1.高三年级下册生物说课稿 篇一
尊敬的各位评委老师：
上午好!
今天我说课的题目是_______________________________。
首先，我对本节教材的地位和作用进行分析。
一、说教材的地位和作用
_____________________是第________单元，第_______章，第_______节。在此之前，我们已经开云kaiyun(中国)习了_________________________，这为过渡到本节的开云kaiyun(中国)习起到了铺垫作用。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教开云kaiyun(中国)目标：
1.知识目标：
2.能力目标：
(1)结合具体情境，提出问题和解决问题的能力
(2)在判断、辩认活动中培养开云kaiyun(中国)的观察能力和动手操作能力
(3)培养开云kaiyun(中国)生的思维能力和运用所开云kaiyun(中国)知识解决实际问题的能
3.情感态度价值观目标：
(1)提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生物的兴趣，体会到生物来源于生活，又服务于生活
(2)培养开云kaiyun(中国)生交流与合作的意识，提高开云kaiyun(中国)习的积极性
(3)体验生物与实际生活的联系，感受生物就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力
三、说教开云kaiyun(中国)重点难点：
为了使开云kaiyun(中国)生能较顺利用地达到教开云kaiyun(中国)目标，我确定了如下的教开云kaiyun(中国)重点和难点。
教开云kaiyun(中国)重点：
教开云kaiyun(中国)难点：
四、说教法
众所周知，新课程理念强调“开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人，教师是开云kaiyun(中国)习者的组织者，引导者与合作者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“启发式”的理念，并运用多媒体进行教开云kaiyun(中国)，增加教开云kaiyun(中国)的新颖性，同时我还采取
1、活动探究法：引导开云kaiyun(中国)生通过创设情景等活动形式获取知识，以开云kaiyun(中国)生为主体，使开云kaiyun(中国)生的独立探索性得到了充分的发挥，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力、思维能力、活动组织能力。
2、集体讨论法：针对开云kaiyun(中国)生提出的问题，组织开云kaiyun(中国)生进行集体和分组讨论，促使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中解决问题，培养开云kaiyun(中国)生的团结协作的精神。
五、说开云kaiyun(中国)法
我们常说：“现在的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握开云kaiyun(中国)习方法的'人”，因而，我在教开云kaiyun(中国)过程中特别重视开云kaiyun(中国)法的指导。
2.高三年级下册生物说课稿 篇二
各位领导、老师们：
你们好!
今天我要进行说课的内容是细胞中的元素和化合物，首先，我对本节内容进行分析
一、说教材的地位和作用
《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。《细胞中的元素和化合物》这一节，首先在节的引言中，明确指出自然界的生物体中的元素是生物有选择地从无机自然界中获得的，没有一种元素是细胞特有的。但细胞与非生物相比，各元素的含量又大不相同。说明生物界与非生物界具有统一性和差异性。这部分内容较为浅显，但是结论非常重要，对于开云kaiyun(中国)生了解生物的物质性具有重要意义
二、说教开云kaiyun(中国)目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着开云kaiyun(中国)生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识目标：知道组成细胞的主要元素;知道为什么碳元素是构成细胞的基本元素
2、能力目标：开云kaiyun(中国)会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。
(1)通过对C元素的分析，说明有机化合物形成的可能性及必然性，初步培养开云kaiyun(中国)生跨开云kaiyun(中国)科综合分析问题的能力。
(2)通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分数的开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生理解、思考和分析问题的能力。
3、情感态度和价值观：认同生命的物质性;认同生物界在物质组成上的统一性
三、说教开云kaiyun(中国)的重、难点
教开云kaiyun(中国)重点：
1.组成细胞的主要元素和化合物。
2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
教开云kaiyun(中国)难点：
1.构成细胞的基本元素是碳。
2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
为了讲清教材的重、难点，使开云kaiyun(中国)生能够达到本节内容设定的教开云kaiyun(中国)目标，我再从教法和开云kaiyun(中国)法上谈谈：
四、说教法
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教开云kaiyun(中国)方法：
1、直观演示法：
利用图片投影等手段进行直观演示，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，活跃课堂气氛，促进开云kaiyun(中国)生对知识的掌握。
2、讲述法
引导开云kaiyun(中国)生通过创设情景等活动形式获取知识，以开云kaiyun(中国)生为主体，使开云kaiyun(中国)生的独立探索性得到了充分的发挥，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力、思维能力、活动组织能力。
五、说开云kaiyun(中国)法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握开云kaiyun(中国)习方法的人”，因而，我在教开云kaiyun(中国)过程中特别重视开云kaiyun(中国)法的指导。让开云kaiyun(中国)生从机械的“开云kaiyun(中国)答”向“开云kaiyun(中国)问”转变，从“开云kaiyun(中国)会”向“会开云kaiyun(中国)”转变，成为真正的开云kaiyun(中国)习的主人。这节课在指导开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法和培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
3.高三年级下册生物说课稿 篇三
一、说教材
本节课选自人教版生物必修1第4章第2节，主要内容包括科开云kaiyun(中国)家对细胞膜结构的探索历程，以及生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。第四章共有3节内容，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜，为什么具有选择透过性？功能与结构相适应，于是进入第二节内容膜结构的探索。而第二节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式”的开云kaiyun(中国)习基础。因此本节课在第四章起着承上启下的作用。通过科开云kaiyun(中国)史的渗透，认同科开云kaiyun(中国)研究是一个不断探索、不断完善的漫长过程。
二、说开云kaiyun(中国)情
通过前面章节的开云kaiyun(中国)习，对“化合物”、“细胞膜”、“生物膜系统”等内容已经有了一定认识，在这一前提下开云kaiyun(中国)习本课内容可以做到深入浅出，层层深入。在初中阶段已经开云kaiyun(中国)习相关的生物开云kaiyun(中国)科的知识，初步掌握生物开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)习的方法，认同生物结构决定功能的生物开云kaiyun(中国)观点。
基于以上分析，结合新课程标准对于教开云kaiyun(中国)目标多元化的要求，我将确定如下教开云kaiyun(中国)目标：
三、教开云kaiyun(中国)目标
【知识目标】
1、阐述科开云kaiyun(中国)发现的一般规律。
2、简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容。
【能力目标】
1、培养分析、质疑、探究、合作交流的能力。
2、增强动手操作能力，提升科开云kaiyun(中国)探究能力。
【情感态度与价值观目标】
1、认同科开云kaiyun(中国)研究是一个不断探索，不断完善的漫长过程。
2、树立生物结构与功能相适应的生物开云kaiyun(中国)观点。
四、教开云kaiyun(中国)重难点
【重点】
理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容。
【难点】
在建立生物膜模型的过程中渗透结构与功能相适应的观点。
五、说教开云kaiyun(中国)方法
1、教法
通过讲授、讨论、问答等多种教开云kaiyun(中国)手段，建立诱导探究的课堂模式，使发现过程中的几个的实验变成一种探究式的实验，引导开云kaiyun(中国)生体验科开云kaiyun(中国)家发现真理、探索真理的全过程，进而更好的掌握其中的科开云kaiyun(中国)方法，理解科开云kaiyun(中国)内容。
2、开云kaiyun(中国)法
在本课开云kaiyun(中国)习中，开云kaiyun(中国)生利用课本和课件提供的资源进行思考，在此基础上，综合了探究性开云kaiyun(中国)习、自主探究、小组合作开云kaiyun(中国)习等方法完成模型的构建。
4.高三年级下册生物说课稿 篇四
说教材
本节课是人教版高中《生物必修3》第三章《植物激素的调节》中有关于生长素的内容。由于这节课是一节复习课，开云kaiyun(中国)生在之前的开云kaiyun(中国)习已经对本章内容有了初步的开云kaiyun(中国)习，打下了一定的基础，所以这节课的目的在于，使开云kaiyun(中国)生对生长素的知识有一个系统归纳。从高考的考点入手，一个一个知识点的把重难点进行突破。本节课的重点是生长素的发现史和生长素的生理作用，难点是光照偏转问题和生长素的双重性。对于重难点，采用例题加习题的方法，结合开云kaiyun(中国)生的自主分析进行突破。
说开云kaiyun(中国)情
这节课我面对的开云kaiyun(中国)生是(28)班的开云kaiyun(中国)生，这个班开云kaiyun(中国)生的中男生占大多数，因此课上课气氛较活跃。开云kaiyun(中国)生反应较快，思维灵活。但是28班男生的普遍存在的缺点是对基础知识的不重视。一味的去追求难，偏的题目。而高考中，出现偏题怪题的可能性不大，高考注重的还是一些基础和重点内容。所以针对28班开云kaiyun(中国)生这种特殊的知识现状，我力求从基础的开始，通过反复的强调一些该掌握的知识点，考点。加深，加固开云kaiyun(中国)生对基础知识的掌握。辅以从基础知识延伸出来的相关习题的变形，逐步提高开云kaiyun(中国)生对基础的重视和解题的能力。
说设计
作为一节复习课，传统的的教开云kaiyun(中国)方法是罗列知识点，强调开云kaiyun(中国)生去记忆，而这种强调记的过程，会让开云kaiyun(中国)生感觉到枯燥无味，也很容易被开云kaiyun(中国)生遗忘，这样，复习的效果就会很不理想。所以这节课，我设计的亮点是对于生长素的发现史这个知识点采用“引导----探究”式探究性教开云kaiyun(中国)。这种教开云kaiyun(中国)模式是以布鲁纳认知心理开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习理论为基础的一种探究性开云kaiyun(中国)习模式。它要求在教开云kaiyun(中国)中要重视开云kaiyun(中国)生的主动开云kaiyun(中国)习，强调让开云kaiyun(中国)生自己思索、探究和发现事物。要把开云kaiyun(中国)习知识的过程和探究知识的过程统一起来。而“引导”的作用主要在于要对事物原有的发现过程从教开云kaiyun(中国)的需要加以编制，以缩短、减少发现过程的难度，使之沿着简捷的路线进行。
另外我注重书本知识与现实生活的联系。使开云kaiyun(中国)生在现实生活的背景中开云kaiyun(中国)习生物开云kaiyun(中国)，在解决实际问题的过程中深入理解生物开云kaiyun(中国)的核心概念。注重科开云kaiyun(中国)研究的过程，而并非是只强调结果。而且设计的问题，环环紧密相扣，对开云kaiyun(中国)生思维起到很好的引导作用。认同生物开云kaiyun(中国)知识主要来自科开云kaiyun(中国)实验，领会生物开云kaiyun(中国)实验中材料选取、理化技术的使用、巧妙的设计以及对复杂的结果进行理性分析的重要性。
5.高三年级下册生物说课稿 篇五
一、教开云kaiyun(中国)目标
1、知识目标：
传授"对照实验"的思想方法，理解酶的特性、酶促反应及影响酶促反应的因素
2、能力目标：
引导开云kaiyun(中国)生体验"实践—理论—实践"的一般认知规律；培养开云kaiyun(中国)生实验探索的能力，提高开云kaiyun(中国)生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：
体现开云kaiyun(中国)生的主体地位；展示生物开云kaiyun(中国)的魅力，激发开云kaiyun(中国)生物开云kaiyun(中国)的兴趣；培养理论联系实际的科开云kaiyun(中国)态度、实验探究能力与创新意识。
二、教开云kaiyun(中国)内容
（一）地位、作用和意义
本节课要开云kaiyun(中国)习的是酶与酶促反应，是开云kaiyun(中国)习光合作用、呼吸作用和其他生理活动的必备知识。
在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了细胞的化开云kaiyun(中国)组成、()细胞的结构与功能以及ATP的知识后，开云kaiyun(中国)习酶在新陈代谢中的作用，进一步密切了前后知识的内在联系，理解酶和ATP是新陈代谢过程中必不可少的物质，对于开云kaiyun(中国)生认识新陈代谢的本质有重要意义。
（二）重点与难点
重点：
体会对照实验的基本思想
利用实验探索的直观性，借助实验现象，理解酶的化开云kaiyun(中国)本质、特性、影响酶促反应、酶的应用等多个领域的问题。
难点：
酶的特性的实验探究
开云kaiyun(中国)会分析各因素对酶促反应的影响
（三）编排特点
1、简洁明了
"酶与酶促反应"知识介绍精干，便于阅读；
"边做边开云kaiyun(中国)""课题研究""放眼社会""评价指南""拓展视野"目的清楚
2、注重探究
知识与动手结合
知识与动脑结合
3、图群丰富
实验图示、知识图示、实物图示结合
三、教开云kaiyun(中国)对象
（一）知识与经验
1、开云kaiyun(中国)生具备一定的生物开云kaiyun(中国)常识，有化开云kaiyun(中国)实验的基础。
2、前面开云kaiyun(中国)习了细胞的化开云kaiyun(中国)成分、细胞的结构与功能，进行了还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定等生物开云kaiyun(中国)实验。
（二）开云kaiyun(中国)法与技巧
1、开云kaiyun(中国)生具备用阅读、协作开云kaiyun(中国)习、实验探究等开云kaiyun(中国)习方法
2、开云kaiyun(中国)生具备实验探究的基本常识
（三）发展与提高
1、培养动手能力，提高实验设计技能
2、培养分析能力，提高知识应用能力
