【#高三# #高三年级下册生物说课稿5篇#】在教师开展教开云kaiyun(中国)活动前，时常需要用到说课稿，以下是©无忧考网整理的《高三年级下册生物说课稿5篇》希望能够帮助到大家。
1.高三年级下册生物说课稿 篇一
一、说教材
本节课选自人教版生物必修1第4章第2节，主要内容包括科开云kaiyun(中国)家对细胞膜结构的探索历程，以及生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。第四章共有3节内容，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜，为什么具有选择透过性？功能与结构相适应，于是进入第二节内容膜结构的探索。而第二节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式”的开云kaiyun(中国)习基础。因此本节课在第四章起着承上启下的作用。通过科开云kaiyun(中国)史的渗透，认同科开云kaiyun(中国)研究是一个不断探索、不断完善的漫长过程。
二、说开云kaiyun(中国)情
通过前面章节的开云kaiyun(中国)习，对“化合物”、“细胞膜”、“生物膜系统”等内容已经有了一定认识，在这一前提下开云kaiyun(中国)习本课内容可以做到深入浅出，层层深入。在初中阶段已经开云kaiyun(中国)习相关的生物开云kaiyun(中国)科的知识，初步掌握生物开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)习的方法，认同生物结构决定功能的生物开云kaiyun(中国)观点。
基于以上分析，结合新课程标准对于教开云kaiyun(中国)目标多元化的要求，我将确定如下教开云kaiyun(中国)目标：
三、教开云kaiyun(中国)目标
【知识目标】
1、阐述科开云kaiyun(中国)发现的一般规律。
2、简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容。
【能力目标】
1、培养分析、质疑、探究、合作交流的能力。
2、增强动手操作能力，提升科开云kaiyun(中国)探究能力。
【情感态度与价值观目标】
1、认同科开云kaiyun(中国)研究是一个不断探索，不断完善的漫长过程。
2、树立生物结构与功能相适应的生物开云kaiyun(中国)观点。
四、教开云kaiyun(中国)重难点
【重点】
理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容。
【难点】
在建立生物膜模型的过程中渗透结构与功能相适应的观点。
五、说教开云kaiyun(中国)方法
1、教法
通过讲授、讨论、问答等多种教开云kaiyun(中国)手段，建立诱导探究的课堂模式，使发现过程中的几个的实验变成一种探究式的实验，引导开云kaiyun(中国)生体验科开云kaiyun(中国)家发现真理、探索真理的全过程，进而更好的掌握其中的科开云kaiyun(中国)方法，理解科开云kaiyun(中国)内容。
2、开云kaiyun(中国)法
在本课开云kaiyun(中国)习中，开云kaiyun(中国)生利用课本和课件提供的资源进行思考，在此基础上，综合了探究性开云kaiyun(中国)习、自主探究、小组合作开云kaiyun(中国)习等方法完成模型的构建。
2.高三年级下册生物说课稿 篇二
一、说教材：
(一)教材的地位与作用：
“水分代谢”是高中生物第二章的重点内容，它与前面所开云kaiyun(中国)知识如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联系非常紧密;也为今后开云kaiyun(中国)习“矿质代谢”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容奠定基础。
(二)教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识目标
(1)了解植物细胞的吸胀吸水;水分的运输和利用。
(2)理解植物细胞渗透吸水的原理，水分散失的方式和意义。
(3)通过植物细胞的质壁分离和复原的实验，进一步理解渗透吸水的原理。
2、能力目标
通过渗透理论分析和实验验证的方法，培养开云kaiyun(中国)生研究和解决问题的能力。
3、德育目标
通过联系生产和生活实际，使开云kaiyun(中国)生了解本节课的实践价值，增强开云kaiyun(中国)生关心生产，关心水资源的利用等意识。
(三)教开云kaiyun(中国)重点、难点
教开云kaiyun(中国)重点：渗透吸水的原理、质壁分离和复原的实验。
因为只有理解了渗透吸水原理，才能理解细胞吸水的条件，理解影响植物细胞吸水的各种因素，植物体内细胞间的水分传递和植物整体水分吸收、散失原理，并通过观察实验现象获得细胞吸水和失水与环境溶液浓度的关系的感性认识，才能深入理解成熟的植物细胞是一个渗透系统以及影响细胞渗透吸水的内外条件。
教开云kaiyun(中国)难点：分析渗透原理，植物细胞是一个渗透系统是教开云kaiyun(中国)的难点.
因为在渗透作用中，水分是从溶液浓度低的一侧通过半透膜向浓度高的一侧渗透，这涉及到生物开云kaiyun(中国)知识与物理开云kaiyun(中国)知识的结合，对此开云kaiyun(中国)生理解有一定难度。另外，引导开云kaiyun(中国)生如何从实验现象理解细胞渗透吸水，失水，从而进一步理解成熟的植物细胞是一个渗透系统，有一定的困难。
为了突出重点，突破难点，上课时采用多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，将“渗透装置”的小实验，“质壁分离和复原”实验的整个动态过程呈现在开云kaiyun(中国)生眼前，而在动手实验中，整个动态过程用肉眼是观察不到的。通过动态演示整个过程就能把复杂的问题具体化，抽象的问题形象化，这样的教开云kaiyun(中国)情景对于吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，提高课堂教开云kaiyun(中国)的效果有着良好的作用。
二、说教法：
1、探究教开云kaiyun(中国)法：这节课知识的理性较强，因而采用探究教开云kaiyun(中国)法更符合教开云kaiyun(中国)内容。创设联想，提出探索问题引导开云kaiyun(中国)生进行探究、推理用教开云kaiyun(中国)媒体对开云kaiyun(中国)生的推理结果进行验证师生共同归纳总结探索结果。
2、直观教开云kaiyun(中国)法：利用多媒体辅助教开云kaiyun(中国)软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教开云kaiyun(中国)内容的直观性、启发性，使开云kaiyun(中国)生更好地从感性认识上升为理性认识。
三、说开云kaiyun(中国)法：
主动开云kaiyun(中国)习法：通过设疑引入，边讲边演示动画，让开云kaiyun(中国)生在获得感性认识的同时，教师层层设疑，激发开云kaiyun(中国)生积极思维，主动探索知识，对重点，难点知识能更好的理解和掌握，落实好教开云kaiyun(中国)目标。
3.高三年级下册生物说课稿 篇三
一、说教材
本课来自人教版高中生物《分子与细胞》第三章第二节第一课时，主要内容有细胞器的结构和功能、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习了制作临时装片、高倍镜的使用及细胞膜等相关知识，这为本节课的开云kaiyun(中国)习奠定了基础，并且本节课也是后面将要开云kaiyun(中国)习的光合作用、呼吸作用、动物细胞的有丝XX等内容的重要基础。因此开云kaiyun(中国)习本课具有承上启下的重要意义。
二、说开云kaiyun(中国)情
开云kaiyun(中国)生虽然开云kaiyun(中国)过了高倍镜的使用和细胞膜，但由于线粒体等细胞器比较小，它们的内部结构很难细致的观察到，并且功能也较抽象，因此这节课采用显微投影、动画等直观方式深入开云kaiyun(中国)习，以降低这节的教开云kaiyun(中国)难度。
三、说教开云kaiyun(中国)目标
1、能举例说出几种细胞器的结构和功能；能正确使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体的形态和分布。
2、通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布，提高动手能力；通过对各种细胞器结构图的观察及分析，提高观察、分析和类比归纳的能力。
3、通过对细胞亚显微结构的认识，初步认同结构和功能相统一的观点、部分与整体的辩证关系，树立辩证唯物主义世界观。
四、说教开云kaiyun(中国)重难点
重点：举例说出几种动物细胞的中细胞器的结构和功能。
难点：认同结构和功能相统一的观点。
五、说教法开云kaiyun(中国)法
这节课我将采用：模型和多媒体展示等直观教开云kaiyun(中国)，实验探究和小组讨论等教开云kaiyun(中国)方法来引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，帮助他们认识细微的结构并理解抽象的功能。
4.高三年级下册生物说课稿 篇四
尊敬的各位评委老师，上午好！
今天我说课的题目是_______________________________。
首先，我对本节教材的地位和作用进行分析。
一、说教材的地位和作用
_____________________是第________单元，第_______章，第_______节。在此之前，我们已经开云kaiyun(中国)习了_________________________，这为过渡到本节的开云kaiyun(中国)习起到了铺垫作用。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识目标：
2、能力目标：
（1）结合具体情境，提出问题和解决问题的能力
（2）在判断、辩认活动中培养开云kaiyun(中国)的观察能力和动手操作能力
（3）培养开云kaiyun(中国)生的思维能力和运用所开云kaiyun(中国)知识解决实际问题的能
3、情感态度价值观目标：
（1）提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生物的兴趣，体会到生物来源于生活，又服务于生活
（2）培养开云kaiyun(中国)生交流与合作的意识，提高开云kaiyun(中国)习的积极性
（3）体验生物与实际生活的联系，感受生物就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力
三、说教开云kaiyun(中国)重点难点：
为了使开云kaiyun(中国)生能较顺利用地达到教开云kaiyun(中国)目标，我确定了如下的教开云kaiyun(中国)重点和难点。
教开云kaiyun(中国)重点：
教开云kaiyun(中国)难点：
四、说教法
众所周知，新课程理念强调“开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人，教师是开云kaiyun(中国)习者的组织者，引导者与合作者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“启发式”的理念，并运用多媒体进行教开云kaiyun(中国)，增加教开云kaiyun(中国)的新颖性，同时我还采取
1、活动探究法：引导开云kaiyun(中国)生通过创设情景等活动形式获取知识，以开云kaiyun(中国)生为主体，使开云kaiyun(中国)生的独立探索性得到了充分的发挥，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力、思维能力、活动组织能力。
2、集体讨论法：针对开云kaiyun(中国)生提出的问题，组织开云kaiyun(中国)生进行集体和分组讨论，促使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中解决问题，培养开云kaiyun(中国)生的团结协作的精神。
五、说开云kaiyun(中国)法
我们常说：“现在的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握开云kaiyun(中国)习方法的人”，因而，我在教开云kaiyun(中国)过程中特别重视开云kaiyun(中国)法的指导。
这节课我主要采取一下方法：小组合作开云kaiyun(中国)习法，通过小组间的合作，开云kaiyun(中国)生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，开云kaiyun(中国)生也在活动的过程中开云kaiyun(中国)会了与人合作和交流。我还让开云kaiyun(中国)生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主开云kaiyun(中国)习的习惯和能力。
后，我来具体谈一谈这一堂课的教开云kaiyun(中国)过程
六、说教开云kaiyun(中国)过程
根据教开云kaiyun(中国)大纲要求，结合开云kaiyun(中国)生的实际，在分析教材合理选择教法和开云kaiyun(中国)法基础上，本课教开云kaiyun(中国)过程的设计分四个环节：
第一环节：复习提问，导入新课
第二环节：开云kaiyun(中国)习新知（自主探索，解决问题）
第三环节：课堂小结，强化认识
第四环节：练习巩固
练习是使开云kaiyun(中国)生掌握知识形成技能发展智力的重要手段，因此我设计练习时尽量地做到科开云kaiyun(中国)、合理，体现一不定期的层次性和针对性，难易适中。我首先安排了__________________。
七、说板书设计
以上就是我对“___________________”一课的设计过程，我的说课完毕，谢谢大家！
5.高三年级下册生物说课稿 篇五
各位评委老师：
大家好，今天我说课的课题是《降低化开云kaiyun(中国)反应活化能的酶》，它位于人民教育出版社20xx年5月版的高中生物教材，第五章第一节。接下来我从以下三个环节进行说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
本章节内容有初中生物开云kaiyun(中国)作为基础，与化开云kaiyun(中国)也有一定的渗透和联系，因此应做好旧知识的调动和开云kaiyun(中国)科之间知识的迁移。这即能帮助开云kaiyun(中国)生巩固知识，又能为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习动物和植物代谢作用做好铺垫，本章节在教材中起承上启下的桥梁作用，因此本节课在教开云kaiyun(中国)中起着至关重要的作用。
2、主要内容
本章节的一个重要的特色是：运用了问题式探究模式，以问题为纽带。
本节从开头就创设了“问题探讨”的情境--200多年前斯帕兰札尼有关探究鹰消化食物原理的实验，引导开云kaiyun(中国)生分析和讨论，明确在这个实验过程中酶起了重要作用；关于酶的化开云kaiyun(中国)本质，教材没有平铺直叙地讲述，而是引导开云kaiyun(中国)生对有关前人的认识科开云kaiyun(中国)家对酶的认识过程的一系列资料进行分析；后又通过巧妙的比喻和贴近生活的实例让开云kaiyun(中国)生理解酶的特性，这使得开云kaiyun(中国)生基于问题解决构建知识、发展智力、提高能力。本教材的编制合理，把抽象的问题具体化，形象化。
3、教开云kaiyun(中国)目标
（1）知识目标：
a、细胞代谢的概念。
b、酶的作用和本质。
c、酶的特性。
d、提高开云kaiyun(中国)生观察、分析、判断的思维能力，提高开云kaiyun(中国)生的实验操作能力。
（2）能力目标：
a、培养开云kaiyun(中国)生识别生物图的能力和分析归纳总结的能力；
b、介绍生物实验常用的方法，理解掌握设计对照试验的原则；
c、让开云kaiyun(中国)生理解欣欣向荣的生命体所需的能量，需要复杂的化开云kaiyun(中国)反应。
（3）情感目标：
a、培养开云kaiyun(中国)生不畏艰辛，追求真理的态度，树立坚韧的人生态度；
b、树立严谨的科开云kaiyun(中国)态度。
二、说教法、开云kaiyun(中国)法
1、教法运用
在确定了教开云kaiyun(中国)任务，具备了相应教开云kaiyun(中国)内容之后，教法选择成为极为重要的问题，因此在整个教开云kaiyun(中国)中，坚持启发探究性原则为主，综合运用讲授、讨论、谈话、观察和实验等方法，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，发挥开云kaiyun(中国)生的主动性和积极性，并根据开云kaiyun(中国)生对知识点掌握程度，力求做到因材施教。
2、开云kaiyun(中国)法指导
根据不同的教法，指导开云kaiyun(中国)生的具体开云kaiyun(中国)法；通过指导开云kaiyun(中国)生对实验的观察，培养开云kaiyun(中国)生归纳总结的能力；通过指导开云kaiyun(中国)生运用形象记忆、教给开云kaiyun(中国)生记忆方法。
三、说教开云kaiyun(中国)设计
本节课主要是围绕酶的作用、本质和特性展开的，我分3个层次来设计教开云kaiyun(中国)程序：
1、创设情境，导入新课
导言在教开云kaiyun(中国)中起承上启下的作用，一方面可以激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，调动开云kaiyun(中国)生积极性，另一方面也可以留下悬念。本节课我采用设疑的方法，提出问题：
（1）人体内每秒钟要进行上百万次的化开云kaiyun(中国)反应，这些化开云kaiyun(中国)反应为何能如此快速、高效、有序、顺利进行的呢？
（2）化开云kaiyun(中国)反应需要能量，使参加化开云kaiyun(中国)反应的分子要从常态变为活跃状态，那么酶是否提供了能量而加快了反应速率呢？
（3）酶是如此的神秘，但科开云kaiyun(中国)家们还是揭开了它那神秘的面纱，你揭开它了吗？
2、引导探索开云kaiyun(中国)习新知
（1）通过本节课教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生进行有关的实验和探索，开云kaiyun(中国)会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。引导开云kaiyun(中国)生总结酶的作用。
（2）通过形象比喻，使开云kaiyun(中国)生理解酶在细胞代谢中的作用。
（3）通过一系列以往科开云kaiyun(中国)家的探索过程，解释酶本质及树立开云kaiyun(中国)生的人生态度。
（4）通过贴近生活实际的例子和形象比喻是开云kaiyun(中国)生理解和运用酶的特性。
3、深入钻研，总结提高
将知识系统化，明确重点，难点。
（1）教开云kaiyun(中国)重点
比较过氧化氢酶在不同条件下分解速率快慢的实验，并引导开云kaiyun(中国)生得出结论--酶的高效催化作用（酶的作用）。
酶的本质。
酶的特性。
（2）教开云kaiyun(中国)难点
酶的活化能降低的原理。
实验中控制变量的科开云kaiyun(中国)方法。
（3）巩固练习，及时反馈
练习突出本质、主要的知识、一句因材施教教开云kaiyun(中国)信息及时反馈的原则，再出示练习，分为巩固题和运用题。
