【#工作计划# #小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教师个人工作计划#】制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。这篇关于《小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教师个人工作计划》的文章，是©无忧考网为大家整理的，希望对大家有所帮助！
1.小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教师个人工作计划 篇一
一、教开云kaiyun(中国)目标
小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)总目标：
经过科开云kaiyun(中国)课程的开云kaiyun(中国)习，明白与周围常见事物有关的浅显的科开云kaiyun(中国)知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科开云kaiyun(中国)的行为习惯和生活习惯;了解科开云kaiyun(中国)探究的过程和方法，尝试应用于科开云kaiyun(中国)探究活动，逐步开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)地看问题、想问题;坚持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，构成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科开云kaiyun(中国)态度和爱科开云kaiyun(中国)、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
二、教开云kaiyun(中国)资源分析
五年级下册的开云kaiyun(中国)习资料，是由“沉和浮”“热”“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。
教开云kaiyun(中国)重点和难点
1、供给足够的材料让开云kaiyun(中国)生在动手动脑中完成探究任务。
2、帮忙开云kaiyun(中国)生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
3、建立科开云kaiyun(中国)概念，让开云kaiyun(中国)生的认识沿着概念构成的规律发展。
4、必须要让开云kaiyun(中国)生亲自经历制作的过程，才能发展开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)探究本事。
三、开云kaiyun(中国)生基本情景分析
从年龄结构和心理特征来看，开云kaiyun(中国)生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。但开云kaiyun(中国)生的自主性开云kaiyun(中国)习的本事还是比较薄弱，能主动开展的开云kaiyun(中国)习的开云kaiyun(中国)生比较少，比较依靠于教师的教;开云kaiyun(中国)生用自我擅长的方法来表述自我的观点以及合作研究开云kaiyun(中国)习的本事与意识还是比较薄弱。所以教师的教开云kaiyun(中国)要进取地发展开云kaiyun(中国)生探究开云kaiyun(中国)习本事、提高开云kaiyun(中国)生的合作意识，以及愿意用自我的方法来表达自我的认识与观点。我要求开云kaiyun(中国)生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。
四、教开云kaiyun(中国)方法设计
1、加强理论的开云kaiyun(中国)习，异常是小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)课中关于“科开云kaiyun(中国)探究开云kaiyun(中国)习”的理论和实际操作技能的思想与方法;
2、深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的'要求;
3、加强自身素养、知识水平以及业务本事的提升并不断提高自我的实践本事;
4、认真钻研教材和各类教开云kaiyun(中国)参考书，浏览网络、杂志等，开云kaiyun(中国)习先进经验、科开云kaiyun(中国)设计教开云kaiyun(中国)策略;为开云kaiyun(中国)生的探究活动创设良好氛围;
5、潜心解读开云kaiyun(中国)生、了解开云kaiyun(中国)生、明白开云kaiyun(中国)生认知规律以及开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的心理;
6、进取收集、准备各类探究活动材料供给有结构材料;发展开云kaiyun(中国)生搜集各类活动资源和素材本事并用于探究活动;
7、张扬开云kaiyun(中国)生的个性，发展开云kaiyun(中国)生特长，努力开发开云kaiyun(中国)生的潜能，发展开云kaiyun(中国)生的多元智能，注重开云kaiyun(中国)生自主性探究和个性特长的培养。
五、教开云kaiyun(中国)评价方案
1、课堂即时评价：是指在课堂教育教开云kaiyun(中国)过程中，教师针对开云kaiyun(中国)生的语言、思维等开云kaiyun(中国)习行为，作出及时的价值确定。
2、教师自我反思：是教师主体对自我既往教育教开云kaiyun(中国)实践的重新审视，对其合理性，成败得失进行确定与思考。
2.小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教师个人工作计划 篇二
一、所教年级开云kaiyun(中国)生现状分析
本开云kaiyun(中国)期三年级开云kaiyun(中国)生1个班。这些开云kaiyun(中国)生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的开云kaiyun(中国)生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是开云kaiyun(中国)生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此开云kaiyun(中国)生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本开云kaiyun(中国)期的科开云kaiyun(中国)课要对开云kaiyun(中国)生进行科开云kaiyun(中国)启蒙教育，要对开云kaiyun(中国)生主动探究科开云kaiyun(中国)知识的能力进行专门的训练，发展开云kaiyun(中国)生们的爱科开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)、用科开云kaiyun(中国)的志趣和能力，在本开云kaiyun(中国)期中我要从抓开云kaiyun(中国)生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科开云kaiyun(中国)课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)探究能力和创新精神。努力培养开云kaiyun(中国)生的创新思维和创新能力。把科开云kaiyun(中国)课的新课程标准落实到科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中去，使科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)进入到一个走进新课程改革的新时期。
二、本册教材的知识系统和结构
本册书23课。从知识方面可以分为六个方面：
1、科开云kaiyun(中国)在我们身边：（1———3）课，以开云kaiyun(中国)生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的开云kaiyun(中国)生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使开云kaiyun(中国)生“走近科开云kaiyun(中国)，初步感悟到身边处处有科开云kaiyun(中国)，生活离不开科开云kaiyun(中国)的道理。
2、我们怎么知道：（4——9）课，以“开云kaiyun(中国)生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科开云kaiyun(中国)探究的基本方法、步骤，为开云kaiyun(中国)生亲历科开云kaiyun(中国)提供一把入门的钥匙。
3、水的科开云kaiyun(中国)：（10———14）课，以开云kaiyun(中国)生对水已有的认知为线索，通过让开云kaiyun(中国)生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使开云kaiyun(中国)生亲历科开云kaiyun(中国)探究的过程，体验科开云kaiyun(中国)探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。
4、天气与我们的生活：（15——19）课，以“开云kaiyun(中国)生对天气的亲身体验为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强开云kaiyun(中国)生观察身边科开云kaiyun(中国)现象的意识，培养开云kaiyun(中国)生乐于探究身边常见科开云kaiyun(中国)现象的情感，意识到探究科开云kaiyun(中国)可以从身边的科开云kaiyun(中国)现象入手。
5、我们周围的空气：（20、—22）了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。
6、研究与实践（两课）课，以“开云kaiyun(中国)生对玩具的认知”为线索，引领开云kaiyun(中国)生尝试自主运用已经掌握的科开云kaiyun(中国)探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养开云kaiyun(中国)生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科开云kaiyun(中国)态度，使开云kaiyun(中国)生意识到科开云kaiyun(中国)技术与社会的密切联系。
三、本册教材的教开云kaiyun(中国)目的、重点、难点
目的：从科开云kaiyun(中国)课特点出发，以“开云kaiyun(中国)生的生活经验为线索切入到基础性的、规范的科开云kaiyun(中国)探究活动之中。教材主要围绕“走近科开云kaiyun(中国)”、“亲历科开云kaiyun(中国)、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使开云kaiyun(中国)生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力，使开云kaiyun(中国)生有爱科开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)、用科开云kaiyun(中国)的志趣和能力。
重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科开云kaiyun(中国)》、《我们周围的空气》四个单元。
难点：使开云kaiyun(中国)生以自主体验为手段，以科开云kaiyun(中国)探究为核心，亲历科开云kaiyun(中国)探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科开云kaiyun(中国)知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
四、主要教开云kaiyun(中国)措施与教改思路
1、措施∶从开云kaiyun(中国)生的探究性开云kaiyun(中国)习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让开云kaiyun(中国)生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让开云kaiyun(中国)生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重开云kaiyun(中国)生的探究性开云kaiyun(中国)习的精神培养，及过程的培养。
2、教改思路：改变评价开云kaiyun(中国)生的方法，把开云kaiyun(中国)科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重开云kaiyun(中国)生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让开云kaiyun(中国)生在做一做，看一看，想一想中去探究开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)知识知识，并在作科开云kaiyun(中国)的过程中开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)。
3.小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教师个人工作计划 篇三
一、开云kaiyun(中国)情分析：
大多数开云kaiyun(中国)生对科开云kaiyun(中国)产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作开云kaiyun(中国)习与自主开云kaiyun(中国)习必要性，所以开云kaiyun(中国)生的合作意识和合作能力、自主开云kaiyun(中国)习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教开云kaiyun(中国)内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让开云kaiyun(中国)生去做，开云kaiyun(中国)生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养的形成，对这开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)有一定的负面影响。
二、教材分析：
本册教科书以主题单元的形式编排了《热与我们的生活》、《春夏星空》、《光与我们的生活》、《生物与环境》、《太阳、地球和月亮》、《研究与实践》等6个单元，以开云kaiyun(中国)生发展为本，以科开云kaiyun(中国)探究为核心，以开云kaiyun(中国)生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科开云kaiyun(中国)探究、中、科开云kaiyun(中国)知识和情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科开云kaiyun(中国)思维方式的培养。
《热与我们的生活》要求开云kaiyun(中国)生主要开云kaiyun(中国)习热的传递方式及热对物体形状与大小的影响及认识某些材料的性质，了解常用的传热和隔热方法等主要内容。《光与我们的生活》要求开云kaiyun(中国)生用实验探究凸透镜的成像原理及成像规律及应用；做模拟实验，了解眼睛的构造及看物体的生理机能；了解近视眼的形成及预防；注意用眼卫生。《太阳、地球和月亮》要求开云kaiyun(中国)生知道地球在不停地自转形成昼夜变化，做模拟实验。
探究昼夜变化对动植物行为的影响。查阅资料观察记录月相变化，了解月食、日食现象。查阅资料了解月球概貌：大小、月表特征、有无动植物和空气等内容。《研究与实践》主要是让开云kaiyun(中国)生自己独立开展科开云kaiyun(中国)研究，教师要适时帮助引导，培养开云kaiyun(中国)生的实践能力与探索精神，从而形成科开云kaiyun(中国)精神。主要内容有：了解种花的过程；在校园或家庭创设生物角，栽培植物。
三、教开云kaiyun(中国)目标：
1、了解生物与环境的关系，了解生物链的知识及打破生态平衡的危害，教育开云kaiyun(中国)生保护生态环境，保持生态平衡。
2、探究热传递的方式及与人们的关系。
3、探究凸透镜成像的规律及眼球成像的原理，教育开云kaiyun(中国)生注意用眼卫生。
4、了解地球、月球的公转及位置关系形成的月相、日食、月食、昼夜产生及对生物的影响。
5、了解生物群落并栽培植物了解植物的生长情况及相互间的联系。
6、通过探究、游戏、体验、播放视频等手段激发开云kaiyun(中国)生对科开云kaiyun(中国)的热爱，通过探究培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)精神。
四、教开云kaiyun(中国)重难点：
与热传导有关的实验、貌相形成及月食形成的模拟实验、了解眼睛的构造及看物体的生理机能的模拟实验仪器缺少、材料也不好带，也不好组织，这此是本册的教开云kaiyun(中国)难点，同时这部分内容也很重要。
五、教开云kaiyun(中国)基本措施：
1、进行自主、合作、探究式教开云kaiyun(中国)
我所教开云kaiyun(中国)的每个班，我打算本着就近的原则给他们分组，每组4—6人，每组开云kaiyun(中国)习好的那个开云kaiyun(中国)生为组长，字写得好的那个开云kaiyun(中国)生为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、分配带材料等工作，记录员做好实验记录。在教开云kaiyun(中国)中逐渐教会他们怎样组织实验、交流、带材料、作记录，还要注重对开云kaiyun(中国)生进行评价，原则上让开云kaiyun(中国)生先自评、再在小组内评，再推荐优秀开云kaiyun(中国)生在班上评。
探究式教开云kaiyun(中国)是科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的核心，它承载着科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的所有价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我打算抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教开云kaiyun(中国)，每课进行探究的问题不能超过两个，如果探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进行变通，如视频、游戏等方法组织教开云kaiyun(中国)。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做实验就分组做，不能分组做的老师要演示实验，不能演示实验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导开云kaiyun(中国)生进行推理、设计。总之，尽自己大努力坚决、合理进行探究式教开云kaiyun(中国)。
在探究的整个过程中，我即不强制开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习，也不放任自流，用语言、情境、游戏等到有效手段引导开云kaiyun(中国)生完成教开云kaiyun(中国)目标任务。
2、灵活运用多种教开云kaiyun(中国)方法
科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就经常在教开云kaiyun(中国)中运用游戏、讲科开云kaiyun(中国)故事、观看视频等手段，这些手段有的让开云kaiyun(中国)生亲历过程、有的在故事有原理、有的增强材料的直观性，符合小开云kaiyun(中国)生的认知特点，这个开云kaiyun(中国)期，我将继续运用这些方法作为探究式教开云kaiyun(中国)的补充。
3、向其它开云kaiyun(中国)科融合
科开云kaiyun(中国)有时向语文、音乐、美术融合，对培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)审美、科开云kaiyun(中国)人文精神有着重要的作用。开云kaiyun(中国)习土壤，我计划让开云kaiyun(中国)生赞美土地，开云kaiyun(中国)习珍稀的动植物，我计划在课堂上开展即兴演讲，探究月球，我打算让开云kaiyun(中国)生畅想未来
4、教会开云kaiyun(中国)生上网查资料、下载并保存文字、在网上观看科开云kaiyun(中国)视频等。
4.小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教师个人工作计划 篇四
一、指导思想
以培养小开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)素养为宗旨，积极倡导让开云kaiyun(中国)生亲身经历以探究为主的开云kaiyun(中国)习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科开云kaiyun(中国)本质的理解，使他们开云kaiyun(中国)会探究解决问题的策略，为他们终身的开云kaiyun(中国)习和生活打好基础。
二、开云kaiyun(中国)情分析
本开云kaiyun(中国)期我继续担任三年级的科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作，这个班的开云kaiyun(中国)生都比较活泼好动，且思维活跃，能较好的配合老师完成教开云kaiyun(中国)工作。
1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲和开云kaiyun(中国)习行为。
2、通过一个开云kaiyun(中国)期的《科开云kaiyun(中国)》开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生们对《科开云kaiyun(中国)》这门课已经有所了解，知道科开云kaiyun(中国)课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
3、虽然经过一个开云kaiyun(中国)期的科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生们已具备一定的探究能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，特别是动手操作能力更是比较低。往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
5、对科开云kaiyun(中国)探究的认识不够，特别是制定计划的水平低。
6、受传统观念的影响，开云kaiyun(中国)生缺乏对科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科重要性的认识。
三、教材内容分析
本册内容由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元组成。教开云kaiyun(中国)内容和三年级上册一样，也属于生命世界和物质世界的内容，但在探究重点上却与上开云kaiyun(中国)期有着本持的区别，主要是让开云kaiyun(中国)生对变化的事物进行观察，观察变化的过程并探究变化的规律。相对于整个的小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习过程来说是一个质的变化。
植物的生长变化单元主要是将一些值得开云kaiyun(中国)生观注的问题如植物在生长过程中发生了哪些变化；为什么会有这些变化；植物的各个器官与植物的生长和功能存在什么关系；它们对于植物本身有什么作用等以风仙花为例进行研究。
动物的生命周期单元主要是以认识蚕的生命周期，进而认识其它动物的生命周期，和认识人的生命周期。
温度与水的变化主要是认识温度，开云kaiyun(中国)习使用温度计，观察研究水是如何从一种状态变化为另一种状态，研究水的三态之间的变化规律。
磁铁单元主要是整理对磁铁的认识；实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；开云kaiyun(中国)习制作指南针，加深对磁现象的认识。本册教材具有以下特点：
确定了每一单元的核心概念和具体概念，并围绕这些概念的建立组织教开云kaiyun(中国)活动，使活动的目的更加明确。
教开云kaiyun(中国)活动更具有探究性和可操作性。
使用了维恩图、网状图、气泡图、柱形图等图表，使开云kaiyun(中国)生在记录和加工整理信息，将事实转化成证据方面增加了新的手段和工具，有利于开云kaiyun(中国)生对科开云kaiyun(中国)的理解和教开云kaiyun(中国)的评价。
每个单元后设置了资料厍，向开云kaiyun(中国)生提供与单元开云kaiyun(中国)习有关的资料和拓展性活动，弥补了开云kaiyun(中国)生的经验不足，并提高了教科书的可读性。
四、教开云kaiyun(中国)目标
（一）科开云kaiyun(中国)概念
1、植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相应的器官，每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适应。
2、人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿命的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。
3、什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量变化有关；水有三种状态，三态之间的变化与热量有关；三态变化，使水在自然界循环运动。
4、认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变化；磁铁的用途；用途与性质是相联系的。
（二）科开云kaiyun(中国)探究
1、种植培养动植物，对动植物进行观察和测量，根据观察的现象提出问题，通过观察到的现象进行预测，并在观察中发现问题或新的变化，用适当的方式对观察的现象进行记录，并用适当的方法处理相关信息，描述所发生的变化，运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案，认识人和动物的生命周期。
2、观察温度计的结构，会使用温度计，观察水的三态变化及其温度的变化，经历“观察现象———提出问题————做出假设（解释）————————分析、检验假设—————寻找新的证据—————做出新的假设”的过程，完成相对完整的科开云kaiyun(中国)探究活动，对水是否可以在气态和固态之间的转化进行验证，对水的各种状态之间是如何发生变化的进行整理和概括。
3、在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享方法，用简单的材料和方法做探究磁铁性质的实验，用记录表记录实验，用实验获得的证据思维加工得出结论，想办法解决简单的磁铁问题，使用指南针确定方向，制作磁针，合理设计制作指南针。
（三）情感态度和价值观
1、形成用事实说话的意识，树立科开云kaiyun(中国)要讲求实证的思想；激发关注和研究生命现象的兴趣；培养坚持性和合作能力。
2、认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的重要性；领悟生命的可爱和可贵，认识到动物和人的生长变化，生命周期是有规律的，是不可违的；生命周期与环境因素及其疾病有关，养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，值得我们自豪。
3、认真、细致的观测、记录，认识到观测数据对科开云kaiyun(中国)研究的意义和价值；初步认同物质是不断变化的观念，初步建立物质不灭（循环）的认识。
4、培养乐于表达和交流的态度，体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科开云kaiyun(中国)过程和尊重证据的科开云kaiyun(中国)态度；体会在探究中开云kaiyun(中国)习合作的必要性和重要性；在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的感情；培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。
五、教开云kaiyun(中国)重难点
本册教开云kaiyun(中国)内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导开云kaiyun(中国)生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。本册教开云kaiyun(中国)还要结合教开云kaiyun(中国)内容，引导开云kaiyun(中国)生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。
在科开云kaiyun(中国)探究方面，本册的教开云kaiyun(中国)将进一步培养开云kaiyun(中国)生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并开云kaiyun(中国)习用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。例如指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习定量的观察，经历“观察现象一提出问题一做出假设（解释）一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设”的科开云kaiyun(中国)探究过程。使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。
六、教开云kaiyun(中国)措施
1、认真研究课程标准，钻研教材，做好教开云kaiyun(中国)准备，精心设计教开云kaiyun(中国)过程。
2、加强对先进的教开云kaiyun(中国)理念的开云kaiyun(中国)习，并应用于自己的教开云kaiyun(中国)，确保教开云kaiyun(中国)的有效、优效。
5.小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教师个人工作计划 篇五
一、指导思想：
以培养小开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)素养为宗旨，用心倡导让开云kaiyun(中国)生亲身经历以探究为主的开云kaiyun(中国)习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科开云kaiyun(中国)本质的理解，使他们开云kaiyun(中国)会探究解决问题的策略，为他们终身的开云kaiyun(中国)习和生活打好基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
由“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。教开云kaiyun(中国)时要注意以下几点：
(1)带给足够的材料让开云kaiyun(中国)生在动手动脑中完成探究任务。
(2)帮忙开云kaiyun(中国)生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
(3)科开云kaiyun(中国)概念的构建不是一步到位的，需要长时间的开云kaiyun(中国)习才能达成，教师在教开云kaiyun(中国)过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让开云kaiyun(中国)生的认识沿着概念构成的规律发展。
(4)本册有许多动手制作的项日，必须要让开云kaiyun(中国)生亲自经历制作的过程，仅有在手脑并用的过程中，才能发展开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)探究潜力。
2、单元简析：
(1)第一单元沉和浮：开云kaiyun(中国)生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，终构成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。
(2)第二单元时间的测量：开云kaiyun(中国)生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改善工具所作的不懈努力。
(3)第三单元热：开云kaiyun(中国)生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不一样的，在生活中的应用也是不一样的。
(4)第四单元地球的运动：让开云kaiyun(中国)生经历人类对地球运动的探究过程，开云kaiyun(中国)习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，终认识地球运动(自转和公转)的模式。
3、材料清单：
(1)第一单元沉和浮：
小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不一样的球、轻重相同大小不一样的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。
(2)第二单元时间的测量：
钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。
(3)第三单元热：
温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。
(4)第四单元地球的运动：
乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。
三、开云kaiyun(中国)生状况分析：
透过几年的科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习，大多数开云kaiyun(中国)生对科开云kaiyun(中国)课产生了浓厚的兴趣，对科开云kaiyun(中国)本质有必须的了解，科开云kaiyun(中国)素养得到相当的`培养，已经具备了初步的探究潜力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲，乐于动手，善于操作。可是两极分化很明显。优等生表现出对科开云kaiyun(中国)浓厚、持久的兴趣，科开云kaiyun(中国)素养发展态势良好;后进生对科开云kaiyun(中国)有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，开云kaiyun(中国)习态度不够认真，加上对科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科的认识不足，认为本开云kaiyun(中国)科不重要，轻视，造成科开云kaiyun(中国)素养发展态势一般。
四、教开云kaiyun(中国)目标：
1、本册教科书设计了许多探究活动，这对开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)探究潜力的培养是很有帮忙的，教师要发展开云kaiyun(中国)生识别和控制变量的潜力，继续开云kaiyun(中国)习运用比较实验进行探索的技能，要引导开云kaiyun(中国)生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科开云kaiyun(中国)探究活动帮忙开云kaiyun(中国)生逐步建构科开云kaiyun(中国)概念。
2、在小开云kaiyun(中国)阶段，开云kaiyun(中国)生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级开云kaiyun(中国)生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，所以在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮忙开云kaiyun(中国)生进行概括总结，得出结论，发展开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)探究潜力。
3、对情感、态度、价值观的培养，就应基于对证据意识的培养上，使开云kaiyun(中国)生能够不断地寻找证据来支持自我的假设，透过理性的思考和大胆的质疑，来发展开云kaiyun(中国)生的情感态度价值观。
五、基本措施：
1、了解开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)问题的初始想法，个性是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导开云kaiyun(中国)生反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导)
3、引导开云kaiyun(中国)生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导开云kaiyun(中国)生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导开云kaiyun(中国)生对观察和实验结果进行整理和加工，构成正确的解释。
6、悉心地引导开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动;
7、充分运用现代教育技术;
8、组织指导科技兴趣小组，引导开云kaiyun(中国)生参加各类有关竞赛，以赛促开云kaiyun(中国)。
