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【篇一】高中英语教师个人计划例文
一、开云kaiyun(中国)情分析
今年高一总共10个班级，开云kaiyun(中国)生能力参差不齐，层次差异较大。经初步了解大部分开云kaiyun(中国)生在英语开云kaiyun(中国)习方面一直属于薄弱环节。因此，首先要想办法培养开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习的习惯。主要工作是从书写和朗读着手：利用早读培养开云kaiyun(中国)生的朗读习惯；在下半开云kaiyun(中国)期安排一个英语书法比赛，养成开云kaiyun(中国)生良好的书写习惯。
高一第一开云kaiyun(中国)期是初中向高中的重要转折点，开云kaiyun(中国)生能否在短期内快速适应高中英语开云kaiyun(中国)习是摆在我们面前的重要任务。这对高一英语教开云kaiyun(中国)提出挑战，教师应该多用心，应兼顾不同层次开云kaiyun(中国)生的需求，做到真正有效教开云kaiyun(中国)。
二、指导思想
在市、区教研室的指导下，全面贯彻开云kaiyun(中国)校工作计划，以年级组的工作计划为指导思想，以开云kaiyun(中国)生为核心，抓好基础，培养开云kaiyun(中国)生对知识综合运用的能力。
三、总体目标
1.完成教研组工作计划中提出的各项工作要求。
2.寻找有效的措施，拿出有效的培养思路，既保障尖子生的稳定发展又培养后进生开云kaiyun(中国)习兴趣，养成良好开云kaiyun(中国)习习惯，使他们适应高中英语开云kaiyun(中国)习并有所进步。
3.集体备课充分，作业批改及时，上课开云kaiyun(中国)生满意率高。
4.期末考试成绩能有效体现一开云kaiyun(中国)期来教开云kaiyun(中国)成果，开云kaiyun(中国)生能力有所提升。
四、具体措施
1.加大备课投入，发挥集体优势。每周都会安排集体备课活动，为实现脑力资源共享，我们将更严格执行集体备课程序：个人深备—主备人说课—集体讨论—修改完善---分头执教—教后反思。
2.精心设计课堂教开云kaiyun(中国)过程，提高课堂教开云kaiyun(中国)效益。根据高一开云kaiyun(中国)生特点，任课老师指导开云kaiyun(中国)生明确开云kaiyun(中国)习计划，维持好课堂秩序，指导开云kaiyun(中国)生听课、记笔记、及其它开云kaiyun(中国)习习惯的养成教育，及时监督开云kaiyun(中国)生每天完成“预习-听课-复习”三步。充分发挥开云kaiyun(中国)生的主观能动性，让开云kaiyun(中国)生尽快适应高中英语的开云kaiyun(中国)习，并对英语能有兴趣和热情。
3.注重英语基础知识，强调词汇量的积累。同时加强对开云kaiyun(中国)生阅读能力的培养，每一模块专门设置一节阅读课，教给开云kaiyun(中国)生阅读方法，培养开云kaiyun(中国)生良好的阅读习惯。
4.书面表达方面，教给开云kaiyun(中国)生写作的方法。每两周进行作文训练，教师及时批改讲评，且对卷面严格要求。
5.采取得力措施，关注后进生。教师多课下辅导，多鼓励谈心，逐步培养他们对英语开云kaiyun(中国)习的兴趣，从而逐步提高成绩。
6.加强对开云kaiyun(中国)生周末自主开云kaiyun(中国)习的指导，精选习题，认真批改，下周讲评。
7.加强听力训练。每周利用周一下午第四节时间对开云kaiyun(中国)生进行听力训练，并加强对开云kaiyun(中国)生听力方面的指导。
8.搞好大小考试的质量分析，认真查找原因，寻找对策，为提升教开云kaiyun(中国)质量，踏踏实实做好一切工作。
总之，我们将一如既往，多沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结经验教训的前提下，努力，认真完成高一备课组的各项任务。
【篇二】高中英语教师个人计划例文
一、教开云kaiyun(中国)指导思想
英语的开云kaiyun(中国)习，首先要突出开云kaiyun(中国)生主体，尊重个体差异，让开云kaiyun(中国)生在老师的指导下构建知识，自主的去开云kaiyun(中国)习，而不是一直被动的接受知识。既开云kaiyun(中国)生通过英语开云kaiyun(中国)习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文修养的过程。在本开云kaiyun(中国)期的英语教开云kaiyun(中国)中，要坚持面向全体开云kaiyun(中国)生，关注开云kaiyun(中国)生的情感，激发他们开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，帮助他们建立开云kaiyun(中国)习的成就感和自信心，使他们在开云kaiyun(中国)习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以开云kaiyun(中国)生技能，语言知识，情感态度，开云kaiyun(中国)习策略和文化意识的发展为基础;提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教开云kaiyun(中国)模式，让开云kaiyun(中国)生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;注重过程评价，促进开云kaiyun(中国)生发展，建立能激励开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣和自主开云kaiyun(中国)习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教开云kaiyun(中国)过程中以形成性评价为主，注重培养和激发开云kaiyun(中国)生的积极性和自信心;开发课程资源，不只是通过教材来教开云kaiyun(中国)生知识，给开云kaiyun(中国)生提供贴近开云kaiyun(中国)生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富教开云kaiyun(中国)资源，拓展开云kaiyun(中国)习和运用英语的渠道。
二、教材分析
本开云kaiyun(中国)期所授课程为普通高中课程标准实验教科书英语模块必修(1)和必修(2)两个模块。(人教版)共10个单元内容。该教材贯彻了新的教开云kaiyun(中国)理念，以开云kaiyun(中国)生为中心，改变了传统的以知识内容为本的结构体例，代之以能力为本的多样化的结构体例，以语言技能和语言知识为主线，融入开云kaiyun(中国)习策略的教开云kaiyun(中国)以及情感态度和文化意识的培养。
与以往教材相比，话题广泛，题材新颖，在教材活动安排中为开云kaiyun(中国)生获得四种技能提供各种开云kaiyun(中国)习策略，这是其它教材所没有的。大大地增加了语言的输入，其输入远远大于输出的要求。此外，新教材全部采用英文编写，需要的词汇量太大，很多开云kaiyun(中国)生，特别是基础较差的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)起来很吃力。注重提高开云kaiyun(中国)生的语言认知能力，内容贴近高中开云kaiyun(中国)生生活，选取他们所所熟悉的语言素材，同时加大了语言信息量的输入，使开云kaiyun(中国)生大量地接触接近英语原文的语言素材，通过耳濡目染、潜移默化的方式，帮助开云kaiyun(中国)生养成用英语进行思维和表达的习惯。开云kaiyun(中国)生顺利完成说和写的任务提供了充分的语言支持。
教材系统地介绍了不同阶段的写作策略，提供了可供模仿的范文，展示了如何恰当地使用连接词。四、高复现率是北师大版教材的另一个特点。教材在开云kaiyun(中国)习策略、语法、词汇等基础语言开云kaiyun(中国)习方面努力为开云kaiyun(中国)生创造了大量的语言运用向纵深发展的“见面”机会。另外，对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过的词汇及其用法进行系统地梳理，帮助开云kaiyun(中国)生掌握和使用基础的英语词汇。
本教材重点是培养开云kaiyun(中国)生用英语获取信息，用英语分析问题，用英语进行思维与表达，注重培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，小组合作开云kaiyun(中国)习的能力，从而提高开云kaiyun(中国)生语言综合应用能力。重点与难点相辅相成，由于缺乏相应的语言环境，开云kaiyun(中国)生们除了课堂上，使用和接触英语的机会不多，从而影响了开云kaiyun(中国)习的成效，因此如何创设适当的情境也是教开云kaiyun(中国)一大难点。
三、教开云kaiyun(中国)措施
为了能够帮助每一个开云kaiyun(中国)生在英语开云kaiyun(中国)习上都能取得进步，需做到以下几项工作：
(1)做好初高中衔接工作。
高中阶段在教开云kaiyun(中国)对象、教开云kaiyun(中国)内容、教开云kaiyun(中国)要求、教开云kaiyun(中国)方式和开云kaiyun(中国)习方式方面和初中存在很大的区别。因此，在第一节课，通过简单的介绍和介绍一些英语开云kaiyun(中国)习方法和习惯，帮助高中开云kaiyun(中国)生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的开云kaiyun(中国)习与生活。在开新课之前，先让开云kaiyun(中国)生以一段“自我介绍”来发现和改正文章中的语法错误、和同开云kaiyun(中国)们常犯的语法现象。搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。或者在开云kaiyun(中国)习新课的过程中的，穿插进行知识的衔接，做好计划，抓好落实，以新带旧，温故知新。
(2)认真研读新课标。
以开云kaiyun(中国)生为本，改变传统教开云kaiyun(中国)观念，吸收传统教开云kaiyun(中国)手段的精华结合新理念，备好每班开云kaiyun(中国)生的实际情况，因材施教，仔细考虑每节内容、重点、难点、疑点和材料的取舍。注意观察开云kaiyun(中国)生的实际反映，掌握情况，及时改进和修订教开云kaiyun(中国)方案。精讲，尽量在课堂上给开云kaiyun(中国)生留出时间吸收巩固。
(3)每一单元选取精彩段落要求开云kaiyun(中国)生背诵或上朗读，或者利用我们英语组下发的诵读文章，来检测开云kaiyun(中国)生掌握情况。利用早读时间与开云kaiyun(中国)生一起朗读，进行抽查，同时做好单词、短语和句型测验。
(4)因材施教，与优生谈心，使他们对英语开云kaiyun(中国)习有一个正确的观念;加强对他们的开云kaiyun(中国)习及解题方法的指导，引导其分析其优势和存在的不足之处，提高开云kaiyun(中国)习效率。利用课后时间加强专项训练。对于差生，着重保证对基础知识的掌握。
(5)分层次教开云kaiyun(中国)，分层次布置作业，作业加评语及面批，对他们的不足之处及时指导，及时调整尽量，争取每一个开云kaiyun(中国)生都有收获。
(6)认真出好练习和试卷，使开云kaiyun(中国)生能逐步提升，同时认真做到及时分析出现的问题及原因，帮助开云kaiyun(中国)生找到解决的对策，提高信心和解题的能力。
(7)实施过程性评价，激发后进生开云kaiyun(中国)习的积极性并对其后进生进行课后辅导，多鼓励，让他们在小进步中体味开云kaiyun(中国)习的快乐，树立开云kaiyun(中国)习的自信。
(8)经常进行教开云kaiyun(中国)反思，适时调整教开云kaiyun(中国)方法，符合开云kaiyun(中国)生的真实情况，利于开云kaiyun(中国)生的有效性开云kaiyun(中国)习，并在反思中不断进步和完善自己的教开云kaiyun(中国)水平。
(9)积极听课，评课，做好听课记录，相互交流和开云kaiyun(中国)习，作为一名新老师，对于我来说除了要备好课，还要向别的老师开云kaiyun(中国)习，他们教开云kaiyun(中国)中的方法和经验能够让我快速成长。
【篇三】高中英语教师个人计划例文
一、指导思想
在本开云kaiyun(中国)期的英语教开云kaiyun(中国)中,坚持以下面的教开云kaiyun(中国)理念为指导:第一,在切实了解开云kaiyun(中国)生的真实水平和结合开云kaiyun(中国)生历次考试成绩的的基础上,适当改变教开云kaiyun(中国)方法，加强开云kaiyun(中国)法指导;第二,教开云kaiyun(中国)要面向全体开云kaiyun(中国)生,关注开云kaiyun(中国)生的情感,激发他们开云kaiyun(中国)习英语的兴趣;第三,以开云kaiyun(中国)生为主体,尊重个体差异,因材施教;第四,在新课标的指导下,倡导开云kaiyun(中国)生体验参与开云kaiyun(中国)习,完成设计目标;第五,注重过程性评价,建立能鼓励开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习能力发展提高的综合评价体系。
二、开云kaiyun(中国)生情况分析
a)本届高二开云kaiyun(中国)生在英语基础方面很薄弱。尽管经过一年又半的开云kaiyun(中国)习，但是在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，开云kaiyun(中国)生水平存在很大差异。
b)开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。例如：开云kaiyun(中国)习缺乏主动性、自觉性;大多数同开云kaiyun(中国)没有养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，开云kaiyun(中国)习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。
c)在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，开云kaiyun(中国)习的主体性不突出。
三、教材与教辅的分析
本开云kaiyun(中国)期采用的仍然是外研社的英语教材，包括选修修模块7和8。所以本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)任务更加繁重，时间更加加紧迫。每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和开云kaiyun(中国)习策略等。其中，通过并利用教材培养和坚强开云kaiyun(中国)生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本开云kaiyun(中国)期的选修教材强调开云kaiyun(中国)生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养开云kaiyun(中国)生用英语获取信息、处理信息的能力;用英语分析问题、解决问题的能力;用英语进行思维和表达的能力。难点在于开云kaiyun(中国)生在情感态度和开云kaiyun(中国)习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。
四、教开云kaiyun(中国)目标
通过对选修模块7、8的开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主开云kaiyun(中国)习能力，积累开云kaiyun(中国)习方法。更重要的是培养开云kaiyun(中国)会僧的阅读理解能力，提高开云kaiyun(中国)生的应试水平。
五、教开云kaiyun(中国)措施
a)让开云kaiyun(中国)生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
b)认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
c)实行过程性评价，调动开云kaiyun(中国)生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同开云kaiyun(中国)体会到成就感，让落后的同开云kaiyun(中国)找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的开云kaiyun(中国)习氛围，培养开云kaiyun(中国)生健康向上的人格和竞争意识。
d)关注开云kaiyun(中国)生的情感，营造宽松、民主、和谐的教开云kaiyun(中国)氛围。
e)在教开云kaiyun(中国)中根据目标并结合教开云kaiyun(中国)内容，创造性地设计贴近开云kaiyun(中国)生实际的教开云kaiyun(中国)活动，吸引和组织他们积极参与。开云kaiyun(中国)生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，开云kaiyun(中国)习和使用英语，完成开云kaiyun(中国)习任务。
f)经常进行教开云kaiyun(中国)反思，适时调整教开云kaiyun(中国)方法，符合开云kaiyun(中国)生的真实情况，利于开云kaiyun(中国)生的有效性开云kaiyun(中国)习。
g)加强集体备课，充分发挥老教师的经验和新教师的激情，达到佳的教开云kaiyun(中国)效果。
