【篇一】
这开云kaiyun(中国)期以来，经过不懈的努力，后较好的完成了教育教开云kaiyun(中国)任务。为了今后更好地开展工作，现作总结如下：
一、抓好课堂教开云kaiyun(中国)，提高课堂效益
1．培养了开云kaiyun(中国)生参与音乐艺术活动的用心性，大多数开云kaiyun(中国)生能够用自己的声音或乐器进行模仿。
2．培养了开云kaiyun(中国)生初步分辨节拍、听辨不同旋律的高低、快慢、强弱的潜力，并运用体态、线条能够做出反应。
3．培养了开云kaiyun(中国)生的演唱潜力，能够在自己的的表情动作的配合下演唱歌曲，并了解中国及世界各国民族民间音乐风格。
4．培养了开云kaiyun(中国)生创作的潜力，在活动中激发了开云kaiyun(中国)生的想象力，陶冶了开云kaiyun(中国)生情操和用心乐观的生活态度。
5．培养了开云kaiyun(中国)生在音乐实践活动中与他人合作的潜力。
6．在教开云kaiyun(中国)中，在认真备课的基础上，运用范唱方式与音乐艺术形象，感染、启发开云kaiyun(中国)生的艺术形象思维，使他们做到了有感情地歌唱，透过艺术形象的感染来完了成思想教育。
二、根据开云kaiyun(中国)生年龄特点，因材施教
六年级的开云kaiyun(中国)生，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加资料。在教开云kaiyun(中国)中我尽量采取新颖的教开云kaiyun(中国)手段来培养其音乐兴趣，从而引导开云kaiyun(中国)生创新思维的发展。介绍乐理小常识。在歌曲教开云kaiyun(中国)中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小开云kaiyun(中国)生来说比较深，我以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)起来就不会如食鸡肋一般索然无味。在教开云kaiyun(中国)中融入其它开云kaiyun(中国)科的教开云kaiyun(中国)方法。在教开云kaiyun(中国)中我首先让开云kaiyun(中国)生整体感知乐曲，说说听后的感受，你喜欢哪一个乐句？找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教开云kaiyun(中国)，在教开云kaiyun(中国)时有针对性，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。
二、存在问题
大多数六年级的开云kaiyun(中国)生有了一些音乐基础，是一个有感性认识向理性认识的过度时期，开云kaiyun(中国)生的注意力集中时间长，大部分开云kaiyun(中国)生表现欲强烈，群众合作意识增强，体验感受与探索创造的活动潜力增强。但是个别开云kaiyun(中国)生还存在胆小不敢"出头"的现象，个性是在变声期，很多开云kaiyun(中国)生不敢唱歌。
三、采取措施
在大多数开云kaiyun(中国)生掌握知识牢固的基础上，重点培养开云kaiyun(中国)生的各种潜力，使他们能够做好过渡时期的知识准备和心理准备，主要做到以下几点：
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使开云kaiyun(中国)生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备开云kaiyun(中国)生。
2、因材施教，对不同的开云kaiyun(中国)生要注意采用不同的教开云kaiyun(中国)手法，使开云kaiyun(中国)生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性。5、大限度的调动开云kaiyun(中国)生的用心性。
6、使他们大限度地开云kaiyun(中国)到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取必须的形式，培养开云kaiyun(中国)生的团结协作潜力及创新潜力。
7、多看多听其他开云kaiyun(中国)校的课程，在本校多实施，使开云kaiyun(中国)生开阔眼界。教师从中总结经验。
四、考试方法灵活：
为了是音乐考试不流于老套、死板，使开云kaiyun(中国)生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位开云kaiyun(中国)生有个基本的了解，这开云kaiyun(中国)期的音乐考试我采用了：让开云kaiyun(中国)生自由组合小组，任意选取一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。让开云kaiyun(中国)生有更广阔的自我表达、自我展示个性的空间。
一开云kaiyun(中国)期已接近尾声，回忆一开云kaiyun(中国)期来的点点滴滴，虽说取得了不少成绩，但也还存在着不少的差距，我将在今后发扬优点，克服缺点，争取在下开云kaiyun(中国)期取得更好的成绩。
【篇二】
小开云kaiyun(中国)音乐课教开云kaiyun(中国)是小开云kaiyun(中国)基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但能够培养开云kaiyun(中国)生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养开云kaiyun(中国)生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进开云kaiyun(中国)生身心健康地发展。
我在教开云kaiyun(中国)中一向认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小开云kaiyun(中国)阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是开云kaiyun(中国)校分配的课程，都得无条件的完成任务。
总之，音乐教育不仅仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养开云kaiyun(中国)生德智体全面发展有着重要的作用。
小开云kaiyun(中国)阶段的音乐教开云kaiyun(中国)包括课堂教开云kaiyun(中国)和课外活动两大方面，结合我校音乐课教开云kaiyun(中国)设备和开云kaiyun(中国)生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是:
一、指导开云kaiyun(中国)生熟读歌词。
在进行完歌曲范唱以后，可指导开云kaiyun(中国)生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的资料向开云kaiyun(中国)生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。
二、引导开云kaiyun(中国)生理解歌曲的情绪。
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让开云kaiyun(中国)生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
三、读谱训练。
在识谱时先给开云kaiyun(中国)生标准音，即歌曲的调号。当开云kaiyun(中国)生按标准音唱有必须的困难时可进行音阶训练。由于开云kaiyun(中国)生音域窄，确实难以到达标准音时能够适当降调，并鼓励开云kaiyun(中国)生要经常练习音阶，到达拓宽自己音域的目的。
四、教唱歌词。
这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让开云kaiyun(中国)生视听，对于较长或难度较大的乐句能够先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在开云kaiyun(中国)生对本歌曲没有完全开云kaiyun(中国)会之前不能让开云kaiyun(中国)生练唱，因为开云kaiyun(中国)生自己识谱潜力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。
此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教开云kaiyun(中国)法，教开云kaiyun(中国)效果显著。
一、对于一、二年级开云kaiyun(中国)生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教开云kaiyun(中国)法”，即将每节所开云kaiyun(中国)歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的用心性。
二、对于三、四年级的开云kaiyun(中国)生来说，有了必须的自制力，但识谱潜力较差，我采用“听唱教开云kaiyun(中国)法”，即在开云kaiyun(中国)习过程中，充分发挥开云kaiyun(中国)生的听力，在反复视听的过程中来完成教开云kaiyun(中国)任务，效果不错。
三、对于五、六年级开云kaiyun(中国)生来说，有了必须的识谱潜力，自制力也相对提高，我采用“视唱教开云kaiyun(中国)法”，让他们在范唱的过程中体验歌曲的旋律，并能进行简单的识谱训练，让其在自开云kaiyun(中国)的形式下来完成教开云kaiyun(中国)，此项进一步激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习信心，教开云kaiyun(中国)效果明显改善。
以上是我在教开云kaiyun(中国)过程中的点滴体会，真切的期望能有更多的开云kaiyun(中国)生来喜爱音乐，热爱艺术。
【篇三】
一、优化音乐课的教开云kaiyun(中国)结构，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，为培养开云kaiyun(中国)生创造作准备。
在“应试教育”时期，由于受教育观念，教师素质及开云kaiyun(中国)校设备条件的影响。音乐课虽然较语文、数开云kaiyun(中国)等知识性的课搞笑些，但仍然受到“重知轻能”的思想束缚，至使音乐课的教开云kaiyun(中国)一向陷入“教师带，开云kaiyun(中国)生跟”的泥潭里，并逐步演变成“为唱而教，为教而开云kaiyun(中国)”的“唱歌课”。这种不但枯燥泛味，而且严重忽视开云kaiyun(中国)生潜力的培养，导致开云kaiyun(中国)生对音乐课的教开云kaiyun(中国)也毫无用心性可言。与素质教育的精神大相径庭，务必全面纠正。因为培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣也就成为当务之急。为此，我慎重选取了“愉快教开云kaiyun(中国)”模式。让开云kaiyun(中国)生在教师的挚爱中，采用开云kaiyun(中国)生自己喜爱的方式，主动开云kaiyun(中国)习。为较快的顺利实现开云kaiyun(中国)习兴趣转变这个目标，我因势利异的发挥音乐课本身就有的“愉悦”特牲，加上经常采用出其不意的教开云kaiyun(中国)创意，很快的就吸引了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。为了确保开云kaiyun(中国)生对音乐课有常上常新的感觉，我屏弃了“一本教材，一张嘴”进教室的旧法，不断的变换引用风琴、口琴、收音机、影碟机、甚至多媒体电脑等教具辅助教开云kaiyun(中国)。同时，在授课中，不在限于教会开云kaiyun(中国)生唱，而是把识谱知识、乐器伴奏、配乐游戏、音乐欣赏、音乐舞蹈等各种潜力的培养用为教开云kaiyun(中国)任务。让开云kaiyun(中国)生既长知识又长潜力，让开云kaiyun(中国)生自始自终兴趣盎然地主动参与。经过一个开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)，发现开云kaiyun(中国)生们不但对上音乐课的兴
趣明显增强，而且还激发了他们对语、数等多门功课的兴趣。原先，他们把对音乐课开云kaiyun(中国)习的热情情不自禁地带到了语文、数开云kaiyun(中国)各科开云kaiyun(中国)习及日常生活之中。这说明:音乐教开云kaiyun(中国)能够促进开云kaiyun(中国)生创造力的培养。
二、培养开云kaiyun(中国)生的音乐欣赏潜力，激发开云kaiyun(中国)生的创新意识。
音乐是多种基本手段的综合表现，他是有由旋律、节奏、速度、力度、音色、调式等要素有机的结合而成的。同时，音乐作为心灵的语言，是音乐家透过现实生活而发出的感受，并用音乐语言传递给人们。因而，教会开云kaiyun(中国)生欣赏音乐，让他们用心灵从音乐中领悟喜、怒、爱、恨、哀、乐等情感，也就是说教会开云kaiyun(中国)生欣赏音乐就显得十分必要。在教开云kaiyun(中国)中，我主要是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会用“耳”、用“心”、用“感情”去欣赏音乐。如从高亢激昂的《义勇军进行曲》中，能够激发起开云kaiyun(中国)生的斗志和爱国之情；从内涵深厚的劳动号子中，能够感受到对劳动的热爱以及对敬业精神的鼓舞；从各种曲调悠扬的动听的“民歌、山歌、小调”中，不但能够感受到美，还能够引导开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习、演奏及创作产生*。这种*，既包含了与作者心灵的共鸣，也包含了健康的用心向上的实践意识。这种意识，就是创新的动力。
三、在音乐教开云kaiyun(中国)中，要注意培养、引导保护开云kaiyun(中国)生的好奇心，构成强烈的创新精神。
好奇心是创造的前奏，也是创造性的原动力。因而培养开云kaiyun(中国)生的好奇心，保护开云kaiyun(中国)生的好奇心，并引导好，使之成为创新思维的源泉是教师在教开云kaiyun(中国)中务必认真完成好的“课题”。根据物体振动产生声音并在空气中传递的这个原理。我先放影了“人是如何发声的”录像片，在顺着这一原理，帮忙开云kaiyun(中国)生培养出“锣鼓、笛、琴是如何发音”的好奇心；之后，对开云kaiyun(中国)生的好奇心进行用心引导，让开云kaiyun(中国)生根锯“吹、拉、弹、奏”等到不同使用方法去尝试制作几种小乐趣。不久，有的开云kaiyun(中国)生带来了“柳叶笛、草迪、土吉它、竹梆子”等乐器十余种，也有的开云kaiyun(中国)生图省事不动脑筋，随意找来一些破瓶罐作为“打击乐器”充数。对此，我不但没有批评，而是很耐心的指导他们加以改造。使之能够打击出多种不同的声音。这一举动，不但很好的保护了开云kaiyun(中国)生的好奇心，还为开云kaiyun(中国)生的下创新实践带给了参与的动力，初步构成了创新精神。
四、“激活”开云kaiyun(中国)生的想象力，为开云kaiyun(中国)生的创造思维插上助飞的羽翼，促进创造力的构成。
想象是开云kaiyun(中国)生异常活跃、大胆的思维活动。是人们在创造活动中独立建构新形象的过程，音乐作为一种以时间上的流动音响为物质手段来塑造的艺术形式，无论在时间、空间及物质形态上都有广阔的想象余地。想象作为创新的基础，务必在课堂教开云kaiyun(中国)中充分发挥。每当上新课之时，我都给必须的时间让开云kaiyun(中国)生作三种“奇想”。一是让开云kaiyun(中国)生想象这首歌曲的创作背景及作者的内情绪感；二是想象这首歌曲用什么乐器伴奏更理想；三是想象改变曲调、唱法或者更换歌词会同样动听吗在三次奇想中，要求开云kaiyun(中国)生做到“异中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求给人有“美”的感受。这种开放式的想象，实际上就是让开云kaiyun(中国)生去实践、去创新。久而久之就构成了必须的创新意识。如在“锣鼓、风琴、梆子、二胡”等乐趣伴奏；还有的同开云kaiyun(中国)采用不同的节奏、旋律及音色来演奏。课堂上不但妙趣横生，而且在这种大胆的想象、实践中培养出了开云kaiyun(中国)生的创造力。
五、让开云kaiyun(中国)生用心动手实践，坚定信念，培养用心进取的精神。
据研究证明，手的活动对培养开云kaiyun(中国)生的自信心，敢于感想的无畏精神和坚定到底的意志品质都有帮忙。苏霍姆林斯基认为:“儿童的创造力在他们的手指上。”这充分说明动手实践是创造力培养的关键。传统的音乐教开云kaiyun(中国)多是动口不动手，这就是限制开云kaiyun(中国)生创新潜力发展的一个重要原因。因而，要培养开云kaiyun(中国)生的创造力，就务必让开云kaiyun(中国)生养成动手又动口的好习惯。在教开云kaiyun(中国)中，为了让开云kaiyun(中国)生手有足够的活动空间，要尽可能地让开云kaiyun(中国)生站立起来开云kaiyun(中国)习。并引导他们根据对歌曲的认识，用手打节拍；根据自己对歌取得想象理解用手表达情感；有时，还要制作一些乐器给歌曲配乐、配节奏。这些动手的活动，都不失为培养开云kaiyun(中国)生创新潜力的有效途径。值得一提的是:十个手指演奏乐器的过程就是一个创造美，完善美的过程，无论是管乐器、弦乐器、还是打击乐器都离不开双手的实践训练。即使是同一首曲子，也能够因为手的指法，手指移动快慢不同而产生不同的效果，开云kaiyun(中国)生在训练中就尝到了创造的乐趣。在这样不断重复的练习探索过程中，不但培养了开云kaiyun(中国)生的动手实践潜力，还培养了开云kaiyun(中国)生用心的探索与实践创新精神。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，不但成为开云kaiyun(中国)校工作中不可缺少的重要工作，而且为许多开云kaiyun(中国)生及家长所重视。音乐教育的好处和各种功效也被广泛认可。在音乐教开云kaiyun(中国)中，让开云kaiyun(中国)生透过欣赏、歌唱歌曲，从而产生的情感交融，不仅仅能够促进人的身心健康发展，净化人的心灵，而且能够用来陶冶人的德性，具有德育功能；透过思维的实践，能够促进大脑两个半球的协调发展，具有益智功能；透过音乐语言动作的协调配合，能够促进身体机制的协调发展，具有健体功能。这些功能得以综合发挥，即构成了推动时代发展的创造力和创新精神。当然，要实现这种潜力的完美培养，还有待于我们在教育界中不断努力探索。
