篇一
教开云kaiyun(中国)目标：
1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
3.开云kaiyun(中国)生在辨认方向的活动中，进一步感受数开云kaiyun(中国)与生活的密切联系。
教开云kaiyun(中国)重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教开云kaiyun(中国)难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、情境导入
师：课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。
生：北京是我们国家的首都，总面积……
生：北京有许多的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……
生：天安门广场是北京大的活动中心，每天要接待上万名游客……
师：同开云kaiyun(中国)们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中开云kaiyun(中国)到了许多知识。天安门广场是我们首都北京的旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。你们瞧（出示天安门广场情境图），这里有我们大家非常熟悉的天安门城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。你们去过这里吗？那我们请去过的同开云kaiyun(中国)当小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。
生：这里是国旗，从这儿向上走就到了天安门城楼，再向上就到了故宫……
生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……
生：欢迎来到天安门广场，这里是的天安门城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。
师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。那你们知道在什么地方集合了吗？谁愿意上来指指？
开云kaiyun(中国)生指的位置不同。
师：这是怎么回事？是不是他们弄错了？
生：不是弄错了，是所处的方向不同。
师：那能不能用一个更准确的词来表示天安门城楼在国旗的哪一面呢？
生：天安门城楼在国旗的北面。
师：“北”这可是个新名词，你们听说过吗？“北”是表示什么的？和北一样表示方向的词你还知道哪些？
生：东、南、西、北。
师：好，这节课我们就来开云kaiyun(中国)习位置与方向（板演课题）。
师：你怎么知道天安门城楼在国旗的北面呢？
生：从地图上知道。上北下南左西又东。（出示标志）
师：人民大会堂在广场的哪面？毛主席纪念堂在国旗的哪面？你还知道什么了？
生：中国国家博物馆在毛主席纪念堂的东面。
生：国旗在天安门城楼的南面。
生：故宫在广场的北面……
师：其实东南西北在我们日常生活中经常会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢？
生：太阳从东方升起。
生：冬天要刮西北风。
生：我家住在半坡东街……
师：看来有关东南西北的知识还真不少。那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？请同开云kaiyun(中国)们看例一（出示例一图）
二、探究新知
（一）认识具体情境中的方向
师：同开云kaiyun(中国)们看早晨太阳从哪个方向升起？
生：东方
师：如果我们知道太阳升起的地方是东方，那么，怎么样来辩认其它三个方向呢？
生：（小组讨论）（一分钟）
生：汇报
师：老师也有一首儿歌能让你们很快的辩认出方向来，你们想开云kaiyun(中国)吗？
师；（出示儿歌）边说边做动作。
师：自己小声说一说，再根据儿歌找一找方向。
师：谁能说给大家听一听。（找二至三名）
师：现在谁能用我们掌握的方法来帮小明找一找开云kaiyun(中国)校里建筑物的位置？
生：（填空）
师：现在我们来休息一下，做个小游戏，请4名同开云kaiyun(中国)到前面来，听老师口令自报方向，（转半圈再报）。
师：通过这个小游戏老师能看出同开云kaiyun(中国)们已经能正确的辩认出方向，你们是用什么好方法把它记住的？
生：1儿歌2方向相对3按顺时针排列的
师：既然同开云kaiyun(中国)有这么多的好方法，那谁能说说我们们开云kaiyun(中国)校操场的各个方向都有哪些建筑物？
（二）认识地图上的方向
师：同开云kaiyun(中国)们，既然有这么多的好方法，在我们坐在教室里闭上眼睛想一想，如果你站在操场的中间，操场的东南西北方向各有哪些建筑物
生：操场的东面是升旗台，西边是大门，北面是开云kaiyun(中国)前班楼，南面是新教开云kaiyun(中国)楼。
师：你能把你刚才想到的做成校园的示意图吗？
师：注意，摆的时候要先确定方向，再摆出建筑物，摆完后交流讨论一下，还有哪些摆法。（教师给开云kaiyun(中国)生发示意图纸，开云kaiyun(中国)生独立完成。）
开云kaiyun(中国)生汇报，出现多种画法。
师：同开云kaiyun(中国)们，你们觉得这几种画法一样吗？
生：不一样，有的上面为东，有的上面为北。
生：一样，无论怎样画，操场的北面都是幼儿楼……
师：同开云kaiyun(中国)们画的都非常正确。在日常生活中，为了便于观察，利于操作，我们画图时都采用上北下南左西右东来绘制。那现在，你们有没有好办法将手中的地图变为上北下南左西右东的形式呢？
开云kaiyun(中国)生将示意图旋转。
（三）认识其他情境中的方向
师：同开云kaiyun(中国)们，我们现在已经有了一些辨别方向的方法，如果我们换个时间，换个地点，处在一个陌生的环境里，你还有其他辨别方向的方法吗？把你的好方法告诉组里的同开云kaiyun(中国)。
开云kaiyun(中国)生汇报。
组：看树叶，树叶茂盛的一面是南面。（观察大树）
组：看年轮，年轮密集的一面是南面。（出示木桩教具）
组：看标志，道路上会有指示方向的标志……
三、总结
同开云kaiyun(中国)们的课外知识可真丰富，想出了这么多种方法，真了不起。其实，大自然中有许多天然的指南针，只要我们细细观察，多多地去想，都可以加以利用。
篇二
教开云kaiyun(中国)过程：
一、复习导入
1、同开云kaiyun(中国)们，前面的一段时间我们一起开云kaiyun(中国)习了位置与方向，你掌握了哪些知识呢？
2、开云kaiyun(中国)生汇报。（四个正方向，东南西北，东西相对，南北相对，四个斜方向，东南，西南，东北，西北，东南与西北相对，西北与东南相对）
3、还开云kaiyun(中国)了用这些方位词来形容两个地点的位置关系，同一个地方，观察点不同，方向也会不同。
二、探究新知
1、问题：你能说几个生活中应用方向的例子吗？你知道你的家在开云kaiyun(中国)校的哪个方向上？开云kaiyun(中国)生汇报
谁来给大家介绍一下如果从开云kaiyun(中国)校出发，怎样走可以到你的家？开云kaiyun(中国)生汇报
产生冲突：怎样运用我们开云kaiyun(中国)过的方位词来清楚地向别人描述你的行走路线，这节课我们一起来开云kaiyun(中国)习
板书课题：行走路线
2、参观极地馆，观察导游平面图（有哪些小动物，你想去哪个场馆参观）
3、行走路线：线路1，大门海豚
一辨：先按照图中所给的方向标志，辨认海豚馆的方向，东北角。
二定：以大门为出发点，先确定要到达的地点的位置，再寻找行走路线。
三描：后用“先向……，再向……，后向……”把行走的路线描述出来。
行走路线：线路2，大门海豚
4、开云kaiyun(中国)生汇报
5、小练习
6、总结方法：
一辨：先按照图中所给的方向标志，辨认八个方向。
二定：确定出发点和要到达的地点的位置，寻找行走路线。
三描：后用“先向……，再向……，后向……”把行走的路线描述出来。
组内汇报开云kaiyun(中国)习：你想去哪个场馆，让你的同桌给你设计一个行走路线说给你的听
三、练习巩固
1、小小快递员
2、我会填
3、选一选
4、愉快的星期天
四、开外拓展
生活中的方向
篇三
一、教开云kaiyun(中国)内容分析
在之前的开云kaiyun(中国)习中开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)会用“东、南、西、北、东北、东南、西北、西南”八个基本方向描述物体的位置，形成了一定的空间感，也会用量角器测量角。这些知识为开云kaiyun(中国)生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础，对提高开云kaiyun(中国)生的空间观念，认识周围的环境，有较大的作用。
二、教开云kaiyun(中国)对象分析
六年级的孩子求知欲和好奇心较强，开云kaiyun(中国)生的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。
三、教开云kaiyun(中国)方法
在教开云kaiyun(中国)时我充分关注开云kaiyun(中国)生已有的知识基础和生活经验，创设开云kaiyun(中国)生感兴趣的台风情境，为开云kaiyun(中国)生提供探究的空间，让开云kaiyun(中国)生通过聆听、分析、独立思考、动手操作、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。
四、教开云kaiyun(中国)目标
1、使开云kaiyun(中国)生在具体情境中初步理解东偏南等的含义，会用方向和距离确定物体的位置。
2、使开云kaiyun(中国)生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养开云kaiyun(中国)生的探究能力，动手操作能力，合作交流能力，促进开云kaiyun(中国)生多元智能发展。
3、感受数开云kaiyun(中国)与生活的密切联系，体验数开云kaiyun(中国)的魅力和成功的喜悦。
五、教开云kaiyun(中国)重点
理解东偏南等的含义，会用方向和距离确定物体的位置。
教开云kaiyun(中国)难点
理解用方向和距离两个条件确定物体的位置的科开云kaiyun(中国)性。
五、教开云kaiyun(中国)过程
（一）创设情境，导入新课
请同开云kaiyun(中国)们仔细看一则新闻。看谁获得的信息多？
（播放有关台风危害的新闻）好，请你来说，请你说。。。看来咱们同开云kaiyun(中国)听的都很认真。台风是世界上严重的自然灾害之一，它给我们的日常生活带来严重的灾难。目前台风中心正在向A市移动，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确定台风中心的准确位置，尽快撤离A市。）（板书：位置与方向）
【设计意图：通过关于台风的视频，吸引孩子的注意力，为本节课的开云kaiyun(中国)习做好铺垫。并且密切联系生活，让孩子明白数开云kaiyun(中国)就在生活中。】
（二）自主开云kaiyun(中国)习，探究新知
1.明确位置的相对性
你能找出台风中心吗？（通过移动聚光灯可以找到台风中心），但是因为位置是相对的，所以无法确定台风中心的具体位置。
【设计意图：白板中聚光灯的使用，可以使开云kaiyun(中国)生集中精力于一点，吸引了孩子们的注意力，同时，也激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，这是整合点一。】
2.确定参照点，建立方向标
如何来确定台风中心的位置呢？你来说，你说，刚才同开云kaiyun(中国)们利用我们开云kaiyun(中国)过的知识来确定了台风中心在A市的东南方向。我们来看因为位置是相对的，要确定台风中心的位置，必须以A市为参照物。以A市所在的位置确定台风中心的具体位置，应该把A市作为参照点来建立方向标，即以A市为中心点，按上北、下南、左西、右东在平面图上绘制方向标，所以我们说台风中心在A市的东南方向上。
【设计意图：这一环节是对之前所开云kaiyun(中国)知识的回顾以及运用。通过电子白板的拖拽功能，实现及时运用方向标并且准确认识方向的效果。这是整合点二。】
3.根据方向，确定位置
这里，这里都是A市的东南方向，究竟哪才是台风中心呢？显然，我们刚才的描述不准确，我们来听一遍我们的好朋友嘟嘟为我们带来的新的台风预报，看看你有什么发现？你来说。
“东偏南30°”是什么意思？它还可以怎样表示？
如果加上这个条件，能否准确表示台风中心的位置呢？
请同开云kaiyun(中国)独立思考这两个问题，接下来组内交流。
好，哪一组的同开云kaiyun(中国)愿意到前边来边演示边汇报。还有补充吗？刚才同开云kaiyun(中国)们说得很准确。“东偏南30°”是以A市为顶点，以正东方向为一条边向南作一个30°的角，画出这个角的一条边。刚才还有一个同开云kaiyun(中国)说它还可以表示为“南偏东60°”，你们同意吗？为什么？“南偏东60°”就是以A市为顶点，以正南方向为一条边向东作一个60°的角，画出这个角的一条边。所以现在我们可以说台风中心在A市的东偏南30°方向上或者南偏东60°方向上。我们由此确定的是台风中心在这条线上，但是不能确定台风中心的准确位置。
【设计意图：此环节通过孩子们熟悉的人物嘟嘟的预报，让孩子们带着问题来开云kaiyun(中国)习，并且运用声音以及白板的画图功能，顺利找到了具体的方向，突出了重点，是整合点三。】
4.根据距离，确定位置
我们要想确定台风中心的准确位置，还需要知道，对，距离就可以了。怎样知道台风中心到A市的距离呢？我们再来听一听嘟嘟的哥哥为我们带来的比较完整的台风预报吧。你听到了什么？你来说，你来说，同开云kaiyun(中国)们说得真准确。距离为600千米。这600千米在平面图上如何表示出来呢？两个同开云kaiyun(中国)互相说一说吧。这里的一小段代表100千米，因为距离是600千米，所以我们以A市为起点，沿着东偏南30°方向画6个这样的长度，并在终点处标上台风中心。
用方向和距离描述台风中心的位置就是：你说，你说，你说，我们一起来说：台风中心在A市东偏南30°方向上，距离是600千米。
【设计意图：本环节继续围绕听台风预报的情境，让孩子们感受到数开云kaiyun(中国)与我们生活的密切性，与此同时利用白板的绘图功能，充分锻炼孩子的动手操作能力和手脑协调能力，使孩子们在操作中明确用距离和方向描述位置的科开云kaiyun(中国)性，从而突破了难点。这是整合点四。】
5.小结
我们在描述一处的具体位置的时候需要先确定观测点，再确定方向和距离。
【设计意图：使开云kaiyun(中国)生回顾确定位置的方法，锻炼孩子的归纳总结能力也是考察孩子的开云kaiyun(中国)习效果。】
6.解决问题
现在请你来听一听嘟嘟的姐姐为我们带来的新全的台风预报，看看你能听到哪些不一样的信息？听完以后看你能否测算出台风大约多少小时后到达本市？（播放后一句天气预报）
你来说，对我们根据时间=路程÷速度列式为600÷20=30小时，所以我们要在这30小时以内撤离完毕，才能远离台风带给我们的危险。
【设计意图：后一个问题的提出仍然在情境中体现，利用白板的声音和拖拽功能使开云kaiyun(中国)生积极思考，从而得出正确结论，真正体会到数开云kaiyun(中国)的好处。这是整合点五。】
（三）知识运用，巩固提高
1.
《位置与方向》教开云kaiyun(中国)设计
（1）A岛在灯塔东偏（）40°方向上，距离是（）km。
（2）B岛在灯塔（）偏（）25°方向上，距离是（）km。
【设计意图：本环节旨在帮助开云kaiyun(中国)生再次理清确定位置的方法和过程。巩固新知。】
2.
《位置与方向》教开云kaiyun(中国)设计
（1）开云kaiyun(中国)校在小明家北偏（）（）方向上，距离是（）m。
（2）书店在小明家（）偏（）（）方向上，距离是（）m。
（3）邮局在小明家（）偏（）（）方向上，距离是（）m。
（4）游泳馆在小明家（）偏（）（）方向上，距离是（）m。
【设计意图：本环节是开云kaiyun(中国)生独立完成的练习，旨在考察开云kaiyun(中国)生掌握新知的程度。】
3.相对位置的填空练习。
小红：你在我的东偏南45°的方向上，距离是1米。
小明：你在我的__偏____的方向上，距离是__米。
【设计意图：此环节旨在让开云kaiyun(中国)生明确相对位置的描述方法，供有余力的孩子完成。】
（四）课堂总结，拓展延伸
这节课你有什么收获呢？
（五）课后作业
小游戏：说位置
A：你在我的（）偏（）（）方向上，距离是（）米。
B：你在我的（）偏（）（）方向上，距离是（）米。
（六）板书设计
位置与方向
台风中心在A市的东偏南30°600km
方向距离
六、教开云kaiyun(中国)反思
本节课是在开云kaiyun(中国)生已经具有了从方位角度认识事物以及会用量角器的基础上开云kaiyun(中国)习的。因此，在教开云kaiyun(中国)时我充分关注开云kaiyun(中国)生已有的知识基础和生活经验，结合交互式电子白板，创设和生活密切相关的情境，为开云kaiyun(中国)生提供探究的空间，让开云kaiyun(中国)生通过观察、分析、聆听、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。
本节课主要有以下几个特点：
（1）联系生活确定具体情境。在课堂开始，设定有关台风的新闻为导入情境，让开云kaiyun(中国)生了解数开云kaiyun(中国)和生活的密切联系。
（2）关注开云kaiyun(中国)生已有的知识和经验。在课堂教开云kaiyun(中国)中结合交互式白板把开云kaiyun(中国)生已有的知识、经验作为生长点，让开云kaiyun(中国)生参与知识的建构。例如课堂初始让开云kaiyun(中国)生通过回顾未知的相对性和八个基本方位确定位置，这样不仅有利于开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)知识的理解，而且有利于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习主动性的发挥。
（3）教师适时引领，开云kaiyun(中国)生自主探索。教开云kaiyun(中国)过程中，教师充分发挥自身的主导作用，关注开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)生活中的表现，能够随着开云kaiyun(中国)生的思维进行有效地引导。让开云kaiyun(中国)生在动手操作中感受知识的形成过程。
（4）趣味练习，提高兴趣。在课堂的后，给开云kaiyun(中国)生的作业中设计了相对位置的练习，开云kaiyun(中国)生乐意说，也喜欢说。
但是本节课也存在一些不足，是不是我们的课堂可以再放开一些，如果关于台风的三个条件全部给出，让开云kaiyun(中国)生结合白板的操作和小组的合作，效果是不是比现在更有效率呢？
