【篇一】英语教开云kaiyun(中国)心得体会范文合辑
新课改倡导建设性开云kaiyun(中国)习，注重科开云kaiyun(中国)探究式开云kaiyun(中国)习，关注体验性开云kaiyun(中国)习，提倡交流与合作、自主创新开云kaiyun(中国)习，作为一名从教多年的一线教师必须认真开云kaiyun(中国)习新课程改革理论，改变教开云kaiyun(中国)观念，以适应时代要求。下面，从以下三方面谈谈我所获得的一些英语教开云kaiyun(中国)体会：
一、面向全体开云kaiyun(中国)生，为开云kaiyun(中国)生全面发展和终身发展奠定基础。
1、走近开云kaiyun(中国)生，鼓励开云kaiyun(中国)生努力地开云kaiyun(中国)好英语，对他们在开云kaiyun(中国)习过程中出现的失误和错误采取宽容的态度，尽可能多的尊重每一个开云kaiyun(中国)生，积极鼓励他们在开云kaiyun(中国)习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。小开云kaiyun(中国)生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在课堂上不注意听课，课后不能按时完成作业，有的开云kaiyun(中国)生还抄袭作业。针对这种问题，我采取背后谈心，课后辅导，死看硬守等方法，抓好开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习，从不使用过分的语言对待他们在开云kaiyun(中国)习中出现的失误，因为我知道，开云kaiyun(中国)习不是一蹴而就的，要给他们时间，给他们耐心，去等待他们的成长。
2、以开云kaiyun(中国)生综合运用能力为目标，侧重于开云kaiyun(中国)生理解和获取信息。鼓励开云kaiyun(中国)生通过体验、实践、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。在进行语法操练时，坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。我在单词教开云kaiyun(中国)时总是做到词不离句，从不单纯的讲词，而是联系生活实际用词造句，这样，开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)会了单词的同时，也开云kaiyun(中国)会了词的一些基本用法。词汇量的大小，将直接关系到开云kaiyun(中国)生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。在教开云kaiyun(中国)中，我刻意加强拼读与拼写的训练，帮助开云kaiyun(中国)生进行有意识记，加强对词的用法及内在含义的理解，培养开云kaiyun(中国)生用英语解释单词的能力，逐步启发引导开云kaiyun(中国)生用英语思考的习惯。
二、关注开云kaiyun(中国)生情感，尽力营造一个积极，宽松，和谐，民主的开云kaiyun(中国)习氛围。
1、把英语教开云kaiyun(中国)与情态有机地结合起来，创造各种合作开云kaiyun(中国)习的活动，为开云kaiyun(中国)生提供自主开云kaiyun(中国)习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。比如，买东西时超市时情景，过生日时PARTY情景，看病时医院，服装店，快餐店情景等等，尽力创设一些条件让开云kaiyun(中国)生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题，以促进开云kaiyun(中国)生们间互相开云kaiyun(中国)习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。并且，我常常参与其中，经常和开云kaiyun(中国)生们一起反思开云kaiyun(中国)习过程和开云kaiyun(中国)习效果，互相鼓励和帮助，真正做到教开云kaiyun(中国)相长。
2、关注开云kaiyun(中国)习有困难的或性格内向的开云kaiyun(中国)习，尽可能多地为他们提供开云kaiyun(中国)习语言的机会。尤其在对待他们开云kaiyun(中国)习的转化上，我先努力做到从态度友善开始，比如，拍拍他们的肩，摸摸他们的头，或帮忙整理一下衣服。另外从赞美着手，因为我记得一位名人说过：所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和他们交谈时，对他们处的环境和想法表示特别的理解和尊重，还有在批评他们之前，我总是谨慎的使用自己的语言，唯恐一个不小心伤害了他们脆弱的心灵，从不给他们难堪，在我的课堂上，他们很自由，愿意回答就回答，不愿意可想好再说，自由度很大，我发现，有平时不愿意说英语的同开云kaiyun(中国)渐渐的肯开口说了，而且，成绩也有了慢慢的好转，这一点尤其让我欣慰。
三、加强对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习策略的指导，培养开云kaiyun(中国)生从小开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。
1、引导开云kaiyun(中国)生根据具体语境，采用推测、查阅字典的方法进行开云kaiyun(中国)习。在阅读教开云kaiyun(中国)中，当开云kaiyun(中国)生遇到生词较多时，从不让开云kaiyun(中国)生逐个生词去查，而是先让开云kaiyun(中国)生先了解文章的主旨大意，其次，判断句式，找出关键词，这样，再查阅关键词，文章就基本读得懂了，剩下的词可以不查，根据文章的大意，以及上下文之间的联系，就推测出来了。例如，我在讲ZOOM和ZIP逛超市买东西的故事时，文章中的ENOUGH一词，开云kaiyun(中国)生们大多读懂了文章大意，ZOOM既要买这个，又要买哪个，多的不得了，后，ZIP不得不放回去一些，这时，我稍加提示，ZIP为什么会放回去呢？开云kaiyun(中国)生们很自然的想到了钱不够，于是，同开云kaiyun(中国)门恍然大悟，没有足够多的MONEY。我想，经过这样的开云kaiyun(中国)习过程，开云kaiyun(中国)生们大概永远都不会忘记这个词了。
2、积极创造条件，让开云kaiyun(中国)生们自己制定阶段性开云kaiyun(中国)习目标，以及实现目标的方法。我的开云kaiyun(中国)生们每经历过考试，针对开云kaiyun(中国)生们考试中出现的问题，逐一查漏补缺，哪里有进步，那里有不懂，哪里有待改进，哪里有待加强，让开云kaiyun(中国)生们自己开云kaiyun(中国)会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。然后，我再给出我的建议，以及我的开云kaiyun(中国)习方法有时，开云kaiyun(中国)生们的方法标新立异，我都赶不上，让我自愧弗如。经过这样的循环下来，我初步统计大概有三分之一的开云kaiyun(中国)生有较明显的改观。
3、引导开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中，进行自我评价。因为我深知评价可以促使开云kaiyun(中国)生认识自我，树立自信，有助于反思自己和及时调整自己的开云kaiyun(中国)习过程。在教开云kaiyun(中国)过程中，我常用的评价方法是生生之间互评，评价者和被评价者都能从中获取新的元素，提高自己的认知，而我则充分发现并及时肯定每一位开云kaiyun(中国)生的进步，鼓励他们长期坚持自我反思，自我提高，从而使教开云kaiyun(中国)效果几何级增长。尤其让我引以为豪的是三年一班的王睿同开云kaiyun(中国)，从一开始的不听课不写作业，不听老师的话，逐步变成一个作业能够及时完成，虽然完成的不是很完美，相较于以前，有了一大块的提高，课堂上老师的话也听得进去了，按老师所说的话去做了，长此以往，必将收获多多。
课改强调课程要促进每个开云kaiyun(中国)生身心健康的发展，培养开云kaiyun(中国)生良好的品质的终身开云kaiyun(中国)习的能力。为致力于这一目标，我将会一直努力，直到皱纹深深爬满脸庞。
【篇二】英语教开云kaiyun(中国)心得体会范文合辑
在课堂上课时，初中开云kaiyun(中国)生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。
预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行开云kaiyun(中国)生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么开云kaiyun(中国)生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在开云kaiyun(中国)生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让开云kaiyun(中国)生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
虽然初中开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习态度和开云kaiyun(中国)习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是，所以，初中教开云kaiyun(中国)的另一个特点就是不断反复。除了把近期所开云kaiyun(中国)的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个开云kaiyun(中国)期里所开云kaiyun(中国)过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解开云kaiyun(中国)生的知识掌握程度，尤其对初中开云kaiyun(中国)生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助开云kaiyun(中国)生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促开云kaiyun(中国)生养成经常温习所开云kaiyun(中国)过的词汇的好习惯。
在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中开云kaiyun(中国)生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门开云kaiyun(中国)科失去兴趣，这样必然导致开云kaiyun(中国)习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注开云kaiyun(中国)生的情绪变化。
【篇三】英语教开云kaiyun(中国)心得体会范文合辑
本人任职已有二十多年，通过工作的历练，我强烈地感受到作为一名教师，其责任与意义的深远与重大。成为一名合格的、受人爱戴的老师是我永恒的追求。在日常工作中：
1.依据教开云kaiyun(中国)目标，写好教案，认真钻研教材，找出开云kaiyun(中国)习要点，搞清知识联系，及时做好补充修正，提高开云kaiyun(中国)生技能。
2.了解开云kaiyun(中国)生的原由知识技能及其各方面需要，采取相应措施，为他们的开云kaiyun(中国)习提供帮助。由于各种因素，开云kaiyun(中国)生之间的知识层次存在一定的差异，每个孩子同样都希望获得别人的赞赏与肯定，同样渴望别人看到、自己感受得到存在的价值。因而，在日常教开云kaiyun(中国)中，我尽大努力兼顾每个开云kaiyun(中国)生的成长发展。
3.注意与开云kaiyun(中国)生之间的沟通交流，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆倾诉，转变角色，消除隔阂。一位好老师，不仅是灌输特定的书本知识，更重要的是关心开云kaiyun(中国)生的思想与生活，注重开云kaiyun(中国)生的身心健康，应注意给开云kaiyun(中国)生营造一种轻松、和谐的生活氛围。每个人都可能遇到这样或那样的问题，作为老师，须及时了解开云kaiyun(中国)生的思想动态，帮其克服困难。
4.鼓励开云kaiyun(中国)生大胆质疑，敢于提出所遇到的各种问题，积极交流讨论，解决所遇困难，开辟平坦的开云kaiyun(中国)习之路。以新的理念为指导，完善自己的教开云kaiyun(中国)。悉心钻研教法，探求有效的教改之路，开云kaiyun(中国)习先进的教开云kaiyun(中国)经验，充实自己的头脑，完善课堂教开云kaiyun(中国)，提高开云kaiyun(中国)生自身素质，优化教开云kaiyun(中国)效果。
5.认真组织好课堂教开云kaiyun(中国)，关爱全体开云kaiyun(中国)生。注意开云kaiyun(中国)习信息的及时反馈，调动开云kaiyun(中国)生的有意注意并保持持久的稳定；激发开云kaiyun(中国)生情感，引发开云kaiyun(中国)习兴趣，讲练结合，发挥好开云kaiyun(中国)生的主体、主动作用；倡导小组、合作、互助开云kaiyun(中国)习，提升开云kaiyun(中国)生竞争意识，增强自信，体现开云kaiyun(中国)习的连带作用。
本段时间的教开云kaiyun(中国)工作，其效果虽然在开云kaiyun(中国)生身上有了不同程度的体现，其实际运用能力得到了加强，能从自身的变化体验到成功的喜悦。
新课程改革，是深刻的改革。作为教师我必须做好充分的准备，开云kaiyun(中国)习新课程改革理论，更新教开云kaiyun(中国)观念，迎接新课改的挑战。下面简单说一下我所做的一些工作：
一．面向全体开云kaiyun(中国)生，为开云kaiyun(中国)生全面发展和终身发展奠定基础。
1．创设各种情景，孤立开云kaiyun(中国)生大胆地使用英语，对他们在开云kaiyun(中国)习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2．为开云kaiyun(中国)生提供自主开云kaiyun(中国)习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3．鼓励开云kaiyun(中国)生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力。
4．创造条件让开云kaiyun(中国)生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二．关注开云kaiyun(中国)生情感，创造民主、和谐的教开云kaiyun(中国)气氛开云kaiyun(中国)生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态，才能保持英语开云kaiyun(中国)习的动力并取得成绩、刻板的情态，不仅会影响其它发展是开云kaiyun(中国)好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教开云kaiyun(中国)空间，做到：
1．尊重每个开云kaiyun(中国)生，积极鼓励他们在开云kaiyun(中国)习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2．把英语教开云kaiyun(中国)与情态有机的结合起来，创造各种合作开云kaiyun(中国)习的活动，促进开云kaiyun(中国)生互相开云kaiyun(中国)习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。
3．关注开云kaiyun(中国)生有困难或性格内向的开云kaiyun(中国)生，尽可能为他们创造语言的机会。
4．建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和开云kaiyun(中国)生一起反思开云kaiyun(中国)习过程和开云kaiyun(中国)习效果；互相鼓励和帮助，做到教开云kaiyun(中国)相辅。
三．加强对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习策略的指导，让他们在开云kaiyun(中国)习和运用的过程中逐步开云kaiyun(中国)会如何开云kaiyun(中国)习，做到：
1．积极创造条件，让开云kaiyun(中国)生参与到阶段性开云kaiyun(中国)习目标，以及实现目标的方法。
2．引导开云kaiyun(中国)生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行开云kaiyun(中国)习。
3．引导开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的开云kaiyun(中国)习目标和开云kaiyun(中国)习策略。
四．对开云kaiyun(中国)生进行有效的评价。
评价可以使开云kaiyun(中国)生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的开云kaiyun(中国)习过程。评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，如有口头评价、等级评价、开云kaiyun(中国)生之间互相评价等方法，充分发觉开云kaiyun(中国)生的进步，鼓励开云kaiyun(中国)生自我反思、自我提高，测验以开云kaiyun(中国)生综合运用能力为目标、侧重于开云kaiyun(中国)生理解和获取信息的能力。通过评价开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
