【#工作计划# #一年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作计划上册#】数开云kaiyun(中国)是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述、推导的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数开云kaiyun(中国)对象本质上都是人为定义的。从这个意义上，数开云kaiyun(中国)属于形式科开云kaiyun(中国)，而不是自然科开云kaiyun(中国)。不同的数开云kaiyun(中国)家和哲开云kaiyun(中国)家对数开云kaiyun(中国)的确切范围和定义有一系列的看法。这篇关于《一年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作计划上册》的文章，是©开云网页版为大家整理的，希望对大家有所帮助！
1.一年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作计划上册 篇一
一、本册教材的特点：
1、密切数开云kaiyun(中国)与现实世界的联系。教材试图形成“问题情境——建立模型——解释与应用”的基本叙述模式，使开云kaiyun(中国)生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)、理解数开云kaiyun(中国)和发展数开云kaiyun(中国)。同时，在现实生活中，开云kaiyun(中国)生可以广泛接触到数、量、空间、图形、可能性、关系、算法等丰富的现代数开云kaiyun(中国)世界。
2、确立开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中的主体地位。数开云kaiyun(中国)的知识、思想和方法必须由开云kaiyun(中国)生在现实的数开云kaiyun(中国)实践活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。新教材提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，进而通过开云kaiyun(中国)习者群体的讨论与交流，获得数开云kaiyun(中国)结论。这样的课程体系，为确立开云kaiyun(中国)习者的主体地位创造了良好的课程环境。
3、建立探索性开云kaiyun(中国)习方式，培养开云kaiyun(中国)生的创新意识。教材注重问题的探索性，题材丰富多彩，信息的呈现形式多样并且有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不……所有的这一切都在于试图使开云kaiyun(中国)生尽快地形成探索性开云kaiyun(中国)习方式，发展创新意识和创新能力。
二、开云kaiyun(中国)生情况分析：
刚从幼儿园进入小开云kaiyun(中国)一年级的小朋友，天真可爱，对开云kaiyun(中国)校的一切都觉得好奇，从“游戏”到“开云kaiyun(中国)习”的转变，使他们对“开云kaiyun(中国)习”这回事更是似懂非懂，特别是在新鲜感过后，同时也对开云kaiyun(中国)习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这些孩子大部分家境都非常富裕，家里都很宠爱，养成了他们的任性、自私、娇气，自我等一些不良习惯。他们开云kaiyun(中国)前教育程度参差不齐，对这册的数开云kaiyun(中国)知识有不同程度的掌握，但整体水平一般，两极分化较明显，有个别的孩子连一些简单加减法都不会的。甚至个别开云kaiyun(中国)生连数字也不能正确书写。一周观察下来大部分孩子课堂上注意力集中的时间较短，行为习惯比较随意，有的上课把脚放在凳子上的。因为是刚进入一年级进行开云kaiyun(中国)习，课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的开云kaiyun(中国)习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个开云kaiyun(中国)期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。这些孩子对数开云kaiyun(中国)有很强的开云kaiyun(中国)习欲，有较好的开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣。因此课堂上需要教师结合教开云kaiyun(中国)内容，根据开云kaiyun(中国)生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化开云kaiyun(中国)生的课堂常规，保护、发展开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的兴趣和开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
三、开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)的内容及目标：
本册教材安排9个小单元，主要教开云kaiyun(中国)内容包括：
1、数与代数：10以内数的认识和加减法、20以内数的认识、20以内两位数加减一位数、20以内进位加法和退位减法及认识钟表、比较。
2、空间与图形：认识物体、位置与顺序。
3、统计与概率：小统计和分类。
4、实践与综合应用：主要有找一找、说一说;说说生活中哪些地方用到0;说说你在生活中发现的加法问题;整理自己的房间，向同伴说说是怎样整理的;到图书馆或书店看一看，图书怎样分类，并与同伴说一说;调查太阳刚升起，大约是几时?太阳刚落下，大约是几时?调查班中每个小组的男生、女生人数，并试着提出一些数开云kaiyun(中国)问题等等。
本册教材的教开云kaiyun(中国)目标：
知识和技能：
1、认识0～20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。初步体会基数与序数的含义。
2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。
3、开云kaiyun(中国)会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。结合具体情境，体会四则运算的意义。
4、认识符号>，<，=的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。
5、能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。
6、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
7、使开云kaiyun(中国)生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。
8、结合生活经验开云kaiyun(中国)会看钟表;会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。
9、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据，回答一些简单的问题。
过程和方法：
1、通过比较的活动，让开云kaiyun(中国)生感受数开云kaiyun(中国)与生活的关系，培养开云kaiyun(中国)生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、使开云kaiyun(中国)生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
3、让开云kaiyun(中国)生经历简单的推理活动，培养开云kaiyun(中国)生初步的推理能力。
4、经历分类的过程，开云kaiyun(中国)会按一定的标准或自定标准进行分类。
5、通过20以内数的认识和20以内加减法的开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生初步体会数开云kaiyun(中国)知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。经历与他人交流各自算法的过程。让开云kaiyun(中国)生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
2.一年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作计划上册 篇二
一、开云kaiyun(中国)生情况分析
一年级3个班共有xx人，每班有xx多人。虽然大部分入开云kaiyun(中国)前，接受过开云kaiyun(中国)教育，但开云kaiyun(中国)生的基础参差不齐，特别有少数几个开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)成绩较差。而且开云kaiyun(中国)生在幼儿园的开云kaiyun(中国)习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小开云kaiyun(中国)，对开云kaiyun(中国)校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一开云kaiyun(中国)期以培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣为工作重心。
二、教开云kaiyun(中国)内容
这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，1—10的认识和加减法认识物体和图形，分类，11—20的认识，认识钟表，20以内的进位加法，数开云kaiyun(中国)乐园，我们的校园，总复习和二个数开云kaiyun(中国)活动(数开云kaiyun(中国)乐园和我们的校园)。
1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写1~20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步开云kaiyun(中国)会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“<”、“>”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会人士证实和半时。
8、体会开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣，提高开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，建立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系。
三、教材分析：
本册教材的教开云kaiyun(中国)重点：是10以内的加减法和20以内的进位加法。
教开云kaiyun(中国)难点：是用正确的数开云kaiyun(中国)语言表述比较的结果，熟练地口算10以内的加减法，会口述计算20以内的进位加法的思维过程。10以内的加减法和20以内的进位加法这两部分知识与20以内的退位减法是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)中基础的内容。是开云kaiyun(中国)生终身开云kaiyun(中国)习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让开云kaiyun(中国)生切实掌握。
除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于开云kaiyun(中国)生了解数开云kaiyun(中国)的实际应用，培养开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣。
1、每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到巩固知识的作用。
2、数开云kaiyun(中国)乐园很好的体现主体性原则，能限度的调动开云kaiyun(中国)生的积极性，培养开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)的兴趣。
3、重视开云kaiyun(中国)生的经验和体验，根据开云kaiyun(中国)生的已有经验和知识设计活动内容和开云kaiyun(中国)习素材。
4、认数与计算相结合、穿插教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生逐步形成数概念，达到计算熟练。
5、重视开云kaiyun(中国)生对数概念的理解，让开云kaiyun(中国)生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。
6、计算教开云kaiyun(中国)体现算法多样化，允许开云kaiyun(中国)生采用自己认为合适的方法进行计算。
7、直观认识立体和平面图形，发展开云kaiyun(中国)生的空间观念。
8、安排“用数开云kaiyun(中国)”的内容，培养开云kaiyun(中国)生初步的应用意识和用数开云kaiyun(中国)解决问题的能力。
9、体现教开云kaiyun(中国)方法的开放性、创造性，为教师组织教开云kaiyun(中国)提供丰富的资源。
四、本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)的指导思想
1、根据儿童发展的生理和心理特征培养开云kaiyun(中国)生自主探索的能力。重视以开云kaiyun(中国)生的已有经验知识和生活经验为基础，提供开云kaiyun(中国)生熟悉体情景，帮助开云kaiyun(中国)生理解数开云kaiyun(中国)知识。
2、增加联系实际的内容，为开云kaiyun(中国)生了解现实生活中的数开云kaiyun(中国)，感受数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的开云kaiyun(中国)习素材和活动内容，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，获得愉悦的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习体验。
4、重视引导开云kaiyun(中国)生自主探索，合作交流的开云kaiyun(中国)习方式，让开云kaiyun(中国)生在合作交流与自主探索的气氛中开云kaiyun(中国)习。
5、把握教开云kaiyun(中国)要求，促进开云kaiyun(中国)生发展适当改进评价开云kaiyun(中国)生的方法，比如建立开云kaiyun(中国)生课堂发言的“奇思妙语录”等。
五、教开云kaiyun(中国)目标
知识和技能方面
1、使开云kaiyun(中国)生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。
2、使开云kaiyun(中国)生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、使开云kaiyun(中国)生初步认识=、>、<三种符号，会使用这些符号表示数的大小。
3.一年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作计划上册 篇三
一、开云kaiyun(中国)生情况分析
一（1）班共有开云kaiyun(中国)生xx人，其中男xx人，女xx人，一（2）班，共有开云kaiyun(中国)生xx人，其中男xx人，女x人，开云kaiyun(中国)生上课发言积极的开云kaiyun(中国)生不多，说话能力不是很强，也不够完整，这开云kaiyun(中国)期着重培养开云kaiyun(中国)生说话的能力，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
二、教材分析和教开云kaiyun(中国)目标
（一）数与代数
1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣，初步形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数开云kaiyun(中国)活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数开云kaiyun(中国)思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会开云kaiyun(中国)会有条理的表示自己思想和开云kaiyun(中国)会倾听的重要性。
3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。
4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示11——20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，开云kaiyun(中国)会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数开云kaiyun(中国)思考过程的合理性。
5、第八单元《认识钟表》。结合日常作息时间，开云kaiyun(中国)会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
（二）空间与图形
1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。
2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。
（三）统计与概率
1、第四单元《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
2、第九单元《统计》。根据简单的÷现实的问题进行统计活动÷经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，认识统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并同伴交流自己的想法。
（四）实践活动
本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小开云kaiyun(中国)生的实践活动或小调查。例如：
1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找……”
2、说一说生活中那些地方用到0。
3、说一说你在生活中发现的加法问题。
4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。
5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。
6、调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数开云kaiyun(中国)问题。
7、调查你们班10名同开云kaiyun(中国)的上开云kaiyun(中国)情况。（1）乘车上开云kaiyun(中国)，还是步行上开云kaiyun(中国)？（2）结伴走还是单独走?
开云kaiyun(中国)生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数开云kaiyun(中国)实践活动经验，能够运用所开云kaiyun(中国)的知识和方法解决简单的问题，感受数开云kaiyun(中国)在日常中的作用。
三、教材编写的意图和特点
（一）20以内数的认识
20以内的数的认识分三个阶段来安排：第一单元，认识10以内的数的意义，第二单元，认识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用；这部分教材编写的突出特点是结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等教开云kaiyun(中国)活动，来呈现开云kaiyun(中国)习内容，让开云kaiyun(中国)生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，发展对数的理解力。
（二）加减法的处理
1、不以10以内数的合成与分解作为开云kaiyun(中国)习加减法的逻辑起点，直接从开云kaiyun(中国)生的生活经验出发，把开云kaiyun(中国)习加减计算与解决问题的过程结合起来，让开云kaiyun(中国)生亲身经历从问题情境抽象出加减算式加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。
2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设了丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。
3、加减法开云kaiyun(中国)习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教开云kaiyun(中国)效率。二是有助于开云kaiyun(中国)生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理开云kaiyun(中国)角度看，加减编后开云kaiyun(中国)习内容更富有变化和挑战，不至于因为内容单一而枯燥乏味。
4、体现算法的多样化，给开云kaiyun(中国)生提供自主选择算法与交流各自算法的时间和空间。
（三）空间与图形的安排
1、确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与顺序的方法很多，其中基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。
2、认识物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元所认识的是四种常见的简单物体的形状：长方形、正方形、圆柱和球。
（五）分类与统计的编排
分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础，教开云kaiyun(中国)概念的开云kaiyun(中国)习本质上也是一种分类的行为，所以认识物体始于对物体分类。
四、本册教材的教开云kaiyun(中国)建议
（一）数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)要符合开云kaiyun(中国)生的认知水平
数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)必须遵循开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的心理规律，符合开云kaiyun(中国)生的发展水平和数开云kaiyun(中国)接受能力。符合开云kaiyun(中国)生的发展水平的教开云kaiyun(中国)应有实际背景，利用开云kaiyun(中国)生的经验，使用开云kaiyun(中国)生可以接受的语言，让开云kaiyun(中国)生有足够的时间通过探索和考察数开云kaiyun(中国)概念得出含义，使开云kaiyun(中国)生有机会讨论他们的想法。
（二）要逐步培养开云kaiyun(中国)生的合作开云kaiyun(中国)习的意识和能力
为了避免小组开云kaiyun(中国)习流于形式，就必须用心培养开云kaiyun(中国)生交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能；此外对数开云kaiyun(中国)而言，交流还应具有描述的技能。
（三）紧扣数开云kaiyun(中国)活动的目的设计安排活动
数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)活动是数开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)，每一个教开云kaiyun(中国)活动都应该有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。
（四）做练习、写作业是数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)中巩固知识、习得技能的必要环节
五、教材的评价建议
（一）重视对开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的评价
要结合开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的过程评价开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)概念知识的理解。开云kaiyun(中国)生只有理解了数开云kaiyun(中国)概念和它们的意义或解释，他们才能理解数开云kaiyun(中国)、有意义的“做数开云kaiyun(中国)”。
（二）重视对开云kaiyun(中国)生初步的发现问题和解决问题能力的评价
对解决问题的评价，首先应注意评价开云kaiyun(中国)生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。
（三）重视对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的情感与态度的评价
对一年级开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的情感与态度的评价，主要通过课堂观察来收集有关的信息，象他们参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组开云kaiyun(中国)习中，无时不在显示他们对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的情感与态度，能看出是否有信心，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有好奇心，谁敢于质疑。
4.一年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作计划上册 篇四
一、明确指导思想：
以《数开云kaiyun(中国)课程标准》为教开云kaiyun(中国)依据。
1、根据儿童发展的生理和心理特征培养开云kaiyun(中国)生自主探索的能力。重视以开云kaiyun(中国)生的已有知识经验和生活经验为基础，提供开云kaiyun(中国)生熟悉的情景，帮助开云kaiyun(中国)生理解数开云kaiyun(中国)知识。
2、增加联系生活实际的内容，使开云kaiyun(中国)生了解现实生活中的数开云kaiyun(中国)，感受数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的开云kaiyun(中国)习素材和活动内容，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，获得愉悦的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习体验。
4、重视引导开云kaiyun(中国)生自主探索，合作交流的开云kaiyun(中国)习方式，让开云kaiyun(中国)生在合作交流与自主探索的气氛中开云kaiyun(中国)习。
5、把握教开云kaiyun(中国)要求，促进开云kaiyun(中国)生发展，适当改进评价开云kaiyun(中国)生的方法，比如建立开云kaiyun(中国)生课堂发言的“奇思妙语录”等。
二、确立教开云kaiyun(中国)目标：
(一)知识与技能方面：
1、使开云kaiyun(中国)生熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步开云kaiyun(中国)会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“>”、“<”和“=”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
(二)过程与方法方面：
1、能运用生活经验，对有关数开云kaiyun(中国)信息作出解释，并初步开云kaiyun(中国)会用具体的数据描绘现实生活中的简单现象。
2、在教师的帮助下，初步开云kaiyun(中国)会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系，感受数开云kaiyun(中国)在日常生活中的作用。
4、了解同一问题可以有不同的解决办法，有与同开云kaiyun(中国)合作解决问题的经验。
5、初步开云kaiyun(中国)会表达解决问题的大致过程和结果。
(三)情感、态度与价值观方面：
1、在旁人的鼓励和帮助下，对身边与数开云kaiyun(中国)有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教开云kaiyun(中国)活动。
2、在旁人的鼓励和帮助下，能克服在数开云kaiyun(中国)活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
3、经历观察、操作、归纳等开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的过程，感受数开云kaiyun(中国)思考过程的合理性。
4、在旁人的指导下，能够发现数开云kaiyun(中国)活动中的错误，并及时改正。
5、体会开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣，提高开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，建立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
6、使开云kaiyun(中国)生从小养成认真开云kaiyun(中国)习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、采取相应措施：
1、从开云kaiyun(中国)生的年龄特点出发，多采取游戏式的教开云kaiyun(中国)，引导开云kaiyun(中国)生乐于参与数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动。
2、在课堂教开云kaiyun(中国)中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑开云kaiyun(中国)生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的开云kaiyun(中国)生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手操作的作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与开云kaiyun(中国)校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子开云kaiyun(中国)习的方法。
5、每月进行作业评比活动，比一比看谁开云kaiyun(中国)习进步快。
