这篇关于《八年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划范文》，是©无忧考网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！
一、教材简析
人教版《语文》八年级上册在编排上呈现出来的是各单元以专题组元，但同时也兼顾文体。本教材分为阅读和综合性开云kaiyun(中国)习两大部分，还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑（事物说明文）、科开云kaiyun(中国)（事理说明文）、古诗文、自然山水；综合性开云kaiyun(中国)习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点：（１）立足开云kaiyun(中国)生实际 （２）体现现代意识 （３）弘扬人文精神 （４）突出开放性 （５）注重策略引导。
文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教开云kaiyun(中国)只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。在这正式启动之际，应当做好以下两点：1、狠抓诵读教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》、《陋室铭》、《爱莲说》、《大道之行也》、杜甫诗三首；此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段，总计为1082字。2、倡导探究式的开云kaiyun(中国)习，弃绝“填鸭”，着力培养开云kaiyun(中国)生自行领悟的能力。问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的开云kaiyun(中国)习收到大的成效。
写作、口语交际与综合性开云kaiyun(中国)习
本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1．整合于综合性开云kaiyun(中国)习活动中；2．设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的；3．以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，我们特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性开云kaiyun(中国)习《让世界充满爱》就要求开云kaiyun(中国)生写一篇记叙文，第三单元的综合性开云kaiyun(中国)习《说不尽的桥》中让开云kaiyun(中国)生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短文”，这些都是对写作说明类文章的训练。在课后的“研讨与练习”中，除了较多的写心得与体会的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练。如《阿长与<山海经》》《苏州园林》课后的写作练习等。出现在补白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。如《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来，《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性开云kaiyun(中国)习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。本册教材中的“综合性练习”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五单元的是大型综合性开云kaiyun(中国)习活动，第二、四、六单元的是小型综合性开云kaiyun(中国)习活动。其中《世界：何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对开云kaiyun(中国)生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教开云kaiyun(中国)时要注意提前安排，合理布置，充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性、自主性，争取使开云kaiyun(中国)生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性开云kaiyun(中国)习”的甜头。
语法修辞知识要点
本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词，可加以适当讲解。开云kaiyun(中国)生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有助于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求开云kaiyun(中国)生尝试写一些对偶句。开云kaiyun(中国)生只要能判断出对偶句即可。
二、教开云kaiyun(中国)目标
1、指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会有目的的开云kaiyun(中国)习、生活，将班级开云kaiyun(中国)习目标和自己的开云kaiyun(中国)习目标结合起来；
2、教会开云kaiyun(中国)生按照课堂教开云kaiyun(中国)的目标逐步解决具体的问题，即将大的目标分解为小目标，从而实现大目标的做事方法；
3、继续加强开云kaiyun(中国)习习惯的养成教育，指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会正确的书写、阅读和科开云kaiyun(中国)的解题方法；
4、教会开云kaiyun(中国)生循序渐进、逐步积累的开云kaiyun(中国)习方法，进而根据每位同开云kaiyun(中国)的特点，指导其寻找适合自己的开云kaiyun(中国)习方法。
5、教育开云kaiyun(中国)生懂得珍惜时间、珍惜来自父母亲人和师友的关爱，并懂得以实际行动回报，懂得感恩。
三、班级开云kaiyun(中国)生现状分析
通过七年级一开云kaiyun(中国)年的教开云kaiyun(中国),从整体来看,所任教两个班级的开云kaiyun(中国)生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,开云kaiyun(中国)习兴趣和开云kaiyun(中国)习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,但也存在如下问题: 两极分化严重,而且"尾巴"较大,同开云kaiyun(中国)语文基础较差，成绩仍然不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文开云kaiyun(中国)习兴趣不足，开云kaiyun(中国)习不够主动。具体表现为：阅读不多，语感不强，书写不美，表达不清。
四、教开云kaiyun(中国)措施
1).从语文开云kaiyun(中国)科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使开云kaiyun(中国)生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2).语文教开云kaiyun(中国)中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3). 重视开云kaiyun(中国)生思维能力的发展。在语文教开云kaiyun(中国)的过程中,指导开云kaiyun(中国)生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养开云kaiyun(中国)生的创造性思维。
