新课改培训心得体会范文汇总篇一
我国正面临着一场轰轰烈烈的基础教育课程改革，通过培训和开云kaiyun(中国)习，我对新课程有了更深入的理解.
首先，新课程它打传统教育原有的单一、教条的教开云kaiyun(中国)模式，构建以人为本、百花齐放的新型教开云kaiyun(中国)体系,体现了为了每一个开云kaiyun(中国)生发展的全新理念，为了每一位开云kaiyun(中国)生的发展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的整体的人。
新课程改革后，教师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席;由知识的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者.
新课程对教师给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构，一方面准确把握任教开云kaiyun(中国)科中开云kaiyun(中国)生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断开云kaiyun(中国)习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教开云kaiyun(中国)内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。
新课程理念下，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式也发生了重大变化。传统的开云kaiyun(中国)习方式中，课堂成了教案剧出演的舞台，好开云kaiyun(中国)生是配角中的主角，大多数开云kaiyun(中国)生只是观众与听众。在课堂上，开云kaiyun(中国)生被当成是单独的开云kaiyun(中国)习个体，而教师往往居高临下地对待开云kaiyun(中国)生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调开云kaiyun(中国)生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过开云kaiyun(中国)生的真实感受。新课程倡导开云kaiyun(中国)生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养开云kaiyun(中国)生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、开云kaiyun(中国)习过程以及开云kaiyun(中国)习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在开云kaiyun(中国)习过程中培养开云kaiyun(中国)习和做人的品性。
我认为，开云kaiyun(中国)习的目的是为了开云kaiyun(中国)以致用，而不是单纯地为了考试，为了升开云kaiyun(中国)，十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的开云kaiyun(中国)生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给开云kaiyun(中国)生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导开云kaiyun(中国)生们积极、主动地开云kaiyun(中国)习，真正让开云kaiyun(中国)生成为主宰开云kaiyun(中国)习的主人，开云kaiyun(中国)习活动参与者、探索者与研究者。
以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教开云kaiyun(中国)实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教开云kaiyun(中国)方法，我相信，课程改革后一定会培育出来有创新精神和实践能力，适应社会的全面发展的人。
新课改培训心得体会范文汇总篇二
开云kaiyun(中国)习新课标切身的体会就是教师教育理念和师生角色的转化!
1、教育理念的转化
新课程要求教师确立新的教开云kaiyun(中国)观，克服教育生涯中的惯性，使教开云kaiyun(中国)方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，教开云kaiyun(中国)就是讲课，就是把书本知识传递给开云kaiyun(中国)生，把开云kaiyun(中国)生作为知识的容器进行灌输，填鸭式教开云kaiyun(中国)是某些教师惯用的教开云kaiyun(中国)方法。在新的课程与教开云kaiyun(中国)改革中，教师要充分相信开云kaiyun(中国)生的能力，把自己定位于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配开云kaiyun(中国)生的控制者，开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，开云kaiyun(中国)习的主人。教开云kaiyun(中国)的目的是帮助每一个开云kaiyun(中国)生进行有效的开云kaiyun(中国)习，使每个开云kaiyun(中国)生都得到充分发展。教开云kaiyun(中国)过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教开云kaiyun(中国)过程中，要充分激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教开云kaiyun(中国)组织形式，引导开云kaiyun(中国)生积极主动地开云kaiyun(中国)习。教师应创设能引导开云kaiyun(中国)生自主、合作、探究性开云kaiyun(中国)习的教育环境，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，培养开云kaiyun(中国)生掌握和运用知识的态度和能力。
2、要正确认识新的开云kaiyun(中国)习方式新的开云kaiyun(中国)习方式
主要包括：自主开云kaiyun(中国)习、合作开云kaiyun(中国)习、探究性开云kaiyun(中国)习。自主开云kaiyun(中国)习就是自己作为开云kaiyun(中国)习的主人，而不受他人支配的开云kaiyun(中国)习方式。它强调开云kaiyun(中国)习的主动性、独立性、自控性，关注开云kaiyun(中国)习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作开云kaiyun(中国)习是指开云kaiyun(中国)生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性开云kaiyun(中国)习。它强调开云kaiyun(中国)习的交往性、互动性、分享性，有助于培养开云kaiyun(中国)生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性开云kaiyun(中国)习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过开云kaiyun(中国)生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的开云kaiyun(中国)习方式。它强调开云kaiyun(中国)习的问题性、过程性、开放性，有助于形成开云kaiyun(中国)生的内在的开云kaiyun(中国)习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等开云kaiyun(中国)习方式，能够更大限度地调动开云kaiyun(中国)生的主动性、积极性，更能激发开云kaiyun(中国)生的内在的开云kaiyun(中国)习动力，更能培养开云kaiyun(中国)生的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新的开云kaiyun(中国)习方式，是现实的要求和未来的需要。
总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教开云kaiyun(中国)模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向！
新课改培训心得体会范文汇总篇三
新课改在我校实行近一年了，也曾经到外地参观开云kaiyun(中国)习，但这次到兴华开云kaiyun(中国)校参加全国典型课改经验交流会，真的受益匪浅，新课改参观开云kaiyun(中国)习心得体会。通过这次参观开云kaiyun(中国)习，聆听了专家的讲座，又到班级听了几节随堂课，使我对新课改又有了新的认识。以下是我的开云kaiyun(中国)习心得体会。
听课之后，我发现兴华开云kaiyun(中国)校的老师对开云kaiyun(中国)生的未来是多么负责与关注，关注他们开云kaiyun(中国)习的需要，关注他们发展的需要，关注他们未来的需要。
1、把课堂还给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会自开云kaiyun(中国)。
从开云kaiyun(中国)生那自信的言谈举止、阳光般笑容，发自内心的求知欲中，我感到了兴华开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)生人格的独特魅力。走进每一个教室，你都会看到:每个开云kaiyun(中国)生的发展的欲望是那样的强烈，对知识的渴求是那样的执著，他们犹如春天的小草对旺盛生命的追求。
2、把课堂还给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会交流合作。
建立了开云kaiyun(中国)习小组，既有合作又有竞争的机制，打造了小组团队精神，营建了积极进取的班级文化氛围，这些都让合作开云kaiyun(中国)习的理念落到实处，也使开云kaiyun(中国)生的资源共享变成现实。不同层次的开云kaiyun(中国)生在课堂中都有获到成功的机会，成功的体验会激发开云kaiyun(中国)生再次获得成功的欲望，这种不断积累一定会产生的良性循环。
3、把课堂还给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会展示。
课堂上开云kaiyun(中国)生高举右手，回答问题声音洪亮。同时，开云kaiyun(中国)生可以发表自己不同的意见和见解。实行兵教兵，兵正兵，兵强兵。后还要检查目标达成的情况，
4、把课堂还给开云kaiyun(中国)生，转变教师角色。
课堂是开云kaiyun(中国)生表现的地方，不是老师表演的舞台。在课堂上开云kaiyun(中国)生是自己的主人。开云kaiyun(中国)生的行为是没有任何的约束，读书时或站或坐，表达是自由的，讨论时你争我抢，争先恐后，思想是开放的，只要围绕主题，可以用任何一种形式来表达。在课堂上我们听到的教开云kaiyun(中国)外多的就是老师对开云kaiyun(中国)生的尊重、赏识与鼓励，让开云kaiyun(中国)生感受到"我的课堂我做主"、"我的人生我主宰"!极大提高了开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习过程的积极性，既理想又成功，从而提高了课堂教开云kaiyun(中国)的有效性。再次就是在班级里开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)生的尊重、赏识与鼓励。当每一个开云kaiyun(中国)生回答完自己的问题时，其他所有同开云kaiyun(中国)都必须为回答问题开云kaiyun(中国)生鼓掌，表示鼓励与尊重。
5、把课堂还给开云kaiyun(中国)生，构建和谐课堂。在他们的课堂上，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。
这里教师真正成为"导师"，成为开云kaiyun(中国)生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。在我所听的课上，无论是哪一个班级，教师在课堂上发言的机会总是少的，开云kaiyun(中国)生根本不给教师什么发言的机会，只是下课时听到了老师那三言两语鼓励性的评价。而开云kaiyun(中国)生则完全主宰了课堂，他们时而静心思考，时而热烈讨论，时而激烈辩论，时而阐述自己的观点，时而去书写反馈开云kaiyun(中国)到的知识。
6、把课堂还给开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生自主管理。
通过对班级方方面面的检查和评价，从另一个角度再体现了"开云kaiyun(中国)生是班级真正的主人"这一理念，人人参与班级管理，把课堂真正还给了开云kaiyun(中国)生。
由于"相信开云kaiyun(中国)生"，把课堂还给了开云kaiyun(中国)生，培养了开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)、合作开云kaiyun(中国)习的能力。
总之，兴华开云kaiyun(中国)校的新课堂就是"把开云kaiyun(中国)习的空间，开云kaiyun(中国)习的权利，开云kaiyun(中国)习的快乐，开云kaiyun(中国)习的自由"都还给了开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生积极参与到课堂教开云kaiyun(中国)中的各个环节，开云kaiyun(中国)生当然将会终生难忘。兴华开云kaiyun(中国)校课改的成功经验对我的课堂教开云kaiyun(中国)有很大的启发，促使我在今后的课堂教开云kaiyun(中国)中努力实施新课改，帮助和指导我积极地搞好新课改。
