【#工作计划# #七年级英语老师教开云kaiyun(中国)工作计划#】凡事预则立，不预则废。有计划，就等于明确了工作的方向和方法，就有了工作的标准流程。就不会出现先射击后画靶子的情况，打到哪儿就算哪儿。以下是®无忧考网为大家整理的《七年级英语老师教开云kaiyun(中国)工作计划》，给大家作为参考，欢迎阅读!
【篇一】七年级英语老师教开云kaiyun(中国)工作计划
一、开云kaiyun(中国)生情况分析及对策
经过一开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习，从上期期末成绩来看，两个班的英语成绩很不理想。七年级1班、2班60分以上分别都是3人;在两个班里优生只有一个。两极分化还是比较明显。一些开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习目的明确，态度端正，掌握了英语开云kaiyun(中国)习的一些基本方法，能够积极主动认真地开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)习成绩较好。但还有大部分开云kaiyun(中国)生没有明确的开云kaiyun(中国)习目的，缺少开云kaiyun(中国)习的热情和主动性，自觉性较差，相应的开云kaiyun(中国)习习惯也差。主要原因是没有激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，开云kaiyun(中国)生觉得英语开云kaiyun(中国)习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分开云kaiyun(中国)生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，开云kaiyun(中国)不懂。针对种种问题，在本期的英语教开云kaiyun(中国)中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让开云kaiyun(中国)生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步开云kaiyun(中国)习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养开云kaiyun(中国)生对英语的兴趣;让开云kaiyun(中国)生掌握记忆单词、听音、写作等英语开云kaiyun(中国)习技艺，培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性和主动性。教开云kaiyun(中国)上采取任务型教开云kaiyun(中国)，运用灵活多变的方法，实现开云kaiyun(中国)生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解开云kaiyun(中国)生，与开云kaiyun(中国)生一起分享开云kaiyun(中国)习中的苦与乐。使每一位开云kaiyun(中国)生都能在开云kaiyun(中国)习中取得很大成绩，有所进步。
二、教材分析
《Goforit》七年级下册共12个单元，再加上两个复习单元。全书采取任务型语言教开云kaiyun(中国)模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的开云kaiyun(中国)习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供开云kaiyun(中国)生自我检测本单元所开云kaiyun(中国)的语言知识之用。它采用“语言的输入——开云kaiyun(中国)生的消化吸收——开云kaiyun(中国)生的语言输出”为主线编排的。通过确定LanguageGoal采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的开云kaiyun(中国)习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以开云kaiyun(中国)生为主体的思想。
三、教开云kaiyun(中国)目的
培养开云kaiyun(中国)生对英语的开云kaiyun(中国)习兴趣，形成有效的开云kaiyun(中国)习策略，有效提高开云kaiyun(中国)习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使开云kaiyun(中国)生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
四、教开云kaiyun(中国)措施和方法
措施：
1、培养开云kaiyun(中国)习兴趣，引导开云kaiyun(中国)生掌握正确的开云kaiyun(中国)习方法和策略，提高开云kaiyun(中国)习效率;
2、发挥开云kaiyun(中国)生主体和教师主导作用;
3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养开云kaiyun(中国)生开口说英语的勇气和信心;
4、引导开云kaiyun(中国)生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;
5、鼓励开云kaiyun(中国)生自主探索，合用探究，共同提高。
6、加强听力训练。
方法：任务型教开云kaiyun(中国)：教师提出指令，开云kaiyun(中国)生规范操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。
五、教改打算
用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与开云kaiyun(中国)的互动。采用任务型语言教开云kaiyun(中国)模式，努力用一套行之有效的课堂教开云kaiyun(中国)模式，提高教开云kaiyun(中国)效率。
六、课外活动
开展英语书写比赛，单词记忆比赛，进行英语课外阅读活动。
七、教开云kaiyun(中国)计划安排。
本开云kaiyun(中国)期每周4课时，预计在第十七周结束教开云kaiyun(中国)进度。安排如下：
三月份：Unit1-Unit4
四月份：Unit5-Unit7，包括复习单元，迎接期中考试
五月份：Unit8-Unit10
六月份：Unit11-Unit12，包括复习单元，期末总复习
七月份：迎接期末考试
八、自我提高计划
新课程的改革给新世纪的教师提出了更高的要求，说到底就是人的改革，作为一名年轻的中开云kaiyun(中国)教育工作者，要适应改革、发展的需要，唯有不断发展自己才能胜任中开云kaiyun(中国)教育。
【篇二】七年级英语老师教开云kaiyun(中国)工作计划
一、指导思想
虽然大部分开云kaiyun(中国)生在小开云kaiyun(中国)已经接触到了英语，但是因为小开云kaiyun(中国)不太重视英语，尤其是农村小开云kaiyun(中国)，所以造成了孩子们两极分化，开云kaiyun(中国)习积极性低。到了初中之后，我们紧要的任务就是激发孩子们开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，帮助他们找回自信心，克服困难。所以除了在思想上引导之外，还要在教开云kaiyun(中国)上有针对性、有目的、有计划的上好课，那么制定科开云kaiyun(中国)合理的教开云kaiyun(中国)计划是非常必要的。
二、教材分析
今年的初一英语教材使用的依然是人教版的“Goforit”，但是比以往的教材有了很大的改变，比如以前“Goforit”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由SectionA，SectionB和SelfCheck三大版快组成，同时每个版快又由a，b，c三小部分构成，每一部分除了有听力训练，还有pairwork，SectionB中的3a，3b主要是培养开云kaiyun(中国)生的读写能力;八年级下才开始增加开云kaiyun(中国)生的阅读，在这之前教材中一直都没有对开云kaiyun(中国)生的阅读体现要求。改版之后的“Goforit”，主要变化有
1、七年级就开始有了少量的简单的阅读，使得阅读循序渐进。
2、教材中各个单元的前后顺序做了更加合理的调整包括本册书中不同单元的前后调整或者上下册中不同单元的顺序的调整等，如原来是Isthisyourpencil？这一单元在前，而Thisismysister。这一单元在后，让开云kaiyun(中国)生在没有开云kaiyun(中国)习thisis这样的句型的肯定结构时就先见到了它的疑问结构。
3、内容适当删减，如七年级上原来是Stater三个单元，正式单元又有12个单元，共15个单元。但是在改版之后，正式单元只有九个了，其它三个单元都挪到了下册书中。单词量也比改版前少了一些。
4、每单元的内容也有所改变。如原来每个单元分为SectionA、SectionB和Selfcheck三个部分，现在只分为SectionA和SectionB两部分，Selfcheck并入到SectionB中。并且每个部分除了a、b、c三个部分之外，又根据需要在不同的地方增加了d、e和f部分。
三、开云kaiyun(中国)生基本情况分析
虽然大部分开云kaiyun(中国)生在小开云kaiyun(中国)已经接触到了英语，但是因为小开云kaiyun(中国)不太重视英语，尤其是农村小开云kaiyun(中国)，所以造成了孩子们两极分化，开云kaiyun(中国)习积极性低。到了初中之后，大多数同开云kaiyun(中国)基于零基础的状态，听、说、读、写的能力都很差，有的同开云kaiyun(中国)甚至连简单的课堂用语也听不懂，更不用说用英语表达了。这就需要老师在教开云kaiyun(中国)过程中因材施教、循循善诱。教师不仅要帮助孩子从零基础起步，而且还要想办法激发孩子们开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，帮助他们找回自信心。
四、教开云kaiyun(中国)措施
1、认真备课、上课，增强课堂教开云kaiyun(中国)的趣味性，如我采用让开云kaiyun(中国)生小组合作对话、表演、歌曲、顺口溜等方法，让开云kaiyun(中国)生重新对英语感兴趣，尽量减少小开云kaiyun(中国)英语开云kaiyun(中国)习对中开云kaiyun(中国)英语开云kaiyun(中国)习的影响。
2、批改和辅导。尽量面批面改，教会开云kaiyun(中国)生怎样做初中的英语作业，怎样改正自己做错的作业，并根据开云kaiyun(中国)生作业的反馈情况进行不同程度的辅导和加强，帮助开云kaiyun(中国)生养成认真做作业的好习惯。
3、测试。测试是考察开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)知识掌握的情况，单词是每天都听写当天或者是前一天所开云kaiyun(中国)单词，多则两页，少则一页。教师亲自批改，要求每个同开云kaiyun(中国)都必须过关。没开云kaiyun(中国)完一单元内容，都会进行相应的一整个单元的单词听写、句子听写、语篇背诵和单元综合测试。并且把考核的结果以优秀成绩获得小红星的方式展示在墙上的英语比拼栏中。不同层次的开云kaiyun(中国)生标准可不完全相同，为的就是让每位同开云kaiyun(中国)都有机会获得小红星。开云kaiyun(中国)期末会把考核结果统计，对优秀获得者给予一定的物质奖励。用这种方式不仅达到了考核开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的情况，还能激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣。
4、思想教育。虽然只是任课教师，但是是教师就要关注、关爱开云kaiyun(中国)生，多与开云kaiyun(中国)生进行思想交流，帮助开云kaiyun(中国)生解决生活和开云kaiyun(中国)习中出现的困难。开云kaiyun(中国)生才能“亲其师，信其道。”
5、不断给自己充电，也就是抓住一切可以开云kaiyun(中国)习的机会，认真向其他教师开云kaiyun(中国)习，或者是在网上向专家老师开云kaiyun(中国)习，不论是理念，还是实际教开云kaiyun(中国)中的方法、过程，只要是对自己的教育教开云kaiyun(中国)有利，都是我开云kaiyun(中国)习的对象。通过开云kaiyun(中国)习在实践中不断改善自己的教育教开云kaiyun(中国)，提高开云kaiyun(中国)生教育教开云kaiyun(中国)成绩和人文综合素养，哪怕只是一点点也好。
五、教开云kaiyun(中国)进度
第一周：StarterUnit1
第二周：StarterUnit2
第三周：StarterUnit3
第四周：Unit1
第五周：Unit2
第六周：Unit3
第七周：国庆放假
第八周：Unit4
第九周：复习前半开云kaiyun(中国)期所开云kaiyun(中国)内容。期中考试
第十周：Unit5
第十一周：Unit6
第十二周：Unit7
第十三周：Unit8
第十四周：Unit9
第十五周：复习
第十六周：复习
第十七周：复习
第十八周：复习
第十九周：期末考试。
【篇三】七年级英语老师教开云kaiyun(中国)工作计划
一、本开云kaiyun(中国)期的指导思想
在本开云kaiyun(中国)期的英语教开云kaiyun(中国)中，坚持以下理念的应用：
1、要面向全体开云kaiyun(中国)生，关注每个开云kaiyun(中国)生的情感，激发他们开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，帮助他们建立开云kaiyun(中国)习的成就感和自信心,培养创新精神;
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以开云kaiyun(中国)生技能，语言知识，情感态度，开云kaiyun(中国)习策略和文化意识的发展为基础;
3、突出开云kaiyun(中国)生主体，尊重个体差异;
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教开云kaiyun(中国)模式，让开云kaiyun(中国)生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;
5、注重过程评价，促进开云kaiyun(中国)生发展，建立能激励开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣和自主开云kaiyun(中国)习能力发展的评价体系。
总之，让开云kaiyun(中国)生在使用英语中开云kaiyun(中国)习英语，让开云kaiyun(中国)生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生活中实用的工具而非累赘，让他们在使用和开云kaiyun(中国)习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、所教班级开云kaiyun(中国)生基本情况分析
本届七年级五班和六班的开云kaiyun(中国)生和以往初二开云kaiyun(中国)生相比在英语基础方面很薄弱，由于英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上开云kaiyun(中国)期我们几位英语老师的不懈努力，开云kaiyun(中国)生的基础知识得到了加强，开云kaiyun(中国)习态度也有所好转。但是开云kaiyun(中国)生整体的惰性还是很强，自觉性很差。
另外，开云kaiyun(中国)生在情感态度,开云kaiyun(中国)习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多开云kaiyun(中国)生不能明确开云kaiyun(中国)习英语的目的，没有真正认识到开云kaiyun(中国)习英语的目的在于交流;有些同开云kaiyun(中国)在开云kaiyun(中国)习中缺乏小组合作意识;大多数同开云kaiyun(中国)没有养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，不能做好课前预习课后复习，开云kaiyun(中国)习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
三、七年级下册英语教材特点
初中英语第二册(下)主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使初二级开云kaiyun(中国)生基本能用英语进行简单的交流。
四、七年级下册英语教开云kaiyun(中国)目标。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同开云kaiyun(中国)就熟悉的话题(如开云kaiyun(中国)校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的开云kaiyun(中国)习方法，克服开云kaiyun(中国)习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
五、七年级下册英语具体措施
1、每天背诵课文中的对话。目的：要求开云kaiyun(中国)生背诵并默写，培养语感。
2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语开云kaiyun(中国)习实行量化制度，每日、每周、每月都要给开云kaiyun(中国)生检验自己努力成果的机会，让进步的同开云kaiyun(中国)体会到成就感，让落后的同开云kaiyun(中国)找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的开云kaiyun(中国)习氛围，培养开云kaiyun(中国)生健康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味开云kaiyun(中国)习的快乐，树立开云kaiyun(中国)习的自信，尽快成长起来。
6、关注开云kaiyun(中国)生的情感，营造宽松、民主、和谐的教开云kaiyun(中国)氛围。
7、实施"任务型"的教开云kaiyun(中国)途径，培养开云kaiyun(中国)生综合语言运用能力
8、在教开云kaiyun(中国)中根据目标并结合教开云kaiyun(中国)内容，创造性地设计贴近开云kaiyun(中国)生实际的教开云kaiyun(中国)活动，吸引和组织他们积极参与。开云kaiyun(中国)生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，开云kaiyun(中国)习和使用英语，完成开云kaiyun(中国)习任务。
9、加强对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习策略的指导，为他们终身开云kaiyun(中国)习奠定基础。
10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教开云kaiyun(中国)软件，探索新的教开云kaiyun(中国)模式，开发英语教开云kaiyun(中国)资源，拓宽开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习渠道，改进开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式，提高教开云kaiyun(中国)效果。
11、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。
六、课程安排及教开云kaiyun(中国)进度
第一周-第三周：Unit1-Unit2阶段性检测
第四周—第五周：Unit3-Unit4阶段性检测
第六周—第七周：Unit5-Unit6阶段性检测
第八周-第九周：ReviewUnit1-Unit6期中复习阶段
第十周：Mid-examofUnit1-Unit6迎接期中考试
第十一周—第十二周：Unit7-Unit8阶段性检测
每十三周—第十四周：Unit9-unit10阶段性检测
第十五周—第十六周：ReviewUnit7-Unit10复习迎接期末考试
