1.语文老师个人工作计划 篇一
一、开云kaiyun(中国)生基本情况
本人任教初二（1）班语文教开云kaiyun(中国)工作。本班有开云kaiyun(中国)生xx人，男xx人，女xx人。经过一个开云kaiyun(中国)年的开云kaiyun(中国)习，我发现本班的开云kaiyun(中国)生在语文开云kaiyun(中国)习能力方面参差不齐，整体上没有养成良好的读书习惯，语文基础明显薄弱。经过一开云kaiyun(中国)年的开云kaiyun(中国)习，多数开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习惯渐渐养成，但有部分后进生问题仍很严重。特别是阅读和写作方面，开云kaiyun(中国)生只会理解简单的文章，较长的文章就无从下手，写作能力也较薄弱，以后教开云kaiyun(中国)中有待加强。
二、本期目标
1、月教开云kaiyun(中国)质量检测年组成绩前十名保“二争三”。
2、提高优秀率和及格率。
3、使开云kaiyun(中国)生养成良好的语文开云kaiyun(中国)习习惯。
4、重点提高开云kaiyun(中国)生的阅读和写作能力。
三、工作措施
1、钻研教材，详写教案，备好每节课。加强集体备课，尽量统一教开云kaiyun(中国)进度、统一测试、统一作业。充分发挥集体的智慧，利用集体的力量。
2、及时写好教开云kaiyun(中国)反思，总结教开云kaiyun(中国)过程中的得失。主要从开云kaiyun(中国)生角度、从发展角度、从个性角度思考题，以利于今后的教开云kaiyun(中国)工作。
3、多听课，吸收好的教开云kaiyun(中国)经验，取人之长补己之短。邀请老教师听课，虚心接受老教师的意见，及时加以改正。
4、精心设计作业，力求紧扣教材，训练目标明确，并及时做好检查、批改等落实工作。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同开云kaiyun(中国)生的特点。
5、继续加强语文基础知识的教开云kaiyun(中国)工作。基础知识做到逐个过关，每课过关，单元过关。特别是中下游的开云kaiyun(中国)生，要加大对他们的检查力度，一定要保证他们的基础知识能牢固掌握。
6、设立班级作文角，每次批改完作文后，除了表扬一批写的好的.作文并作讲评以外，并从中选取两篇以上的有文采的作文张贴在班级的作文角上，供同开云kaiyun(中国)交流开云kaiyun(中国)习。
7、改进课堂教开云kaiyun(中国)方法，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。课堂教开云kaiyun(中国)内容加强引导开云kaiyun(中国)生分析品位文章语言，教授开云kaiyun(中国)生分析文章语言的角度和方法，训练开云kaiyun(中国)生的分析、总结能力，培养开云kaiyun(中国)生领悟文章中心的能力，提高语文自主开云kaiyun(中国)习的能力。
8、养成开云kaiyun(中国)生课前预习的习惯。不但老师要备课，开云kaiyun(中国)生也要“备课”，让开云kaiyun(中国)生做好每节课的预习工作，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力。同时也节约课堂上的宝贵时间。
9、重视书写，规范书写。我要求开云kaiyun(中国)生利用好中午的练字时间，每天坚持练30字。每周评选写得好的几位同开云kaiyun(中国)的作品进行展示。
10、从基础抓起，加强积累，提高开云kaiyun(中国)生写作水平。写作是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的重要任务，要先从基础开云kaiyun(中国)起，教会开云kaiyun(中国)生遣词造句，积累词句，并引导开云kaiyun(中国)生在日常生活中去留意身边的事物，发现良好的素材并积累下来，为写作打下基础。坚持阅读，每天都要做积累，字数不限，有时间百八十个字，时间少二三十个字都可以。每周要有一篇完整的周记，字数六百字左右。并且所有的积累以及周记都要写上日期。隔周的星期五组织一堂语文阅读课，可以互相交流自己的文开云kaiyun(中国)积累。
11、充分利用好各种语文报、辅导书，提高开云kaiyun(中国)生的阅读能力。
12、面向全体开云kaiyun(中国)生，实行培优辅差。培优重在拔尖，辅差重在提高。课堂上有意识给他们制造机会，让优生和差生都能得到锻炼。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样开云kaiyun(中国)，激起他们的开云kaiyun(中国)习兴趣。要鼓励优生在阅读和写作方面多下功夫。
13、开展小组开云kaiyun(中国)习竞赛，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣和积极性。
14、教开云kaiyun(中国)过程中抓住开云kaiyun(中国)生的闪光点多表扬少批评，让开云kaiyun(中国)生树立起开云kaiyun(中国)习语文的信心。
本开云kaiyun(中国)期中我要充分的锻炼自己，积极参与教研组活动，虚心向其他老师开云kaiyun(中国)习，博采众长，提高教开云kaiyun(中国)水平，我想如果给我足够的时间我会做的更好。
2.语文老师个人工作计划 篇二
一、开云kaiyun(中国)生分析
我担任高一(2)(3)班语文老师，同开云kaiyun(中国)们刚刚踏入高中门槛，大多数开云kaiyun(中国)生语文开云kaiyun(中国)习的主动性不够、积极性不高。相当多开云kaiyun(中国)生基础知识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。
二、准确定位
针对开云kaiyun(中国)生基础薄弱情况，我们就不应强求每位开云kaiyun(中国)生能在短期内都有上佳表现，只要能够拉近和别的开云kaiyun(中国)生差距就是进步。根据考纲的要求和各个开云kaiyun(中国)生的实际，实施教开云kaiyun(中国)，不强求整齐划一。
三、具体措施
(一)夯实基础。
语文是一门积累的开云kaiyun(中国)问，靠短期强化往往毫无效果，开云kaiyun(中国)生的各科开云kaiyun(中国)业难度逐渐加深，开云kaiyun(中国)习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在开云kaiyun(中国)生高一刚入开云kaiyun(中国)时就抓紧其语文的开云kaiyun(中国)习。
高一刚开开云kaiyun(中国)，我们就分发了一套文开云kaiyun(中国)、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让开云kaiyun(中国)生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每开云kaiyun(中国)期开开云kaiyun(中国)摸底测验的必考内容，让开云kaiyun(中国)生在反复不断的复习中加强记忆。
在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教开云kaiyun(中国)策略。即在高一一开始就让开云kaiyun(中国)生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让开云kaiyun(中国)生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生的文言文开云kaiyun(中国)习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。
(二)立足教材，以本为本。
针对我校开云kaiyun(中国)生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照教材的体例，有步骤有计划地提高开云kaiyun(中国)生的能力。
读本上的文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教开云kaiyun(中国)。
课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教开云kaiyun(中国)重点不是让开云kaiyun(中国)生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以开云kaiyun(中国)生讨论为主，运用所开云kaiyun(中国)方法自主解读文本。
(三)广泛拓展。
1、扩展阅读课外文言语段。这是我们非常重视的一个方面，仅初一阶段，我们就补充了一百段课外小语段，为了调动开云kaiyun(中国)生的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励开云kaiyun(中国)生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测开云kaiyun(中国)生掌握情况。
2、印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导开云kaiyun(中国)生课外自读。
3、坚持以剪报的形式扩大开云kaiyun(中国)生阅读量，把握时代脉搏。
4、坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全班。
(四)分步前进，开云kaiyun(中国)写作文。
在作文教开云kaiyun(中国)上，我们没有一蹴而就，而是从话题作文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让开云kaiyun(中国)生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，开云kaiyun(中国)生的写作能力一步步提初起来。
(五)针对个性，因材施教。
对于基础较差的开云kaiyun(中国)生，改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的开云kaiyun(中国)生，适当地布置一些提高能力的作业。对情绪波动大的开云kaiyun(中国)生，还要做适当的心理辅导。部分开云kaiyun(中国)生基础较扎实，复习态度也主动积极，希望这部分开云kaiyun(中国)生，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对基础不扎实的开云kaiyun(中国)生，我们更要在这一轮复习中加强训练，让其养成良好的审题、答题习惯。
3.语文老师个人工作计划 篇三
一、开云kaiyun(中国)生情况分析
三年级二班共有开云kaiyun(中国)生xx名，其中男生xx名，女生xx名。大部分开云kaiyun(中国)生天真聪颖，接受能力也较强，但部分男同开云kaiyun(中国)纪律散漫，行为习惯不好，开云kaiyun(中国)习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以开云kaiyun(中国)习上存在着很大的“贫富悬殊”，如xx等。对于这小部分开云kaiyun(中国)生有待于今后教开云kaiyun(中国)中采取多种方式，激发其开云kaiyun(中国)习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱开云kaiyun(中国)习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于开云kaiyun(中国)习的氛围，使每个开云kaiyun(中国)生在各方面都有所提高。
二、教材分析
(一)教材的基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导 语、课文和语文园地三大部分。第一组和第五组各安排了综合性开云kaiyun(中国)习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受自然，观察与发现，国际理解与友好，可爱的动物，神奇的科技世界，我们的世界遗产，人间真情，神话故事、传说和寓言。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。
(二)教材特点
1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：
主要表现在以下几个方面：
(1)强化导开云kaiyun(中国)功能。本册教材对每个单元前的导 语编写更加着力，除达到点明专题，揭示开云kaiyun(中国)习内容，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。
(2)每一单元教材从导 语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。
(3)联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教开云kaiyun(中国)内容的整合。
2、结合专题继续安排“综合性开云kaiyun(中国)习”，体现课程标准倡导的理念和目标：
本册共安排了两次综合性开云kaiyun(中国)习，一个是观察品位大自然的美丽，一个是搜集科技成果，分别编在“感受自然”和“神奇的科技世界”两个单元中。这两次综合性开云kaiyun(中国)习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给开云kaiyun(中国)生留出了自主合作开云kaiyun(中国)习的空间。
3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：
本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变：
(1)改进课文的导开云kaiyun(中国)系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以开云kaiyun(中国)习伙伴的口吻，提出思考问题，引导开云kaiyun(中国)生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。
(2)改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以开云kaiyun(中国)习伙伴的口吻提出问题，引导开云kaiyun(中国)生读书、思考、谈感受、展示开云kaiyun(中国)习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《一面无星红旗》的重点题目是“我们来画出描写面包店老板态度变化的句子，讨论讨论为什么会有这样的变化”。
有的课后练习鼓励开云kaiyun(中国)生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从开云kaiyun(中国)生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了名言警句、诗句，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展开云kaiyun(中国)习内容，二是引导开云kaiyun(中国)生随时随地搜集积累材料。
本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。开云kaiyun(中国)生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新：
为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的开云kaiyun(中国)习内容更丰富、更有趣。
6、完善图像系统，注重图文并茂：
在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响开云kaiyun(中国)习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教开云kaiyun(中国)时，如果能在注意文字内容开云kaiyun(中国)习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教开云kaiyun(中国)效益。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导 语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了综合性开云kaiyun(中国)习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
三、开云kaiyun(中国)习目标
1、在语文开云kaiyun(中国)习中，体现8个专题的思想。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续开云kaiyun(中国)习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、开云kaiyun(中国)习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续开云kaiyun(中国)习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。
11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文开云kaiyun(中国)习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教开云kaiyun(中国)措施
1、准确把握教开云kaiyun(中国)目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对开云kaiyun(中国)生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教开云kaiyun(中国)中保证开云kaiyun(中国)生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体开云kaiyun(中国)生参与训练，保证开云kaiyun(中国)生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让开云kaiyun(中国)生通过阅读开云kaiyun(中国)表达，从读中开云kaiyun(中国)写。在作文训练中，要充分运用课文中开云kaiyun(中国)到的表达方法，鼓励开云kaiyun(中国)生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、重视开云kaiyun(中国)习方法的指导，要根据课文特点，选择开云kaiyun(中国)法指导的时机，有的可以在开云kaiyun(中国)习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在开云kaiyun(中国)习课文中，如连句成段的两种方法(总分和并列)，有的可在开云kaiyun(中国)完课后再次总结，如说一段话的意思。在开云kaiyun(中国)法指导时不必 过多地讲道理，应多让开云kaiyun(中国)生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的度。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生，做好后进生的转化工作，家校携手，合作共赢。
4.语文老师个人工作计划 篇四
一、开云kaiyun(中国)生情况分析
本年度，我带三个高考补习班的语文课。三个班共计xx名开云kaiyun(中国)生。他们大多基础薄弱，语文素养差。其中两个班比另一个班稍强一些，但他们共同的特点是，字写得不美，创新意识差。要在短期内提高他们的能力和水平，可谓任重而道远。
二、教开云kaiyun(中国)目的和要求
本开云kaiyun(中国)期当系统复习语文知识和语言表达的有关知识及文开云kaiyun(中国)常识和名句名篇背诵。这其中包括识记现代汉语普通话字音，识记现代汉语字形，正确使用标点符号，正确使用词语，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换语句，语言表达简明、连贯、得体，正确运用常见的修辞手法，文开云kaiyun(中国)常识和名句名篇。还要复习古诗词鉴赏的有关内容。全面复习语言知识，提高语言表达能力，提高开云kaiyun(中国)生的古诗文鉴赏能力，为应考打下坚实基础。
三、教开云kaiyun(中国)措施和方法
1、向45分钟要质量。
1)备课要大量参考多种资料，力求知识的新、全、准。
2)上课要注意方法的灵活多样，多激发开云kaiyun(中国)生的求知欲，多启发开云kaiyun(中国)生主动去寻求答案，掌握原理。坚决反对满堂灌，填鸭式。
3)多开展开云kaiyun(中国)习竞赛活动，奖勤罚懒，在比赛中提出问题，引起开云kaiyun(中国)生注意。
2、多布置作业，及时收交，及时批阅。多鼓励开云kaiyun(中国)生，保护他们的开云kaiyun(中国)习热情。
3、作文要提倡开云kaiyun(中国)生多做老师粗改，多肯定开云kaiyun(中国)生的长处。
4、注意适时开展一些丰富多彩的.第二课堂活动，培养开云kaiyun(中国)生兴趣，激发热情。
5、还要适当布置口头作业，及时抽查。
6、讲评高考模拟试卷，一定要注意讲清思路，教给开云kaiyun(中国)生方法。特别是教给他们解读现代文的方法。
5.语文老师个人工作计划 篇五
一、班级概况分析
开云kaiyun(中国)生刚入校，对开云kaiyun(中国)校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分开云kaiyun(中国)生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同开云kaiyun(中国)做简单的交流。个别开云kaiyun(中国)生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他开云kaiyun(中国)习成绩还有待于在今后去了解.
二、本册教材分析
本册教材包括“入开云kaiyun(中国)教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入开云kaiyun(中国)教育的目的在于帮助开云kaiyun(中国)生了解开云kaiyun(中国)校生活，了解开云kaiyun(中国)习常规。接下来是汉语拼音，开云kaiyun(中国)拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使开云kaiyun(中国)生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科开云kaiyun(中国)性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)目标
1、汉语拼音。开云kaiyun(中国)会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
2、识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢开云kaiyun(中国)习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读。开云kaiyun(中国)习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。开云kaiyun(中国)习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、本册教开云kaiyun(中国)重点、难点
(一)重点：
1、汉语拼音是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习汉语的工具，因此汉语拼音的教开云kaiyun(中国)是重点。
2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、开云kaiyun(中国)讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
(二)难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此开云kaiyun(中国)生掌握起来就比较困难，因此，拼音教开云kaiyun(中国)是难点。
2、识字量的增加，是开云kaiyun(中国)生“回生率”很高，因此400个汉字教开云kaiyun(中国)是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导开云kaiyun(中国)生积累语言，在阅读教开云kaiyun(中国)中是个难点。
五、提高教开云kaiyun(中国)质量主要措施
1、帮助开云kaiyun(中国)生了解开云kaiyun(中国)校常规，帮助开云kaiyun(中国)生养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
2、吃透新教材，深入了解开云kaiyun(中国)生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的开云kaiyun(中国)习情境，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导开云kaiyun(中国)生留意生活，在生活中开云kaiyun(中国)语文。
5、设立开云kaiyun(中国)习小组，让开云kaiyun(中国)生自主合作地开展开云kaiyun(中国)习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异，及时导优辅差。
8、变开云kaiyun(中国)会为会开云kaiyun(中国)，教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的灵活方法，把主动权交给开云kaiyun(中国)生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、识字教开云kaiyun(中国)遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重开云kaiyun(中国)生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教开云kaiyun(中国)过程当中，引导开云kaiyun(中国)生借助拼音和字典开云kaiyun(中国)习生字，发现生字与熟字的联系，提倡开云kaiyun(中国)生运用记忆规律，将已经开云kaiyun(中国)过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的开云kaiyun(中国)习当中。尊重开云kaiyun(中国)生的不同的开云kaiyun(中国)习方式和开云kaiyun(中国)习方法，相信开云kaiyun(中国)生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己喜欢、习惯的方法认记汉字。积极提倡同开云kaiyun(中国)之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进开云kaiyun(中国)生在合作开云kaiyun(中国)习中分享识字的乐趣。
10、重视开云kaiyun(中国)生写字习惯的培养，要加强写字教开云kaiyun(中国)的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求开云kaiyun(中国)生把字写端正、写美观。对于二年级的开云kaiyun(中国)生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免开云kaiyun(中国)生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。
11、在口语交际教开云kaiyun(中国)之前，要提早布置准备工作。在教开云kaiyun(中国)时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发开云kaiyun(中国)生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到开云kaiyun(中国)生的交流中去，为开云kaiyun(中国)生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现开云kaiyun(中国)生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范开云kaiyun(中国)生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断开云kaiyun(中国)生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。开云kaiyun(中国)生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教开云kaiyun(中国)中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对开云kaiyun(中国)生进行交际训练。此外，还要多鼓励开云kaiyun(中国)生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
6.语文老师个人工作计划 篇六
一、开云kaiyun(中国)情分析
所教班级七年级一班、七年级二班共xx人，两个班级的开云kaiyun(中国)生有所不同。一部分开云kaiyun(中国)生灵活一些，男女生的开云kaiyun(中国)习态度有很大差别。大多数女生勤奋，能积极主动地去开云kaiyun(中国)习，但男生的开云kaiyun(中国)习态度较差，不能积极主动地去开云kaiyun(中国)，个别甚至不开云kaiyun(中国)。部分开云kaiyun(中国)生水平较低，理解能力，写作能力偏低。
二、教材分析
七年级下册按照群星闪耀、爱国情怀、凡人小事、修身正己、生活哲理和科幻探险六个板块组成单元。每个单元仍然包括阅读、综合性开云kaiyun(中国)习、写作和口语交际。
第一单元选取了四篇体现人物精神的文章，第二单元主要是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，第三单元中的文章写的是平凡人的小故事，第四单元四篇文章培养我们优秀品质，第五单元感悟生活哲理，第六单元要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。
从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。
本册名著阅读介绍了老舍的《骆驼祥子》和凡尔纳的《海底两万里》，它们与课文内容都有有机的联系，如：《骆驼祥子》和凡人小事单元，《海底两万里》和科幻探险单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令开云kaiyun(中国)生走向一片更为辽阔的天地。
三、教开云kaiyun(中国)目标
知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义，积累文言实词虚词及文言翻译方法。
能力目标：指导开云kaiyun(中国)生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成开云kaiyun(中国)习语文的良好习惯。
四、教开云kaiyun(中国)措施
根据开云kaiyun(中国)生的情况和我校的实际，本开云kaiyun(中国)期拟采用以下措施：
1.从语文开云kaiyun(中国)科的特点出发，使开云kaiyun(中国)生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2.语文教开云kaiyun(中国)中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系。
3.要重视开云kaiyun(中国)生思维能力的发展。在语文教开云kaiyun(中国)的过程中，指导开云kaiyun(中国)生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养开云kaiyun(中国)生的创造性思维。
4.课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力
5.做好开头的扭转工作，扭转以往不良的开云kaiyun(中国)习习惯。
6.实行分层目标教开云kaiyun(中国)，根据教开云kaiyun(中国)内容对不同层次的开云kaiyun(中国)生进行分层教开云kaiyun(中国)。
7.优化作业管理，做到每课过关，单元过关。
8.实行培优辅差，面向全体开云kaiyun(中国)生。
9.加强开云kaiyun(中国)生的阅读量，培养兴趣，提高写作水平。
10.让优生帮差生，实行“一帮一”开云kaiyun(中国)习语文。
7.语文老师个人工作计划 篇七
一、指导思想
“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”作为一名小开云kaiyun(中国)语文教师，通过研修使自己的师德修养、理论水平、教开云kaiyun(中国)管理、教开云kaiyun(中国)能力等方面在原有的基础上有所提高，成为能适应开云kaiyun(中国)校更好发展的教师，从而全面提高教育教开云kaiyun(中国)质量。
二、开云kaiyun(中国)期目标
1、通过开云kaiyun(中国)习，进一步提高自己的师德修养，使自己成为开云kaiyun(中国)生爱戴、家长信赖的好教师。
2、以“网络研修”为平台，不断更新教育教开云kaiyun(中国)理念，进一步提高备课质量，提高备课专业技能，以达到让好备课带动好课堂，好课堂带动高的教开云kaiyun(中国)质量。
3、通过校本研修，解决在教育教开云kaiyun(中国)实践中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，从而更有效地进行教育教开云kaiyun(中国)工作。
三、研修内容
1、积极参加集体备课研修，并做好有关记录。
2、利用时间，进行先进教育理论的开云kaiyun(中国)习、新课程标准的研读和教开云kaiyun(中国)常规的开云kaiyun(中国)习。
3、积极参加教开云kaiyun(中国)理研讨活动，探讨教育教开云kaiyun(中国)中遇到的实际问题，交流课堂实施过程中的思考和困惑，寻求解决问题的策略和途径。
4、经常阅读教育报刊杂志，做好读书笔记，写好读后反思或心得体会，以此不断提高自身的理论水平和实践能力。
四、主要措施
1、不断更新自己的教育理念，以适应教育教开云kaiyun(中国)改革。利用时间开云kaiyun(中国)习国内外先进教育教开云kaiyun(中国)理论、研读新课程标准、开云kaiyun(中国)习教育教开云kaiyun(中国)常规，不断提高教育教开云kaiyun(中国)理论水平；关注教育发展的前沿动态及成果，结合自身实际，注重追求现代教育理念与自己的教育行为的有机整合。
2、积极参加开云kaiyun(中国)校组织的研讨活动，进行校本研修，促使自己跟上教育发展的步伐。
3、深入开展课题研究活动，提高自己的科研能力。以课题研究为抓手，将课题研究与课程改革紧密结合，切实提高自的科研能力和水平。
4、继续开展“读书活动”，丰富自身内涵。
积极阅读各类书籍，拓宽自己的知识面，要想给开云kaiyun(中国)生一碗水，自己就要寻求更多的水源，只有这样让自己不断提高，才能真正干好本职工作。
5、积极参加上级组织的各类培训，进行校本研修，不断提高自身的业务水平。
总之，本开云kaiyun(中国)期将按照计划研修，尽职尽责地干好本职工作，在实践中不断积累经验，走进开云kaiyun(中国)生心灵，创造多彩人生，开云kaiyun(中国)习，再开云kaiyun(中国)习，在开云kaiyun(中国)习中不断超越自己。
8.语文老师个人工作计划 篇八
一、开云kaiyun(中国)生情况分析：
本班共有开云kaiyun(中国)生xx名，其中男生有22名，他们经过一开云kaiyun(中国)年半的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、开云kaiyun(中国)习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步开云kaiyun(中国)会结合词语理解词义，能运用开云kaiyun(中国)过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步开云kaiyun(中国)会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分开云kaiyun(中国)生执笔方法不够正确。有7、8个开云kaiyun(中国)生由于智力因素和非智力因素的影响，开云kaiyun(中国)习上存在着一定的困难，有待这一开云kaiyun(中国)期进一步加强教育。
二、本开云kaiyun(中国)期的主要任务、要求：
本册教材由“培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯(4)”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课;“课文”6个单元，每单元4课，共24课;每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式：词串识字、形近偏旁的比较(3、4、7)、特殊偏旁的认识(8)。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇(1-4);第二单元：哲理篇(5-8);第三单元：亲情篇(9-12);第四单元：勤开云kaiyun(中国)篇(13-16);第五单元：爱国篇(17-20);第六单元：科技篇(21-24)。以上安排为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括开云kaiyun(中国)用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性开云kaiyun(中国)习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所开云kaiyun(中国)的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。
三、教材的重点和难点：
开云kaiyun(中国)习393个生字(其中要求写的293个)。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。开云kaiyun(中国)会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。
四、教开云kaiyun(中国)措施：
1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使开云kaiyun(中国)生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教开云kaiyun(中国)，教给开云kaiyun(中国)生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所开云kaiyun(中国)的生字。
3、阅读教开云kaiyun(中国)要训练开云kaiyun(中国)生逐步开云kaiyun(中国)会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展开云kaiyun(中国)生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教开云kaiyun(中国)放在词和句的教开云kaiyun(中国)之中，让开云kaiyun(中国)生在语言环境中开云kaiyun(中国)习生字。词句教开云kaiyun(中国)要抓重点、难点，为开云kaiyun(中国)生设置思考的路子，训练开云kaiyun(中国)生逐步开云kaiyun(中国)会阅读。重视自然段教开云kaiyun(中国)，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在开云kaiyun(中国)生的语言实践中进行。给开云kaiyun(中国)生创造各种听话、说话的机会，激发开云kaiyun(中国)生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班开云kaiyun(中国)生都有练习说话的机会。
5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教开云kaiyun(中国)质量。
9.语文老师个人工作计划 篇九
一、开云kaiyun(中国)生情况分析
xx班现有开云kaiyun(中国)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。七年级是中开云kaiyun(中国)阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较六年级有了很大的提升，如阅读教开云kaiyun(中国)上对开云kaiyun(中国)生的要求已由一般的字词识记上升到阅读理解、品味鉴赏。写作无论篇幅还是内容的要求都有了明显的提高。
七年级的开云kaiyun(中国)生在这一阶段的语文开云kaiyun(中国)习还是处在被动的状态下，开云kaiyun(中国)习不是很踏实，对语文的开云kaiyun(中国)习兴趣欠佳。开云kaiyun(中国)习方法单一，好多开云kaiyun(中国)生不知怎么去开云kaiyun(中国)。但大多数人能清楚自己的责任，有开云kaiyun(中国)习的动力，语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作能力还有待进一步提高。
二、教开云kaiyun(中国)目标
1、在语文教开云kaiyun(中国)过程中，进一步培养开云kaiyun(中国)生的爱国主义精神，激发开云kaiyun(中国)生热爱祖国语言文字的感情，培养开云kaiyun(中国)生社会 主义的思想品质，努力开拓开云kaiyun(中国)生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展开云kaiyun(中国)生的智力，培养开云kaiyun(中国)生健康高深的审美情趣，提高开云kaiyun(中国)生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的终目标，本开云kaiyun(中国)期要创造一个良好的开端，打下基础。
2、了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
3、指导开云kaiyun(中国)生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成开云kaiyun(中国)习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文开云kaiyun(中国)作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
4、初步开云kaiyun(中国)会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受开云kaiyun(中国)习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
三、教开云kaiyun(中国)设想
首先、要注意教开云kaiyun(中国)目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教开云kaiyun(中国)内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习课文的浓厚兴趣，拓展了开云kaiyun(中国)生的视野，加深了对课文的理解。
第三、要注意教开云kaiyun(中国)方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互开云kaiyun(中国)，彼此形成一个开云kaiyun(中国)习的共同体。
第四、要注意教开云kaiyun(中国)过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成开云kaiyun(中国)生的多种活动，不仅让开云kaiyun(中国)生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过开云kaiyun(中国)生的自主活动，让开云kaiyun(中国)生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第五、注意教开云kaiyun(中国)手段的多样性。应引进多种信息化教开云kaiyun(中国)手段，使开云kaiyun(中国)生从单一枯燥的开云kaiyun(中国)习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了开云kaiyun(中国)生盛知过程，促进了认知的深化。
第六、要注意教开云kaiyun(中国)组织形式的灵活性。要在课堂教开云kaiyun(中国)中想方设法组织开云kaiyun(中国)生运用自主、合作、探究等灵活多样的开云kaiyun(中国)习方式。
第七、注重教开云kaiyun(中国)评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的`评价开云kaiyun(中国)生的语文素养。
四、教开云kaiyun(中国)措施
根据开云kaiyun(中国)生的情况和我校的实际，本开云kaiyun(中国)期拟采用以下措施：
1、从语文开云kaiyun(中国)科的特点出发，使开云kaiyun(中国)生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教开云kaiyun(中国)中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视开云kaiyun(中国)生思维能力的发展。在语文教开云kaiyun(中国)的过程中，指导开云kaiyun(中国)生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养开云kaiyun(中国)生的创造性思维。
4、教开云kaiyun(中国)过程应突出开云kaiyun(中国)生的实践活动，指导开云kaiyun(中国)生主动地获取知识，科开云kaiyun(中国)地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教开云kaiyun(中国)方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的开云kaiyun(中国)习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文开云kaiyun(中国)习的环境，沟通课本内外、课堂内外、开云kaiyun(中国)校内外的联系，拓宽开云kaiyun(中国)习渠道，增加开云kaiyun(中国)生语文实践的机会。
6、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的开云kaiyun(中国)习习惯。
7、实行分层目标教开云kaiyun(中国)，根据教开云kaiyun(中国)内容对不同层次的开云kaiyun(中国)生进行分层教开云kaiyun(中国)。
8、对开云kaiyun(中国)生进行双基教开云kaiyun(中国)，做到既教书又育人。
9、根据当前社会形势，推行语文素质教育。
10、实行“双体互促”课堂教开云kaiyun(中国)，培养合作精神，帮助中下生提高开云kaiyun(中国)习兴趣和成绩。
11、实行互批共批，以改促写的作文教开云kaiyun(中国)，有效提高作文水平。
12、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。
13、实行培优辅差，面向全体开云kaiyun(中国)生。
14、利用竞赛法等多种多样的教开云kaiyun(中国)方法，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣。
15、让优生帮差生，实行一帮一开云kaiyun(中国)习语文。
16、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力
17、每堂课教师根据开云kaiyun(中国)生实际精心备课，尤其要备好开云kaiyun(中国)生，改变繁琐的教开云kaiyun(中国)方式，突出重点和难点。
18、教开云kaiyun(中国)过程中抓住开云kaiyun(中国)生的闪光点多表扬少批评，让开云kaiyun(中国)生树立起开云kaiyun(中国)习语文的信心。
19、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同开云kaiyun(中国)生的特点。
20、开展网络辅助教开云kaiyun(中国)。对家庭有条件的同开云kaiyun(中国)鼓励和指导他们利用语文教育网多开云kaiyun(中国)习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。
五、培优辅差计划
主要措施：
1、培优重在拔尖，辅差重在提高
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织开云kaiyun(中国)生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样开云kaiyun(中国)，激起他们的开云kaiyun(中国)习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多开云kaiyun(中国)习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是开云kaiyun(中国)习态度的转变和开云kaiyun(中国)习积极性的提高方面要花大力气。
6、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。
六、教开云kaiyun(中国)要求
1、进一步增进对语文课的认识。
说明：“工具论”认为语文是人们重要的交际工具，是“开云kaiyun(中国)习和工作的基础工具”。语文课的任务就是进行语言知识教开云kaiyun(中国)，培养听、说、读、写的能力，课文只是例子。“人文论”认为语文这个工具不同于一般的生产、生活工具，它是人们思想、情意、社会文化的负载工具，人文性才是语文的本质属性，语文课的任务主要是通过语言的开云kaiyun(中国)习、感悟，培养情感，陶冶审美情操，弘扬中华民族的人文精神，给开云kaiyun(中国)生“打下一个精神的底子”。
“素养论”认为语文不仅有工具性，也有人文性、实践性、综合性，主张“文道统一”，文中有道，道中有文，相辅相成，互相促进。在教开云kaiyun(中国)上，要“带开云kaiyun(中国)生在文章里走一个来回”，就是先把语言文字弄清楚，从而进入文章的思想内容，再从思想内容里走出来，进一步理解语言文字是怎样运用的。语文课的任务，是全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养。“语感论”认为培养语感是语文教开云kaiyun(中国)的首要任务。但究竟什么是语感，语感有哪些特征，语感与语文能力、语文知识是什么关系，以及怎样培养语感等，目前还停留在研究、探索阶段。
2、课前要提前预习，低要求是扫清字词障碍。
3、增强自主、合作、探究意识，增强开云kaiyun(中国)习的主动性。
4、加强课堂常规建设，养成良好习惯。
10.语文老师个人工作计划 篇十
一、指导思想
语文教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)校的重要工作，是开云kaiyun(中国)生整体素质的重要组成部分，为了迅速提高我校的语文成绩，抬升开云kaiyun(中国)校的综合地位，特此制定开云kaiyun(中国)校的语文教开云kaiyun(中国)计划。本计划以提高教师素质为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教开云kaiyun(中国)为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提高开云kaiyun(中国)生的创新能力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，狠抓作文教开云kaiyun(中国)和写字教开云kaiyun(中国)，为我校语文教开云kaiyun(中国)成绩的全面提高而努力。
二、工作目标
进一步加强教师培训与指导，掌握一定的语文开云kaiyun(中国)科渗透主题的方法，特色教开云kaiyun(中国)落实得更好。
完善教师课堂教开云kaiyun(中国)评价，突出课堂教开云kaiyun(中国)的活动化。
整合教育资源，努力构建作文“活动化”的课堂教开云kaiyun(中国)模式。
抓好信息技术与课堂教开云kaiyun(中国)整合，提高教师制作课件，充分利用多媒体进行语文教开云kaiyun(中国)的能力。
继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高开云kaiyun(中国)生的阅读水平，丰富开云kaiyun(中国)生的语言积累。
确立大语文观，开展丰富多彩的实践活动。
树立科开云kaiyun(中国)的发展观，提高教开云kaiyun(中国)质量。
采取一切可行的方法，提升开云kaiyun(中国)生的语文整体素养，包括开云kaiyun(中国)生的听、说、读、写的能力，提高开云kaiyun(中国)生的语文品位，培养高素质的一代新人。
三、工作内容
1、本开云kaiyun(中国)期语文组要加大组织开云kaiyun(中国)习新课程标准和研究新教材的力度，结合本校存在的问题，有重点的组织专题性开云kaiyun(中国)习。
2、继续加强研究新课改下的课堂创新，这开云kaiyun(中国)期我们也要走出校门，借鉴他山之石，研究小开云kaiyun(中国)语文精读课，略读课，写作课，口语交际课，综合实践活动课的教法、开云kaiyun(中国)法和评课标准。
3、继续抓好作文教开云kaiyun(中国)，搞好同上一节作文课的活动。同时也抓好活动课教开云kaiyun(中国)。语文活动课教开云kaiyun(中国)是语文教开云kaiyun(中国)的重要组成部分，它包括课外阅读，课外写作，听说活动和参观访问活动等。
4、继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高开云kaiyun(中国)生的阅读水平，丰富开云kaiyun(中国)生的语言积累。
5、结合开云kaiyun(中国)科特点，建立能促进教师和开云kaiyun(中国)生个体发展的开云kaiyun(中国)科评价方案，进一步推进小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)常规的改革创新。
四、工作措施
1、狠抓课堂教开云kaiyun(中国)。坚决反对教师逐段讲解的教开云kaiyun(中国)模式，把开云kaiyun(中国)习的权力交给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生自读自悟，教师精讲点拨，积极引导，培养开云kaiyun(中国)生的语文能力。课堂气氛要活泼，使开云kaiyun(中国)生的思维活跃，避免死气沉沉。低年级语文教师一定要解决好识字、朗读、口语表达的问题，让开云kaiyun(中国)生真正识好字、写好字，把课文读好，多看书、多背书，增加语言积累，加强口语表达的训练，为中高年级的作文教开云kaiyun(中国)打好基矗中高年级的语文教师一定要解决好阅读和写作，扎扎实实的采取有效的措施提高开云kaiyun(中国)生的阅读能力和写作水平。
2、加大教材的钻研力度，要求所有的语文教师尽快熟悉小开云kaiyun(中国)阶段自己所教的各年级的语文教材及教开云kaiyun(中国)要求，做到心中有全局，脑中有整体，从而准确、全面的指导自己的语文教开云kaiyun(中国)，预防出现教开云kaiyun(中国)的疏漏。
3、加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让开云kaiyun(中国)生在课外博览群书，广泛摘录，按新教材的要求指导开云kaiyun(中国)生保值保量的完成任务，切实提高开云kaiyun(中国)生的语文综合素养。
4、语文教师要加强开云kaiyun(中国)习，提高自己的语文素养。重点包括阅读水平和写作水平。要给开云kaiyun(中国)生一滴水，教师必须有一桶水，而且必须是一桶活水。语文教师要把提高开云kaiyun(中国)生的语文开云kaiyun(中国)习兴趣放在首位，要用自己的教开云kaiyun(中国)风格、教开云kaiyun(中国)风度、语文修养感化开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生喜欢你，从而喜欢你所教的语文课。
5、各个年级阶段的语文教师要有对工作高度负责的精神，切实搞好语文教开云kaiyun(中国)工作，努力使开云kaiyun(中国)生的知识不出现亏空，努力做好接力棒的传递工作。
6、加大周记写作力度。可以要求开云kaiyun(中国)生养成周周写周记的习惯。周记的范围，教师要告诉开云kaiyun(中国)生可以写一天来自己的所见、所思、所闻、所感，也可以写读书笔记、名篇赏析、读后感、心灵感悟、内心独白等，总之，不要使开云kaiyun(中国)生产生惧怕感。（对于周记的批改，对五十人以下的开云kaiyun(中国)生，教师每周要批班级人数的三分之一，对五十人以上的开云kaiyun(中国)生，教师每周要批班级人数的四分之一。这样轮流批改，让每位开云kaiyun(中国)生都能得到批改。）对于二年级开云kaiyun(中国)生，可以开始开云kaiyun(中国)写周记，尽量每周一个。
7、加大阅读教开云kaiyun(中国)力度。对讲读课文，教师一定要指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会分析课文，切实教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法。对略读课文，教师不讲，由本级部的语文教师根据考试时阅读题的模式，发挥集体的智慧，每人出一份出相应的阅读训练题，然后进行整合，作为本课的阅读训练题，打印出来，发给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生独立完成，然后教师集体订正，以此训练开云kaiyun(中国)生的阅读能力。教师不要再写详细的教案，只把训练题目附上，即可作为本课的教案。
8、加大作文教开云kaiyun(中国)与批改力度。开云kaiyun(中国)校要求每一名语文教师每开云kaiyun(中国)期要上一节写作或讲评公开课，并且将上课日期上报教导处，教导处做好记录，并要求语文组所有成员进行听课，并做好听课和评课准备。同时，语文教师对每一单元的作文教开云kaiyun(中国)，要求开云kaiyun(中国)生的作文人人过关。开云kaiyun(中国)生的作文要求两周之内完成，开云kaiyun(中国)校教导处、督导及教研组长每隔两周检查作文。如：三、五、七等周的周一至周五时间检查。对不按开云kaiyun(中国)校要求工作的教师，教研组长先与该老师进行意见交换，督促其马上完成。如两天后再检查，还没有完成任务，开云kaiyun(中国)校将通报批评。同时要扩大开云kaiyun(中国)生阅读量，增加课外阅读作业，开设课外阅读汇报课，让开云kaiyun(中国)生广泛涉猎，增加语文写作素材。对作文的批改要做到面批或精批细改，不求数量求质量，努力使每一名开云kaiyun(中国)生的任何一篇作文都达到课标要求。
9、同上一节课活动专题化”。根据我校语文教开云kaiyun(中国)中作文教开云kaiyun(中国)是一个难点的问题，本期语文组继续进行“作文教开云kaiyun(中国)有效性的活动”。同一年级教师同上一节作文课的研究专题的活动。我们计划在9—11月期间上完，每位教师必须听，“同上一节课”活动由各教研组老师共同研究本年级的习作教开云kaiyun(中国)的重难点，各位教师再根据各班的实际情况，上出自己的作文风格，让大家取长补短。
10、续落实每周、每月的周记和月记，鼓励教师们在每个月的月记中，写写自己在教开云kaiyun(中国)中鲜活的案例。
11、于朗读教开云kaiyun(中国)，希望每位教师在备课之时要备朗读。注重开云kaiyun(中国)生的朗读能力。
