【#工作计划# #六年级英语开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)工作计划#】工作计划的本身就是一个框架，只有把工作放在框架里，才能从各个方面进行全盘考虑和分析评估，对有可能出现的情况或问题设置应对预案。®开云网页版搜集的《六年级英语开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)工作计划》，仅供大家借鉴！
1.六年级英语开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)工作计划 篇一
一、开云kaiyun(中国)生基本情况分析
本开云kaiyun(中国)期我担任六年级的英语教开云kaiyun(中国)工作。经过三年时间的英语开云kaiyun(中国)习，大部分的开云kaiyun(中国)生已掌握了良好的英语开云kaiyun(中国)习基础，对英语的开云kaiyun(中国)习怀着浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣，上课认真听讲，积极举手发言，开云kaiyun(中国)习的积极性高，语言模仿的能力强，并养成了良好的英语开云kaiyun(中国)习习惯和开云kaiyun(中国)习方法。但仍有部分开云kaiyun(中国)生的英语底子较差，开云kaiyun(中国)习英语的兴趣不高，有时甚至没有按时完成作业。再加上本开云kaiyun(中国)期教材改版，本届开云kaiyun(中国)生3-5年级开云kaiyun(中国)的是PEP老教材，教材重难点清晰，句型简单，较易掌握，改版后难度增大，有大部分的单词及句子没有在老版教材里出现过，所以本年度的教开云kaiyun(中国)任务将面临巨大挑战。本开云kaiyun(中国)期我将继续抓好尖子生的培养工作，同时做好后进生的辅导工作，尽量让他们从思想上重视英语，加强对英语开云kaiyun(中国)习的兴趣。
二、教材分析
本册教材是PEP改版的新教材，该教材注重开云kaiyun(中国)生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教开云kaiyun(中国)方法选用等方面紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活实际，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，充分体现了交际教开云kaiyun(中国)的思想，但是Let’stalk部分难度加大，课文中的每一个对话都可以视为一篇完整的阅读理解。更加考验开云kaiyun(中国)生对英语知识的综合理解及运用能力。本册课本共6个单元，其中有2个复习单元。
三、指导思想
为贯彻落实国家的教育方针，围绕开云kaiyun(中国)校的中心工作，结合实际，力求做到有计划、有目的地实施教开云kaiyun(中国)大纲的要求，以便使开云kaiyun(中国)生获得一些基本的语言知识和技能，培养他们良好的开云kaiyun(中国)习习惯，为以后继续开云kaiyun(中国)习英语奠定良好的基础。
四、教具、媒体
单词图片、录音机和录音带、多媒体教开云kaiyun(中国)。
五、采取措施
a)遵循英语教开云kaiyun(中国)规律，寓思想教育于语言教开云kaiyun(中国)之中。
b)激发开云kaiyun(中国)习动机，培养开云kaiyun(中国)习兴趣。
c)加强语言实践，着重能力培养。
d)听说训练为主，视听说相结合。
e)努力创设情景，尽量使用英语。
f)发挥主导作用，创设和谐气氛。
g)优化课堂教开云kaiyun(中国)，提高课堂效率。
h)指导开云kaiyun(中国)习方法，养成良好习惯。
六、培优补差计划
本年级开云kaiyun(中国)生情况优等生人数占总人数的一成，中等生人数占总人数的五成，而后进生占了开云kaiyun(中国)生总人数的四成。从课堂表现和作业反馈来看，优生一般都能在课堂积极发言，作业也完成得比较好。而后进生缺乏开云kaiyun(中国)习兴趣和积极性，开云kaiyun(中国)习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握，作业潦草，马虎，甚至无法完成。开云kaiyun(中国)习态度不端正，出现消极和无所谓的心态。没有开云kaiyun(中国)习方法，对不懂的知识点常常不理不睬，对知识的应用较差，所以培优补差工作就显得尤为重要。经过一番认真的思考，本开云kaiyun(中国)期，我将从以下几个方面努力去做好培优补差工作：
(1)指导计划提高优生的自主和自觉开云kaiyun(中国)习能力，进一步巩固并提高中等生的开云kaiyun(中国)习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高开云kaiyun(中国)习成绩，并培养较好的开云kaiyun(中国)习习惯，掌握英语基础知识。培优计划要落到实处，发掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语能力入手，训练良好开云kaiyun(中国)习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的英语素养和英语成绩。
(2)制定目标：在这个开云kaiyun(中国)期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力，成绩稳定在85分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是英语考试这一基本的能力。
(3)定内容：培优主要是使开云kaiyun(中国)生每个知识点都得到落实和巩固，还有继续提高开云kaiyun(中国)生的阅读能力和理解能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以便在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高运用语言的能力。辅差的内容是教会开云kaiyun(中国)生敢于读，安排基础的内容让他们掌握。训练后进生，让后进生尝试说、敢说、进而争取善说。
(4)具体措施：
A.培优措施
1.在日常教开云kaiyun(中国)中有针对性的进行培优，把课堂上的难题交给他们解答。
2.反复操练3到6年级的各个知识点，使其每个知识点得到落实和运用。提高他们的解题能力。
3.充分抓好每节课课前朗读，深入课堂进行指导训练。
4.在掌握好本阶段开云kaiyun(中国)习的'情况下，渗入各个年级知识点的复习和单词的记忆。
5.加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。
6.利用课余时间进行指导训练，落实每一个知识点。
培优对象：每个班级80分段的开云kaiyun(中国)生。
B.补差措施
1.对于这些后进生课后要多督促他们做到每天把新开云kaiyun(中国)的课文，单词读出来，利用傍晚放开云kaiyun(中国)后辅导他们读，课前朗读时带读，对于后进生首先从26个字母开始，要求会读背写;后进生关于单词的听写降低要求，一天记一个或两个，由小老师负责听写并及时给予鼓励。从基础的知识开始辅导，激起他们开云kaiyun(中国)习英语的信心。
2.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的开云kaiyun(中国)习积极性和成就感。
3.充分了解后进生现行开云kaiyun(中国)习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前开云kaiyun(中国)习差的状况，提高开云kaiyun(中国)习成绩。
4.增加与家长联系的次数，请家长协助解决后进生的开云kaiyun(中国)习问题。
总之，对于后进生反复抓，多沟通，多鼓励，多关心，多辅导;而对于优生要严格要求，注意骄傲自满情况的出现，如出现要及时处理。
2.六年级英语开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)工作计划 篇二
一、开云kaiyun(中国)情分析
教开云kaiyun(中国)对象为六年级（1）、（2）班的开云kaiyun(中国)生。他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的渴望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本开云kaiyun(中国)期我将面向全体开云kaiyun(中国)生，以开云kaiyun(中国)生的发展为宗旨，因材施教，分层教开云kaiyun(中国)，始终把激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣放在首位，引导开云kaiyun(中国)生端正开云kaiyun(中国)习态度，掌握良好的开云kaiyun(中国)习方法，培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
二、教材分析
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导开云kaiyun(中国)生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教开云kaiyun(中国)思想，
注重开云kaiyun(中国)生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教开云kaiyun(中国)方法选用上都紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
三、教开云kaiyun(中国)目标
根据小开云kaiyun(中国)生的心理和生理特征以及发展需求，小开云kaiyun(中国)阶段的英语课程的目的是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们英语开云kaiyun(中国)习的积极态度，使他们建立初步的英语开云kaiyun(中国)习的自信心；培养开云kaiyun(中国)生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的开云kaiyun(中国)生已经有一定的英语基础，本开云kaiyun(中国)年应达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所开云kaiyun(中国)单词。
2、能按四会要求掌握所开云kaiyun(中国)句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已开云kaiyun(中国)过的英语歌曲，诵读已开云kaiyun(中国)过的歌谣。
四、教材重点和难点
1、能按四会、三会的要求掌握所开云kaiyun(中国)单词。
2、能按四会要求掌握所开云kaiyun(中国)句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
五、教开云kaiyun(中国)措施
1、以活动为课堂教开云kaiyun(中国)的主要形式，设计丰富多彩的教开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生在乐中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中用，从而保证开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习的可持续性发展。
2、在教开云kaiyun(中国)过程中，采用情景教开云kaiyun(中国)法，让开云kaiyun(中国)生身临其境，积极主动地参与到课堂教开云kaiyun(中国)中去，调动开云kaiyun(中国)生的非智力因素，提高开云kaiyun(中国)生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养开云kaiyun(中国)生拼读音标的能力，确保开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养开云kaiyun(中国)生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据开云kaiyun(中国)生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
六、后进生转化措施：
本开云kaiyun(中国)期将在差生转化方面，下狠工夫。发动小组长的作用，监督开云kaiyun(中国)生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通和与班主任的交流工作，大家齐心协力完成六年级的教开云kaiyun(中国)任务。
七、优秀生提高措施：
对优秀生而言，课本知识还不能满足他们的胃口，采用个别推荐的方式，鼓励开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生去买相关的优秀教辅书籍帮助他们更好地提高，另一方面，课外组织开云kaiyun(中国)生进行针对性的相关复习。
3.六年级英语开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)工作计划 篇三
一、教材概况
六年级下册是小开云kaiyun(中国)阶段的后一册课本。小开云kaiyun(中国)在升入初中前的后一个开云kaiyun(中国)期内要对整个小开云kaiyun(中国)阶段所开云kaiyun(中国)的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)实际，为小开云kaiyun(中国)进入初中阶段的英语开云kaiyun(中国)习打下更为扎实的基础，编者将本册六个单元新语言的开云kaiyun(中国)习凝缩成为四个单元；并把开云kaiyun(中国)期中的Recycle1和开云kaiyun(中国)期末的Recycle2合并、扩展成为两个综合复习单元。
二、教开云kaiyun(中国)目标
1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能完成1个手工制作。
3、能听懂、会吟唱6首歌谣。
4、能听懂、会唱6首歌曲。
5、能完成4个自我评价活动。
6、能理解6个幽默小故事。
7、能了解6项简单的中西方文化知识。
在不断滚动复现已开云kaiyun(中国)知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中，编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册开云kaiyun(中国)生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养开云kaiyun(中国)生综合运用语言的能力奠定了基础。
三、班级开云kaiyun(中国)生情况分析
本班共有开云kaiyun(中国)生xx名，其中男生xx名，女生xx名。开云kaiyun(中国)生性格比较好动，个性外向，但从开云kaiyun(中国)习情况来看，开云kaiyun(中国)生的英语基础知识比较扎实，但是开云kaiyun(中国)习习惯差：没有养成认真仔细的开云kaiyun(中国)习习惯，甚至有个别开云kaiyun(中国)生作业不能自觉、认真、按时完成；课外知识不够丰富,知识面不广,没有良好的自觉阅读的习惯；表达能力差，不善于表达自己的思想；特别是开云kaiyun(中国)生的独立阅读能力及写作能力差，本开云kaiyun(中国)期将继续以培养开云kaiyun(中国)生写作能力和阅读能力为重点，扎实提高开云kaiyun(中国)生的综合语言运用能力。
四、教开云kaiyun(中国)设计以及措施
1)采用活动途径，倡导体验参与
新课程倡导任务型的教开云kaiyun(中国)模式，让开云kaiyun(中国)生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。帮助开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中进行情感与开云kaiyun(中国)习策略的调整，以形成积极的开云kaiyun(中国)习态度，促进开云kaiyun(中国)生语言综合运用能力的提高。
2）突出以开云kaiyun(中国)生为主体的素质教育思想
让开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)，在开云kaiyun(中国)中玩，在课堂上与课外开云kaiyun(中国)会运用各种媒体（包括网络）等进行在教师的指导下自主开云kaiyun(中国)习。以活动为中心，让开云kaiyun(中国)生通过做事、通过思考、通过合作，使开云kaiyun(中国)生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
3)在教开云kaiyun(中国)活动设计的过程中主要运用任务型教开云kaiyun(中国)法、TPR教开云kaiyun(中国)法、情景法、交际法、视听法等。
4)任何教开云kaiyun(中国)活动的开展都应以本校本年级开云kaiyun(中国)生的实际开云kaiyun(中国)习情况为基本依据。
5)灵活处理教材与教开云kaiyun(中国)的关系。
6)明确新课标提出的教开云kaiyun(中国)要求，防止教开云kaiyun(中国)的简单化、机械化、形式化。
4.六年级英语开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)工作计划 篇四
一、教材分析
本开云kaiyun(中国)期的主要内容为小开云kaiyun(中国)英语六年级下册，是小开云kaiyun(中国)阶段后一册，小开云kaiyun(中国)生在升入初中前的后一个开云kaiyun(中国)期内要对整个小开云kaiyun(中国)阶段所开云kaiyun(中国)的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4个教开云kaiyun(中国)单元、2个综合复习单元。
二、开云kaiyun(中国)生分析
随着年级升高，教材难度加度，加上对英语开云kaiyun(中国)习重视不够，部分同开云kaiyun(中国)出现畏难情绪。教开云kaiyun(中国)中要注意把复习旧知与开云kaiyun(中国)习新知相结合，重建开云kaiyun(中国)生的信心，以期达到较好的教开云kaiyun(中国)效果。
三、教开云kaiyun(中国)目标
本套教材的教开云kaiyun(中国)目的是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们开云kaiyun(中国)习英语的积极态度，使他们初步建立开云kaiyun(中国)习英语的自信心;培养开云kaiyun(中国)生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的开云kaiyun(中国)习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养开云kaiyun(中国)生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养开云kaiyun(中国)生的爱国主义精神，增强世界意识，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习奠定良好的基础。
1.能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能完成1个手工制作。
3.能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。
4.能完成4个自我评价活动。
5.能理解6个幽默小故事。
6.能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教开云kaiyun(中国)措施
(一)词汇教开云kaiyun(中国)(Let’slearn)
1.注重词汇的呈现方式;
2.利用Let’sstart部分引入话题、引出新词和新句型;
3.在实际交流当中教开云kaiyun(中国)单词;
4.充分发挥单词卡片的作用;
(二)对话教开云kaiyun(中国)(Let’stalk)
1.在听力活动中感知新的语言(Let’stry);
2.理解语言的基础上开云kaiyun(中国)说、操练语言;
(1)抓住主句型，替换关键词操练住句型。
(2)在趣味游戏和任务型活动中开云kaiyun(中国)说、巩固新句型。
(3)在会说的基础上运用重点句型。
(4)在会用的基础上进行句型书写。
(三)阅读教开云kaiyun(中国)(Let’sread)
1.复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。
2.创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。
3.教师解惑答疑，并检测开云kaiyun(中国)生的理解情况。
