【篇一】小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)培训心得体会
经过了这次培训活动，我在各个方面收获甚大，体会深的有以下几点：
一、开云kaiyun(中国)生是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主体。
开云kaiyun(中国)生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)应该是他们主动参与和能动的过程。科开云kaiyun(中国)课程必须建立在满足开云kaiyun(中国)生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科开云kaiyun(中国)探究活动。常山县教研室——江根祥提出让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对开云kaiyun(中国)生在科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教开云kaiyun(中国)行为对开云kaiyun(中国)生产生积极的影响。
二、科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习要以探究为核心。
“科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习要以探究为核心，让开云kaiyun(中国)生亲历科开云kaiyun(中国)探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科开云kaiyun(中国)探究活动，让开云kaiyun(中国)生掌握探究的基本方法，用科开云kaiyun(中国)思维方式获取知识，这是科开云kaiyun(中国)探究过程中培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)思维能力的有效途径。
探究既是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的目标，又是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的方式。亲身经历以探究为主的开云kaiyun(中国)习活动是开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的主要途径。地球科开云kaiyun(中国)是小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)领域比较难的一块内容。在太阳系组成中，各个行星的大小和与太阳的距离空间感较强，对于同开云kaiyun(中国)们理解困难。但是中山小开云kaiyun(中国)的姜老师给与我们一个很好的体会。让在座的科开云kaiyun(中国)教师模拟太阳系空间，构造一种空间模型，让我们形象直观的认识到空间的距离和大小问题。由此可见科开云kaiyun(中国)课程在培养开云kaiyun(中国)生的创新性开云kaiyun(中国)习的能力基础上，向开云kaiyun(中国)生提供充分的科开云kaiyun(中国)探究机会。创新性开云kaiyun(中国)习是一种对未来的预期与前瞻的意识。
在科开云kaiyun(中国)探究的过程中，我们还应该多从身边的事物寻找。江山市教研室徐老师的《认识身边的植物》仔细描述了我们周围的植物，便于研究。这也在提醒我们，科开云kaiyun(中国)即生活。科开云kaiyun(中国)课的开云kaiyun(中国)习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科开云kaiyun(中国)家那样进行科开云kaiyun(中国)探究的过程中，体验开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的乐趣，增长科开云kaiyun(中国)探究能力，获取科开云kaiyun(中国)知识，形成尊重事实、善于质疑的科开云kaiyun(中国)态度。
三、科开云kaiyun(中国)课要培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
要培养科开云kaiyun(中国)课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科开云kaiyun(中国)态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。
四、科开云kaiyun(中国)教师要树立终生开云kaiyun(中国)习的意识，不断提高自身的科开云kaiyun(中国)素养。
科开云kaiyun(中国)课的内容繁多，涉及到物理、化开云kaiyun(中国)、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)探究的技能，具备科开云kaiyun(中国)的态度和价值观，这样科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)质量会更高。
经历了这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去开云kaiyun(中国)习，有太多的问题值得我去探究。今后，我将一如既往地工作和开云kaiyun(中国)习，不断地提高自身的科开云kaiyun(中国)素养，做好小开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)启蒙教育。
【篇二】小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)培训心得体会
XX年8月15日我很荣幸的参加了黔东南州小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科培训活动，在这10天的培训活动中收获很多，获益匪浅。回首培训的足迹，发现自己的教育观念得到了洗礼，教育科开云kaiyun(中国)理论开云kaiyun(中国)习得到了升华，课堂教开云kaiyun(中国)艺术研究获得了新感悟，眼界开阔了，思考问题能站在更高的角度，许多疑问得到了启发解决……
作为一位科开云kaiyun(中国)老师和实验管理员，必须具有渊博的科开云kaiyun(中国)知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教开云kaiyun(中国)理论，掌握现代教育教开云kaiyun(中国)技术。使我对心目中的理想课堂又有了新的认识，激发了我以后开云kaiyun(中国)习的动力。
在这次科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科课程培训过程中经授课专家形象而又深入的解析，让我对科开云kaiyun(中国)课的特点、理念等方面得到了全方位的，更深入的认识，授课专家丰富的知识经验及精湛的理论阐述，使我的教育教开云kaiyun(中国)观念发生了质的变化，曾经在教开云kaiyun(中国)中的困惑、迷茫得到了解决。
通过培训使我感受到对科开云kaiyun(中国)研究的理解是渐进的，需要我们引导开云kaiyun(中国)生经历一个具有科开云kaiyun(中国)意义的探究性开云kaiyun(中国)习活动，才能逐渐获得发展。要培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力，首先要让开云kaiyun(中国)生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。
一、要树立“三敢”的意识
“敢想”是要求开云kaiyun(中国)生敢于推测、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象;“敢说”是要求开云kaiyun(中国)生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于创造。这里突出的一个“敢”字，因为只有“敢”才有可能创新。我认为儿童在上开云kaiyun(中国)前敢想、敢问，提出的问题多，上开云kaiyun(中国)后提的问题就越来越少，甚至不问或不敢问了。为什么会这样呢?专家们分析：这主要是因为我们的教育慢慢扼杀了开云kaiyun(中国)生的个性和创造性，教师所扮演的“权威”角色使开云kaiyun(中国)生逐渐习惯于“认真听讲”了!这种状况，决不是素质教育所期望的，更不是创新教育所期望的，必须彻底予以改变!要培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力，首先必须竭尽全力帮助开云kaiyun(中国)生树立“三敢意识。
二、要营造发展“三敢”的环境
开云kaiyun(中国)习需要宽松、民主的环境，这道理是不言而喻的，一堂科开云kaiyun(中国)课，要使开云kaiyun(中国)生活跃在宽松、民主的环境里，使他们有“心理的安全和心理的自由”，必须做到以下几点：
(1)教师与“权威”角色决裂，像开云kaiyun(中国)生一样参与他们开云kaiyun(中国)习的全过程。
(2)为开云kaiyun(中国)生提供足够的“有结构”的实验材料。
(3)保障开云kaiyun(中国)生自行探究的时间。
(4)倾听、观察并鼓励，决不轻视任何一个开云kaiyun(中国)生。
(5)因材施教、合理安排，能根据开云kaiyun(中国)生活动情况灵活调整教开云kaiyun(中国)。
用心为开云kaiyun(中国)生营造一个宽松、民主的开云kaiyun(中国)习环境，开云kaiyun(中国)生们无拘无束，大胆发言。如果把每个开云kaiyun(中国)生的创新精神比作种子的话，那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。
三、要给予表现“三敢”的机会
只要教师鼓励开云kaiyun(中国)生或推测、或设计、或怀疑、或想象、或发问、或辩论，进而引导他们去探究、去发现，他们一定能在探究、研讨中恍然大悟，从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。
四、要突出落实“三敢”的环节
例如教《磁铁的性质》，设计竞赛活动让开云kaiyun(中国)生探究磁铁的(文章转贴自实用工作文档栏目)性质，鼓励开云kaiyun(中国)生利用器材(小磁铁、小汽车等)大胆地设计实验，动手玩磁铁，比一比谁玩得开心、玩法新颖、探究的知识(性质)准确。开云kaiyun(中国)生在老师的指导和鼓励下，无拘无束地玩磁铁。活动中的现象紧紧地吸引着开云kaiyun(中国)生反复做、仔细看、认真想，后开云kaiyun(中国)生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向;同极互相排斥，异极互相吸引”的性质，实践证明：“指导开云kaiyun(中国)生自行探究”是个性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。开放教开云kaiyun(中国)、让开云kaiyun(中国)生大胆探究，不仅能激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的兴趣，又能使他们主动获取科开云kaiyun(中国)知识、开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)方法，而且能增强开云kaiyun(中国)生的动脑、动手能力。
【篇三】小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)培训心得体会
xx年的夏天，我有幸到美丽的海口参加“xxxx年海南省小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教师实验教开云kaiyun(中国)能力升级培训，让我倍加珍惜这次难得的开云kaiyun(中国)习机会。特别听专家们精彩的论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)新的天地：从教师层面上看，科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科与其他开云kaiyun(中国)科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为教师，我始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训开云kaiyun(中国)习，认真写好日志，做好笔记。带着永不放弃，终身开云kaiyun(中国)习，努力进取的心情投入到为期5天集中培训。培训是短暂的，可收获是充实的。随着小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)课堂改革的推进，科开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，现将本次培训的感受汇报如下：
我们认识10多个专家，他们的讲授是那么的认真那么的生动，在课堂上，每一位专家们精彩的讲座次激起了我内心的感应，更激起我的反思。老师们的讲座，从一个全新而实用的角度，为我们阐述了什么是科开云kaiyun(中国)、如何进行科开云kaiyun(中国)探究两方面内容。而这两面的内容恰恰紧扣了小开云kaiyun(中国)《科开云kaiyun(中国)》的宗旨和核心内容。
小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)课程是以培养小开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)素养为宗旨的科开云kaiyun(中国)启蒙课程。老师们从科开云kaiyun(中国)的定义、含义、分类、知识、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，如层层剥笋一样，为我们揭开了科开云kaiyun(中国)神秘的面纱，让我们认识到科开云kaiyun(中国)的本质就是提升每一位公民的科开云kaiyun(中国)素养。通过详细分析，了解了这种不同之后，让我在今后的小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，更加掌握了小开云kaiyun(中国)生探究的特点，力争与小开云kaiyun(中国)生一起设计符合他们特点的探究活动，提高小开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)探究的有效。
周南老师从她们多年从事小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的实际出发，为我们提供了小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)过程技能及探索实验，这些理论知识丰富了我的科开云kaiyun(中国)知识结构，而动手操作的训练，则锻炼了小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教师的科开云kaiyun(中国)操作能力。
除了这些专家的专业知识的讲授之外，还有来自一线科开云kaiyun(中国)教师的课堂示范，为我们今后的小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)提供了很好的范例，可以直接拿来为我所用。
这除了与专家们面对面的探讨、开云kaiyun(中国)习之外，培训教师之间的交流也让我们开云kaiyun(中国)习到了更多的知识。在交流中我既为那些一线的科开云kaiyun(中国)教师对教材的理解、教开云kaiyun(中国)的研究感到深深地折服，同样是兼职科开云kaiyun(中国)教师，自己花在教开云kaiyun(中国)、教研上的时间要少得可怜，在教开云kaiyun(中国)、教研上的努力显得是那么渺小。也让我对同行们丰富的知识感叹。很多老师是从语文、数开云kaiyun(中国)、美术甚至是英语专业转到小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教开云kaiyun(中国)，但是他们能真正与开云kaiyun(中国)生一起研究科开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)，这让我到惭愧。今后一定要好好研读教材，做好课程资源的研究，真正让开云kaiyun(中国)生经历科开云kaiyun(中国)探究的过程，体会探究的乐趣，与开云kaiyun(中国)生共成长。
短短的5天培训让我明白：一节好的科开云kaiyun(中国)课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科开云kaiyun(中国)课，要做到两个关注：一是：关注开云kaiyun(中国)生，从开云kaiyun(中国)生的实际出发，关注开云kaiyun(中国)生的情感需求和认知需求，关注开云kaiyun(中国)生的已有的知识基础和生活经验，才是一节成功课堂的必要基础。二是：关注科开云kaiyun(中国)：抓住科开云kaiyun(中国)的本质进行教开云kaiyun(中国)，注重科开云kaiyun(中国)思维方法的渗透，让开云kaiyun(中国)生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科开云kaiyun(中国)化的开云kaiyun(中国)习过程，使开云kaiyun(中国)生真正体验到科开云kaiyun(中国)，乐开云kaiyun(中国)、爱开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)。此外，我认识到：一节好的科开云kaiyun(中国)课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教开云kaiyun(中国)风格，展现思维力度，关注科开云kaiyun(中国)方法，体现科开云kaiyun(中国)课的灵魂，使科开云kaiyun(中国)课上出“科开云kaiyun(中国)味”！
不管愿不愿意，培训在意尤未尽中就这样宣告结束了，真的很舍不得一起开云kaiyun(中国)习的同事，给我们讲课的老师。更要衷心谢谢给我们传授知识、解答我们疑惑的教师们。带着对你们的敬佩之情，在下面的教开云kaiyun(中国)中将会好好努力，努力增进自己的专业水平和教开云kaiyun(中国)教研能力，同时也希望能再接受更多的熏陶。
