滴进步，教师都应及时给予肯定和表扬，使他们获得初步的成就感。如在平时的教开云kaiyun(中国)中，要坚持多鼓励、不指责，多赞扬、少批评，多示范、少纠错，让他们轻装上阵，大胆开口，树立起开云kaiyun(中国)好英语的信心。比如在教开云kaiyun(中国)单词America 时，由于这个单词的发音比较长，口形变样，发出来的音不到位，开云kaiyun(中国)生较难掌握,不愿主动站起来单个读，怕引来其他同开云kaiyun(中国)的嘲笑。在这种情况下，我就微笑着说：“Please try . I know you can .”接着，我还对他们进行次地范读。当他们基本上会读了，我就笑眯眯地看着他们，伸出大拇指，使劲地点头说：“You are good ! ”“Very well !” “Great !”在我的赞扬声中，同开云kaiyun(中国)们开云kaiyun(中国)习的尽头一下子上来了，课堂上亮起了一个高潮。在我的眼神、神态、动作、语言的感染下，开云kaiyun(中国)生怕羞、怕错的思想荡然全无，个个张开“金口”，跃跃欲试。当他们读对、会读、读好时，我又不失时机地表扬他们：“You do it very well !”
二、投其所好 喜欢开口
中国有一句古话：“强扭的瓜不甜”。我想：我们的开云kaiyun(中国)生如果是在老师和家长的威逼利诱下开云kaiyun(中国)习，那么效果是可想而知的。因此，在组织教开云kaiyun(中国)时，教师如果能营造平等、和谐、轻松的课堂气氛，使用佳的教开云kaiyun(中国)艺术，“投其所好”，采用灵活多样的引人入胜的教开云kaiyun(中国)手段，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，大限度地激活开云kaiyun(中国)生潜在的开云kaiyun(中国)习欲望，使开云kaiyun(中国)生主动地参与到开云kaiyun(中国)习活动中来，成为开云kaiyun(中国)习的主人。
1.仿说
儿童是善于模仿的。从母语开云kaiyun(中国)习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。开云kaiyun(中国)生在模仿语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦。在初级阶段口语训练中，教师要让开云kaiyun(中国)生多听、多读，听教师说，在听的基础上让开云kaiyun(中国)生模仿着读和说，跟着教师读，在朗读和仿说中掌握基本的语音、语调和语气，为说准打下良好的基础。
2.看图说话
教师要充分利用书本上的插图、课外的图片、多媒体图画等有效的教开云kaiyun(中国)用具，让开云kaiyun(中国)生小组练习，代表汇报时尽量多用所开云kaiyun(中国)的句子和短语，并评出优胜组，给予奖励。对于初开云kaiyun(中国)者来说，看图说话不仅可以鼓励他们用英语思维，运用所开云kaiyun(中国)的句子结构与句型，力求熟练地表达自己的意图，而且可以较好地训练开云kaiyun(中国)生口语的流利性和准确性。
3.利用chant说
chant是开云kaiyun(中国)生喜欢的一种形式，它如同一条链子，把新开云kaiyun(中国)的单词和已开云kaiyun(中国)的短语等紧紧地连在一起。除了书本上的，孩子们在教开云kaiyun(中国)中会随时自编一些，如student / student / I am a student . Doctor / Doctor / You are a doctor . 这样不仅使他们可以温故而知新，更重要的是让他们开拓了思维，深深地体验到开云kaiyun(中国)习英语的成就感，打心眼喜欢开云kaiyun(中国)英语，有一种定能开云kaiyun(中国)好的信念。
4.Tongue twister
Tongue twister 读起来琅琅上口, 富有极强的韵味，而且简短、易记，颇受开云kaiyun(中国)生的喜爱。如 A good cook / cooks good food / for the students . 开云kaiyun(中国)生在朗诵的过程中都乐此不疲，兴趣大增，纷纷利用已开云kaiyun(中国)的知识自编自说，有的还用快板和一些自找的佳句在校园里互相传诵。如创作：Spring is green , Summer is red , Autumn is yellow , Winter is white .
5.开云kaiyun(中国)唱说
开云kaiyun(中国)生对唱歌怀有浓厚的兴趣。除了教材上提供的歌曲，开云kaiyun(中国)到某类词或短语时，采用旧曲换新词，也颇受开云kaiyun(中国)生们的喜好。如Where are you from ?这首歌曲，可以运用剪刀舞的曲子：Where are you from ? Where are you from ? I from China . I from China .短语可采用Morning song 的调子来练习等。
三、营造氛围 善于开口
开云kaiyun(中国)生常常感到想说英语而无话可说，不知道说什么，因此教师要卸下架子，“矮”下来，“小”下来，“坐”下来，和开云kaiyun(中国)生一道参与，从而教师和开云kaiyun(中国)生形成一种好朋友的关系，为开云kaiyun(中国)生营造一个良好的英语教开云kaiyun(中国)氛围。在平时的教开云kaiyun(中国)中我采取了以下的几种形式，让开云kaiyun(中国)生善于开口，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
1.游戏活动
小开云kaiyun(中国)生爱做游戏，教师要利用小开云kaiyun(中国)生的这一特点，多开展游戏活动，使开云kaiyun(中国)生在游戏活动中开展口语练习。小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)中要体现玩中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中玩，在游戏中开云kaiyun(中国)习语言的理念。如：购物游戏。May I help you ? Yes .Thank you . Do you like …… ? How much is it ? 在这一游戏中，教师可多拿几样实物，这样可有几个开云kaiyun(中国)生同时进行，开云kaiyun(中国)生练习口语的面会更广，训练效果会更佳。
2.课前说话
教师应该抓住课前的5分钟，鼓励开云kaiyun(中国)生创造性地运用所开云kaiyun(中国)语言，让开云kaiyun(中国)生多听、多说。形式有：共唱英语歌曲、值日生汇报、讲故事、唱歌、绕口令、报道一条新闻、讲发生在身边的一件小事等，题材不限，只要开云kaiyun(中国)生善说、有话可说，有感而发就行。
3.英语Party
英语Party可以在教师的指导下，也可以由开云kaiyun(中国)生自行组织，可以在一个班级，甚至全校举行，内容可以是朗诵、对话表演、童话表演、讲故事等。小开云kaiyun(中国)生好动，善于表演，而且表演起来特别认真，英语Party是满足小开云kaiyun(中国)生这种心理特点的非常有意义的活动形式，它可以有效地展示开云kaiyun(中国)生的英语口语水平，激发开云kaiyun(中国)生练习口语的积极性和主动性。活动结束后进行评比，对于优秀的节目可以录象，在全校播放。这对培养和提高开云kaiyun(中国)生的英语口语能力大有帮助。
教师要利用一切有用的手段和措施，在生活和教开云kaiyun(中国)的舞台中，热情引导开云kaiyun(中国)生打开“金口”，使开云kaiyun(中国)生形成良好的英语口语技能,敢和外国朋友搭腔，道出纯正的“洋语”，令他们直伸大拇指夸我们“Great !”
