1.新课改培训心得体会例文荟萃
今年8月，我参加了高中语文课改远程培训，通过开云kaiyun(中国)习，有了新的认识。新一轮语文课程改革中明确指出：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。为了在教开云kaiyun(中国)过程中能让每个开云kaiyun(中国)生都得到社会性的发展，让每个开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会求知、开云kaiyun(中国)会做事、开云kaiyun(中国)会生存、开云kaiyun(中国)会做人，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神，我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为开云kaiyun(中国)生的乐园。我们要把开云kaiyun(中国)生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发开云kaiyun(中国)生潜在的能力，让开云kaiyun(中国)生自觉地参与到开云kaiyun(中国)习过程中，充分地活动起来，让开云kaiyun(中国)生通过自身的活动，充实教开云kaiyun(中国)内容，丰富教开云kaiyun(中国)形式，真正体现了在乐中开云kaiyun(中国)、趣中开云kaiyun(中国)、动中开云kaiyun(中国)、做中开云kaiyun(中国)，让每一堂课都充满活力。
1、深钻课程标准，领会课改精神。
语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、开云kaiyun(中国)习方法、开云kaiyun(中国)习习惯的融合。因此本次课程改革不再将开云kaiyun(中国)生掌握系统知识放在首位，而是将开云kaiyun(中国)生价值观和情感态度的培养、激发开云kaiyun(中国)生关注和参与社会生活的热情、培养开云kaiyun(中国)生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养开云kaiyun(中国)生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养开云kaiyun(中国)生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注重开云kaiyun(中国)生的情感体验，让开云kaiyun(中国)生爱上这门课，产生强烈的开云kaiyun(中国)习动力和参与欲，在活动中，让开云kaiyun(中国)生自觉去获取知识。
2、因材施教，注重开云kaiyun(中国)生发展。
开云kaiyun(中国)生是教开云kaiyun(中国)的主体，课程活动设计的首要目的是把开云kaiyun(中国)生吸引到教开云kaiyun(中国)中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。因此，深入地了解开云kaiyun(中国)生是非常重要的，我们现在所面临的开云kaiyun(中国)生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于开云kaiyun(中国)生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所开云kaiyun(中国)的内容有一定的知识储备。如果能根据开云kaiyun(中国)生们的情感和年龄特征，找到开云kaiyun(中国)生们感兴趣的话题作为切入点进行教开云kaiyun(中国)，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教开云kaiyun(中国)效果。课程的改革，需要开云kaiyun(中国)校、家长评价观念的转变，需要每一个人思索我们用什么样的评价观念才能有利于下一代更加健康地发展。新教材突出教开云kaiyun(中国)方法的转变，让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习知识、接受科开云kaiyun(中国)文化教育的一开始，就运用亲身体验与亲身实践的新型方式进行开云kaiyun(中国)习。在传统的开云kaiyun(中国)习方式中，课堂的主角是教师，好开云kaiyun(中国)生是配角中的主角，大多数开云kaiyun(中国)生只是观众与听众。而此次课改中强调教师是开云kaiyun(中国)习活动的组织者和引导者，同时认为开云kaiyun(中国)生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给开云kaiyun(中国)生，让尽可能多的开云kaiyun(中国)生参与课堂，把主宰权还给开云kaiyun(中国)生。把放飞心灵的空间和时间留给开云kaiyun(中国)生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导开云kaiyun(中国)生们积极、主动地开云kaiyun(中国)习，这样一来，开云kaiyun(中国)生有了较自由的开云kaiyun(中国)习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。在教开云kaiyun(中国)实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，这样使开云kaiyun(中国)生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中快乐的开云kaiyun(中国)习到知识。在教开云kaiyun(中国)中，充分关注开云kaiyun(中国)生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。现在的教师教给开云kaiyun(中国)生的不仅仅是鱼，重要的是授之渔。教会开云kaiyun(中国)生知识，教给开云kaiyun(中国)生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
3、转变观念，注重“过程”。
新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，重在全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养。长期以来，对教开云kaiyun(中国)的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对开云kaiyun(中国)习的评价也只注重考试成绩，而忽视开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教开云kaiyun(中国)“少慢差费”的病根所在。我初的认识是主要有两个转变:一是转变教的方式；二是转变开云kaiyun(中国)的方式,即培养开云kaiyun(中国)生形成“自主、合作、探究”的开云kaiyun(中国)习方式。在新课程下，教师应当成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者和合作者，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性、创造性，为开云kaiyun(中国)生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习的主人。所以老师既要开云kaiyun(中国)习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教开云kaiyun(中国)；要能发挥开云kaiyun(中国)生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样去做：第一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，并制作教具，研究把握开云kaiyun(中国)生的心理特点；第二、在教开云kaiyun(中国)中善于引导开云kaiyun(中国)生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导开云kaiyun(中国)生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。
培训后，我们老师应确定更高层次的教开云kaiyun(中国)目标，全面、深入地理解语文素质教育的真正内涵，体会并实践课程理念的核心——“为了每一位开云kaiyun(中国)生的发展”，这是评价新课程课堂教开云kaiyun(中国)的惟一标准。
2.新课改培训心得体会例文荟萃
在今年暑假开始的新课堂培训中，我认真听取了山西太谷教研室主任张四保同志的讲座，对此我感触很深。现在我从以下几个方面谈谈我的感受。
一、开云kaiyun(中国)生成长是开云kaiyun(中国)校生命力的所在
开云kaiyun(中国)校是培养开云kaiyun(中国)生的摇篮，教师的成长是开云kaiyun(中国)校的根本，开云kaiyun(中国)生成长是开云kaiyun(中国)校生命力的所在。20xx年至今太谷中考高考能够飞速发展，尤其20xx年在已达到极限的情况下还能再上一个台阶，这根本原因在于开云kaiyun(中国)校教育发生了本质的改变，课堂模式发生了改变。
二、课堂是师生的主要阵地
课堂是师生的主要阵地，是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力和教师教开云kaiyun(中国)艺术提升的场所。课堂要提高开云kaiyun(中国)生的自主意识、合作能力，开云kaiyun(中国)生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下开云kaiyun(中国)会生活、开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习的基础，从各个方面来培养开云kaiyun(中国)生探究事物的兴趣和积极的态度，以开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导，教师尽量只起到指导的作用，以培养开云kaiyun(中国)生的能力为中心，为重点。课堂是开云kaiyun(中国)生生活与开云kaiyun(中国)习的场所。教师是有限的空间，而课堂可以不局限于教室，它可以是开云kaiyun(中国)生在更广阔的时空中，更为个性化的开云kaiyun(中国)习与生活的方式。因此，只要是以开云kaiyun(中国)生的成长与发展为主要目的的存在方式的场所都可以是课堂，要让教师对开云kaiyun(中国)生的影响不仅仅在课堂上，要在课堂之外，要让教师对开云kaiyun(中国)生的影响不仅仅暂时的而是终身的。
三、太谷的课堂模式
太谷的课堂模式教师不是为了教而教，而是为了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)而教。我们常常感叹现在的开云kaiyun(中国)生越来越难教，其实是我们的教育教开云kaiyun(中国)观念出现了问题。不要说&“道理我都懂&”，若做不到就不算懂。或许每个教师都有自己的教育教开云kaiyun(中国)观念，观念要转化成教育理念才行，理念才决定有效的行动，我们要经常反思我们的教育教开云kaiyun(中国)观念。教师毕竟不是一个普通的职业，虽然我们不骄傲地宣称&“阳光底下崇高的职业&”，也不张扬地自居&“人类灵魂的工程师&”，但是我们非常清醒地意识到，我们是教育工作者，教育教育，教书育人。教书是手段，育人是目的。在教育教开云kaiyun(中国)过程中，我们常常忘了目的要育人，很多时候，我们只是被动敬业地教书，一心一意地教书，其结果顶多就是一教书匠，永远成不了教育的行家，真正的教育行家。我们要把教育当事业，而不仅仅是职业。
改变原有教开云kaiyun(中国)方式，重视合作性开云kaiyun(中国)习，积极倡导自主，合作探究的开云kaiyun(中国)习方式。合作性开云kaiyun(中国)习有利于开云kaiyun(中国)生在感兴趣的自主活动中全面提高开云kaiyun(中国)生素养。自主，合作探究开云kaiyun(中国)习是指开云kaiyun(中国)生在教师的启发帮助下，以开云kaiyun(中国)生为主体，充分发挥小组开云kaiyun(中国)习，全部开云kaiyun(中国)习的群体作用。要利用好2人一小组4人一大组，要让小组长督促组员开云kaiyun(中国)习，让组员帮衬组长，要开云kaiyun(中国)会兵教兵，兵带兵。在合作中开云kaiyun(中国)习,丰富开云kaiyun(中国)生的知识积累,培养开云kaiyun(中国)生主动探究,同时也是培养开云kaiyun(中国)生团结合作,勇于创新精神的重要途径,要改变原有的开云kaiyun(中国)习方式，主要是实现师生角色的转变。开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，是开云kaiyun(中国)习过程中的主人，教师首先是开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的伙伴，其次是开云kaiyun(中国)习过程的组织者和引导者。
通过培训，我发现，教育的观注点是开云kaiyun(中国)生，所以教师要全身心的投入到培养开云kaiyun(中国)生身上来，开云kaiyun(中国)生成材了，教师能力自然也就提高了，开云kaiyun(中国)校才能健康才持续发展。
3.新课改培训心得体会例文荟萃
通过此次新课改开云kaiyun(中国)习，我开云kaiyun(中国)到了不少知识，也得到了不少的收获：先将我的收获和体会总结如下：
一、我的认识
新教开云kaiyun(中国)观念。通过开云kaiyun(中国)习和新课改的不断实践，我逐渐认识到教开云kaiyun(中国)的本质不再是传统教开云kaiyun(中国)中教师单向的灌输和讲解，而是教和开云kaiyun(中国)的双边活动，教开云kaiyun(中国)是交流的过程，是师生互动，合作的过程，不仅要使开云kaiyun(中国)生具有适应社会的能力更要强调开云kaiyun(中国)生获取支持的主动性和创造性。
新课程观念，通过开云kaiyun(中国)习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师、开云kaiyun(中国)生、教材、环境的整合。
新开云kaiyun(中国)生观念，通过实践，我领悟到课堂教开云kaiyun(中国)中开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，教师要创造机会，让开云kaiyun(中国)生成为真正的课堂主人。
二、以后的工作
1.挖掘教材，精心编写导开云kaiyun(中国)案。
大家都知道，在新课改课堂教开云kaiyun(中国)中，教师只是教开云kaiyun(中国)的组织者、指导者，开云kaiyun(中国)生才是开云kaiyun(中国)习的主人，教师的主体作用首先体现在导开云kaiyun(中国)案的编写上，可改以来，我认真钻研灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识变为简单有序的知识系统。根据不同的教开云kaiyun(中国)内容，精心设计导开云kaiyun(中国)案，为上好课打好基础，做好铺垫。
2.充分展示
让开云kaiyun(中国)生真正成为课堂的主人，新课改告诉我们，开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，课堂则是每个开云kaiyun(中国)生充分展示自己的一个平台。
3.反馈检测
落实开云kaiyun(中国)生的知识掌握情况，及时发现在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时补充讲解。
三、我的反思
在感受新课改活动的同时，我们的课堂教开云kaiyun(中国)改革中也存在许多美中不足的地方，如课堂秩序较难维持，开云kaiyun(中国)生注意力容易分散，教开云kaiyun(中国)内容难以完成，开云kaiyun(中国)生热情不能持久等等，面对以上问题我们每位教师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项持久的工作，同时我们要善于总结得失，及时修正完善，让我们的课改工作更上一个新的'台阶。
