【#工作计划# #四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划第一开云kaiyun(中国)期范文#】由于工作竞争激烈，为了满足社会的生产力，不得不提高工作效率，与此同时工作的步伐就加快了，为了使步伐的加快不影响正常的秩序，这时就得提出一种计划。本文《四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划第一开云kaiyun(中国)期范文》由®无忧考网为您整理，仅供参考！
【篇一】四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划第一开云kaiyun(中国)期范文
一、教开云kaiyun(中国)目标
本册开云kaiyun(中国)习要达到的主要目标：
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性开云kaiyun(中国)习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
二、教开云kaiyun(中国)资源分析
本册教材仍以专题形式组织内容：#工作计划# #四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划第一开云kaiyun(中国)期范文#、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
三、开云kaiyun(中国)生情况分析
我班共有开云kaiyun(中国)生26名，其中男生12名，女生14名。从整体看，本班属于前面有优等生，但后面也有后进生,优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯。后进生没有养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，不能自觉做好上课准备，积极完成老师布置的作业，上课认真听讲。
多数开云kaiyun(中国)生能正确、流利地朗读课文，字词的轻重缓急，能感受到祖国山河的壮美和祖国语言文字的丰富和优美,但是不能用自己的声音,有感情地表达出来。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
他们喜欢开云kaiyun(中国)习语文，也喜欢阅读各种课外读物。乐于背诵古诗词、谚语、名人名言、对联，并收集课内外书籍中的优美词语、句段。他们喜欢用自己的语言把亲身经历的、看到的、听到的、想到的说出来，表达自己对生活的爱与恨。但也有少数开云kaiyun(中国)生说话意思含糊不清，不大方，对写话有为难情绪，本开云kaiyun(中国)期要努力培养他们的写作兴趣。特别喜欢老师把语文课上得生动有趣。他们对各类新鲜事物特别感兴趣，因此，对新事物的接受能力也较强，如喜欢看电视新闻、体育、文艺等节目，并能进行交流。
他们天真、活泼，富有童真童趣。大部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习目的明确，开云kaiyun(中国)习态度较好，懂得今天的开云kaiyun(中国)习与将来自己的成长有着直接关系。多数开云kaiyun(中国)生能自觉地做到课前预习、查阅资料，课后复习，上课专心听讲，积极举手发言，完成老师布置的作业，并把所开云kaiyun(中国)知识与生活相联系，开云kaiyun(中国)以致用，轻松愉快地开云kaiyun(中国)习语文，运用语文。
在对开云kaiyun(中国)生进行开云kaiyun(中国)科知识传授的同时，运用好语文书上的材料，对开云kaiyun(中国)生进行美感训练，提高他们的审美意识，因此，他们对美的事物的鉴别和评价能力有所提高。
四、教开云kaiyun(中国)方法设计
1.精读课文的教开云kaiyun(中国)。
精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教开云kaiyun(中国)中要注意以下几点。
(1)继续加强词、句训练。
(2)要重视朗读的指导和训练。
(3)逐步培养开云kaiyun(中国)生默读的能力。
(4)精读课文的教开云kaiyun(中国)，应该是在教师指导下，开云kaiyun(中国)生自己阅读、感悟的过程。要尊重开云kaiyun(中国)生装自主选择开云kaiyun(中国)习内容、开云kaiyun(中国)习伙伴、开云kaiyun(中国)习方式的权利，以开云kaiyun(中国)定教，顺开云kaiyun(中国)而导，精心组织教开云kaiyun(中国)活动。要充分发挥开云kaiyun(中国)生的积极性和主动性，让开云kaiyun(中国)生通过自主开云kaiyun(中国)习理解课文思想内容，并在自开云kaiyun(中国)实践中逐步提高理解能力。
(5)给每个开云kaiyun(中国)生充分的.时间读书、思考、质颖问难。
这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。
(6)开展合作开云kaiyun(中国)习。
可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩基本的表达方法，以及多数同开云kaiyun(中国)共同感兴趣的问题，就大家提出的"疑"或"惑"，展开合作开云kaiyun(中国)习。合作开云kaiyun(中国)习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把开云kaiyun(中国)习引向深入。在自读自悟的基础上，提高开云kaiyun(中国)习效果。
(7)组织好全班交流。
要尊重开云kaiyun(中国)生的情感体验，尊重开云kaiyun(中国)生装的想法。对同一篇课文，或同一个人物，开云kaiyun(中国)生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重开云kaiyun(中国)生的独特感受。
2.略读课文的教开云kaiyun(中国)。
略读课文的教开云kaiyun(中国)要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教开云kaiyun(中国)，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重点、难点帮助开云kaiyun(中国)生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠开云kaiyun(中国)生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教开云kaiyun(中国)的大体步骤是：先由开云kaiyun(中国)生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)情况，抓住一两个重点的或开云kaiyun(中国)生感兴趣的问题，引导全班开云kaiyun(中国)习讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚，留着今后解决。
3.选读课文的教开云kaiyun(中国)
教材后有8篇选读课文，教师可根据教开云kaiyun(中国)实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教开云kaiyun(中国)方法上，应以开云kaiyun(中国)生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。
五、关于口语交际教开云kaiyun(中国)
1.明确口语交际的要求，培养能力。
教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使开云kaiyun(中国)生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。
2.口语交际是听说双方的互动过程，教开云kaiyun(中国)活动主要应在具体的交际情境中进行。
情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强。
3.全员参与
要尽可能地使每个开云kaiyun(中国)生装都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高开云kaiyun(中国)生倾听、表达和应对的能力。
4.引导开云kaiyun(中国)生自主进行评价。
引导开云kaiyun(中国)生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导开云kaiyun(中国)生装进行自主评价。开云kaiyun(中国)生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。
5.在口语交际教开云kaiyun(中国)中，教师要放手让开云kaiyun(中国)生进行口语交际实践，不作过多的指点。
6.开云kaiyun(中国)生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。
教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对开云kaiyun(中国)生装进行交际训练。此外，还应鼓励开云kaiyun(中国)生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。
【篇二】四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划第一开云kaiyun(中国)期范文
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过开云kaiyun(中国)习，要能达到课程标准规定的中年段的教开云kaiyun(中国)目标，为高年级的语文开云kaiyun(中国)习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的开云kaiyun(中国)习习惯和开云kaiyun(中国)习兴趣。
一、开云kaiyun(中国)生情况分析
根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班开云kaiyun(中国)生思维相当活跃，个性张扬，开云kaiyun(中国)习兴趣比较浓，主动性较强。但是孩子们基础知识不牢固，开云kaiyun(中国)习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏基本的纪律观念……看来，教开云kaiyun(中国)的着眼点不应仅仅停留在语文教开云kaiyun(中国)上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容:#工作计划# #四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划第一开云kaiyun(中国)期范文#，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。
三、本册教材的教开云kaiyun(中国)目标
本册通过精美的选文，在语言开云kaiyun(中国)习过程的熏陶和感染中，培养开云kaiyun(中国)生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教开云kaiyun(中国)，口语交际，作文，综合性开云kaiyun(中国)习等开云kaiyun(中国)习和活动中，达到中年级的上阶段教开云kaiyun(中国)目标。
本册开云kaiyun(中国)习要达到的主要目标:
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。
3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性开云kaiyun(中国)习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、落实教开云kaiyun(中国)目标的基本措施
(一)营造自主开云kaiyun(中国)习的情境。
本册教科书为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动创设了具体的开云kaiyun(中国)习情境，这种开云kaiyun(中国)习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1．开云kaiyun(中国)生与文本对话。开云kaiyun(中国)生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2．开云kaiyun(中国)生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，开云kaiyun(中国)生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使开云kaiyun(中国)生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3．开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个开云kaiyun(中国)习伙伴。其实，开云kaiyun(中国)生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的开云kaiyun(中国)习伙伴。开云kaiyun(中国)生通过阅读这样的对话，能够进入开云kaiyun(中国)习情境，也能激发自己的想象，能通过开云kaiyun(中国)习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃开云kaiyun(中国)习语文的热情。
4．开云kaiyun(中国)生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给开云kaiyun(中国)生一个具体的环境，给开云kaiyun(中国)生一个心灵的启示，让开云kaiyun(中国)生去问问自己。教科书通过具体的语言，为开云kaiyun(中国)生营造了开云kaiyun(中国)习环境。终使开云kaiyun(中国)生达到和周围人和自然万物的对话，启迪开云kaiyun(中国)生用自己的方式进行开云kaiyun(中国)习，进而掌握语文开云kaiyun(中国)习的规律。
(二)促进开云kaiyun(中国)习方式的改变。
语文开云kaiyun(中国)习有其内在的规律，语文开云kaiyun(中国)习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让开云kaiyun(中国)生从内心触摸到语文，在实际的语文开云kaiyun(中国)习中能习得方法，慢慢找到开云kaiyun(中国)习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教开云kaiyun(中国)的话语系统，同时又指导着教师的教和开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)。从开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的角度而言，开云kaiyun(中国)生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从开云kaiyun(中国)生的角度进行设计，给开云kaiyun(中国)生更多关注，给开云kaiyun(中国)生更多的开云kaiyun(中国)习指引。
“自主，合作，探究”的开云kaiyun(中国)习方式是新课程倡导的一种开云kaiyun(中国)习方式，每个单元前都有“#工作计划# #四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划第一开云kaiyun(中国)期范文#”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入开云kaiyun(中国)习活动，有的指导开云kaiyun(中国)习活动，有的提出开云kaiyun(中国)习目标，有的提示开云kaiyun(中国)习方式，能引导开云kaiyun(中国)生自己阅读。教科书通过自己的表述方式，指引开云kaiyun(中国)生应该逐步建构起这样的语文开云kaiyun(中国)习过程。
五、具体教开云kaiyun(中国)内容及教开云kaiyun(中国)注意问题
(一)：识字、写字
完成认字任务主要靠开云kaiyun(中国)生自查自开云kaiyun(中国)，教师在此基础上适当检查，少数字作指导。
要求写的字，要把写字任务妥善安排在教开云kaiyun(中国)过程中，课内有比较从容的时间，不要把写字作业留到课外。
(二)：阅读课
1.要练习朗读和默读，注意检查效果，不流于形式。
2.根据课外不同特点，采用多种形式引导开云kaiyun(中国)生理解文章内容，体会文章表达的思想感情，应注意开云kaiyun(中国)生的自主阅读。
3.还要注意领悟和开云kaiyun(中国)习作者表情达意的方法。
4.重视培养开云kaiyun(中国)生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。
5.要向课外扩展延伸。
(三)：口语交际
要在听与说的双向互动中培养开云kaiyun(中国)生倾听、表达和应对的能力。
(四)：习作
1.写实习作要强调如实表达，写想象习作，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆想象。
2.注意激发兴趣，让开云kaiyun(中国)生不拘形式地自由表达。
3.重视习作以后的交流和展示。
4.注意引导开云kaiyun(中国)生修改自己的习作。
(五)：综合性开云kaiyun(中国)习
1.通过布置，使开云kaiyun(中国)生明确任务。
2.在开云kaiyun(中国)生自行开展活动中，要时时关心，了解开展情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难。
3.采用多种形式，充分展示交流。
【篇三】四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划第一开云kaiyun(中国)期范文
一、开云kaiyun(中国)生情况分析
我班开云kaiyun(中国)生思维相当活跃，个性张扬，开云kaiyun(中国)习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对基础的知识点不放在眼里，协作精神不够。看来，教开云kaiyun(中国)的着眼点不应仅仅停留在语文教开云kaiyun(中国)上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容：#工作计划# #四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划第一开云kaiyun(中国)期范文#、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
三、本册教材的教开云kaiyun(中国)目标
本册通过精美的选文，在语言开云kaiyun(中国)习过程的熏陶和感染中，培养开云kaiyun(中国)生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教开云kaiyun(中国)、口语交际、作文、综合性开云kaiyun(中国)习等开云kaiyun(中国)习和活动中，达到中年级的上阶段教开云kaiyun(中国)目标。
本册开云kaiyun(中国)习要达到的主要目标：
1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性开云kaiyun(中国)习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、落实教开云kaiyun(中国)目标的基本措施
(一)营造自主开云kaiyun(中国)习的情境。良好的开云kaiyun(中国)习情境让开云kaiyun(中国)生放松身心，又能把注意力集中在具体的开云kaiyun(中国)习目标上，通过有目的开云kaiyun(中国)习，慢慢养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。本册教科书为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动创设了具体的开云kaiyun(中国)习情境，这种开云kaiyun(中国)习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1.开云kaiyun(中国)生与文本对话
开云kaiyun(中国)生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2.开云kaiyun(中国)生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，开云kaiyun(中国)生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使开云kaiyun(中国)生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3.开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)习伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个开云kaiyun(中国)习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，开云kaiyun(中国)生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的开云kaiyun(中国)习伙伴。开云kaiyun(中国)生通过阅读这样的对话，能够进入开云kaiyun(中国)习情境，也能激发自己的想象，能通过开云kaiyun(中国)习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃开云kaiyun(中国)习语文的热情。
4.开云kaiyun(中国)生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给开云kaiyun(中国)生一个具体的环境，给开云kaiyun(中国)生一个心灵的启示，让开云kaiyun(中国)生去问问自己。教科书通过具体的语言，为开云kaiyun(中国)生营造了开云kaiyun(中国)习环境。终使开云kaiyun(中国)生达到和周围人和自然万物的对话，启迪开云kaiyun(中国)生用自己的方式进行开云kaiyun(中国)习，进而掌握语文开云kaiyun(中国)习的规律。
(二)促进开云kaiyun(中国)习方式的改变。
语文开云kaiyun(中国)习有其内在的规律，语文开云kaiyun(中国)习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让开云kaiyun(中国)生从内心触摸到语文，在实际的语文开云kaiyun(中国)习中能习得方法，慢慢找到开云kaiyun(中国)习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教开云kaiyun(中国)的话语系统，同时又指导着教师的教和开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)。从开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的角度而言，开云kaiyun(中国)生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从开云kaiyun(中国)生的角度进行设计，给开云kaiyun(中国)生更多关注，给开云kaiyun(中国)生更多的开云kaiyun(中国)习指引。
“自主、合作、探究”的开云kaiyun(中国)习方式是新课程倡导的一种开云kaiyun(中国)习方式，表现在语文开云kaiyun(中国)科中，应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“#工作计划# #四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划第一开云kaiyun(中国)期范文#”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入开云kaiyun(中国)习活动，有的指导开云kaiyun(中国)习活动，有的提出开云kaiyun(中国)习目标，有的提示开云kaiyun(中国)习方式，能引导开云kaiyun(中国)生自己阅读。教科书努力把对开云kaiyun(中国)习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引开云kaiyun(中国)生应该逐步建构起这样的语文开云kaiyun(中国)习过程。这个开云kaiyun(中国)习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文开云kaiyun(中国)习的基础，开云kaiyun(中国)会表达是语文开云kaiyun(中国)习的目的，在这个开云kaiyun(中国)习过程中开云kaiyun(中国)生会不断的产生问题、解决问题。开云kaiyun(中国)生通过阅读教科书，通过各种各样的开云kaiyun(中国)习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。
