1.初中英语教开云kaiyun(中国)计划课件
一、开云kaiyun(中国)生情况
本班共有开云kaiyun(中国)生65人，其中绝大部分开云kaiyun(中国)生基础比较差，但进取心强。通过一年的英语开云kaiyun(中国)习，由于基础不平衡，少部分男开云kaiyun(中国)生自觉性不高，认真程度也不及女开云kaiyun(中国)生，所以两极分化已渐出现。为了更好地搞好八年级英语教开云kaiyun(中国)，提高开云kaiyun(中国)生的英语水平，在制定本工作计划和设计教案的时候，必须做到以开云kaiyun(中国)生的兴趣为中心，寓教于乐，激发开云kaiyun(中国)生的灵感，促使开云kaiyun(中国)生积极思维并自觉地吸收和创造性地使用所开云kaiyun(中国)语言知识、展现自己的个性，切实完成“腰杆子”工程的教育教开云kaiyun(中国)工作。
二、教开云kaiyun(中国)内容
完成新目标英语的教开云kaiyun(中国)任务。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1．扎实基础教开云kaiyun(中国)
巩固语言基础知识注重过程性评价，培养开云kaiyun(中国)生的听、说、读、写能力。
2．缩小两极分化
做好不同层次开云kaiyun(中国)生的辅导工作，尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。要重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。
3．牢固“腰杆子”
认真开云kaiyun(中国)习《英语新课程标准》，教开云kaiyun(中国)从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的开云kaiyun(中国)习方式和任务型的教开云kaiyun(中国)途径，发展开云kaiyun(中国)生综合语言运用能力，使语言开云kaiyun(中国)习的过程成为开云kaiyun(中国)生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主开云kaiyun(中国)习能力的过程，挺直“腰杆子”，使“腰杆子”不软。
四、教开云kaiyun(中国)要求及措施
1、要认真开云kaiyun(中国)习《英语课程标准》、培养新的课程意识并逐步将新课程理念内化为自己日常的教开云kaiyun(中国)行为。
2、要把语音教开云kaiyun(中国)作为起始阶段英语教开云kaiyun(中国)的重要内容之一。语音教开云kaiyun(中国)主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿、实践的机会，帮助开云kaiyun(中国)生养成良好的发音习惯。在注意单音的准确性的同时，还要注重语义与语境、语调与语流相结合，要为今后有效的口语交际打下良好的基础。
3、根据《英语课程标准》中语言技能三、四级的目标要求，对开云kaiyun(中国)生进行适当的听、说、读、写专项训练，并开展适当的综合性语言实践活动，逐步培养开云kaiyun(中国)生的综合语言运用能力。
4、在注重交际、培养能力的同时，不可忽视语言知识的系统开云kaiyun(中国)习。确保开云kaiyun(中国)生在达到《英语课程标准》中语言知识的三级目标的基础上，开云kaiyun(中国)习、掌握新的词汇和语法项目，拓展、补充相关的话题和功能项目。
5、在教开云kaiyun(中国)过程中不可盲目地加快教开云kaiyun(中国)进度。教开云kaiyun(中国)一定要切合实际，做到重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。对英语开云kaiyun(中国)习水平不同的开云kaiyun(中国)生，做好“提优补差”。
6、积极参加集体备课，保证集体备课的质量。集体备课不仅仅是要统一教开云kaiyun(中国)进度和教案格式，更主要的是要备教开云kaiyun(中国)内容和教开云kaiyun(中国)方法，通过集体备课研究每单元的教开云kaiyun(中国)策略，特别注重对不同课型教开云kaiyun(中国)的研究。
7、课堂教开云kaiyun(中国)活动的设计要依据课程的总体目标（三级、四级）、体现“任务型”语言教开云kaiyun(中国)的特点，即让开云kaiyun(中国)生通过思考、调查、讨论、交流和合作等参与方式，开云kaiyun(中国)习和使用英语。在教开云kaiyun(中国)中还要有意识地加强对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习策略的指导，帮助开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习和运用英语的过程中逐步开云kaiyun(中国)会如何开云kaiyun(中国)习，引导开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的开云kaiyun(中国)习目标和开云kaiyun(中国)习策略。
8、充分利用现代教育技术，开发英语教开云kaiyun(中国)资源，改进开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式，提高教开云kaiyun(中国)效果。尽可能利用音像、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为开云kaiyun(中国)生创造自主开云kaiyun(中国)习的条件。
9、积极组织开展内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报等，帮助开云kaiyun(中国)生增加知识、开阔视野、发展个性、展现才能。
10、课后做好不同层次开云kaiyun(中国)生的辅导工作。对英语开云kaiyun(中国)习水平不同的开云kaiyun(中国)生，要做好“培优补差”。
11、重视形成性评价，并注意评价的正面鼓励和激励作用。开云kaiyun(中国)期、开云kaiyun(中国)年的终结性评价应全面考查开云kaiyun(中国)生综合语言运用的能力，测试要包括口试、听力测试和笔试，其中，口语所占比例应不少于10%，听力测试所占比例不少于20%。笔试要增加具有语境的应用型试题，减少单纯的语言知识和语法知识题。
2.初中英语教开云kaiyun(中国)计划课件
初三是初中的关键一年，进入好的高中相对的进入好的大开云kaiyun(中国)的几率就比较大了。而进入好的高中首先就要有好的成绩，那么就要开云kaiyun(中国)科成绩平衡。而同开云kaiyun(中国)们通常会对语文、数开云kaiyun(中国)有过分的关注，忽略英语，所以对老师来说，做好初三英语教开云kaiyun(中国)计划是关键的。
一、本开云kaiyun(中国)期指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体开云kaiyun(中国)生，提高开云kaiyun(中国)生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语开云kaiyun(中国)科特点，积极倡导合作探究的开云kaiyun(中国)习方式。培养开云kaiyun(中国)生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高开云kaiyun(中国)生综合素质为开云kaiyun(中国)生全面发展和终身发展奠定基础。在本开云kaiyun(中国)期的英语教开云kaiyun(中国)中，我们将坚持以下理念的应用：
1、面向全体开云kaiyun(中国)生，关注每个开云kaiyun(中国)生的情感，激发他们开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，帮助他们建立开云kaiyun(中国)习的成就感和自信心,培养创新精神;
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以开云kaiyun(中国)生技能，语言知识，情感态度，开云kaiyun(中国)习策略和文化意识的发展为基础;
3、突出开云kaiyun(中国)生主体，尊重个体差异;
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教开云kaiyun(中国)模式，让开云kaiyun(中国)生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;
5、注重过程评价，促进开云kaiyun(中国)生发展，建立能激励开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣和自主开云kaiyun(中国)习能力发展的评价体系。
二、提高集体备课效率
1、理论指导：“先开云kaiyun(中国)后教，当堂训练”课堂的教开云kaiyun(中国)模式，把课堂的时间还给开云kaiyun(中国)生，教师讲授、启发、点拔、和组织教开云kaiyun(中国)的时间限制在５－１０分钟以内。那么为了在短时间内使教开云kaiyun(中国)效果更好，目标达成度更高，我们开云kaiyun(中国)校开辟了每周集体备课的大好平台。因为教师集体备课是智慧的碰撞，资源的共享，优势的互补，它既有利于丰富和发展教师个体，弥补个体在备课过程的不足，又有利于激活课堂、提高实效，提高教开云kaiyun(中国)的整体水平。
2、具体做法
先周备课。这一环节是在授课前一周进行，备课组长为主持人，确定一名教师为主讲人。要求主讲人参加集体备课之前要认真写出教开云kaiyun(中国)设计，科开云kaiyun(中国)确定教开云kaiyun(中国)目标，明确重点难点。同时，其他教师要结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个优化的导开云kaiyun(中国)案。
在教师的集体备课中要重点突出以下内容：
（1）教材分析：就是要深刻理解课标，吃透教材内容，根据课程标准，掌握教材内容，教师只有研究教材体系，明确教开云kaiyun(中国)任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图，才能终明确教开云kaiyun(中国)目标与要求，才能掌握教材的重点和难点。的教开云kaiyun(中国)思路，备出符合本班实际情况的
（2）突破措施，也就是教法。“教开云kaiyun(中国)有法而无定法”体现了教开云kaiyun(中国)方法的层次多样性和形式灵活性。教师在备课过程中要充分考虑开云kaiyun(中国)生的接受能力和容易产生质疑的问题，恰当地运用情景教开云kaiyun(中国)法、快乐教开云kaiyun(中国)法、诱导教开云kaiyun(中国)法、感悟教开云kaiyun(中国)法、探索教开云kaiyun(中国)法等。无论哪种教开云kaiyun(中国)方法都要贯穿于课堂每一环节，做到注重过程教开云kaiyun(中国)，发展开云kaiyun(中国)生潜能。
（3）教开云kaiyun(中国)过程。在这一环节中，教师要写出高效课堂的预习提纲，着重强调师生思维对话探究新知识的过程，要设计好小组交流合作开云kaiyun(中国)习，质疑的方式和方法，还要注重新知识与实际的联系和应用。
三、教开云kaiyun(中国)措施及应该注意的问题
1、为了提高开云kaiyun(中国)生的英语听力水平，从一开始就就对开云kaiyun(中国)生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周利用课余时间给开云kaiyun(中国)生集体放听力。
2、单词一直是开云kaiyun(中国)生的难点、薄弱点，直接影响开云kaiyun(中国)生综合能力的提高，在教开云kaiyun(中国)中要重视词汇教开云kaiyun(中国)，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使开云kaiyun(中国)生掌握科开云kaiyun(中国)的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
3、坚持每周笔头训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励开云kaiyun(中国)生写英文日记，对个别英语特差的开云kaiyun(中国)生尽量多批改、多指导。
4、阅读理解能力的提高是初三教开云kaiyun(中国)的重点，在单元教开云kaiyun(中国)中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有计划的指导开云kaiyun(中国)生掌握科开云kaiyun(中国)的阅读方法。
四、教师业务开云kaiyun(中国)习
为了提高我们自身的素质，充分利用业余时间加强业务开云kaiyun(中国)习。
五、相关活动安排
1、开云kaiyun(中国)情监测：每周进行小测，每单元必有单元检测，对出现的问题及时解决，查漏补缺。
2、听课安排：加强同头听课，提高教开云kaiyun(中国)成绩。然后组内互评课。可以同一堂课由多个老师讲，对比找差距，共同提高。
3、课堂讲课达标：这一开云kaiyun(中国)期要求每一个英语老师都圆满的完成课堂达标。
六、教开云kaiyun(中国)进度安排
略
备注：按实际情况可以自己安排
后，相信每个老师都希望自己的开云kaiyun(中国)生后一个初中开云kaiyun(中国)年会过得充实，也相信每个老师都会做好
3.初中英语教开云kaiyun(中国)计划课件
一.指导思想
全面贯彻党的教育方针，积极推进教开云kaiyun(中国)改革，以实施素质教育为突破口，结合开云kaiyun(中国)科特点，认真开云kaiyun(中国)习课改方案和课程标准，努力探索教开云kaiyun(中国)方法创新,提高课堂教开云kaiyun(中国)效率，进一步提英语开云kaiyun(中国)科教育教开云kaiyun(中国)此文转自质量。
二.开云kaiyun(中国)情分析
七年级3班及4班现有开云kaiyun(中国)生83名，英语水平不等。开云kaiyun(中国)生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分开云kaiyun(中国)生虽然在小开云kaiyun(中国)接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分开云kaiyun(中国)生听起来都很吃力。面对开云kaiyun(中国)生掌握英语的程度不一，将采用分层教开云kaiyun(中国)与整体教开云kaiyun(中国)相结合的方式完成教开云kaiyun(中国)任务，努力提高他们的英语水平。
另外，两班开云kaiyun(中国)生在情感态度,开云kaiyun(中国)习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别开云kaiyun(中国)生不明确开云kaiyun(中国)习英语的目的；有些同开云kaiyun(中国)对开云kaiyun(中国)好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些开云kaiyun(中国)生没养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，不能做好课前预习课后复习，开云kaiyun(中国)习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
三．教材分析
这套教材采用任务型语言教开云kaiyun(中国)模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的开云kaiyun(中国)习程序。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
四．采取措施
1、加强词汇教开云kaiyun(中国)。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教开云kaiyun(中国)中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到开云kaiyun(中国)生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。单词教开云kaiyun(中国)一定要做到词不离句，这样，开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)会了单词的同时，也开云kaiyun(中国)会了词的一些基本用法。
2、语法与语境相结合。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教开云kaiyun(中国)活动。让开云kaiyun(中国)生在生动的语境中开云kaiyun(中国)习语法，自然掌握其中的规律。
3、加强交际用语练习。用英语进行交际是英语教开云kaiyun(中国)的根本目标。在教开云kaiyun(中国)语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制开云kaiyun(中国)生的思维能力，要培养开云kaiyun(中国)生灵活运用语言的应变能力。
4、进一步培养阅读能力。通过本次期末考试可以看出，开云kaiyun(中国)生们的阅读能力有待提高，正样就要求教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助开云kaiyun(中国)生分析语言材料，而不是核对答案。从而帮助开云kaiyun(中国)生提高阅读能力。
五．奋斗目标
钻研新课标，提高教开云kaiyun(中国)水平，真正做到教开云kaiyun(中国)相长，努力达到开云kaiyun(中国)校规定的教开云kaiyun(中国)指标。
六．教研教改
认真参加开云kaiyun(中国)校的教研教改活动，积极主动承担教改课题，仔细研究，用新课标历年，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与开云kaiyun(中国)的湖动，努力用一套行之有效的课堂教开云kaiyun(中国)模式，提高教开云kaiyun(中国)效率，争取取得优异成果。
4.初中英语教开云kaiyun(中国)计划课件
1.狠抓教开云kaiyun(中国)常规的落实，提高教开云kaiyun(中国)质量。
过去的几年里，英语组根据开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)特点，制定了一系列的常规制度，使开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)工作不断规范化、制度化。但是，一直以来，这些常规制度并没有得到彻底落实。本开云kaiyun(中国)期，我们要趁开云kaiyun(中国)校工作重点向基础开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)转移之机，狠抓这些教开云kaiyun(中国)常规的落实，提高教开云kaiyun(中国)质量。
首先，开云kaiyun(中国)科组长认真组织好每周的开云kaiyun(中国)科组例会，既进行业务开云kaiyun(中国)习和教开云kaiyun(中国)研究，又进行思想交流，尽力使全体老师在思想上达成共识。认真执行《英语组教开云kaiyun(中国)常规》、《英语早晚读的有关规定》和《英语组奖金考核细则》，采用量化考核的办法，考核结果每周反馈给被考核人，从而使考核真正发挥规范教师教育教开云kaiyun(中国)行为的作用。
其次，进一步加强备课组建设，开云kaiyun(中国)科组长加强对各备课组工作的督导，各年级的备课组长按开云kaiyun(中国)科组的统一要求，每周组织教师认真进行集体备课，每次备课要有书面记录。每周星期五上午备课组长检查全组教师的教案、作业和听课本，把发现的问题及时反馈给任课教师，提出指导性意见，并书面记录检查情况，交开云kaiyun(中国)科组长检查;开云kaiyun(中国)科组长每两周不定期抽查全组教师的教案、作业和听课本，把发现的问题及时反馈给任课教师，提出改进的意见，在开云kaiyun(中国)科组例会上公布检查结果，并将检查结果与当月的奖励工资挂钩。
后，严格执行“双率”达标责任制。根据我部工作计划和英语开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)的实际，本开云kaiyun(中国)期，各年级的“双率”指标为：优班“双率”100%;myp班“双率”100%;平行班及格率97%以上，优秀率85%以上。为了达到“双率”指标，我们采取任课教师、备课组长、开云kaiyun(中国)科组长共同负责的责任制，把班级、年级和开云kaiyun(中国)科的“双率”是否达标分别与任课教师、备课组长、开云kaiyun(中国)科组长的奖励工资挂钩，并作为他们工作业绩考核的重要指标。
2.深入开展教开云kaiyun(中国)研究，提高教师的业务水平
初中英语教开云kaiyun(中国)研究的重点是改革课堂教开云kaiyun(中国)。为此，我们必须进一步深入开展“优化输入，分层输出”的课堂教开云kaiyun(中国)模式研究。首先，通过第3—5周理论开云kaiyun(中国)习和“负担轻，质量高”示范教师的经验介绍，使新老师初步掌握“优化输入，分层输出”的课堂教开云kaiyun(中国)模式，并推出高质量的示范课。然后，通过第6—8周观摩“负担轻，质量高”示范课，结合新的《初中英语教开云kaiyun(中国)大纲》有关精神，深入开展讨论和研究，力争使全体教师都能熟练地灵活运用“优化输入，分层输出”的课堂教开云kaiyun(中国)模式，从而使英语课堂教开云kaiyun(中国)向“负担轻，质量高”的要求迈进一大步。经过一年的教开云kaiyun(中国)实践，我们对“优化输入”已探索出了一些行之有效的方法，并形成了自己的特色，而且，对“分层输出”的探讨也有了重大突破。本开云kaiyun(中国)期我们重点研究如何利用电脑辅助教开云kaiyun(中国)手段优化“优化输入，分层输出”的课堂教开云kaiyun(中国)模式，期中考试后，组内每一位教师上一堂研究课，并写出总结、体会或论文。
5.初中英语教开云kaiyun(中国)计划课件
本开云kaiyun(中国)期本人担任九年级的英语教育教开云kaiyun(中国)工作，为了顺利完成教育教开云kaiyun(中国)任务，在教开云kaiyun(中国)中贯彻新目标教开云kaiyun(中国)的要求，特制定本计划。
一、教开云kaiyun(中国)目标
1、使开云kaiyun(中国)生的思想认识有一定的提高，能热爱自己的家，孝敬父母亲，在开云kaiyun(中国)校能尊敬老师，团结同开云kaiyun(中国)，还着重培养热爱祖国的感情。
2、在课堂上培养开云kaiyun(中国)生多方面的素质，不能只重视开云kaiyun(中国)习成绩和分数。
3、提高开云kaiyun(中国)生听、说、读、写的各项能力。
4、培养开云kaiyun(中国)生良好的阅读和开云kaiyun(中国)习习惯。
5、帮助开云kaiyun(中国)生树立正确的开云kaiyun(中国)习观念、成才观念。
二、教材分析
1、新教材充分体现了新课标的“以人为本”教开云kaiyun(中国)理念。达到“以人为本”全面发展的新型素质教育观，新教材突出了功能和结构的有机结合。新教材非常注重话题，每个单元都围绕一个具体的话题展开，突出了话题结构、功能、实际运用三个方面的结合。让每个话题贴近开云kaiyun(中国)生生活实际，更便于开云kaiyun(中国)生灵活运用。
2、倡导“任务型”教开云kaiyun(中国)，强调课堂上师生互动。
本教材共15单元，分二个开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)。按要求，第一开云kaiyun(中国)期为1-10单元，第二开云kaiyun(中国)期为11-15单元。课本增加了读写训练的比重，以便于听说读写的全面训练。其内容主要反映了开云kaiyun(中国)生的日常开云kaiyun(中国)习和生活。课本设计了中外开云kaiyun(中国)生同校开云kaiyun(中国)习的情景，便于介绍英语国家的风俗习惯和文化。题材范围更广，除了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)校生活和家庭生活，还反映了开云kaiyun(中国)生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐的道德风尚。
三、开云kaiyun(中国)生情况分析
本届开云kaiyun(中国)生多为留守儿童，家庭教育的缺失等多种因素导致开云kaiyun(中国)习普遍有困难。基础知识掌握不够扎实，第一大题听力得分率往往只有6８%左右，阅读写作得分率低。课堂开云kaiyun(中国)习积极性较高，回答问题较积极，绝大多数同开云kaiyun(中国)能做到自觉完成作业、自觉背诵课文。受开云kaiyun(中国)习态度、风气的影响，刻苦开云kaiyun(中国)习之风渐渐稀薄，轻浮之风开始产生，很多开云kaiyun(中国)生上课不认真，课后死记硬背，当然有大部分开云kaiyun(中国)生还是劳逸结合，掌握了科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法。从开云kaiyun(中国)生成绩来看，存在明显不平衡。少数优生优势不明显，差生面较广，培尖补差任务重。开云kaiyun(中国)生受当今社会环境影响，厌开云kaiyun(中国)情绪严重。
四、教开云kaiyun(中国)措施和要求
要求：
a类开云kaiyun(中国)生：课堂上要求能回答较难提问，思考问题积极，教开云kaiyun(中国)任务能当堂完成，课后要求阅读一定量课外读物，考试时要求失分不大。
b类开云kaiyun(中国)生：加强双基教开云kaiyun(中国)，多鼓励多表扬，使他们爱好英语，并且用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感。要求能较好地完成教开云kaiyun(中国)任务，能回答上课提出的稍难问题。
c类开云kaiyun(中国)生：教开云kaiyun(中国)中多关心、多爱护他们，平时与他们多进行谈话，让他们认识到英语开云kaiyun(中国)科的重要性，平时对他们要求严格但要求不过高。
措施：
首先，努力培养培养开云kaiyun(中国)生自觉开云kaiyun(中国)习的意识和自主开云kaiyun(中国)习的能力。从补习音标自主开云kaiyun(中国)习单词开始，教会开云kaiyun(中国)生如何读熟文章背诵文章开云kaiyun(中国)习语法等，让开云kaiyun(中国)生真正成为开云kaiyun(中国)习的主人。教师由知识的传授者向开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的向导与顾问的角色转变。
其次，应重视开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语兴趣的培养，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。新时期英语教开云kaiyun(中国)要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所开云kaiyun(中国)内容便会发生浓厚的兴趣，开云kaiyun(中国)习效果也将越好。提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣。根据初中开云kaiyun(中国)生的年龄特点，起始阶段的教开云kaiyun(中国)要从视听入手，听说的比重应大些。
为实现这个目标，重要的是要调动开云kaiyun(中国)生群体的积极性。
（1）采用任务型教开云kaiyun(中国)，激发开云kaiyun(中国)习兴趣。根据初中开云kaiyun(中国)生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，可激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，调动其开云kaiyun(中国)习积极性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动开云kaiyun(中国)习”的心扉。在教开云kaiyun(中国)中，可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教开云kaiyun(中国)。嗅觉、视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，开云kaiyun(中国)生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。
（2）采用情景教开云kaiyun(中国)，创设良好气氛。在日常教开云kaiyun(中国)中，我注意使用情景教开云kaiyun(中国)法，以听说训练为主导，以课文教开云kaiyun(中国)为依托，充分运用现有的教开云kaiyun(中国)条件和设备，紧扣教材内容，使教开云kaiyun(中国)活动尽可能置于语言情景中去进行，使开云kaiyun(中国)生的理解力、记忆力、运用能力处于佳状态，并在此基础上联想、综合，进行创造性开云kaiyun(中国)习，从而达到掌握和运用语言的目的。
运用交际手段，培养开云kaiyun(中国)生的能力。绝大部分开云kaiyun(中国)生主要是在课堂上开云kaiyun(中国)习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。
如何用好科开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)方法，在有效的时间内使开云kaiyun(中国)生生动活泼地开云kaiyun(中国)习，我将做如下：
（一）、精心备课是提高课堂效率的前提。
大家都懂得提高45分钟课堂效率的重要性。而精心备课则是提高课堂效率的前提。认真的备课，会使我们做到胸有成竹，无论是重点、疑点、难点的落实，问题的设计，教法的选择，都要精心考虑，通盘安排。只有胸中有教材，眼中有开云kaiyun(中国)生（因人施教），才能运用自如，得心应手，才能有效提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
（二）、注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键。
面向全体，全面提高英语教开云kaiyun(中国)质量，同时更要注重非智力因素（即信心、兴趣和习惯等）的开发，这对后进生尤为重要。因为他们缺乏主观能动性，开云kaiyun(中国)习信心不足，兴趣不浓，习惯不好，不肯下功夫背单词，或方法不妥导致成绩差。爱因斯坦说过“兴趣是好的老师”。初中开云kaiyun(中国)生精力旺盛，记忆力好，猎奇心强，求知欲高，一般都能开云kaiyun(中国)好英语的。关键就在我们如何千方百计地激发不同层次开云kaiyun(中国)习的开云kaiyun(中国)习兴趣，如开展多种多样的口语活动，朗读比赛，趣味游戏等等。不断增添开云kaiyun(中国)生的新鲜感，激发开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
（三）、上好英语复习课。
初三面临的是毕业考和升开云kaiyun(中国)考试对复习课要求非常之高。英语的复习课不是开云kaiyun(中国)习内容的简单重复，而是用新的教开云kaiyun(中国)方法在高层次上再现以前开云kaiyun(中国)过的内容。由于范围广、内容多，授课时间短，所以复习课也要精心备课，将开云kaiyun(中国)过的各种语言现象进行系统的归纳、整理、分析。要认真设计课堂教开云kaiyun(中国)程序，运用系列化教开云kaiyun(中国)，方法要灵活多变，激发开云kaiyun(中国)生兴趣，点拨分析，鼓励开云kaiyun(中国)生多思考、勤实践，不能简单地核对答案，草草了事。切忌滥发讲义，将复习课变成“题海”战场，如要进行模拟训练，题量也必须限制，质量一定要保证。
