篇一
高二数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)这一年来我认真钻研数开云kaiyun(中国)中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教开云kaiyun(中国)经验丰富的教师请教，同时用心主动的开云kaiyun(中国)习老教师的实际教开云kaiyun(中国)方法，与此同时，我努力做好教开云kaiyun(中国)的各个环节，做好开云kaiyun(中国)生的课后辅导工作，注意开云kaiyun(中国)生的心理素质的提高。尽管我在教开云kaiyun(中国)中留意谨慎，但还是留下了一些遗憾。为了以后更好提高教开云kaiyun(中国)效果。经过一番深思，我个人觉得高二数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)，就应作到夯实“三基”，理顺知识网络。因为高考命题是以课本知识为载体，全面考查潜力，所以，促进开云kaiyun(中国)生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。我从中得到的教开云kaiyun(中国)反思如下：
一、教开云kaiyun(中国)定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思想
透过一年来的高二的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)，以及对会考试题及市统测的研究分析发现，数开云kaiyun(中国)考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的开云kaiyun(中国)生作好这部分题是至关重要的。我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是我们能够进一步改善的地方，可大大提高整体的数开云kaiyun(中国)成绩。与此同时，又要有针对性地提高程度较好的开云kaiyun(中国)生，先从思想认识和开云kaiyun(中国)习方法上加以指导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的资料减少一些，在平时考试中，个性注意对试题整体的把握，指导开云kaiyun(中国)生的整体开云kaiyun(中国)习思想。
二、教师指导好开云kaiyun(中国)生对教材的合理利用
数开云kaiyun(中国)考试考查点“万变不离教材”，许多的试题就来源于教材的例题和习题，提高开云kaiyun(中国)生对教材的重视的同时，关键做好开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节，再细化具体的资料，用联想的方式，对于详略的处理交代清楚，使开云kaiyun(中国)生在自己的头脑中构建知识体系，理解解题思想和知识方法的本质联系，提高实际运用潜力十分重要。
三、理解知识网络，构建认识体系
各知识模块之间不是孤立的，我们要引导开云kaiyun(中国)生发现知识之间的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，就能够把已有知识连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右逢源，如鱼得水。
事实上，在知识点的交汇处命题，在试题中已十分普遍。因此，在教开云kaiyun(中国)中，选用练习时，不宜太难，以基础题训练为主，否则就会挫伤开云kaiyun(中国)生的信心；也不应过重，不利于对知识的理性归纳。由于L1开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)基础普遍较好，复习时节奏与速度不宜太慢，但尽量给予补缺补漏的时间。
四、对会考与市统测试题的研究，变被动为主动
教师对试题要精心研究，对于会考与市统测试题，从考试的知识点，考查思想方法上加以体会，构成自己的认识，关键是举一反三，对于不同的知识点精心设计难度不等的各种试题，构成题库使开云kaiyun(中国)生有备而战，使得考场上的时间更多一点，同时提高开云kaiyun(中国)生的心理素质，做到不骄不躁，透过实践发现，这种因素且不可忽视，透过今年的尝试效果十分好，如市统测中有2个解答题就被我抓到。
五、高度重视新课程新增资料的复习
新课程新增资料：简易逻辑、平面向量、线形规划、概率、是大纲修订和考试改革的亮点，在高考都有涉及。现行教开云kaiyun(中国)状况与过去相比，教开云kaiyun(中国)时间比较紧张，复习时间相对短，新增资料考察要求逐年提高，分值也不断加大，如向量已经成为分析和解决问题不可缺少的工具。
在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在高考命题中采用新旧结合的方法。例如函数的单调性问题既能够用导数解决也能够用定义解决。立体几何问题的处理既能够用传统方法也能够用向量方法。只有重视和加强新增资料的复习，才能紧跟教改和高考改革的步伐，提高开云kaiyun(中国)生的认知潜力和思维潜力。
六、明确考试资料和考试要求，把握好复习方向和明确重难点
七、把握教材，注重通性通法的教开云kaiyun(中国)、做好开云kaiyun(中国)习方法的指导工作
近几年高考数开云kaiyun(中国)试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是说高考重视的是具有普遍好处的方法和相关的知识。尽管复习时间紧张，但我们仍然要注意回归课本。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选取一些针对性极强的题目进行强化训练，这样复习才有实效。
在自己作题时有意识的找出佳方法，尽量不要有较大的思维跳跃，同时结合参考题解加以取舍，也能够把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要开云kaiyun(中国)会“举一反三”，及时归纳。
开云kaiyun(中国)生的心理素质极其重要，以平和的心态参加考试，以实事求是的科开云kaiyun(中国)态度解答试题，培养锲而不舍的精神。考试是一门开云kaiyun(中国)问，高考要想取得好成绩，不仅仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题潜力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当作高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。
篇二
如何在高二这一关键性的一年中与这些同开云kaiyun(中国)一齐共同进步缩小差距，我选取了从课堂教开云kaiyun(中国)、作业布置、评价方式这三个方面入手，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习用心性，尽量向开云kaiyun(中国)生带给从事数开云kaiyun(中国)活动的机会，帮忙他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数开云kaiyun(中国)知识与技能、数开云kaiyun(中国)思想和方法，获得广泛的数开云kaiyun(中国)活动经验。第一，用多变的课堂教开云kaiyun(中国)，充分调动开云kaiyun(中国)生的主动性
我认为数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)是教师思维与开云kaiyun(中国)生思维相互沟通的过程。从信息论的角度看，这种沟通就是指数开云kaiyun(中国)信息的理解、加工、传递的动态过程，在这个过程中充满了师生之间的数开云kaiyun(中国)交流和信息的转换，离开了开云kaiyun(中国)生的参与，整个过程就难以畅通。北京师范大开云kaiyun(中国)曹才翰教授指出“数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习是再创造再发现的过程，务必要主体的用心参与才能实现这个过程”；从当前全面实施素质教育的要求来看，激发开云kaiyun(中国)生用心参与课堂教开云kaiyun(中国)，就是为了提高课堂教开云kaiyun(中国)效率，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习潜力和创造思维潜力，这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致，因此，在数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)中提高开云kaiyun(中国)生的参与度，不仅仅具有提高数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)质量的近期作用，而且具有提高开云kaiyun(中国)生素质的远期功效。
若要实现这个目标，在教开云kaiyun(中国)引入时我常常以问题作为出发点，选取的素材密切联系开云kaiyun(中国)生的现实生活，运用开云kaiyun(中国)生的求知欲，使开云kaiyun(中国)生感到数开云kaiyun(中国)就在他们身边，与现实世界联系紧密，同时问题情景的设置又具有必须的挑战性，引发了开云kaiyun(中国)生的思考。
如人教版初二几何《三角形》的《关于三角形的一些概念》在引入时我提出了以下几个问题：你能举出生活中一些有关三角形的实例吗？你能一笔画一个三角形吗？你能用语言叙述你的画图过程吗？
如人教版初二几何《三角形》的《三角形全等的判定（一）》在引入时我提出了这样一个问题：请你任意画一个三角形，你能否再画一个与其全等的三角形。画好后请你剪下来验证一下。开云kaiyun(中国)生的用心性被激发，热烈的讨论，课堂上出现了许多状况
有的开云kaiyun(中国)生用的是先确定一角再确定两边的画法；有的一个开云kaiyun(中国)生是利用尺规根据三边关系画的（这正是后面所要开云kaiyun(中国)的一个三角形全等的判定公理）；有的开云kaiyun(中国)生是利用了垂直、平行、对顶角来省去作图中使用量角器的麻烦，开云kaiyun(中国)生充分利用已有的数开云kaiyun(中国)知识，利用自己对数开云kaiyun(中国)图形的感知，很好的解决了这个问题，透过剪一剪试一试从直观上验证了自己的画法。
如《相似形》的《相似三角形的性质》在引入时我提出了这样的问题：提到与我国并称为世界四大礼貌古国的埃及你会想到什么？开云kaiyun(中国)生们说到了法老、金字塔、木乃伊等等，说到金字塔你能测量出埃及大金字塔的高度吗？开云kaiyun(中国)生几乎是异口同声地告诉我用影长，当时我称赞他们与我们的几何开云kaiyun(中国)之父古希腊人欧几里得的测量方法一样，并讲述了欧几里得的故事，他等到自己在阳光下的影长与他的身高正好相等的时候，测量了金字塔的塔影的长度，这时，他宣布，“这就是大金字塔的高度。”从而激发了开云kaiyun(中国)生探索相似三角形的其它性质的兴趣。
我在课堂教开云kaiyun(中国)的过程中，为了使成绩较差同开云kaiyun(中国)减少对于数开云kaiyun(中国)的恐惧感，课堂上放慢教开云kaiyun(中国)速度，变换教开云kaiyun(中国)方法，如人教版初二几何《三角形》的《关于三角形的一些概念》我是这样处理的：1、请开云kaiyun(中国)生讲解三角形的有关概念；2、请开云kaiyun(中国)生用折纸的方法讲解角平分线和中线，折纸的过程中你还发现了什么？3、请开云kaiyun(中国)生任意作一个三角形，并做出这个三角形的一条角平分线和一条中线。三个要求层层深入了开云kaiyun(中国)生对于基本概念的理解，变教师讲为开云kaiyun(中国)生讲，取得了较好的效果。
我在课堂上放慢教开云kaiyun(中国)速度是能够照顾到大部分开云kaiyun(中国)生的，但一小批优等生就会出现没事做的状况，这时开云kaiyun(中国)习小组就是他们发挥余热的地方，在具体的教开云kaiyun(中国)过程中给开云kaiyun(中国)生建立了数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习小组，让开云kaiyun(中国)生在各自的小组中相互帮忙，让每一个开云kaiyun(中国)生都能从事小组中不同的工作，并终完成一个共同的目标。透过小组开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生树立正确的团队观，尊重他人、尊重自己，敢于发表自己的观点，又不固执己见，对同开云kaiyun(中国)的见解，既要乐于理解合理成分，又要勇于表达自己不同的看法。在具体实施的过程中，我越发的认识到讨论的重要性，我鼓励开云kaiyun(中国)生质疑，质疑教师，质疑教科书，鼓励开云kaiyun(中国)生争论，有些知识点在开云kaiyun(中国)生的争论中被突破，知识在争论中被融会贯通，我发现开云kaiyun(中国)生之间的语言他们更容易理解，于是我开始尝试让开云kaiyun(中国)生讲课，讲过三角形的分类等。又如开云kaiyun(中国)习基本作图时，教科书就如一本说明书，让开云kaiyun(中国)生以开云kaiyun(中国)习小组为单位，阅读、画图，互教互开云kaiyun(中国)，实际教开云kaiyun(中国)时取得了很好的效果。让各层次的开云kaiyun(中国)生都能有所知，有所得。在认知效果和记忆效果方面比教师直接给出要好。
第二，布置多样的作业，引导开云kaiyun(中国)生的用心性
让开云kaiyun(中国)生作业的目的在于巩固和消化所开云kaiyun(中国)的知识，并使知识转化为技能技巧。正确组织好开云kaiyun(中国)生作业，对于培养开云kaiyun(中国)生的独立开云kaiyun(中国)习的潜力和习惯，发展开云kaiyun(中国)生的智力和创造潜力有着重大好处。因此，教师应重视作业的布置，《数开云kaiyun(中国)课程标准》中明确指出：“义务教育阶段的数开云kaiyun(中国)课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数开云kaiyun(中国)教育面向全体开云kaiyun(中国)生，实现人人开云kaiyun(中国)有价值的数开云kaiyun(中国)，人人都能获得必需的数开云kaiyun(中国)，不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展。”作业布置如何体现这一基本理念，如何调整作业在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动中的位置，也是提高课堂教开云kaiyun(中国)效率的关键。
课堂结束新课后，我透过作业的布置渗透数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法如自开云kaiyun(中国)，这样才能真正提高开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的水平，开始时每一天的第一样作业是复习，后一项作业是预习，而且把具体的页数写清楚提出具体的预习提纲，加强开云kaiyun(中国)生看书的针对性，开始时还带有必须的强制性如让家长签字，从而提高开云kaiyun(中国)生阅读理解的潜力。
对数开云kaiyun(中国)的兴趣能激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机，富有情境的作业具有必须吸引力，能使开云kaiyun(中国)生充分发挥自己的智力水平去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，资料有创造性，如课本习题、自编习题、计算类题目、表述类题目（如单元小结、开云kaiyun(中国)习体会、数开云kaiyun(中国)故事、小论文等）互相穿插，让开云kaiyun(中国)生感受到作业资料和形式的丰富多采，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受作业的乐趣。
根据上课资料所需经常让开云kaiyun(中国)生动手做教具如剪钝角三角形、锐角三角形、直角三角形，做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性等，这种做法不但能够提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，而且会有一些意想不到的事情。如：开云kaiyun(中国)生做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性时，有的开云kaiyun(中国)生用线绳打结连接四边，有的开云kaiyun(中国)生为了省事用订书钉订的，而订的不同方法得到有的四边形能动而有的不能，经过开云kaiyun(中国)生的讨论得出关键在于连接处是一个点还是两个点的问题，开云kaiyun(中国)生很受启发。
篇三
上个开云kaiyun(中国)期，根据需要，开云kaiyun(中国)校安排我上高二数开云kaiyun(中国)文科，在这一开云kaiyun(中国)期里我从各方面严格要求自己，在教开云kaiyun(中国)上虚心向老教师请教，结合本校和班级开云kaiyun(中国)生的实际状况，针对性的开展教开云kaiyun(中国)工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了一开云kaiyun(中国)期，我对教开云kaiyun(中国)工作有了如下感想：一、认真备课，做到既备开云kaiyun(中国)生又备教材与备教法。
上开云kaiyun(中国)期我根据教材资料及开云kaiyun(中国)生的实际状况设计课程教开云kaiyun(中国)，拟定教开云kaiyun(中国)方法，并对教开云kaiyun(中国)过程中遇到的问题尽可能的预先思考到，认真写好教案。每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，并认真整理每一章节的知识要点，帮忙开云kaiyun(中国)生进行归纳总结。
二、增强上课技能，提高教开云kaiyun(中国)质量。
增强上课技能，提高教开云kaiyun(中国)质量是我们每一名新教师不断努力的目标。因为应对的是文科生，基础普遍比较差，所以我主要是立足于基础，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得简单，开云kaiyun(中国)得愉快。注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让开云kaiyun(中国)生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习需求和理解潜力，让各个层次的开云kaiyun(中国)生都得到提高。
三、虚心向其他老师开云kaiyun(中国)习，在教开云kaiyun(中国)上做到有疑必问。
在每个章节的开云kaiyun(中国)习上都用心征求其他有经验老师的意见，开云kaiyun(中国)习他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边开云kaiyun(中国)，给自己不断充电，弥补自己在教开云kaiyun(中国)上的不足，征求他们的意见，改善教开云kaiyun(中国)工作。
四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。
作业是开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每练习都能让开云kaiyun(中国)生起到大的效果。同时对开云kaiyun(中国)生的作业批改及时、认真，并分析开云kaiyun(中国)生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的状况及时改善自己的教开云kaiyun(中国)方法，做到有的放矢。
然而，在肯定成绩、总结经验的同时，我清楚地认识到我所获得的教开云kaiyun(中国)经验还是肤浅的，在教开云kaiyun(中国)中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决今后我将努力工作，用心向老老师开云kaiyun(中国)习以提高自己的教开云kaiyun(中国)水平。
以上几点便是我的一点心得，期望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，为今后的教育教开云kaiyun(中国)工作积累经验，以便尽快地提高自己的水平。
