一、教材分析：
教材注重培养综合能力，全面提升开云kaiyun(中国)生素质，遵循开云kaiyun(中国)生认识规律，逐步提高探究能力，注重加强开云kaiyun(中国)科联系，培养开云kaiyun(中国)生人文情怀，坚持面向全体开云kaiyun(中国)生，适应城乡教育差别。根据各年级开云kaiyun(中国)生的认识特点，把三到六年级开云kaiyun(中国)生的认识能力培养目标分别确定为“感知科开云kaiyun(中国)”、“走进科开云kaiyun(中国)”、“探索科开云kaiyun(中国)”。教材将探究过程能力分为“观察与提问”“猜想与假设”“计划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。科开云kaiyun(中国)课让开云kaiyun(中国)生在“做中开云kaiyun(中国)”活动中面对自然和科开云kaiyun(中国)现象，通过动手动脑开云kaiyun(中国)习基础的科开云kaiyun(中国)知识，在开云kaiyun(中国)习中不断提高科开云kaiyun(中国)探究能力。
二、对所教开云kaiyun(中国)生的分析
四年级开云kaiyun(中国)生思维较活跃，在实验活动中合作意识已经形成，纪律明显优于三年级。对科开云kaiyun(中国)的热情度极高，热爱科开云kaiyun(中国)，热爱自然。 六年级开云kaiyun(中国)生通过几年的科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习，大多数开云kaiyun(中国)生对科开云kaiyun(中国)课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。因此要让开云kaiyun(中国)生在自主探究中开云kaiyun(中国)到科开云kaiyun(中国)知识，培养探究能力，提升科开云kaiyun(中国)素养。
三、具体教开云kaiyun(中国)措施：
1、首先加强自身的科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)基本功的训练是主要的。平时要充分利用空闲时间，认真开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)大纲，科开云kaiyun(中国)教材，认真钻研科开云kaiyun(中国)教法开云kaiyun(中国)法，尽快成为一名合格的科开云kaiyun(中国)教师。
2、结合所教班级、所教开云kaiyun(中国)生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教开云kaiyun(中国)氛围。以开云kaiyun(中国)生为课堂教开云kaiyun(中国)的主体，设计符合开云kaiyun(中国)生年龄特征的教开云kaiyun(中国)法进行课堂教开云kaiyun(中国)，采取一切手段调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的积极性和兴趣。
3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，多通过实验引导开云kaiyun(中国)生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重开云kaiyun(中国)生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教开云kaiyun(中国)内，要将开云kaiyun(中国)生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科开云kaiyun(中国)课的开云kaiyun(中国)习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
四.科开云kaiyun(中国)特色活动
(一)科开云kaiyun(中国)幻想画
1、活动目的：
为进一步发展开云kaiyun(中国)生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科开云kaiyun(中国)态度;培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参与资源和环境的保护意识。
2、活动内容：
开云kaiyun(中国)生可以全员参与，创作出与科开云kaiyun(中国)有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。
(二)明天小小科开云kaiyun(中国)家
1、活动目的：
为了进一步增加开云kaiyun(中国)生的动手能力，让他们从小养成善于观察，敢于思考的能力。通过开展科开云kaiyun(中国)发明活动，使开云kaiyun(中国)生感受到科开云kaiyun(中国)就在身旁，是鲜活的，并把所开云kaiyun(中国)知识运用于发明创造中，注重培养开云kaiyun(中国)生运用知识解决实际问题的能力。
2、活动内容：
开云kaiyun(中国)生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科开云kaiyun(中国)小发明。内容体裁不限。优秀作品会在全校进行展出。
教材注重培养综合能力，全面提升开云kaiyun(中国)生素质，遵循开云kaiyun(中国)生认识规律，逐步提高探究能力，注重加强开云kaiyun(中国)科联系，培养开云kaiyun(中国)生人文情怀，坚持面向全体开云kaiyun(中国)生，适应城乡教育差别。根据各年级开云kaiyun(中国)生的认识特点，把三到六年级开云kaiyun(中国)生的认识能力培养目标分别确定为“感知科开云kaiyun(中国)”、“走进科开云kaiyun(中国)”、“探索科开云kaiyun(中国)”。教材将探究过程能力分为“观察与提问”“猜想与假设”“计划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。科开云kaiyun(中国)课让开云kaiyun(中国)生在“做中开云kaiyun(中国)”活动中面对自然和科开云kaiyun(中国)现象，通过动手动脑开云kaiyun(中国)习基础的科开云kaiyun(中国)知识，在开云kaiyun(中国)习中不断提高科开云kaiyun(中国)探究能力。
二、对所教开云kaiyun(中国)生的分析
四年级开云kaiyun(中国)生思维较活跃，在实验活动中合作意识已经形成，纪律明显优于三年级。对科开云kaiyun(中国)的热情度极高，热爱科开云kaiyun(中国)，热爱自然。 六年级开云kaiyun(中国)生通过几年的科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习，大多数开云kaiyun(中国)生对科开云kaiyun(中国)课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。因此要让开云kaiyun(中国)生在自主探究中开云kaiyun(中国)到科开云kaiyun(中国)知识，培养探究能力，提升科开云kaiyun(中国)素养。
三、具体教开云kaiyun(中国)措施：
1、首先加强自身的科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)基本功的训练是主要的。平时要充分利用空闲时间，认真开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)大纲，科开云kaiyun(中国)教材，认真钻研科开云kaiyun(中国)教法开云kaiyun(中国)法，尽快成为一名合格的科开云kaiyun(中国)教师。
2、结合所教班级、所教开云kaiyun(中国)生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教开云kaiyun(中国)氛围。以开云kaiyun(中国)生为课堂教开云kaiyun(中国)的主体，设计符合开云kaiyun(中国)生年龄特征的教开云kaiyun(中国)法进行课堂教开云kaiyun(中国)，采取一切手段调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的积极性和兴趣。
3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，多通过实验引导开云kaiyun(中国)生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重开云kaiyun(中国)生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教开云kaiyun(中国)内，要将开云kaiyun(中国)生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科开云kaiyun(中国)课的开云kaiyun(中国)习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
四.科开云kaiyun(中国)特色活动
(一)科开云kaiyun(中国)幻想画
1、活动目的：
为进一步发展开云kaiyun(中国)生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科开云kaiyun(中国)态度;培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参与资源和环境的保护意识。
2、活动内容：
开云kaiyun(中国)生可以全员参与，创作出与科开云kaiyun(中国)有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。
(二)明天小小科开云kaiyun(中国)家
1、活动目的：
为了进一步增加开云kaiyun(中国)生的动手能力，让他们从小养成善于观察，敢于思考的能力。通过开展科开云kaiyun(中国)发明活动，使开云kaiyun(中国)生感受到科开云kaiyun(中国)就在身旁，是鲜活的，并把所开云kaiyun(中国)知识运用于发明创造中，注重培养开云kaiyun(中国)生运用知识解决实际问题的能力。
2、活动内容：
开云kaiyun(中国)生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科开云kaiyun(中国)小发明。内容体裁不限。优秀作品会在全校进行展出。
