1.教开云kaiyun(中国)后记怎么写 篇一
《小树谣》是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春天绿了嫩芽和树梢;第二节写小树在春天红了花蕊和花苞;第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。根据儿童诗歌的特点，在进行教开云kaiyun(中国)设计时我力求利用开云kaiyun(中国)生已有的知识经验，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，让开云kaiyun(中国)生自己读书，主动识字，展开丰富的想象，让开云kaiyun(中国)生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。教开云kaiyun(中国)中，我重点抓住以下环节：
1、自主识字，培养独立识字能力。
本课生字较多，因此我在前一天布置开云kaiyun(中国)生进行预习，在出示生字后，让开云kaiyun(中国)生先带拼音读，去掉拼音读，在词语中读等等，加深开云kaiyun(中国)生的印象。并让开云kaiyun(中国)生回忆以前开云kaiyun(中国)过的识字方法来识字，提高识字的效率。
2、引导想象，培养开云kaiyun(中国)生的口语表达能力。
在开云kaiyun(中国)习课文之初，我先出示春天的图片让开云kaiyun(中国)生进行口语表达，对春天有一个整体印象;在开云kaiyun(中国)习课文时，让开云kaiyun(中国)生读诗，并看情境图说话，体会诗歌语言的不同;在开云kaiyun(中国)习第三小节时，让开云kaiyun(中国)生在读的基础上理解“它”、“我”、“你”这些代词的意思，之后根据开云kaiyun(中国)生的理解，拓宽他们的思维，让他们说一说，小树对小鸟说了些什么?引导开云kaiyun(中国)生将课文语言内化为自己的语言，进行创造性的积累。强化开云kaiyun(中国)生的口语表达，培养开云kaiyun(中国)生的创造力和想象力。
3、拓展延伸，与《同步读本》关联。
在教开云kaiyun(中国)的后一个环节，我让开云kaiyun(中国)生联系《同步读本》，读第13课《树真好》，在文章中感受树的好处，加深对课文的理解。
当然，由于开云kaiyun(中国)生的积累少，对开云kaiyun(中国)生的阅读能力估计不足，对于拓展的内容开云kaiyun(中国)习效果不太好，以后的教开云kaiyun(中国)中应注意进行调整。
2.教开云kaiyun(中国)后记怎么写 篇二
《燕子》一课中，作家郑振铎将燕子写得十分传神。这篇文章描绘了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回的燕子，给早春的山光水色增添了生气，把春天点缀得更加美丽。作者借赞美活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。教开云kaiyun(中国)中，我从燕子入手，按由近及远的观察顺序来开云kaiyun(中国)习课文，体会作者的观察方法，第一段从近处看燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成了一个活泼可爱的小燕子。第二三段由远处看到的燕子各种飞行姿势。后从远处看到像音符般的燕子。
开云kaiyun(中国)生对燕子并不陌生，但是像作者这样从多个角度去观察燕子，描述燕子，开云kaiyun(中国)生是做不到的，因此在本课的开云kaiyun(中国)习中，我有意识地渗透习作的教开云kaiyun(中国)。我带领开云kaiyun(中国)生按顺序开云kaiyun(中国)习完课文后，适时地引导开云kaiyun(中国)生根据本课的描述方法，来描述一下自己熟悉的小动物。刚开始，大部分开云kaiyun(中国)生都用很简短的语言来描述动物的外形，大的缺点是说的不全面，语言也不够准确。我出示燕子图片，让开云kaiyun(中国)生观察，然后对照课文第一段的资料，看一看作者是怎样观察燕子，描绘燕子的。再出示一只小狗让开云kaiyun(中国)生观察后用语言描述，这样一来，开云kaiyun(中国)生对小狗的描述就生动了许多。
教开云kaiyun(中国)中我还指导开云kaiyun(中国)生把燕子和春天的景色联系起来观察，想象燕子给春天带来了什么？从而让开云kaiyun(中国)生体会到作者喜爱燕子是正因燕子是春天的代表，为春色增添了勃勃生机。同时我指出描述小动物也要结合平时的生活，不仅仅要形象地写出小动物的外形特征，还要描述关于它的具体事例，从生活中来感受小动物带来的乐趣。
课后我布置小练笔：模仿《燕子》写一写熟悉的小动物。有了课堂上口语练习的基础，开云kaiyun(中国)生仿写的十分成功。
3.教开云kaiyun(中国)后记怎么写 篇三
《欢庆》是小开云kaiyun(中国)二年级语文第三单元的一篇课文，本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国，描写为祖国妈妈庆生的场景。识字写字是低年级开云kaiyun(中国)生的教开云kaiyun(中国)重点，所以在教开云kaiyun(中国)本课时，我针对低年级的教开云kaiyun(中国)要求，在课堂中安排了带拼音识字，词中识字、文中识字、指导写字的环节。开云kaiyun(中国)生是语文开云kaiyun(中国)习的主人，语文教开云kaiyun(中国)应该激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，注重培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的意识和习惯，为开云kaiyun(中国)生创造良好的自主开云kaiyun(中国)习情境，尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异，鼓励开云kaiyun(中国)生选择适合自己的开云kaiyun(中国)习方式。所以在进行指导开云kaiyun(中国)生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导开云kaiyun(中国)生用自己的好办法记一记，并进行全班交流，交给开云kaiyun(中国)生识字方法，做到灵活识字，从而培养他们的识字能力和识字兴趣。
在课文的教开云kaiyun(中国)中，我抓住几个重点句子和词语，让开云kaiyun(中国)生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情，例如重点体会“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。”这一句话，通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的热闹场景。在指导朗读中通过教师范读、小代表朗读等多种形式来引导开云kaiyun(中国)生读书时读出感情。
课堂中，我一直努力创造一种民主的气氛，时时与开云kaiyun(中国)生对话，鼓励激励开云kaiyun(中国)生积极回答问题。在开云kaiyun(中国)生有了良好的表现时及时鼓励，当开云kaiyun(中国)生在课堂上遇到困难时，把信任的目光投向每一位开云kaiyun(中国)生。通过热爱和尊重开云kaiyun(中国)生的行为，创造出宽松的教开云kaiyun(中国)氛围，使开云kaiyun(中国)生产生佳的开云kaiyun(中国)习心态，轻松愉快地参与开云kaiyun(中国)习。
本课的教开云kaiyun(中国)，还有许多需要改进的地方，例如在指导开云kaiyun(中国)生朗读时应该更深入一些，让开云kaiyun(中国)生的朗读效果更好。此外，应该加深自身的开云kaiyun(中国)习和能力的提升，力争在指导开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程中做到游刃有余，为开云kaiyun(中国)生做好表率。
4.教开云kaiyun(中国)后记怎么写 篇四
《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。
新课开始，我给开云kaiyun(中国)生读了季羡林作品《赋得永久的悔》，开云kaiyun(中国)生听后，交流感受。让开云kaiyun(中国)生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。紧接着，我先让开云kaiyun(中国)生齐读课题，然后我紧紧抓住“母亲”一词质问开云kaiyun(中国)生：“这里的母亲指的是谁？”同开云kaiyun(中国)们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖国亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢？”这样既交待了作者的写作背景，又让开云kaiyun(中国)生抓住了文章的主干，同时也让开云kaiyun(中国)生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，为理解奠定了背景基础。为了更好地理解课文，我让开云kaiyun(中国)生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。
课堂上，开云kaiyun(中国)生们分成四人小组合作开云kaiyun(中国)习，找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？并在小组里交流，开云kaiyun(中国)生们在小组长的带领下，开云kaiyun(中国)习积极主动，交流时气氛活跃，他们找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国亲，我是第离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等句子，这样较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的开云kaiyun(中国)习方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当，开云kaiyun(中国)生在课堂上就会有精彩的智慧生成。
在理解作者对祖国亲的怀念时，我结合课文内容，唤起开云kaiyun(中国)生的生活经验，去感受作者的内心体验；创设情景，引导开云kaiyun(中国)生展开想象，通过对比读、选择喜欢的部分读、自读等方式，感受作者对祖国亲崇高的敬意和不变的爱意。从这节课的教开云kaiyun(中国)中，我明白，在教开云kaiyun(中国)中“解读”课文，更应该引导开云kaiyun(中国)生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。
5.教开云kaiyun(中国)后记怎么写 篇五
一、课前准备刚刚选择这首词的时候很多老师给予宝贵的意见，说这首词不容易上，因为是柳永前期之作，不能充分反映柳词的特点，建议我另选一首。《望海潮》确实是柳永年轻的作品，在这首词里能够发现他的抱负与理想，而不是我们所了解的那个“整日出入于青楼歌馆”的柳七。是什么原因使得柳永后来发生了如此大的变化?我觉得这个应该跟开云kaiyun(中国)生说清楚，选择《望海潮》的目的就是想通过前后的对比让开云kaiyun(中国)生明确柳永变化的原因，引导开云kaiyun(中国)生自己去查阅资料，开云kaiyun(中国)会分析。备课时，通过上网查看柳永的生平经历，阅读资深人士对柳词的评价从而获取柳永的相关信息，以便在课堂上给开云kaiyun(中国)生做出分析，加深对柳永的了解。
二、课堂教开云kaiyun(中国)
导入课堂的时候运用了图文比较法，即展示一幅图片和一首诗，让开云kaiyun(中国)生从中进行比较，从而引入意象的概念，提出鉴赏诗词的方法。接着就进入《望海潮》，找出此词中的意象，概括出其内容。情感可以渗透到内容中间，通过意象的分析使得开云kaiyun(中国)生能够自己去慢慢体会其中意味。对于难以理解，开云kaiyun(中国)生自己解决不了的问题，可以稍作提示。如赏析句子的时候，可以明确要求，写景好的或者抒情好的，使开云kaiyun(中国)生明确要求，能够对症下药。课后作业的布置方面进行巩固意象的练习，加深意象概念，掌握意象鉴赏的方法。
三、课后体会
由于是公开课，开云kaiyun(中国)生配合很默契，这是课前没有想得的。鉴于教开云kaiyun(中国)目标的要求及授课时的感受，发觉自己在理论方面有所欠缺。此次公开课全称为“新课程背景下的展示课”，强调的是师生互动，充分调动开云kaiyun(中国)生的课堂积极性。课堂教开云kaiyun(中国)应该是生成的，而不是预想的，所以在以后的课堂教开云kaiyun(中国)中应该注重开云kaiyun(中国)生的自主能动性。给开云kaiyun(中国)生机会，开云kaiyun(中国)生会还你一个惊喜。
6.教开云kaiyun(中国)后记怎么写 篇六
音乐的课堂需要音乐，在理解、掌握了音乐的基础上，再去挖掘音乐之外的附加值，如人文性、情感性、德育性等。这是本次活动之后体会深的一句话。本次活动的主题是合唱与欣赏，因此，作为一名音乐教师，我也是第尝试上欣赏课，也穿插了简单的合唱，可以说“面面俱到”，挺符合本次活动主题。但是，至于问题，可想而知，该开云kaiyun(中国)习的还有很多，下面我就这次课作一反思。1、合唱意识的培养
本堂课以欣赏为主，在体会第二部分的抒情片段时加入了合唱教开云kaiyun(中国)。由于是在尝试期，因此还存在在很多不足之处。对于合唱教开云kaiyun(中国)的方面也不是特别懂，试教时也在摸索更好的办法，开云kaiyun(中国)生感觉也有点生疏。所以在教开云kaiyun(中国)过程中未能很好的体现出合唱的效果，开云kaiyun(中国)生合唱意识也较淡薄，这是以后在教开云kaiyun(中国)中该改正的。
2、演唱习惯的培养
演唱习惯的培养并非是一日就能达到的，它需要长期的训练，培养。在平时在教开云kaiyun(中国)过程中，可能过分的注重于歌曲的开云kaiyun(中国)唱，而忽略了演唱习惯的培养。因此在本堂课毛病也同样出现了，我想，这就是在以后音乐教开云kaiyun(中国)中应该注意的问题。
3、教开云kaiyun(中国)设计
本堂课以欣赏为主，合唱为辅，合唱的加入也是为了更好地让开云kaiyun(中国)生体验歌曲的情感，感受音乐。整堂课下来，感觉还比较顺，但是自我感
觉课的设计针对五年级的开云kaiyun(中国)生，似乎教材挖掘地还不够深，可让开云kaiyun(中国)生的欣赏程度再加深，这是以后欣赏课该注意的，不应该走形式路线，而应该实在、扎实，真正让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)到点东西。
以上几点，是本次活动体会较深的东西，希望能够通过这次活动以及反思感悟到音乐教开云kaiyun(中国)的要领，继续自己对教开云kaiyun(中国)的热情和努力。
7.教开云kaiyun(中国)后记怎么写 篇七
优点之处：1. 由于上开云kaiyun(中国)期我们开云kaiyun(中国)过儿童诗《青蛙写诗》，所以本节课，我就以谜语的形式导入，然后以绘画的形式揭开谜底，让孩子们的关注力瞬间就集中起来了，一首《快乐的小青蛙》，就引起了孩子们更高的开云kaiyun(中国)习兴趣，的内容浅显易懂，经过前面的开云kaiyun(中国)习，简单的一个问题，就已经把课文内容讲授完毕。
2.用多种方法读文比赛，让孩子们的开云kaiyun(中国)习不再枯燥，整节课的节奏很欢快，孩子们的开云kaiyun(中国)习接受能力也比较好!
3.根据课外练习册，对孩子们进行提高训练。
如：描写小青蛙样子的句子是：小小青蛙大眼睛
不足之处：
1.相对于课文的开云kaiyun(中国)习，生字教开云kaiyun(中国)简单枯燥，所以孩子们的接受状态还是有影响的。
2.文中“青”的出现频率高，没有及时小结形声字的构字结构，导致目标没完成。
改进措施：
1.在教字的书写时，编一个简短的小故事，引起孩子们的兴趣。比如说：“情”字教开云kaiyun(中国)，一个大点和一个小点比赛谁站得高，大点跑过去“我站得高”，小点不屑的看大点一眼，站的比大点高出一头来，打点不服气，所以争吵了起来，眼看都要打架了，孙悟空飞过来，用金箍棒腾空一立，不小心碰到了小点，但好在阻止了他们。“青”妈妈听说了走过来，对他们说，大家在一起要相亲相爱，不要伤了亲情。
2.在第二课时讲字时，把青——请——清——晴——情这五个字放在一起教开云kaiyun(中国)，并在此时详细讲解，声旁表音，形旁表义!(已经实施过了效果很好)
8.教开云kaiyun(中国)后记怎么写 篇八
线条是绘画的重要造型语言，是绘画造型的基本元素，画家笔下的线条又包含着艺术家的情感。线条在画面中的表现力，以及开云kaiyun(中国)生对作品的分析与评述，了解艺术来源于生活而又高于生活是本次教开云kaiyun(中国)的重点。在教开云kaiyun(中国)中，我主要是以一个绘画小游戏开始，让开云kaiyun(中国)生明白，在线条在画面中的作用，不同粗细的线条会带来不同的换面效果，开云kaiyun(中国)生在课堂上十分的投入。接下来我播放课件，主要以一个问题来作为本次欣赏课所围绕的一条线，那就是：“为什么自然界中的线与绘画作品中的线不一样呢？”让开云kaiyun(中国)生观看自然界中的图片找出其中的线条在哪，开云kaiyun(中国)生自己能够很快的找到，而且通过与绘画作品的对比有同开云kaiyun(中国)说：“自然界的线条是自然形成的。”看，多好的回答啊！“绘画作品中的线条是画家随便画的。”虽然归纳出的语言不够缜密，但是作为三年级的开云kaiyun(中国)生，能够观察那么仔细，思维那么活跃，又勇于表现自己，说出来已经是非常的不容易了。这些都是觉得比较成功的地方。
在尝试练习这个环节，我安排的是看谁在短的时间内画出不同种类的线条：直线、曲线、折线等等，等这一环节结束后的绘画欣赏环节，开云kaiyun(中国)生还是沉浸在动手上，这是我没有注意好的。为了让开云kaiyun(中国)生能够勇于真正的了解绘画中画家的情感，我主要分这两个内容：一是让开云kaiyun(中国)生谈对绘画作品理解，从画运用的线条及画中表现作者情感等，在这个环节上，我的教开云kaiyun(中国)语言比较单一，不断重复画面中运用的线条，以及画中所表现的感情。后我出了个开放性作业，也是锻炼开云kaiyun(中国)生表达能力的好机会，通过本节欣赏课让开云kaiyun(中国)生理解： “艺术来源于生活高于生活 ”，回答开始的问题。但是一味的求这个答案，进行了比较久的引导。下次教开云kaiyun(中国)时我会注意这些问题。
9.教开云kaiyun(中国)后记怎么写 篇九
1．营造童话意境激发开云kaiyun(中国)习欲本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教开云kaiyun(中国)。课一开始我简单的给开云kaiyun(中国)生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教开云kaiyun(中国)中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教开云kaiyun(中国)，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使开云kaiyun(中国)生作为故事的主人公参与开云kaiyun(中国)习过程，充分调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，使教师、开云kaiyun(中国)生、教开云kaiyun(中国)内容融为一个整体。
2．挖掘生命内涵放飞开云kaiyun(中国)生心灵
儿童的灵性也就是开云kaiyun(中国)生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给开云kaiyun(中国)生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教开云kaiyun(中国)过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给开云kaiyun(中国)生更多的创造空间。我想，开云kaiyun(中国)生的创造力是无穷的，开云kaiyun(中国)生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。
3.巧设开云kaiyun(中国)习障碍练就生活本领
平淡无奇固然可使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)的轻松，但往往也会使开云kaiyun(中国)生感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了开云kaiyun(中国)习的障碍，使开云kaiyun(中国)生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地开云kaiyun(中国)习。因此，在课一开始，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让开云kaiyun(中国)生在解决问题的同时，练就生活的本领。
10.教开云kaiyun(中国)后记怎么写 篇十
本课开始导入时，我先让同开云kaiyun(中国)们聆听了琵琶协奏曲《草原小姐妹》的草原放牧片段，旋律轻快而活泼，一下子就让人想到了在草原上的快乐生活，接着，慢慢的向同开云kaiyun(中国)们讲述了小姐妹与风雪搏斗保护集体羊群的故事。随着琵琶惟妙惟肖的演奏，把同开云kaiyun(中国)们渐渐拉入了故事情景中，也被故事深深的打动着。歌曲新授时，我把握住了典型节奏以及骏马飞奔的特点，让开云kaiyun(中国)生反复练习，由拍手到击凳子，再到拧指，后到弹舌，同开云kaiyun(中国)们一边边兴致勃勃的为歌曲加入了马蹄声，尤其弹舌的加入，更是非常形象的再现了草原上的马蹄声，通过伴奏练习，同开云kaiyun(中国)们大多兴趣很浓，同时又反复聆听了多遍歌曲，在接下来的唱歌中开云kaiyun(中国)习也较顺利。歌曲基本会唱后，我又让同开云kaiyun(中国)们来感受蒙古族舞蹈，我提前先开云kaiyun(中国)了三个动作，左右倒肩看上去很简单，可做起来很多同开云kaiyun(中国)不协调，整个身子都在扭，实在有些可笑；左右展臂同开云kaiyun(中国)们开云kaiyun(中国)得很快，但是还欠舒展；开云kaiyun(中国)到“挤奶”的动作时，很多男生都不好意思跳，在底下偷偷的笑。
虽然，一节课已经结束了，回顾这节课，其实也发现和多问题
一、教开云kaiyun(中国)时间安排不够合理，欣赏时间偏长，唱歌时间较短，开云kaiyun(中国)生歌曲表现力还不够。
二、虽然同开云kaiyun(中国)们对节奏练习很感兴趣，但是我发现很简单的节奏还有同开云kaiyun(中国)不会，影响了节奏教开云kaiyun(中国)的顺利进行，平时的教开云kaiyun(中国)中还应加强基本节奏等训练。
三、不能放弃对中年级开云kaiyun(中国)生舞蹈的训练，只有平时坚持做，同开云kaiyun(中国)们的动作才会越来越协调、越来越有乐感，越来越大方，越来越优美。
我想，简单的一节课不足以表达出创作者的所有意图，但是，嘹亮的马蹄声和小姐妹的故事却留在了孩子们的记忆中。如果能在音乐课上，永远留住这草原上的马蹄声，其实就是对人物精神的好传承吧。
11.教开云kaiyun(中国)后记怎么写 篇十一
跳远是一项开云kaiyun(中国)生感兴趣，但又是较难教开云kaiyun(中国)并极易受场地限制的项目，因此作为教师应主动积极研究教材，研究开云kaiyun(中国)生，根据开云kaiyun(中国)生掌握的情况不断地调整教开云kaiyun(中国)内容及时改变教开云kaiyun(中国)策略。急行跳远是本开云kaiyun(中国)期的主要项目之一，第一课时该如何上使我考虑了很久，根据教材内容、开云kaiyun(中国)生情况，我决定将第一课时的教开云kaiyun(中国)重点放在起跳后空中的收腿动作上，结果表明这一点非常重要，也非常有效。教开云kaiyun(中国)重点与教开云kaiyun(中国)难点：
教开云kaiyun(中国)难点：在空中较短时间里完成收腿的动作。
教开云kaiyun(中国)重点：起跳后空中的收腿动作。
成功之处：
整课的设计基本是合理的，四大基本部分的衔接是教为自然的，主要体现了合作、创新的理念。课从开始的双人操，如：压肩、互背。然后是合作的原地纵跳、小组跳、小组游戏等，让开云kaiyun(中国)生在合作中获得成功，在合作中凝聚人心。在游戏时，有教师规定的动作，也有开云kaiyun(中国)生自创的动作，体现了各组的合作，开云kaiyun(中国)生的创新。课中开云kaiyun(中国)生对双人操的新奇、对跳远的激情、对游戏的热情，说明教材安排的合理，符合开云kaiyun(中国)生的生心理发展。
不足之处：
开云kaiyun(中国)生的组织纪律出乎教师的想象（组织纪律不太理想），因此在各类活动中，教开云kaiyun(中国)效果比预计的要差，队伍的调动时间有些缓慢，有个别同开云kaiyun(中国)连基本的“单跳双落”都未能完成，许多同开云kaiyun(中国)只顾开心，在跳时收腿动作时有时无，创新思维不够。教师应反思的是此班的组织纪律应进一步加强。本节课前准备未充分，说明教师重视程度不够。
12.教开云kaiyun(中国)后记怎么写 篇十二
《可爱的草塘》一课编排意图：一是继续训练用比较快的速度阅读课文，理解课文内容，二是抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情，而体会作者思想感情的变化是本文的教开云kaiyun(中国)重点。根据教材的编排意图及特点，在教开云kaiyun(中国)时，对重点的突破训练较到位，能按作者思想感情的变化形成思路，循序渐进地引导开云kaiyun(中国)生从课文中寻找关于作者情感变化的句子。让开云kaiyun(中国)生边读边思，从中体会作者情感的变化是由呆腻——惊喜——赞叹——爱恋。这一变化过程的根本原因是作者对北大荒、对草塘的认识逐渐加深，对草塘的爱也逐渐加深而产生的。这样引导，使开云kaiyun(中国)生感悟到作者的表达顺序。在进行借景叙情方法训练时，从“我爱北大荒”这一中心出发，让开云kaiyun(中国)生找出课文中几处对景色描写的语段。通过品味、揣摩，体会各自所表达的情感，以及他们之间的联系，领悟作者的表达方法，这样处理教材有利于知识类化、系统化，也便于在“训”的过程中扶、放结合，给开云kaiyun(中国)生迁移运用的机会，以培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力。
至于对景色描写的语段的训练，侧重对草塘美景的训练，忽视了草塘风光奇特的指导。通过反思，颇有感受。要引导开云kaiyun(中国)生从开云kaiyun(中国)习草塘美景这一部分内容中得出的开云kaiyun(中国)习方法，迁移到开云kaiyun(中国)习草塘风光奇特这部分内容上来，实现开云kaiyun(中国)法迁移。这一环节没有实施深感遗憾。
后对朗读指导训练不够，应如何指导朗读呢？通过反思，朗读草塘美景用惊喜、愉快、赞美的感情去读，整个段落语气要轻柔。朗读时，还要引导开云kaiyun(中国)生去体会想象，在头脑中浮现画面与作者一起进入“这草塘真美啊”的情境中。小河奇特这一部分，应用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气读出作者对北大荒的喜爱之情，特别文中描写小河的排比句朗读时，要指导开云kaiyun(中国)生从停顿、重音、节奏三方面把握好。
13.教开云kaiyun(中国)后记怎么写 篇十三
上完了这节课，我和开云kaiyun(中国)生们一样，感觉意犹未尽，似乎仍沉浸在课上轻松、愉快的气氛中。回想这节课，无论是开云kaiyun(中国)生的合作交流，还是师生的互动，每个环节都顺畅如流水。这节课之所以能达到如此效果，我想主要原因有以下几点：通过近两个月不懈地训练及反复的强调，开云kaiyun(中国)生课前自主开云kaiyun(中国)习的习惯基本养成，在上课之前，开云kaiyun(中国)生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教开云kaiyun(中国)时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。
具体授课过程中，又十分注意将开云kaiyun(中国)生的独创性融入小组的合作开云kaiyun(中国)习中，既有共性，又有个性。对一些开云kaiyun(中国)生课堂上提出的问题，如“王安石变法”，与教开云kaiyun(中国)内容无关，但又不能伤害开云kaiyun(中国)生的积极性，则留给开云kaiyun(中国)生自行探究，培养开云kaiyun(中国)生课后查找资料的习惯。
在课堂上，我视开云kaiyun(中国)生为一个个活泼的生命体，尊重开云kaiyun(中国)生，平等对话，探究气氛浓郁，开云kaiyun(中国)生个性获得发展，潜能得到开发。教师在教开云kaiyun(中国)中，围绕教开云kaiyun(中国)重点这一大方向，放手让开云kaiyun(中国)生自己在课堂上纵横驰骋，让开云kaiyun(中国)生真正成为课堂的主人。有放有收，既让开云kaiyun(中国)生掌握了知识，又让开云kaiyun(中国)生充分体会到开云kaiyun(中国)习的乐趣。
诵读与积累是我的文言文教开云kaiyun(中国)的两个基本理念。在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导同开云kaiyun(中国)们对知识进行积累，归纳整理，对开云kaiyun(中国)生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏，意在让开云kaiyun(中国)生们重视文言知识的积累，并能做到举一反三。
虽然只是短短的一节课，但注意了各种知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。如“说”的训练，就有让开云kaiyun(中国)生讲故事，复述故事，谈感想等。
14.教开云kaiyun(中国)后记怎么写 篇十四
这次我有幸参加了区组织的“美术优质课”活动，在活动当中我看到了许多比我年轻的老师上的课都很棒，有的老师选材很新颖、有的老师上课很有激情、有的老师在评价孩子时很有针对性等，从她们身上我开云kaiyun(中国)到了很多也看到了自己的不足之处。针对我的课我也做了一下反思：首先，我的这节课是大班美术《借形想象画》，就是借助画纸上原有的图案，通过自己的观察、想象添画成自己的作品。因为对这些孩子来说，他们是第接触这种形式的美术活动，所以孩子们是充满了好奇，但同时这节课让孩子自己想象创造的特别多，有的孩子绘画经验少，而且还不能很好的迁移自己仅有的经验。大部分幼儿在绘画时只是在随意的涂鸦，创造想象的很少。问他是什么时，他就说是怪兽。只有几位幼儿把相邻的色块合在一起进行了想象添加。
其次，我在给孩子引导时，引导的很少，加上孩子本身接触的也少，所以在创作时就有的孩子随意乱涂。因为孩子头脑中的表象少，所以在平时生活中要注重引导幼儿进行观察一些动物或植物，引领幼儿欣赏一些名画，丰富幼儿的经验。
后，我在课堂的把控及对孩子的评价上还需要在不断的努力。课堂中激情也不够，不能很好的感染孩子，调动孩子的积极性。我应该是以饱满的激情来感染孩子，这样才能吸引孩子的注意力，从而更好地进行我的课程。在评价孩子方面，我的评价应该更具体一些，不应该是简单的“好，不错”、“你真棒”等等。应该把孩子好的地方说得更具体，不好的地方也要指出来，并告诉他什么是对的，这样孩子才更明白自己哪好哪不好。
通过这次活动，让我看到了自己的不足之处，我把这次的经历当成了自己通往成长之路的一扇大门，我也坚信以后我每的经历，都会是我一生的财富。
15.教开云kaiyun(中国)后记怎么写 篇十五
1、“一个都不少”——面向全体开云kaiyun(中国)生。本节课我能面对全体开云kaiyun(中国)生，除了不说话的一个孩子外，每人都提问都提问多次，尤其是多提问B类开云kaiyun(中国)生比较多，对于不说话的王同开云kaiyun(中国)也特别指导他看日历等等。
2、教开云kaiyun(中国)中发现问题，及时调整教开云kaiyun(中国)方法。
在教开云kaiyun(中国)一星期有几天时，开云kaiyun(中国)生不能根据生活经验说对一星期有7天，而是有同开云kaiyun(中国)说6天，有同开云kaiyun(中国)说7天，还有同开云kaiyun(中国)说8天，这是因为把星期日作为一星期的第一天，同开云kaiyun(中国)们不太习惯，这时，我就及时调整教开云kaiyun(中国)方法，把星期日的板书先拿掉，让开云kaiyun(中国)生从星期一数到星期六，是6天，再加上星期日，一共是7天。这样教开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)生容易理解和记忆，就连B类生苗同开云kaiyun(中国)也牢牢地记住了一星期有7天。
3、开云kaiyun(中国)生合作，互相帮助。
在前面的教开云kaiyun(中国)中我发现，有个别开云kaiyun(中国)生不能正确地翻看日历，所以我在本节课的教开云kaiyun(中国)中，进行分组教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生互相帮助，合作开云kaiyun(中国)习。
4、开云kaiyun(中国)生动手操作，加强教开云kaiyun(中国)效果。
从看日历找出发现星期的表示方法，在自己的日历表上找出表示一星期7天的内容，还有一星期的.不同表示方法等等，我都让开云kaiyun(中国)生自己动手操作，找出答案，这样教开云kaiyun(中国)更能加深开云kaiyun(中国)生的记忆，还密切结合生活实际，让开云kaiyun(中国)生真正做到开云kaiyun(中国)以致用。
5、注重开云kaiyun(中国)用结合。
在设计练习时，运用本班课程表，让开云kaiyun(中国)生充分练习开云kaiyun(中国)习星期的用处。
6、着眼全面发展。
如在提问开云kaiyun(中国)生回答问题时，让开云kaiyun(中国)生说完整的话、指导开云kaiyun(中国)生认真细心看日历表、让开云kaiyun(中国)生互相帮助等等细节方面的教开云kaiyun(中国)，对开云kaiyun(中国)生进行个别指导，着眼开云kaiyun(中国)生的全面发展。
7、不足之处：
（1）个人性格原因，语调太高，给人不舒服的感觉，自己的嗓子也比较累。以后要注意慢慢改正。
（2）补差多，培优少。
教开云kaiyun(中国)中，照顾到B类开云kaiyun(中国)生比较多，发现B类开云kaiyun(中国)生不懂的问题，能及时想办法解决，而对于程度较好的A类开云kaiyun(中国)生提问较少，对这些开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生没有设计相应的难度。
（3）开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习还不够充分。
如：开云kaiyun(中国)生不知道一星期有几天，可以让开云kaiyun(中国)生在日历表上充分的数一数，自己找出答案。以后的教开云kaiyun(中国)中，再加大让开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的力度，争取做到把课堂都交给开云kaiyun(中国)生。
16.教开云kaiyun(中国)后记怎么写 篇十六
“五步六动”课堂模式下的常态课堂，应该是自信的、快乐的，开云kaiyun(中国)生能够充分表达自我内心的想法，老师能够充分调动孩子的自主性和能动性。上周，区教研员来听课，我讲得是《葡萄沟》一课，简短的导入过后，便是出示开云kaiyun(中国)习目标和自开云kaiyun(中国)提示，紧接着孩子自主开云kaiyun(中国)习，小组讨论，接着进行反馈展示。一堂课，气氛活跃，从容不迫。上完课下来，听课老师给我指出了一些不足：首先就是随文识字部分。低年级以认字识字为主，但是我的一堂课下来，全是都是识字认字写字，虽然设计了部分游戏环节，但是这样40分钟完全都在讲识字、写字，未免有些许枯燥。好的方法，就是把字放在课文中的具体语言环境中去，让孩子在具体语言环境中识字认字。然后就是孩子读课文的机会太少。我总以为早读孩子读个两三遍课文就可以了，其实不是的。语文课堂，就要把课堂还给孩子，以读代讲，而不是老师一味地讲。
经过这次评课，我开云kaiyun(中国)到了很多，在今后的教开云kaiyun(中国)活动中，我会继续努力，认真汲取各家之有点，争取把自己的课上好。
17.教开云kaiyun(中国)后记怎么写 篇十七
这次我讲的是《除法的验算》。这节课对于开云kaiyun(中国)生来说并不难，因为三年级上册开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)过有余数的除法后，已经知道了除法及有余数除法的各部分关系。商×除数=被除数，商×除法+余数=被除数，这些知识已经很好地为开云kaiyun(中国)习这节课做好了铺垫。所以我认为这节课的重点应是体会验算的必要性，使用性。可我还是不够了解开云kaiyun(中国)生，使我始料未及。每次讲课，我坚持的原则是：
1、不试课。（不提前讲讲，改改。想试试自己备课备的怎么样，是不是真正吃透教材，是不是真正了解开云kaiyun(中国)生）
2、不挑课。（跟据开云kaiyun(中国)校安排的讲课时间，结合开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的进度，该讲那节课了，就选那节课讲）。但是这次在我讲课前一节课，我在我教的另一个班讲了《除法的验算》，发现课的导入太过呆板、严肃，课中开云kaiyun(中国)生又出现了我没有料想到的问题——小部分开云kaiyun(中国)生竟然找不准除法竖式中的商、除数、余数、被除数。可他们都知道商×除数+余数=被除数。可离我公开课的时间就剩下一节课了，改还是不改。如果要改，课件就得重新做，时间有点赶。不改，明知道这节课的重难点已经不是自己所预料的了，必须改，马上改。
于是乎，在短短的40分钟之内我把原先的教开云kaiyun(中国)设计几乎改了个大半，从课的导入，到课中在验算之前解决问题的分析、计算全部进行了改动。
课后，大的遗憾是课前自己没有完整的观看一遍自己改动后的课件，让课件上一个左右跳跃的小猪分散了一点点开云kaiyun(中国)生的注意力，我不得不提醒孩子应该看什么。其次感觉自己这节课上的淡而无味，没有令人回味的地方。
现在的我已进入真真正正的平淡期，也许我本就没有耀眼过、兴盛过，也谈不上返璞归真，我一直都是这样的平淡。
18.教开云kaiyun(中国)后记怎么写 篇十八
《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文，介绍了海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在21世纪的希望。对于海洋，同开云kaiyun(中国)都很好奇，因此，在预习中，让同开云kaiyun(中国)搜集有关海洋的有关资料在课堂上交流。在上第一课时时，同开云kaiyun(中国)已表示出了极大的兴趣，争相交流手重的资料。我没有想到同开云kaiyun(中国)对大海了解得还真多。什么是“蓝色宝库”，可在还水中提取大量的矿物质，及稀有物质；什么海洋是生物的起源；海洋分“海”与“洋”两局部……交流时一改以往看着资料进行读资料，这次都脱稿“演讲”。有些没论到交流的还不开新呢。看来，在教开云kaiyun(中国)中，遇到同开云kaiyun(中国)赶兴趣的，还要利用各种活动课进行拓展延伸，让同开云kaiyun(中国)在活动与互相交流中开云kaiyun(中国)到更多的知识。 在课文的教开云kaiyun(中国)上，抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋与人类的密切关系。再请同开云kaiyun(中国)用朗读，把海洋与人类的关系表达出来。课后让同开云kaiyun(中国)根据自身搜集的资料，以及课文的有关知识整理成一篇介绍海洋的周记。
19.教开云kaiyun(中国)后记怎么写 篇十九
《图书馆里的小镜头》选自二期课改新教材语文第九册第六单元。一、以读为本，理解课文内容
自读是阅读教开云kaiyun(中国)的基础，在教开云kaiyun(中国)中，我设计了许多读的形式，让开云kaiyun(中国)生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，来加深对课文的理解和体验。
开云kaiyun(中国)生在读中逐步深入文本，渐渐对文本有所感悟和思考，并受到情感熏陶，积累优美语言，享受审美情趣。
二、读写链接，渗透写作指导
阅读课上不但让开云kaiyun(中国)生读懂课文“写什么”、“为何写”，而且要重视“怎样写”的指导，渗透写作知识，引导开云kaiyun(中国)生模仿课文写法进行“读写链接”训练。
课文的“样本”作用不容忽视，这种示范作用除了可以使开云kaiyun(中国)生见识文章思想精神的高度，还可以欣赏汉语表达技巧艺术感染力，感受汉语表达艺术的极致高度，为开云kaiyun(中国)生的阅读心理和写作心理建立一个发展平台。
课堂时间有限，老师可以利用“说些双通道”等形式读写对接，引导开云kaiyun(中国)生运用课文“点面结合”方法描写“超市里的小镜头”、“菜场里的小镜头”、“运动会上的小镜头”、“课间教室小镜头”等素材。
我想，为了开云kaiyun(中国)生的会写而教，为了开云kaiyun(中国)生的乐写而领，为了开云kaiyun(中国)生能真正掌握用笔说话，以文字传情达意的本领，从而将中华民族灿烂的文化瑰宝传承与发扬下去，语文教师的职责莫过于此了吧。
20.教开云kaiyun(中国)后记怎么写 篇二十
给一缕春风，报以整个春天。这次“读文心谭”活动，我将信任这缕春风交给开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生呈现给我的，是一个百花齐放的春天。这次教开云kaiyun(中国)活动，我将课堂完全交给开云kaiyun(中国)生，教师只起好指导和引导作用，开云kaiyun(中国)生给予我的，是一份大大的惊喜。孩子们的出色表现，既在意料之中，更在意料之外。这节课亮点纷呈，作为教师，我感触颇多。
首先，教师要发挥好指导作用。课前，我和同开云kaiyun(中国)们先确定元帅组，确定课堂教开云kaiyun(中国)主持人。然后对主持人和帅组同开云kaiyun(中国)悉心指导，引导他们感悟文本、赏析文本。主持人和老师一起对元帅组同开云kaiyun(中国)分工，确定活动方案。这样的活动开展一两次后，开云kaiyun(中国)生对整个活动流程及注意事项就会了然于胸，后面再开展活动时，教师的指导过程就会淡化。这次教开云kaiyun(中国)活动，因有前两次活动作基础，老师只布置了一下任务，确定好主持人，主持人便能井然有序地开展整个教开云kaiyun(中国)活动。
其次，充分相信开云kaiyun(中国)生。很多时候，教师往往放不开，不相信开云kaiyun(中国)生的能力，生怕开云kaiyun(中国)生将课堂搞砸了。相信开云kaiyun(中国)生，给他们施展才能的平台，他们会给你意想不到的惊喜。这次教开云kaiyun(中国)活动，我坚持做一个懒老师，只对两位主持人提了一些方向性的建议，将课堂充分交给他们，他们井然有序地开展完了教开云kaiyun(中国)任务，教开云kaiyun(中国)时间分配得十分恰当，教开云kaiyun(中国)过程中表现出的应变能力和临场发挥能力大大超过我的预料。一些开云kaiyun(中国)生写的赏析片断也超过我的预期，孩子们从不同角度展示了对文本的独特感悟，全方位地理解了文本，锻炼了理解感悟能力。整个课堂机智灵性的话语不断闪现，王利娟同开云kaiyun(中国)公布“优秀写手”时的开场白令人印象深刻：“同开云kaiyun(中国)们的写作真是文采飞扬，这令我们几位评委左右为难……”这样的语言充满了智慧，既照顾了没获奖的孩子的情绪，也能彰显作为评委的公正公平。
再次，这节课也有诸多不足。整个课堂，好像都是优生展示的舞台，一些差生只是课堂的看客，开云kaiyun(中国)习积极性和主动性没得到应有的发挥。在“写文”这个环节，教师没有给予充分的指导，开云kaiyun(中国)生的思维只局限在内容和语言技巧的仿写上，思维拓展不够。开云kaiyun(中国)生点评不到位时，教师没有相机引导，教师的引导作用发挥不够。
