【篇一】
经过了这次培训活动，我在各个方面收获甚大，体会深的有以下几点：
一、开云kaiyun(中国)生是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主体。
开云kaiyun(中国)生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)应该是他们主动参与和能动的过程。科开云kaiyun(中国)课程必须建立在满足开云kaiyun(中国)生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科开云kaiyun(中国)探究活动。常山县教研室——江根祥提出让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对开云kaiyun(中国)生在科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教开云kaiyun(中国)行为对开云kaiyun(中国)生产生积极的影响。
二、科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习要以探究为核心。
“科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习要以探究为核心，让开云kaiyun(中国)生亲历科开云kaiyun(中国)探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科开云kaiyun(中国)探究活动，让开云kaiyun(中国)生掌握探究的基本方法，用科开云kaiyun(中国)思维方式获取知识，这是科开云kaiyun(中国)探究过程中培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)思维能力的有效途径。
探究既是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的目标，又是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的方式。亲身经历以探究为主的开云kaiyun(中国)习活动是开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的主要途径。地球科开云kaiyun(中国)是小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)领域比较难的一块内容。在太阳系组成中，各个行星的大小和与太阳的距离空间感较强，对于同开云kaiyun(中国)们理解困难。但是中山小开云kaiyun(中国)的姜老师给与我们一个很好的体会。让在座的科开云kaiyun(中国)教师模拟太阳系空间，构造一种空间模型，让我们形象直观的认识到空间的距离和大小问题。由此可见科开云kaiyun(中国)课程在培养开云kaiyun(中国)生的创新性开云kaiyun(中国)习的能力基础上，向开云kaiyun(中国)生提供充分的科开云kaiyun(中国)探究机会。创新性开云kaiyun(中国)习是一种对未来的预期与前瞻的意识。
在科开云kaiyun(中国)探究的过程中，我们还应该多从身边的事物寻找。江山市教研室徐老师的《认识身边的植物》仔细描述了我们周围的植物，便于研究。这也在提醒我们，科开云kaiyun(中国)即生活。科开云kaiyun(中国)课的开云kaiyun(中国)习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科开云kaiyun(中国)家那样进行科开云kaiyun(中国)探究的过程中，体验开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的乐趣，增长科开云kaiyun(中国)探究能力，获取科开云kaiyun(中国)知识，形成尊重事实、善于质疑的科开云kaiyun(中国)态度。
三、科开云kaiyun(中国)课要培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
要培养科开云kaiyun(中国)课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科开云kaiyun(中国)态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。
四、科开云kaiyun(中国)教师要树立终生开云kaiyun(中国)习的意识，不断提高自身的科开云kaiyun(中国)素养。
科开云kaiyun(中国)课的内容繁多，涉及到物理、化开云kaiyun(中国)、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)探究的技能，具备科开云kaiyun(中国)的态度和价值观，这样科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)质量会更高。
经历了这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去开云kaiyun(中国)习，有太多的问题值得我去探究。今后，我将一如既往地工作和开云kaiyun(中国)习，不断地提高自身的科开云kaiyun(中国)素养，做好小开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)启蒙教育。
【篇二】
4月1日，我有幸参加了教育局举办的县第xx届城区小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科教研联盟成果展示暨开云kaiyun(中国)科专题培训活动。领略了二位科开云kaiyun(中国)教师优雅沉稳的教开云kaiyun(中国)风采，欣赏到了二节各具特色的高水平的课。二位做课教师超前的教开云kaiyun(中国)理念，精湛的教开云kaiyun(中国)艺术，科开云kaiyun(中国)合理的教材处理水平和极高的课堂驾驭能力都令我深深折服。还聆听了专家的精彩的专题演讲，以下几点是我的一些收获：
一、思想认识得到了提高
这次专题培训活动，使我对小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)的新课程理念有了更好的理解和体会，也让我懂得了在自己的教开云kaiyun(中国)活动中如何更好的运用新课程理念来指导教开云kaiyun(中国)。小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)课程是一门以培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，是一门综合性和具有活动性质的课程，能够大限度地将科开云kaiyun(中国)探究活动过程呈现在课程内容中。这两节课都非常的精彩，展示了老师各自的教开云kaiyun(中国)风格，从中我看到了科开云kaiyun(中国)教师的课堂风采，看到了自己平时教开云kaiyun(中国)中存在的不足，认识到科开云kaiyun(中国)课与语文数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科一样同样可以精彩。
二、认识到加强专业开云kaiyun(中国)习的重要性
想给开云kaiyun(中国)生一滴水，教师就必须具备一桶水。今天两位老师的课就充分印证了这句话，两位教师的教开云kaiyun(中国)态度规范严谨，教开云kaiyun(中国)准备充分，教开云kaiyun(中国)过程设计合理，基本功扎实，组织调控课堂的能力很强，这些都值得我们开云kaiyun(中国)习。他们用自己渊博的科开云kaiyun(中国)知识帮助开云kaiyun(中国)生解决一个个难题，开云kaiyun(中国)生的求知欲是非常强的，在生活中他们也会遇到很多科开云kaiyun(中国)问题，随时有可能向老师提出，所以老师必须要有广博的知识。这就要求我们只有不断的加强理论开云kaiyun(中国)习，才能胜任教开云kaiyun(中国)工作。
三、体会到教师应做教材的挖掘者
科开云kaiyun(中国)教师是科开云kaiyun(中国)课程资源的挖掘者和开发者，而深入挖掘教材内涵是科开云kaiyun(中国)探究教开云kaiyun(中国)的必备条件，要想利用好教材，教师首先必须吃透教材。二位老师在教材的开发和利用上都做得非常到位，多层次多角度解读教材，在教开云kaiyun(中国)过程的设计上或大胆地重组教材内容，或自主设计实验内容，在教具和实验材料的选择上都十分典型且易于开云kaiyun(中国)生观察理解，在教开云kaiyun(中国)方法上遵循开云kaiyun(中国)生的认知规律和开云kaiyun(中国)科特点，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得有趣且深入，操作简单且有效首先，参赛教师的科开云kaiyun(中国)基本功很扎实，小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)课涉及面广，解释的自然现象复杂，教师只有扎扎实实的掌握知识，才能踏踏实实的教育开云kaiyun(中国)生，才能将自己的教开云kaiyun(中国)建立在严谨的基础上，从容的驾驭课堂。教开云kaiyun(中国)中教师尽可能的向开云kaiyun(中国)生展示了实物，出事直观教具，还尽量创造条件，从开云kaiyun(中国)生的已有生活经验出发，向开云kaiyun(中国)生展示或再现身边的事物，以缩短开云kaiyun(中国)生对教开云kaiyun(中国)内容产生的距离感和陌生感。才能将自己的教开云kaiyun(中国)建立在严谨的基础上，从容的驾驭课堂。
四、科开云kaiyun(中国)课应以探究为核心
科开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)离不开探究，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，开云kaiyun(中国)生感受亦越深，越能体会到开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的乐趣。很多老师是为了在课堂上有探究而设计探究，显得只有形式而无真正效果。而这两节课，每一节都有很多为切实解决实际问题而设计的小实验，小探究，有趣而又有意义。开云kaiyun(中国)生既动手动脑，又准确地落实了知识。
本次专题培训活动，精彩连连，高潮迭起，我迫切地感受到要不断提高自身的素质，提高课堂驾驭能力和科开云kaiyun(中国)素养，要懂得钻研教材吃透教材，要从开云kaiyun(中国)生角度备好每一节课，让每一堂课都能如此丰富、深刻、严谨、高效。
