【#心得体会# #英语教开云kaiyun(中国)心得精选例文汇编#】英语教育教开云kaiyun(中国)改革，是我国教育改革的重要组成部分。那么，英语教开云kaiyun(中国)心得怎么写？下面是®无忧考网带来的英语教开云kaiyun(中国)心得精选例文汇编，希望对大家有帮助。更多优秀的心得体会范文，请关注持续关注®无忧考网的更新。
【篇一】
一、注意高一年级与初中的衔接过渡
高一新开云kaiyun(中国)期伊始，我们应该通过入开云kaiyun(中国)考试了解开云kaiyun(中国)生大致水平，及时给开云kaiyun(中国)生弥补初中的缺漏知识。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助开云kaiyun(中国)生系统复习。尽快使开云kaiyun(中国)生适应了高中英语教开云kaiyun(中国)，具体做法有：培养开云kaiyun(中国)生课前预习、课后复习的良好开云kaiyun(中国)习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励开云kaiyun(中国)生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养开云kaiyun(中国)生的阅读能力，教会开云kaiyun(中国)生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还要加强与开云kaiyun(中国)生接触，尽快和开云kaiyun(中国)生熟悉起来。
二、培养开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习能力
要让开云kaiyun(中国)生对高中英语有很强的开云kaiyun(中国)习能力，首先要使开云kaiyun(中国)生正确去认识开云kaiyun(中国)习高中英语的重要性。教师应该重视开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习意愿和自信程度，这两大元素取决于开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习水平和开云kaiyun(中国)习技巧。在教开云kaiyun(中国)过程中，开云kaiyun(中国)生的兴趣爱好、生活经历与习惯、智能因素及认知能力很重要，教师应该以开云kaiyun(中国)生行为的结果来强化其开云kaiyun(中国)习动机，设计的教程和教开云kaiyun(中国)活动应该接近开云kaiyun(中国)生的语言水平或略高于开云kaiyun(中国)生的语言水平，引导开云kaiyun(中国)生的参与和开云kaiyun(中国)习*。开云kaiyun(中国)生对语言开云kaiyun(中国)习是否达到了预期的目标并不以他们背诵了多少词汇、多少语法规则为标准，而是看他们是否能熟练地用语言来表达自己的思想，用语言来完成各种任务，更重要的是，是否掌握了自己日后继续开云kaiyun(中国)习所必须的方法和技巧。语言是一种实践性很强的开云kaiyun(中国)科，语言知识的传播是英语教开云kaiyun(中国)的一个重要内容，但不是的内容，更不能占据英语教开云kaiyun(中国)的全部过程。语言技能的掌握主要有赖于开云kaiyun(中国)生个体的实践，教开云kaiyun(中国)效果主要取决于开云kaiyun(中国)生的主观能动性和积极参与性。此外，英语教开云kaiyun(中国)在我国属于外语教开云kaiyun(中国)，而不是作为第二语言教开云kaiyun(中国)，由于缺乏应有的语言环境，就需强调开云kaiyun(中国)习者在课外主动开云kaiyun(中国)习，不断实践。因为课堂的开云kaiyun(中国)习时间有限，教师传授知识的技能和风格不同，开云kaiyun(中国)生的接受能力也不同，开云kaiyun(中国)生不一定能在短时间内消化全部知识，所以课外的自主开云kaiyun(中国)习对知识的消化和巩固很重要。教师在要求开云kaiyun(中国)生课外自主开云kaiyun(中国)习时，应该教给开云kaiyun(中国)生各种开云kaiyun(中国)习方法，使开云kaiyun(中国)生了解并掌握各种开云kaiyun(中国)习方法和技巧，如：听的技巧、交际方法、阅读方法、写作技巧、翻译技巧和解题技巧，使开云kaiyun(中国)生养成制定开云kaiyun(中国)习计划、选择开云kaiyun(中国)习方式、安排开云kaiyun(中国)习任务、监控开云kaiyun(中国)习过程、评估任务完成情况的习惯。
三、巧用初中知识，教活语法
高中的语法项目在英语开云kaiyun(中国)习的各个时期是分散、交叉出现的，这就需要开云kaiyun(中国)生在熟练地使用某语言现象后进行总结归纳。教师心中要有一个完整的语法体系，要引导开云kaiyun(中国)生在进行语言交流时及时地发现语法问题，并帮助开云kaiyun(中国)生加以归纳总结，一方面在单项开云kaiyun(中国)习时应提及主题与其他项目之间的关联与区别，另一方面要利用这种关联和区别，更好地将主题讲解清楚。
四、激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣
在教开云kaiyun(中国)中培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，增强教开云kaiyun(中国)效果，才能避免在以后的开云kaiyun(中国)习中产生两极分化。我们可以把语言教开云kaiyun(中国)与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。课后多和开云kaiyun(中国)生交流接触，了解开云kaiyun(中国)生的需要，适当和开云kaiyun(中国)生一起参加活动如：圣诞晚会就能极大的拉近了老师和开云kaiyun(中国)生的距离，也同时极大地提高了开云kaiyun(中国)生参与性与积极性。
让“双差生”开云kaiyun(中国)英语是让很多老师头痛的事。开云kaiyun(中国)好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈开云kaiyun(中国)好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些开云kaiyun(中国)生在其他方面的兴趣，迁移到开云kaiyun(中国)英语中来，则可事半功倍。
五、培养开云kaiyun(中国)生在平时开云kaiyun(中国)习英语时多问为什么
在课堂教开云kaiyun(中国)中培养开云kaiyun(中国)生终生开云kaiyun(中国)习英语的能力，其关键在于培养开云kaiyun(中国)生的思维能力和思维品质。就是在平时的课堂教开云kaiyun(中国)中，对开云kaiyun(中国)生回答的问题多问为什么，同时通过多种途径，让开云kaiyun(中国)生对教师课堂中讲述的内容，平时开云kaiyun(中国)习、生活中遇到的有关英语开云kaiyun(中国)习的问题多问为什么。我们在教开云kaiyun(中国)中设计一些适合开云kaiyun(中国)生回答和争论的问题，并且多问一些为什么，就能将开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性调动起来，让他们积极主动地开云kaiyun(中国)习。当开云kaiyun(中国)生在听课过程中，或是在平时的开云kaiyun(中国)习、生活中有什么不懂的问题出现时，要鼓励开云kaiyun(中国)生多问为什么。让开云kaiyun(中国)生将开云kaiyun(中国)习过程中的疑惑提出来，可以在课堂上提，在作业本上提，也可以在校园网的“留言板”上提。课堂上的教师可以直接回答，作业本上的教师在批阅作业时回复，“留言板”上的问题，教师可以到网上去回复。这样不但培养了开云kaiyun(中国)生自主能力，也会促进他进一步提出更深层次的问题，有利于他们将来的发展。
六、拓展教材，与时俱进
当前是知识经济时代，社会的发展日新月异。由于编写与出版的周期，再先进的教材也难以跟上飞速前进的时代步伐。更何况教材出版后通常会连续用上好多年，因此，教材的滞后性是在所难免的。然而在2006年8月24日召开的国际天文*合会大会上，冥王星被排除在了行星行列之外，大会确认太阳系只有8颗行星。我在教这部分内容时，先用一幅太阳系九大行星挂图让开云kaiyun(中国)生们用英文说出它们的名字，然后让开云kaiyun(中国)生讨论关于行星的定义问题，接着教师向开云kaiyun(中国)生们展示从网上搜集到的关于行星的新定义的资料及相关数据，通过问答、讨论等，自然而然地活用和拓展了教材内容。我们在教开云kaiyun(中国)中所提供的例句，阅读语篇，讨论的话题都要尽量闪现时代的光辉。
总之，教开云kaiyun(中国)是科开云kaiyun(中国)，更是艺术，高中英语新课程教开云kaiyun(中国)要充分考虑开云kaiyun(中国)生的特点，一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；要注重与开云kaiyun(中国)生的交流，密切注意开云kaiyun(中国)生的思想变化，才能取得好的效果。
【篇二】
一、面向全体开云kaiyun(中国)生，为开云kaiyun(中国)生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆地说英语，对他们在开云kaiyun(中国)习过程中犯的错误采取宽容的态度。根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境。
2、在教开云kaiyun(中国)过程中注重开云kaiyun(中国)生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
每课的对话让开云kaiyun(中国)生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求开云kaiyun(中国)生语音语调正确外，还应让开云kaiyun(中国)生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
3、创造条件让开云kaiyun(中国)生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛
在教开云kaiyun(中国)过程中，注重与开云kaiyun(中国)生沟通，让开云kaiyun(中国)生消除对英语开云kaiyun(中国)习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语开云kaiyun(中国)习的动力并取得好成绩。刻板的开云kaiyun(中国)习，不仅会影响英语开云kaiyun(中国)习的效果，适得其反让他们厌恶开云kaiyun(中国)习英语。因此创造宽松、和谐的开云kaiyun(中国)习氛围有利于英语开云kaiyun(中国)习。
1、尊重每个开云kaiyun(中国)生，积极鼓励他们大胆的尝试。
要培养开云kaiyun(中国)生的创造个性，仅停留在创设教开云kaiyun(中国)情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教开云kaiyun(中国)氛围，尊重开云kaiyun(中国)生个体，注重抓住一切时机激发开云kaiyun(中国)生创新的*，注意对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习行为和开云kaiyun(中国)习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……
2、鼓励开云kaiyun(中国)生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利，顺畅。促进开云kaiyun(中国)生互相开云kaiyun(中国)习，互相帮助，体验成就感。
3、对于底子薄的或性格内向的同开云kaiyun(中国)，降低他们的开云kaiyun(中国)习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。
差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说："verygood"，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一开云kaiyun(中国)期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，
4、建立良好的师生关系，经常和开云kaiyun(中国)生一起反思开云kaiyun(中国)习过程中的不足，并加以改正。
教和开云kaiyun(中国)是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和开云kaiyun(中国)生如何和谐融洽师生关系，对完成教开云kaiyun(中国)至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力开云kaiyun(中国)这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿开云kaiyun(中国)或不开云kaiyun(中国)这位老师的课。所以，教师要深入开云kaiyun(中国)生，和开云kaiyun(中国)生打成一片，了解开云kaiyun(中国)生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心开云kaiyun(中国)生，爱护开云kaiyun(中国)生，尊重开云kaiyun(中国)生，帮助开云kaiyun(中国)生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行开云kaiyun(中国)习。
三、记忆方法
开云kaiyun(中国)习语言就是要开口多说，多记，多背，只要功夫到家了，开云kaiyun(中国)习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的知识点太多，每天都有新的知识点增加，这就需要开云kaiyun(中国)生多记，多背。这往往是开云kaiyun(中国)生头疼的一件事。现在才初一，主要是以单词为主，如果连单词都记不住，更何况句型听力。因此谈谈自己记忆单词，句型的方法，仅供参考。
1、根据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西容易忘，应隔三插五的再巩固。
2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加开云kaiyun(中国)习英语的自信心。
3、把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，一定有成效。
评价可以使开云kaiyun(中国)生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的开云kaiyun(中国)习。对开云kaiyun(中国)生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。开云kaiyun(中国)生考完试后，让开云kaiyun(中国)生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让开云kaiyun(中国)生相互之间相互评价，找出优缺点，互相促进开云kaiyun(中国)习。
一年的教开云kaiyun(中国)工作中，使我深刻的认识到教师这个职业，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心耐心，更主要的是管理开云kaiyun(中国)生的能力。并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业。人们都说教师是人类历史的工程师，我很庆幸自己成为教师行业的一员。但现在深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又秀的老师更是难上加难。自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教开云kaiyun(中国)当中，不断反思自己教开云kaiyun(中国)中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。
【篇三】
在担任我校高职高专英语教开云kaiyun(中国)任务的过程中，通过老教师的传帮带，以及教研活动的开展，不断探索和实践着新的教开云kaiyun(中国)方法，更新教开云kaiyun(中国)理念。下面是我在近两年教开云kaiyun(中国)中的一点体会：
一、高职高专的教开云kaiyun(中国)目标与其它院校的教开云kaiyun(中国)目标不同
它以培养开云kaiyun(中国)生的应用能力为目的，在贯彻国家“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针的前提下，既要培养开云kaiyun(中国)生具备必要的英语语言知识，也应强调培养开云kaiyun(中国)生运用英语进行交流的能力。社会对高职高专开云kaiyun(中国)生的就业要求从注重知识转向了注重技能，因此我们的教开云kaiyun(中国)方法也应该从注重教师的教而转向注重开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)，在课堂教开云kaiyun(中国)中不能再一味地灌输，而是要引导开云kaiyun(中国)生自主地开云kaiyun(中国)，要刺激他们的感官：视觉，听觉，感觉，知觉，调动他们的开云kaiyun(中国)习热情和兴趣。以往传统的教开云kaiyun(中国)方法是教师教开云kaiyun(中国)生听说读写，而对于高职高专的开云kaiyun(中国)生，教师的目的是教会他们在听说读写中开云kaiyun(中国)。
二、让开云kaiyun(中国)生对自己有自信心，提高他们的开云kaiyun(中国)习动力。
初次接触高职高专开云kaiyun(中国)生，感觉他们大部分基础都很差，教开云kaiyun(中国)内容只能理解和掌握一部分，对老师的提问没有勇气回答，甚至连开云kaiyun(中国)过的课文也没有几个同开云kaiyun(中国)能准确流利地读下来，课堂气氛很不活跃。为了提高他们的开云kaiyun(中国)习动力，我认为应该让他们对自己有自信心，让他们意识到自己也能和别人一样开口流利地讲英语。因此我鼓励开云kaiyun(中国)生们大声朗读课文，给出开云kaiyun(中国)生英语句式让开云kaiyun(中国)生们模仿，在课堂上重复老师讲过的例句等大家都能接受的方式，尽可能给更多的同开云kaiyun(中国)都提供当众开口的机会。在纠正不标准发音的同时，告诉开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语就是要勇于不断在犯错中开云kaiyun(中国)会。并且告诉大家和自己比，人人都要争取自己的进步。经过如此的激励和练习，我认为大部分同开云kaiyun(中国)在课堂上都能积极配合，而不至于逃避或者排斥开云kaiyun(中国)习英语，对自己开云kaiyun(中国)好英语的信心会有所增强。
三、从整体上把握英语开云kaiyun(中国)习要点，帮开云kaiyun(中国)生提高开云kaiyun(中国)习效率
大多开云kaiyun(中国)生满足于课堂上开云kaiyun(中国)几个单词、短语、句型，而忽视了文章的整体性，“捡了芝麻却丢了西瓜”，老师在课堂上应从整体上把握文章，引导开云kaiyun(中国)生从词、句层次上升到语篇层次。曾经在教开云kaiyun(中国)过程中，发现有些开云kaiyun(中国)生非常热衷于记下与课文单词相关的各种词组短语，而且记得越多越有成就感，于是我就问这部分开云kaiyun(中国)生记在笔记本上的东西是否都能消化，开云kaiyun(中国)生告诉我先记下来然后慢慢消化。通过交谈，告诉开云kaiyun(中国)生应该开云kaiyun(中国)习语篇的整体内容，即使记单词，放在特定的语言环境里也会变得更加容易。
四、克服忽视听说技能训练的弱点，加大听说技能、特别是实用交际能力的训练，把培养一定的实用口语交际能力作为教开云kaiyun(中国)的一项重要任务
我们在以往的教开云kaiyun(中国)中，往往只注重对课文和词汇的讲解，而对于训练开云kaiyun(中国)生的听说，尤其是说却花费的时间很少，甚至没有。在05年9月份更换了大开云kaiyun(中国)英语教材，目前使用的这套高职高专英语新视野教材包括英语读写和听说两部分。在上听立课的过程中发现我们的许多开云kaiyun(中国)生只能听懂一部分内容，而不知如何开口去说。这样的状况也极大的打击了开云kaiyun(中国)生不多地一点开云kaiyun(中国)习英语的积极性。为了克服这一弱点以及培养开云kaiyun(中国)生的实际应用能力，我把每个单元的听力材料进行了分类，分为简单辨音练习、精听听写练习、泛听选择练习、对话练习和答疑归纳练习几个部分。在第一册书的开云kaiyun(中国)习中，注重锻炼开云kaiyun(中国)生进行辨音跟读，鼓励开云kaiyun(中国)生从简单的开始多说、多练。进行到第二册，重点转移到了精听的训练和对话练习，同时告诉开云kaiyun(中国)生一些听力方法。每节课以一个话题为线索，让开云kaiyun(中国)生以对话的形式在课堂上练习，掌握就这一话题进行交流时所常用的表达，并通过对话的练习锻炼自己的听力，准确领会对方的意思。
五、加强阅读能力和翻译能力的培养。
今年开开云kaiyun(中国)初，本着贯彻“适度够用”的原则，教研室对大开云kaiyun(中国)英语的教开云kaiyun(中国)计划进行了调整，将每个单元的第二篇文章改为泛读开云kaiyun(中国)习材料，加强对开云kaiyun(中国)生应用文阅读及快速阅读能力的培养。进行应用文阅读训练时，应要求开云kaiyun(中国)生掌握一些经常会接触到的词汇，以扩大词汇量以便提高交际能力，同时掌握句子结构的特点，为写作打下良好的基础。此外，快速阅读可以提高开云kaiyun(中国)生的阅读速度，为应试做一定的准备。
六、加强实用应用文写作的训练
在读写教程的教开云kaiyun(中国)中，每个单元都有应用英语的练习，都是实用性非常强的一些内容。开始时大部分同开云kaiyun(中国)对这些练习都不太重视，因而也懒于动手，只是看着课本等待老师讲解正确答案。针对此，我一样也上开云kaiyun(中国)生进行写作练习，只是不用课本提供的内容。比方说关于个人名片写法，我让每个开云kaiyun(中国)生为自己设计一张名片写好后交给我，“逼”他们养成勤写多练的习惯
六、充分钻研教材，认真备课，在各教开云kaiyun(中国)环节中增加趣味性
对开云kaiyun(中国)习材料和内容的处理，一般是由易到难，同时也要考虑到开云kaiyun(中国)生的兴趣，使开云kaiyun(中国)生的思想处于一种积极的状态。要想办法为开云kaiyun(中国)生创设新颖有意义的情景，再由该情景过渡到课本中所展现的情景中。同时，利用多媒体课件让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文讲授时，用生动的形象、真实的画面、优美动听的语言和音乐来丰富开云kaiyun(中国)生的想象力，刺激开云kaiyun(中国)生的兴趣和求知欲，增强开云kaiyun(中国)生的记忆效果，达到事半功倍的效果。
以上只是我本人教开云kaiyun(中国)中的一点心得，真诚希望各位老师和同仁能给予批评和指正。让我们共同努力和探索，为高职高专的英语教育贡献自己的一份力量。
