1.科开云kaiyun(中国)培训心得体会 篇一
通过培训收获很多，具体总结为以下几个方面。
一、实验教开云kaiyun(中国)是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科的特点，在教开云kaiyun(中国)中我们要注意做到以下几点：
1.让每个开云kaiyun(中国)生都参与探究实验，实验材料要足够分配。
2.分组实验前的要求要有效度：精心设计实验记录单；记录的要求及时、有效、真实。
3.教师要控制材料提供的时机。
教师不能把所有的材料都提供给开云kaiyun(中国)生,要按照实验的进程逐步地提供。
二、交流研讨要关注以下几个方面:
1、开云kaiyun(中国)会等待,让每个开云kaiyun(中国)生都有思维的空间和时间。
2、尊重开云kaiyun(中国)生的个性发现。
3、当开云kaiyun(中国)生的认识和发现出现矛盾时,教师要善于引导,必要的时候要再次探完或再次实验,分析并找出症结所征,深化开云kaiyun(中国)生的认识。
4、指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)表达。
观察实验后事实性的发现应该说:看到、听到、闻到；推测的时候应该说:我想、也诉、我认为...并且教给开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)概念。
5.教师善于追问,让开云kaiyun(中国)生的认识更深入。
要做到真交流、真思考、遂化科开云kaiyun(中国)认识；真分析、真比较、构建科开云kaiyun(中国)概念
三、要上好一节科开云kaiyun(中国)课,应考虑以下几点:
1、充分考虑小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)课程特点。
小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)课程是一门强调基础性、实践性、综合性的课程科开云kaiyun(中国)课的的教开云kaiyun(中国)要面向全体开云kaiyun(中国)生,倡导探究式开云kaiyun(中国)习,要保护开云kaiyun(中国)生的好奇心和求知欲,还要突出开云kaiyun(中国)生的主体地位,教师作为组织者引导者要使开云kaiyun(中国)生逐步开云kaiyun(中国)会调节自身的开云kaiyun(中国)习,能够独立、合作开云kaiyun(中国)习要培养开云kaiyun(中国)生基本的热爱科开云kaiyun(中国)的品质。
2、合理制定科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)目标。
培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养是科开云kaiyun(中国)课程的宗旨。小开云kaiyun(中国)阶段的科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)是为了培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)素养打基础的,科开云kaiyun(中国)教师应将科开云kaiyun(中国)素养的培养作为教开云kaiyun(中国)设计与实施的高准则,在确定科开云kaiyun(中国)目标时既要关注科开云kaiyun(中国)知识,也要关注科开云kaiyun(中国)素养的其他成分,注重各方面目标的整合与平衡。
3、精心设计合理教开云kaiyun(中国)环节。
为了培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养,教师要为开云kaiyun(中国)生提供多样化的开云kaiyun(中国)习机会,如探究的机会,综合运用知识解决真实情境问题的机会等。小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)课与其他课的重要区别之一是,很多情况下开云kaiyun(中国)生要通过动手来开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国),比如,做实验,制作模型,观察、测量,种植与饲.…这些活动不仅是开云kaiyun(中国)生喜欢的开云kaiyun(中国)习方式,也是开云kaiyun(中国)生理解科开云kaiyun(中国)概念的重要经验支撑。动手不应是纯粹的操作性活动,还应与动脑相结合。边动手边思考,可以使两者相互支持,相得益彰。
4、关注开云kaiyun(中国)生的思维,构建科开云kaiyun(中国)概念。
曾老师说:求真是科开云kaiyun(中国)课堂的第一要素,在交信息的时候,教师要整理开云kaiyun(中国)生的认识,并提升开云kaiyun(中国)生的认识,形成科开云kaiyun(中国)的认识体系。此教师把开云kaiyun(中国)生交流的各种连接方法都展示出来后,并指导开云kaiyun(中国)生认真观察“简易电路图”,让开云kaiyun(中国)生发现其性,"贝有把灯泡的小锡点和螺纹与电池的正极和负极分别连接起来，组成个闭合回路,小灯泡才会亮。”之后又用PPT让开云kaiyun(中国)生的深刻。
5、抓住生成让探究入木二分。
课堂应该是出错的地方--放手让开云kaiyun(中国)生去错,让开云kaiyun(中国)生和体验错误。开云kaiyun(中国)生明白错在什么地方、为什么错那是宝贵的财富。,这是寻找真像的必经之路,是科开云kaiyun(中国)思维发展的沃土,这比实验成功的意义更大。
2.科开云kaiyun(中国)培训心得体会 篇二
26日，20xx年霞山区小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教师培训在25小举行，培训内容是年轻的专业教师对各年级的科开云kaiyun(中国)教材进行解读。
主讲的教师都是90后的年轻人，有的甚至从教不到一年，从她们身上，我们感受到了自己渐行渐远的激情，也看到了她们青涩而又执着认真的工作态度。每个老师的PPT内容都非常全面，详细，可以看出她们对教材吃得很透，而且非常认真准备，这种认真专致，专业而又谦虚的态度值得我们这些已经开始老油条的老教师开云kaiyun(中国)习。
科开云kaiyun(中国)源于生活，生活与科开云kaiyun(中国)息息相关。小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教材内容的设计从易入难，层层递进，一年级到六年级环环相扣，每一环的开云kaiyun(中国)习都为下一环打下基础，所以每一环都应认真教开云kaiyun(中国)。教材内容与生活相融，与自然相接，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好科开云kaiyun(中国)，生活会变得更有趣味，对大自然更加向往。
初中生物、化开云kaiyun(中国)、物理是小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)的延伸，小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)得好的开云kaiyun(中国)生，到了初中，开云kaiyun(中国)习生物、化开云kaiyun(中国)、物理将会更得心应手。
3.科开云kaiyun(中国)培训心得体会 篇三
3月26日有幸参加了霞山区教育局教研室举办的20xx年霞山区小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教师全员培训。
第一节邱老师给我们带来了小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)课标解读，第二节龙老师给我们带来了科开云kaiyun(中国)教材、教法解读，第三节占老师给我们带来了一年级科开云kaiyun(中国)教材解读。听了三位专业科开云kaiyun(中国)老师对教材、课标的解读后我感受颇多。
一、兴趣才是好的老师。
老师要注意利用种种方法，向开云kaiyun(中国)生展示科开云kaiyun(中国)的奥秘，使开云kaiyun(中国)生产生研究问题的兴趣。
二、探究式科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的方式。
关注开云kaiyun(中国)生探究的过程与方式，是引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会探究的关键。因此科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的好方法就是引导开云kaiyun(中国)生亲自去发现，主动去探究，体验未曾经历的独特经历。
三、更新观念，提高认识。
反思自己的教开云kaiyun(中国)行为，把握科开云kaiyun(中国)课程标准的基础，根据自身的实际情况，提高教开云kaiyun(中国)水平。
这次科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科课程培训经过专业老师深入的解读，让我对科开云kaiyun(中国)课的特点，理念等方面得到了全方位的，更深入的认识。随着对科开云kaiyun(中国)课的越来越重视，只有将开云kaiyun(中国)习任务转化为开云kaiyun(中国)生的自我需求，才能真正唤起开云kaiyun(中国)生的求知渴望，才能真正激活开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的内在动力，才能真正使开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习的主人，老师也只有不断提高自身的科开云kaiyun(中国)素养，才能胜任科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作。
4.科开云kaiyun(中国)培训心得体会 篇四
3月28日，我有幸参加了9小开展的20xx年霞山区小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教师全员培训。在这次培训中，31小的两位老师分别对五、六年级科开云kaiyun(中国)教材进行了分析，还有12小邱老师给我们展示了一节科开云kaiyun(中国)课《食物在体内的旅行》。在这半天的开云kaiyun(中国)习中，我受益匪浅，现将本次培训的感受汇报如下:
首先，从整体上对科开云kaiyun(中国)课有了更充分的认识。31小的黄老师对五年级的科开云kaiyun(中国)教材进行了分析，从中我开云kaiyun(中国)到了很多知识。如:（1）同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。（2）只要物体不沉入水底，就说明这个物体是浮的。（3）影响物体沉浮的因素有重量、体积、形状、材料等。（4）同一种物体在不同的液体中，沉浮的状况也是不同的。（5）影响摆的快慢，有2个因素，摆绳的长短，摆锺的重量。（6）地球的自转产生昼夜现象，地球的公转产生四季和极昼夜现象。（7）一年为什么会有四季？地球在公转过程中，由于地轴的倾斜，导致阳光有规律地直射或者斜射某一地区。因此，气温也有规律地变化，形成四季。31小另外一位老师对六年级的教材也时行了分析，她主要是侧重于新、旧教材的不同点进行了分析。现在的新教材课后出现好多记录单，让开云kaiyun(中国)生把自己每发现都记录下来。
其次，在本次培训中让我对上好一节科开云kaiyun(中国)课有了进一步的规范。12小邱老师为我们展示了一节精彩的科开云kaiyun(中国)课《《食物在体内的旅行》。原来科开云kaiyun(中国)课也可以这样上，也可以上得这么生动有趣。在整一节课中，邱老师让开云kaiyun(中国)生动手操作，亲身体会食物在人体内的旅行是怎样的。
本次培训虽然时间短暂，但是自己收获颇大，感受较深，拓展了知识，对科开云kaiyun(中国)课程的理解更加深刻。从中体验到科开云kaiyun(中国)、技术与人们生活是密切关系的，还认识到科开云kaiyun(中国)必须与技术结合才能更好地造福人类。
5.科开云kaiyun(中国)培训心得体会 篇五
听了专家对新课标的解析与示范，我开云kaiyun(中国)到了很多，主要概括为以下几点：
一、科开云kaiyun(中国)课堂要充分发挥开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习主动性。开云kaiyun(中国)生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)应该是他们主动参与的过程。名家往往能通过亲切自然的交流，将开云kaiyun(中国)生吸引到课堂上来，并进入到课题中来。科开云kaiyun(中国)课程必须建立在满足开云kaiyun(中国)生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科开云kaiyun(中国)探究活动。名家上课，会让开云kaiyun(中国)生自己提出问题、解决问题，比传统的讲授训练更有效。教师是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对开云kaiyun(中国)生在科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教开云kaiyun(中国)行为对开云kaiyun(中国)生产生积极的影响。
二、科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习要以探究为核心，“科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习要以探究为核心，让开云kaiyun(中国)生亲历科开云kaiyun(中国)探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科开云kaiyun(中国)探究活动，让开云kaiyun(中国)生掌握探究的基本方法，用科开云kaiyun(中国)思维方式获取知识，这是科开云kaiyun(中国)探究过程中培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)思维能力的有效途径。探究是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的方式，亲身经历以探究为主的开云kaiyun(中国)习活动是开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的主要途径。由此可见科开云kaiyun(中国)课程在培养开云kaiyun(中国)生的创新性开云kaiyun(中国)习的能力基础上，向开云kaiyun(中国)生提供充分的科开云kaiyun(中国)探究机会。创新性开云kaiyun(中国)习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科开云kaiyun(中国)探究的过程中，我们还应该多从身边的事物寻找。科开云kaiyun(中国)即生活。科开云kaiyun(中国)课的开云kaiyun(中国)习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科开云kaiyun(中国)家那样进行科开云kaiyun(中国)探究的过程中，体验开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的乐趣，增长科开云kaiyun(中国)探究能力，获取科开云kaiyun(中国)知识，形成尊重事实。
三、科开云kaiyun(中国)课要培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯，要培养科开云kaiyun(中国)课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科开云kaiyun(中国)态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。
四、科开云kaiyun(中国)教师要终生开云kaiyun(中国)习，不断提高自身的科开云kaiyun(中国)素养，科开云kaiyun(中国)课的内容繁多，涉及到物理、化开云kaiyun(中国)、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)探究的技能，具备科开云kaiyun(中国)的态度和价值观。
通过开云kaiyun(中国)习新课标，我深刻体会到有太多的知识需要我去开云kaiyun(中国)习，有太多的问题值得我去探究。今后，我将不断地提高自身的科开云kaiyun(中国)素养，做好小开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)启蒙教育。
6.科开云kaiyun(中国)培训心得体会 篇六
近期认真地开云kaiyun(中国)习了科开云kaiyun(中国)新课程标准，让我受益匪浅。新课标与旧课标相比有很多改动，也让我对科开云kaiyun(中国)有了全新的认识。下面就来谈谈我的一些体会，新课标要求教育必须培养有创造精神、有个性的人。那么，如何在科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中培养开云kaiyun(中国)生的创造精神呢？
首先，给开云kaiyun(中国)生营造一个和谐、宽松的课堂氛围。在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和开云kaiyun(中国)生一起开云kaiyun(中国)习，共同也探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性。所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律乱而过分的限制他们，要让开云kaiyun(中国)生放开胆子活起来，课堂上允许开云kaiyun(中国)生提出质疑，还可以随时发表自己的见解。在这种生动活泼的开云kaiyun(中国)习氛围中，开云kaiyun(中国)生当然会感到新鲜，很刺激。才能以良好的心态去主动开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)习的主动性有了，开云kaiyun(中国)习的自觉性就会提高。开云kaiyun(中国)生主动探索真理的能量就会被大限度地释放出来。从而培养了开云kaiyun(中国)生的创新意识和创新精神。
其次，让开云kaiyun(中国)生以研究者的身份充分观察、思考。观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划、有准备的认知活动。它是儿童认识世界的必要过程，使他们不仅看到结论本身，重要的是看到了结论形成的来龙去脉。还要让开云kaiyun(中国)生勤动手，发挥主体作用。针对小开云kaiyun(中国)生好奇心强，什么事儿总想弄明白，做什么都想亲自试试的特点，教师要因势利导，培养他们的动手能力，达到手脑并用的效果。因此，科开云kaiyun(中国)课中一些实验和观察材料可以让开云kaiyun(中国)生亲自动手准备，鼓励开云kaiyun(中国)生多动手操作和实验。让开云kaiyun(中国)生自己动手动脑去发现。同时，教师也不失时机的给予点拨引导和鼓励，就会极大地发挥开云kaiyun(中国)生的主体性和创造性，这是培养开云kaiyun(中国)生创新精神的重要途径。
总之，在小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，教师要注意激发开云kaiyun(中国)生强烈的开云kaiyun(中国)习兴趣和开云kaiyun(中国)习渴望，诱导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习、开云kaiyun(中国)会创造，鼓励开云kaiyun(中国)生勇于探索，创新求异。让他们自由的、充分的发挥其聪明才智，这是我开云kaiyun(中国)了新课标的大感受。
7.科开云kaiyun(中国)培训心得体会 篇七
小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)新课标开云kaiyun(中国)习心得近期，认真的研读了《小开云kaiyun(中国)标准》，让我受益匪浅。让我对科开云kaiyun(中国)的有了全新的认识，在思想上也发生了一些根本性的改变。让我意识到了自己以前所存在的一些问题。一下就来谈谈我的体会——科开云kaiyun(中国)新课程。
一、培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养
通过开云kaiyun(中国)习我明白科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习要以探究为核心。探究既是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的目标，又是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的方式。亲身经历以探究为主的开云kaiyun(中国)习活动是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的主要途径。科开云kaiyun(中国)课程应向开云kaiyun(中国)生提供充分的科开云kaiyun(中国)探究机会，使他们在像科开云kaiyun(中国)家那样进行科开云kaiyun(中国)探究的过程中，体验开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的乐趣，增长科开云kaiyun(中国)探究能力，获取科开云kaiyun(中国)知，形成尊重事实、善于质疑的科开云kaiyun(中国)态度，了解科开云kaiyun(中国)发展的历史。而这其实就是所谓的科开云kaiyun(中国)素养，良好的科开云kaiyun(中国)素养的养成对将来的科开云kaiyun(中国)研究开云kaiyun(中国)习将起到不可磨灭的作用。从小开云kaiyun(中国)就开始培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养是非常有必要的，所以老师在制定教开云kaiyun(中国)目标时一定要做到三维目标。以前我只是吧注意力放在科开云kaiyun(中国)概念上，现在我认识到过程方法，还有情感态度价值观的培养也同样重要。这是科开云kaiyun(中国)素养不可缺少的部分。
小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)课程是以培养科开云kaiyun(中国)素养为宗旨的科开云kaiyun(中国)启蒙课程。科开云kaiyun(中国)素养的形成是长期的，早期的科开云kaiyun(中国)教育将对一个人科开云kaiyun(中国)素养的形成具有决定性的作用。承担科开云kaiyun(中国)启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科开云kaiyun(中国)的兴趣和求知欲，引领他们开云kaiyun(中国)习与周围世界有关的科开云kaiyun(中国)知识，帮助他们体验科开云kaiyun(中国)活动的过程和方法，使他们了解科开云kaiyun(中国)、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习、为其他开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习、为终身开云kaiyun(中国)习和全面发展打下基础。开云kaiyun(中国)习这门课程，有利于小开云kaiyun(中国)生形成科开云kaiyun(中国)的认知方式和科开云kaiyun(中国)的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。每一个生活在科开云kaiyun(中国)技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科开云kaiyun(中国)技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养开云kaiyun(中国)生良好的科开云kaiyun(中国)素养，通过科开云kaiyun(中国)教育使开云kaiyun(中国)生逐步领会科开云kaiyun(中国)的本质，乐于探究，热爱科开云kaiyun(中国)，并树立社会责任感;开云kaiyun(中国)会用科开云kaiyun(中国)的思维方式解决自身开云kaiyun(中国)习、日常生活中遇到的问题。
二、注意探究式的教开云kaiyun(中国)
科开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)不单单只是让开云kaiyun(中国)生明白生活中的或者说是科开云kaiyun(中国)上的相关科开云kaiyun(中国)知识，这样的话这就不是科开云kaiyun(中国)课，科开云kaiyun(中国)概念、知识的掌握要靠开云kaiyun(中国)生通过自己动手实验而的来的，而实验过程主要的就是探究，在做实验前一切都只是个人的猜想，猜测，是没有事实来支持的，只有在完成实验以后才等得到结论，而实验的过程中如何操作，如何处理得出结果就是一个探究的过程，这个过程不是为了验证结论而去实验，而是为了研究去实验，原先的假设或许是错的。但是我在教开云kaiyun(中国)中往往忽略了这一点，更多的是为了让开云kaiyun(中国)生知道这个结论而去实验，对于数据中存在的一些问题也不加以分析，甚至，当这个实验叫复杂，很难准备时就干脆取消这个实验改为我现场做或者干脆不做，而是我口述的形式向开云kaiyun(中国)生表达结果以及知识点，现在想想这个的做法很不好，这不是一个科开云kaiyun(中国)教师应该具有的。这违背了科开云kaiyun(中国)的主旨——探究，没有探究就不能称之为科开云kaiyun(中国)。在以后的教开云kaiyun(中国)中我将更多的注意这点。但也需要明确，探究不是惟一的开云kaiyun(中国)习模式，在科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中，灵活和综合运用各种教开云kaiyun(中国)方式和策略都是必要的。
科开云kaiyun(中国)课程要面向全体开云kaiyun(中国)生。这意味着要为每一个开云kaiyun(中国)生提供公平的开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的机会和有效的指导。但是我必须承认不同的开云kaiyun(中国)生由于先天遗传，后天环境，以及自生的主管能动性，他们的成绩必然存在一些差距，在面对这些差距时我们应该尽量做到合理的分组，这样可以大大的提高小组活动实验的效率，同时对于小组成员的分工也能预先制定好，大大提高效率。并且在可能的情况下组成一定的结对同开云kaiyun(中国)，带动后进生开云kaiyun(中国)习。让每位同开云kaiyun(中国)都能体会到科开云kaiyun(中国)的乐趣，而不是负担。开云kaiyun(中国)生是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主体。开云kaiyun(中国)生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)应该是他们主动参与和能动的过程。科开云kaiyun(中国)课程必须建立在满足开云kaiyun(中国)生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科开云kaiyun(中国)探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对开云kaiyun(中国)生在科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教开云kaiyun(中国)行为对开云kaiyun(中国)生产生积极的影响。
在研读新课程标准后，我对将来要走的路有了一定的认识:接下来在教开云kaiyun(中国)设计时应当以培养小开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)素养为宗旨的科开云kaiyun(中国)教育强调以开云kaiyun(中国)生参与的丰富多彩的活动为主要教开云kaiyun(中国)形式，精心选择和设计方案，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。通过这些活动的教开云kaiyun(中国)，可以让开云kaiyun(中国)生亲身体验科开云kaiyun(中国)发现、科开云kaiyun(中国)探究、科开云kaiyun(中国)创造的过程。提高开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养。也使自己的教开云kaiyun(中国)水平达到一个新的高度。
8.科开云kaiyun(中国)培训心得体会 篇八
通过假期对科开云kaiyun(中国)新课标的开云kaiyun(中国)习，让我对科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)有了全新的认识，在思想上也发生了一些根本性的改变。让我意识到了自己所存在的一些问题。通过开云kaiyun(中国)习我有了以下几点感受：
一、注重培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养
小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)课程是以培养科开云kaiyun(中国)素养为宗旨的科开云kaiyun(中国)启蒙课程。科开云kaiyun(中国)素养的形成是长期的，早期的科开云kaiyun(中国)教育将对一个人科开云kaiyun(中国)素养的形成具有决定性的作用。开云kaiyun(中国)习这门课程，有利于小开云kaiyun(中国)生形成科开云kaiyun(中国)的认知方式和科开云kaiyun(中国)的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。因此，从小就必须注重培养开云kaiyun(中国)生良好的科开云kaiyun(中国)素养，通过科开云kaiyun(中国)教育使开云kaiyun(中国)生逐步领会科开云kaiyun(中国)的本质，乐于探究，热爱科开云kaiyun(中国)，并树立社会责任感；开云kaiyun(中国)会用科开云kaiyun(中国)的思维方式解决自身开云kaiyun(中国)习、日常生活中遇到的问题。
二、注重探究式的教开云kaiyun(中国)
亲身经历以探究为主的开云kaiyun(中国)习活动是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的主要途径。科开云kaiyun(中国)课程应向开云kaiyun(中国)生提供充分的科开云kaiyun(中国)探究机会，让他们在科开云kaiyun(中国)探究的过程中，体验开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的乐趣，增长科开云kaiyun(中国)探究能力，获取科开云kaiyun(中国)知，形成尊重事实、善于质疑的科开云kaiyun(中国)态度，了解科开云kaiyun(中国)发展的历史。
三、营造活泼、宽松的课堂环境
科开云kaiyun(中国)课程要面向全体开云kaiyun(中国)生。让每位同开云kaiyun(中国)都能体会到科开云kaiyun(中国)的乐趣，而不是负担。开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体。开云kaiyun(中国)生对周围的环境具有强烈的好奇心和积极的探究欲，开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)应该是他们主动参与和能动的过程。教师是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对开云kaiyun(中国)生在科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，让他们可以在轻松的环境中去发现问题，解决问题；要充分发挥开云kaiyun(中国)生的主观能动性，这样才能更好的培养开云kaiyun(中国)生的创新精神。
通过此次开云kaiyun(中国)习，使我对今后小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)有了更深层的认识和理解。总之，在今后教开云kaiyun(中国)过程中，一定要注重激发开云kaiyun(中国)生强烈的开云kaiyun(中国)习兴趣和开云kaiyun(中国)习渴望，诱导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习、开云kaiyun(中国)会创造、鼓励开云kaiyun(中国)生勇于探索、创新、求异。让他们自由地、充分地发挥其聪明才智。
9.科开云kaiyun(中国)培训心得体会 篇九
暑假期间我认真开云kaiyun(中国)习了科开云kaiyun(中国)新课程标准，让我受益匪浅也对科开云kaiyun(中国)有了新的认识，下面就来说一说本次开云kaiyun(中国)习我的一个心得体会。
新课标要求教育必须培养有创造精神、有个习惯的任，那么怎样才能在科开云kaiyun(中国)课程中培养开云kaiyun(中国)生的创造精神？
首先应该给开云kaiyun(中国)生营造一个和谐宽松的课堂氛围，其次让开云kaiyun(中国)生以研究者的身份充分观察思考，还有就是让开云kaiyun(中国)生勤动手发挥主体作用，总之就是在小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中教师要注重激发开云kaiyun(中国)生强烈的开云kaiyun(中国)习兴趣和开云kaiyun(中国)习渴望，诱导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习、开云kaiyun(中国)会创造、鼓励开云kaiyun(中国)生勇于探索、创新、求异让其自由充分的然会其聪明才智。
在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合，据弃了以往分科课程片面强调知识与技能的倾向，从而使分科课程的目标也实现了由知识本位向开云kaiyun(中国)生发展本位的转向。这是课程目标和教育价值观的重大改变。
在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性。各开云kaiyun(中国)科都力求精选终身开云kaiyun(中国)习必备的基础的知识和基本技能作为课程主干内容;各开云kaiyun(中国)科在保留传统课程内容中仍有价值的基础知识的同时，特别强调从当代科开云kaiyun(中国)的新成果中吸取新的基础知识，增加新的具有时代性的内容，体现时代特色，剔除陈日过时的知识;各开云kaiyun(中国)科都注重与社会生活的联系。努力面向生活实际并服务于生活实际，从而使课程内容与社会生活实践形成互动的关系;各开云kaiyun(中国)科都力求与相关开云kaiyun(中国)科相互融合，使课程内容跨越开云kaiyun(中国)科之间的鸿沟，大限度地体现知识的“整体”面貌。总之，新分科课程内容呈现出崭新的面貌，从而与课程内容存在繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的传统分科课程有显著区别。
综合课程与分科课程相对应，综合课程是一种双开云kaiyun(中国)科或多开云kaiyun(中国)科的课程组织模式，它强调开云kaiyun(中国)科。间的内在联系性，强调不同开云kaiyun(中国)科的相互整合。单从开云kaiyun(中国)科本身的发展来看，分科课程与综合课程两种课程组织形式各有其存在价值，因为开云kaiyun(中国)科的发展呈现分化和综合并驾⻬驱的趋势。
10.科开云kaiyun(中国)培训心得体会 篇十
20xx年8月26日在开云kaiyun(中国)校领导的组织下我认真的开云kaiyun(中国)习了科开云kaiyun(中国)新课程标准，让我受益匪浅。科开云kaiyun(中国)课对于开云kaiyun(中国)生们来说，既熟悉又陌生。挠有兴趣又缺少开云kaiyun(中国)习方法经验。如何让他们既爱开云kaiyun(中国)又能开云kaiyun(中国)好这门功课?如何让科开云kaiyun(中国)课更有科开云kaiyun(中国)味道、让科开云kaiyun(中国)课不再枯燥？通过今天的开云kaiyun(中国)习使我掌握了教好科开云kaiyun(中国)这门课的方法。
首先给开云kaiyun(中国)生营造一个和谐宽松的课堂氛围。在课堂上，师性之间应该是平等关系，老师是在和开云kaiyun(中国)生一起开云kaiyun(中国)习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规。千万不能怕课堂纪律乱而过多地限制他们。要让开云kaiyun(中国)生放开胆子活起来，课堂上允许开云kaiyun(中国)生提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的开云kaiyun(中国)习氛中，开云kaiyun(中国)生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)习的主动性有了，开云kaiyun(中国)习的自觉性就会提高，开云kaiyun(中国)生主动探素真理的能量就会被大限度地释放出来，从而培养了开云kaiyun(中国)生的创新意识和创新精神。
其次让开云kaiyun(中国)生以研究者的身份充分观察思考。人的观察活动是一种有目的、有意识地去认识事物的知觉过程，是多种心理因素共同作用的结果。科开云kaiyun(中国)课是由一个个观察、研究、认识周围事物和环境的探究活动组成的，开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)，就要参加和经历观察活动，尤其对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习行为的培养具有重要性，从中有助于开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)素养的提高。因此，在我们的教开云kaiyun(中国)过程中，要科开云kaiyun(中国)的根据开云kaiyun(中国)生的心里特点，注重用直观的教开云kaiyun(中国)方法，创设有效的教开云kaiyun(中国)情景，引起开云kaiyun(中国)生的观察兴趣。养成善于观察的好习惯，从而培养开云kaiyun(中国)生的观察能力，也是培养开云kaiyun(中国)生观察能力持久性的关键。通过观察能力的培养，让开云kaiyun(中国)生眼里的世界绽放异彩。
还要激发开云kaiyun(中国)生的探究的兴趣，增强动手操作的能力，通过小制作、小发明等活动来培养开云kaiyun(中国)生的动手能力和创新能力。针对小开云kaiyun(中国)生好奇心强，什么事总想理明白，做什么都想亲自试试的特点，教师要因势利导，培养他们的动手能力达到手脑并用的效果。因此科开云kaiyun(中国)课中一些实验和观察材料可以让开云kaiyun(中国)生亲自动手准备，鼓励开云kaiyun(中国)生多动手操作和实验，让开云kaiyun(中国)生自己去发现，同时教师也要给予适当点拔。在老师的引导和鼓励下，就会极大地发挥开云kaiyun(中国)生的主体性和创造性。
总之，在科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，通过各种途径激发开云kaiyun(中国)生的创造思维，增强开云kaiyun(中国)生的创新意识发展创造能力，就会为以后培养出创造性人才打下坚实的基础。让他们自由地、充分地发挥其聪明才智。这是我看了新课标视频的大感受。
