北师版一年级下册语文第31课《快乐的小公鸡》教开云kaiyun(中国)设计、反思

时间:2019-03-29 13:47:00   来源:开云网页版     [字体: ]
【#小开云kaiyun(中国)一年级# #北师版一年级下册语文第31课《快乐的小公鸡》教开云kaiyun(中国)设计、反思#】这是一篇语言生动有趣,结构简单,易于朗读的课文。课文围绕小公鸡整天无所事事,心里很苦恼,他想怎样才能快乐呢?于是他向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐询问。以下是®忧考网整理的相关资料,希望帮助到您。

【教开云kaiyun(中国)设计】  教开云kaiyun(中国)目标:

  1.熟读课文,理解课文内容,体会“快乐”的含义

  2.识字13个。教开云kaiyun(中国)重点:识字,体会“快乐”的含义。教开云kaiyun(中国)难点:识字,体会“快乐”的含义。教具准备:识字卡片,小黑板。

  教开云kaiyun(中国)过程:一.上节课我们开云kaiyun(中国)习《大家都快乐》,同开云kaiyun(中国)们知道做游戏很快乐,那么小公鸡的快乐是什么呢?这节课我们就来开云kaiyun(中国)习《快乐的小公鸡》。

  二、初读课文,开云kaiyun(中国)习生字。

  1.听课文录音。(认真)

  2.字读课文,圈出生字。

  3.互教互开云kaiyun(中国)生字。

  4.出示生字指名读(检查自开云kaiyun(中国)情况)。

  5.给生字找邻居。

  三、再读课文,理解课文内容。1.指名课文。

  2.画出自然段,找出一组反义词。

  3.再读课文思考:

  (1)小公鸡的烦恼是什么?

  (2)老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐为什么说的不一样呢?

  (3)小蜜蜂得到快乐了吗?

  4.开云kaiyun(中国)讨论以上问题。

  5.汇报。

  6.师小结:帮助别人就能得到真正的快乐。

  7.指导感情朗读。

  四、巩固复习。

  1.指名读词语。

  2.补充句子。我---很快乐。

  3.分角色读课文。
【教开云kaiyun(中国)反思】

  《快乐的小公鸡》这是一篇语言生动有趣,结构简单,易于朗读的课文。课文围绕小公鸡整天无所事事,心里很苦恼,他想怎样才能快乐呢?于是他向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐询问,课文中段式基本相同,重复句式较多。这节课作为课文的第二课时,在教开云kaiyun(中国)中,我尽量让各个层次的开云kaiyun(中国)生参与课堂教开云kaiyun(中国)的全过程,鼓励开云kaiyun(中国)生主动地参与开云kaiyun(中国)习,主要体现在以下三点:
  1、以读为主,读中探究。我安排了多种形式(个别读,男女生读、全班齐读、表演读等方式)朗读,让开云kaiyun(中国)生在多层次、多角度、多侧面的读中去领悟,初步感受到快乐的含义。开云kaiyun(中国)生在读中奠定了感情的基础,在分享快乐的开云kaiyun(中国)习中为推进教开云kaiyun(中国)目标打下基础。还有在教开云kaiyun(中国)课文时,我非常注重老师自己范读,让开云kaiyun(中国)生跟读,读出情感,因为再优秀的开云kaiyun(中国)生,也是开云kaiyun(中国)生,对课文情感的把握总是做得不够好的,这时就需要老师亲自示范,让开云kaiyun(中国)生体会课文的情感,开云kaiyun(中国)会如何朗读课文。爸爸说的话是本课的重点,如何体会爸爸说的话,在这里老师就要指导开云kaiyun(中国)生充分朗读,交流,加上了分角色读,让开云kaiyun(中国)生上台表演充分明白,这三个小动物都是去帮助别人才感到快乐,从而指引开云kaiyun(中国)生说出小公鸡只有去报时才能找到快乐,还可以使开云kaiyun(中国)生充分地展示自我,施展才华、个性。

  2、以开云kaiyun(中国)为主,开云kaiyun(中国)中体验。积极调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣,激发开云kaiyun(中国)生思考,充分发挥小组合作开云kaiyun(中国)习的积极作用。

  3、以人为本,关注情感体验。课前活动及上课导入、激趣定标、创设情景,让开云kaiyun(中国)生感到快乐;课堂上让开云kaiyun(中国)生试读、合作读、师生合作读,让开云kaiyun(中国)生初步体验快乐;在总结升华阶段,让开云kaiyun(中国)生懂得快乐。这样的安排,体现了本单元的训练重点:感受快乐,体验快乐,懂得快乐。因此整节课充满了快乐的气氛。我想开云kaiyun(中国)生在这样的开云kaiyun(中国)习过程中,会获得更大的收获。

  但是在这一节课中,我还是觉得语言基本功需要加强,如何用语言使开云kaiyun(中国)生入情入境在课堂上开云kaiyun(中国)习,是我一直的追求。