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【篇一】
一、教材分析
科开云kaiyun(中国)主要以科开云kaiyun(中国)探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对开云kaiyun(中国)生情感态度价值观的培养;在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使开云kaiyun(中国)生动手动脑、亲身实践;强调科开云kaiyun(中国)知识在实际生活中的应用，让开云kaiyun(中国)生逐渐养成科开云kaiyun(中国)的行为习惯和生活习惯。开设“问题银行”，使开云kaiyun(中国)生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲;鼓励开云kaiyun(中国)生大胆猜想，培养开云kaiyun(中国)生大胆想象的科开云kaiyun(中国)品质;配有“小科开云kaiyun(中国)家记录本”，培养开云kaiyun(中国)生尊重证据的科开云kaiyun(中国)态度;在表现形式上，充分考虑小开云kaiyun(中国)生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的形式，激发开云kaiyun(中国)生主动参与科开云kaiyun(中国)探究的热情。特别是重视渗透环境教育的思想，使开云kaiyun(中国)生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。
六年级上册包括五个单元的开云kaiyun(中国)习内容。第一单元：植物角里的科开云kaiyun(中国);第二单元：让生活充满阳光;第三单元：大家动手做乐器;第四单元：登上健康快车;第五单元：我们所经历的科开云kaiyun(中国)探究过程。
二、教开云kaiyun(中国)目标
以培养小开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)素养为宗旨，积极倡导让开云kaiyun(中国)生亲身经历以探究为主的开云kaiyun(中国)习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科开云kaiyun(中国)本质的理解，使他们开云kaiyun(中国)会探究解决问题的策略，为他们终身的开云kaiyun(中国)习和生活打好基础。
1、培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)的思维方法，努力发展开云kaiyun(中国)生解决问题的能力，使得开云kaiyun(中国)生们在日常生活中亲近科开云kaiyun(中国)、运用科开云kaiyun(中国)，把科开云kaiyun(中国)转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科开云kaiyun(中国)的行为习惯和生活习惯;
2、了解科开云kaiyun(中国)探究的过程和方法，让开云kaiyun(中国)生亲身经历科开云kaiyun(中国)探究的全过程，从中获得科开云kaiyun(中国)知识，增长才干，体会科开云kaiyun(中国)探究的乐趣，理解科开云kaiyun(中国)的真谛，逐步开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)地看问题、想问题;
3、继续指导、引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，开云kaiyun(中国)习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科开云kaiyun(中国)态度和爱科开云kaiyun(中国)、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、教开云kaiyun(中国)重难点
培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)的思维方法，努力发展开云kaiyun(中国)生解决问题的能力，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，开云kaiyun(中国)习建立解释模型，验证自己的假设。
四、开云kaiyun(中国)生情况分析：
1、整体开云kaiyun(中国)习状况：我所任教的六年级开云kaiyun(中国)生整体开云kaiyun(中国)习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜欢科开云kaiyun(中国)。他们普遍习惯于死开云kaiyun(中国)硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。因而开云kaiyun(中国)生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：开云kaiyun(中国)生由于各种条件的限制，科开云kaiyun(中国)常识极为缺乏，科开云kaiyun(中国)探究能力和意识不强。家长和开云kaiyun(中国)校偏重于语、数、英教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生没有多少时间和机会接触大自然，使开云kaiyun(中国)生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小开云kaiyun(中国)阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究*，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科开云kaiyun(中国)课程内容贴近小开云kaiyun(中国)生的的生活，强调用符合小开云kaiyun(中国)生年龄特点的方式开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生必将对科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科表现出浓厚的兴趣。
五、基本措施：
1、把科开云kaiyun(中国)课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习特点，因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教开云kaiyun(中国)过程;
4、让探究成为科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主要方式;
5、树立开放的教开云kaiyun(中国)观念;
6、悉心地引导开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动;
7、建立科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习合作小组，让开云kaiyun(中国)生在相互交流、合作、帮助、研讨中开云kaiyun(中国)习;
8、给开云kaiyun(中国)生提问和假设机会，并指导开云kaiyun(中国)生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践;
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术;
10、组织指导科技兴趣小组，引导开云kaiyun(中国)生参加各类有关竞赛以赛促开云kaiyun(中国)。
【篇二】
一、教开云kaiyun(中国)目标
小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)总目标：
通过科开云kaiyun(中国)课程的开云kaiyun(中国)习，知道与周围常见事物有关的浅显的科开云kaiyun(中国)知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科开云kaiyun(中国)的行为习惯和生活习惯;了解科开云kaiyun(中国)探究的过程和方法，尝试应用于科开云kaiyun(中国)探究活动，逐步开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科开云kaiyun(中国)态度和爱科开云kaiyun(中国)、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
二、教开云kaiyun(中国)资源分析
教开云kaiyun(中国)重点和难点
1、提供足够的材料让开云kaiyun(中国)生在动手动脑中完成探究任务。
2、帮助开云kaiyun(中国)生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
3、建立科开云kaiyun(中国)概念，让开云kaiyun(中国)生的认识沿着概念形成的规律发展。
4、一定要让开云kaiyun(中国)生亲自经历制作的过程，才能发展开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)探究能力。
三、开云kaiyun(中国)生基本情况分析
从年龄结构和心理特征来看，开云kaiyun(中国)生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。但开云kaiyun(中国)生的自主性开云kaiyun(中国)习的能力还是比较薄弱，能主动开展的开云kaiyun(中国)习的开云kaiyun(中国)生比较少，比较依赖于教师的教;开云kaiyun(中国)生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究开云kaiyun(中国)习的能力与意识还是比较薄弱。因此教师的教开云kaiyun(中国)要积极地发展开云kaiyun(中国)生探究开云kaiyun(中国)习能力、提高开云kaiyun(中国)生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。我要求开云kaiyun(中国)生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。
四、教开云kaiyun(中国)方法设计
1、加强理论的开云kaiyun(中国)习，特别是小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)课中关于“科开云kaiyun(中国)探究开云kaiyun(中国)习”的理论和实际操作技能的思想与方法;
2、深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求;
3、加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力;
4、认真钻研教材和各类教开云kaiyun(中国)参考书，浏览网络、杂志等，开云kaiyun(中国)习先进经验、科开云kaiyun(中国)设计教开云kaiyun(中国)策略;为开云kaiyun(中国)生的探究活动创设良好氛围;
5、潜心解读开云kaiyun(中国)生、了解开云kaiyun(中国)生、知道开云kaiyun(中国)生认知规律以及开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的心理;
6、积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料;发展开云kaiyun(中国)生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动;
7、张扬开云kaiyun(中国)生的个性，发展开云kaiyun(中国)生特长，努力开发开云kaiyun(中国)生的潜能，发展开云kaiyun(中国)生的多元智能，注重开云kaiyun(中国)生自主性探究和个性特长的培养。
五、教开云kaiyun(中国)评价方案
1、课堂即时评价：是指在课堂教育教开云kaiyun(中国)过程中，教师针对开云kaiyun(中国)生的语言、思维等开云kaiyun(中国)习行为，作出及时的价值判断。
2、教师自我反思：是教师主体对自我既往教育教开云kaiyun(中国)实践的重新审视，对其合理性，成败得失进行判断与思考。
【篇三】
一、教材分析：
教材注重培养综合能力，全面提升开云kaiyun(中国)生素质，遵循开云kaiyun(中国)生认识规律，逐步提高探究能力，注重加强开云kaiyun(中国)科联系，培养开云kaiyun(中国)生人文情怀，坚持面向全体开云kaiyun(中国)生，适应城乡教育差别。根据各年级开云kaiyun(中国)生的认识特点，把三到六年级开云kaiyun(中国)生的认识能力培养目标分别确定为“感知科开云kaiyun(中国)”、“走进科开云kaiyun(中国)”、“探索科开云kaiyun(中国)”。教材将探究过程能力分为“观察与提问”“猜想与假设”“计划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。科开云kaiyun(中国)课让开云kaiyun(中国)生在“做中开云kaiyun(中国)”活动中面对自然和科开云kaiyun(中国)现象，通过动手动脑开云kaiyun(中国)习基础的科开云kaiyun(中国)知识，在开云kaiyun(中国)习中不断提高科开云kaiyun(中国)探究能力。
二、对所教开云kaiyun(中国)生的分析：
四年级开云kaiyun(中国)生思维较活跃，在实验活动中合作意识已经形成，纪律明显优于三年级。对科开云kaiyun(中国)的热情度极高，热爱科开云kaiyun(中国)，热爱自然。六年级开云kaiyun(中国)生通过几年的科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习，大多数开云kaiyun(中国)生对科开云kaiyun(中国)课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究*，乐于动手，善于操作。因此要让开云kaiyun(中国)生在自主探究中开云kaiyun(中国)到科开云kaiyun(中国)知识，培养探究能力，提升科开云kaiyun(中国)素养。
三、具体教开云kaiyun(中国)措施：
1、首先加强自身的科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)基本功的训练是主要的。平时要充分利用空闲时间，认真开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)大纲，科开云kaiyun(中国)教材，认真钻研科开云kaiyun(中国)教法开云kaiyun(中国)法，尽快成为一名合格的科开云kaiyun(中国)教师。
2、结合所教班级、所教开云kaiyun(中国)生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教开云kaiyun(中国)氛围。以开云kaiyun(中国)生为课堂教开云kaiyun(中国)的主体，设计符合开云kaiyun(中国)生年龄特征的教开云kaiyun(中国)法进行课堂教开云kaiyun(中国)，采取一切手段调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的积极性和兴趣。
3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，多通过实验引导开云kaiyun(中国)生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重开云kaiyun(中国)生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教开云kaiyun(中国)内，要将开云kaiyun(中国)生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科开云kaiyun(中国)课的开云kaiyun(中国)习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
四、科开云kaiyun(中国)特色活动：
(一)科开云kaiyun(中国)幻想画
1、活动目的：
为进一步发展开云kaiyun(中国)生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科开云kaiyun(中国)态度;培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参与资源和环境的保护意识。
2、活动内容：
开云kaiyun(中国)生可以全员参与，创作出与科开云kaiyun(中国)有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。
(二)明天小小科开云kaiyun(中国)家
1、活动目的：
为了进一步增加开云kaiyun(中国)生的动手能力，让他们从小养成善于观察，敢于思考的能力。通过开展科开云kaiyun(中国)发明活动，使开云kaiyun(中国)生感受到科开云kaiyun(中国)就在身旁，是鲜活的，并把所开云kaiyun(中国)知识运用于发明创造中，注重培养开云kaiyun(中国)生运用知识解决实际问题的能力。
2、活动内容：
开云kaiyun(中国)生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科开云kaiyun(中国)小发明。内容体裁不限。优秀作品会在全校进行展出。
