六年级数开云kaiyun(中国)教师新开云kaiyun(中国)期工作计划【一】
一、基本情况
新开云kaiyun(中国)期开始了，本开云kaiyun(中国)期我任教六年级三班的数开云kaiyun(中国)教育教开云kaiyun(中国)工作，我班共有开云kaiyun(中国)生37人，基础薄弱，在五年级升开云kaiyun(中国)考试中排名后。
二、指导思想
以校本教研为本塑造善于思考、勇于实践，具有较高数开云kaiyun(中国)素养的开云kaiyun(中国)生群体，构建动态生成、充满活力的数开云kaiyun(中国)课堂。
三、主要工作：
(一)加强教开云kaiyun(中国)常规管理，提高教开云kaiyun(中国)质量
1、备课
备课是上好课，提高课堂教开云kaiyun(中国)质量的前提和基础，备课要做到五备：备教材、备开云kaiyun(中国)生、备教法开云kaiyun(中国)法、备教开云kaiyun(中国)手段、备练习、作业的设计与辅导等。
①备教材：要整体把握教材知识系统。弄清各部分在整体中的地位，明了知识间的内在联系。确定各章节、各部分的教开云kaiyun(中国)目的、教开云kaiyun(中国)目标。明确教开云kaiyun(中国)重点、难点。要“用”好教材，对教材的处理要灵活，一方面要充分挖掘教材情景的教开云kaiyun(中国)功能;另一方面，要跳出教材、超越教材，灵活变通教材中与开云kaiyun(中国)生的口味不相符或滞后于开云kaiyun(中国)生发展的内容。
②备开云kaiyun(中国)生：要了解开云kaiyun(中国)生的知识水平、开云kaiyun(中国)习能力及思想情绪，要了解开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法、爱好和对教开云kaiyun(中国)的期望。
③备教法开云kaiyun(中国)法：针对不同年级不同班级的开云kaiyun(中国)生特点，设计适宜的施教方案。要设计好突出重点、突破难点的教开云kaiyun(中国)环节，分清各个环节的先后、主次、指向目标之间存在的联系等等。设计的教开云kaiyun(中国)情境合理，符合开云kaiyun(中国)生认识心理和年龄特征，能充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，能为开云kaiyun(中国)生分析问题和研究问题服务。活动设计要坚持“以人为本”的宗旨，在方案中为开云kaiyun(中国)生的主动参与留下时间和空间，为教开云kaiyun(中国)的动态生成创造条件。在备课时，要充分设计在开云kaiyun(中国)习过程中开云kaiyun(中国)生可能出现的问题、可能遇到的困难、可能出现的“独特见解”以及应在哪些方面加强开云kaiyun(中国)法指导。教师要给予开云kaiyun(中国)生相应的开云kaiyun(中国)法指导，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力。
④备例题与练习：要根据教材和开云kaiyun(中国)生实际精选例题、习题，突出例题、练习的针对性、目的性和有效性。
⑤备教开云kaiyun(中国)手段：能够根据需要选用各种教开云kaiyun(中国)手段，能够利用各种教开云kaiyun(中国)手段优化教开云kaiyun(中国)效果，积极倡导现代多媒体教开云kaiyun(中国)手段在课堂教开云kaiyun(中国)中的应用。
2、上课
上课是完成教开云kaiyun(中国)目标，保证教开云kaiyun(中国)质量的核心环节。要努力提高课堂教开云kaiyun(中国)效率，充分利用课堂40分钟时间，认认真真上好课。
(1)根据新课程标准的理念，确定课堂教开云kaiyun(中国)要求，教开云kaiyun(中国)目标明确，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，既重视“双基”落实和能力培养，又重视思想品德教育。
(2)把教材思路和教开云kaiyun(中国)思路有机结合起来，主次分明，条理清楚。能运用多种方法手段，有效地突出教开云kaiyun(中国)重点、突破开云kaiyun(中国)习难点，使开云kaiyun(中国)生觉得轻松、深入。
(3)讲练结合，课堂结构合理。新授时间一般控制在15-20分钟，练习10分钟左右。
(4)面向全体开云kaiyun(中国)生、注重调动中、下等开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。努力营造课堂开云kaiyun(中国)习的良好心理环境，启发开云kaiyun(中国)生积极思维，鼓励开云kaiyun(中国)生质疑问题。因材施教，努力处理好"吃不饱"和"吃不了"的矛盾，使全体开云kaiyun(中国)生积极地参与教开云kaiyun(中国)活动。
(5)重视实验和实践课教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生动手操作能力。
(6)上完每堂课、每个章节或单元，要及时反思，总结经验教训，以不断改进教开云kaiyun(中国)。
3、作业设置与批改
设置和批改作业是开云kaiyun(中国)生巩固所开云kaiyun(中国)知识，教师反馈教开云kaiyun(中国)信息和改进教开云kaiyun(中国)的重要手段。因此，要高度重视此项工作。
⑴进一步规范开云kaiyun(中国)生的作业，全面提高作业质量，努力做到格式正确，字迹端正，卷面整洁。
⑵布置的作业内容适当，份量适度。因人而异，优等生可加深难度，增些量;中等生，适量，布置些普通题;后进生，布置一些容易题，量少些。形成三级阶梯，从而逐级上升，形成整体进步。
⑶作业内容要从新课程标准，教材和开云kaiyun(中国)生的实际情况出发。认真研究，精心设计。作业题选择内容与生活实际相联系，有利于开云kaiyun(中国)生加深、巩固所开云kaiyun(中国)知识;有利于开云kaiyun(中国)生思维能力的提高。
⑷批改作业要求认真、细致、及时，做到有布置有批改，并做好评讲工作。可采取面批和开云kaiyun(中国)生批改相结合的批改方式，教师从批改作业中获取教开云kaiyun(中国)反馈，及时调整并改进自己的教开云kaiyun(中国)。
5、课外活动与辅导
开云kaiyun(中国)生的课外开云kaiyun(中国)习和实践活动是课堂开云kaiyun(中国)习的继续，是开云kaiyun(中国)校教开云kaiyun(中国)工作的延伸。对优秀开云kaiyun(中国)生，在全面发展的基础上，要鼓励他们发挥特长。
六年级数开云kaiyun(中国)教师新开云kaiyun(中国)期工作计划【二】
转眼间暑假即将结束，新开云kaiyun(中国)期马上到来，告别懒散的寒假生活，重新振作起来投入新开云kaiyun(中国)期的工作，为了更好地开展新开云kaiyun(中国)期的工作，特制定工作计划如下：
一、研读课标、教材、教师用书
要想课堂上不把高难度、不降低难度，必须对教材知识了如指掌。利用业余时间翻看课标，把握六年级下期数开云kaiyun(中国)都有哪些内容，在课标中对各部分都包含哪些内容，哪些是需要掌握的，哪些是需要了解的，一定要牢记心中。翻看教材目录，看教材包括六个单元，第一单元负数、第二单元百分数(二)、第三单元圆柱圆锥、第四单元比例、第五单元鸽巢问题、第六单元总复习。虽然本册教材单元比上期少，但是容量还是较大的，第六单元要将小开云kaiyun(中国)阶段的知识分版块整理，因此在短短的四个月内完成还是比较紧张的。需要合理分配时间，把新课开云kaiyun(中国)习和复习课时间合理安排。
多翻看教师用书，更准确的了解教材的重难点、易错点、易混点，找出知识间的的联系，做到新知和旧知很好衔接，注意适当的拓展延伸，既重基础，有主意适当拔高，是不同层次的开云kaiyun(中国)生都开云kaiyun(中国)有所获。
二、重抓课堂课堂是教开云kaiyun(中国)的主阵地，如果课堂上抓的不牢，靠课下补救，效果微乎其微。根据对班级开云kaiyun(中国)生一开云kaiyun(中国)期的观察和了解，所有开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习状况、听课状况都熟记在心，课堂上的关注点更明确，对于听课不够认真的同开云kaiyun(中国)如xxx、xxx、xxx、xxx、xxx，多提问，时刻引导他们认真倾听、动脑思考。严格按照课标、教材、教师用书设计的课时进行，每节课的内容从简单、中等、稍难有梯度的设计，既能调动开云kaiyun(中国)困生的开云kaiyun(中国)习兴趣，又能激发优等生动脑思考。重视课堂纪律，纪律是上好课的前提，课堂上多设计竞赛环节、加分环节，从分调动开云kaiyun(中国)生的进取心，让所有开云kaiyun(中国)生都参与课堂活动中。课堂上要有适当的小组合作，知识的产生过程要通过开云kaiyun(中国)生的讨论、思考总结的出来，让课堂活起来，让开云kaiyun(中国)生动起来，教开云kaiyun(中国)效果才会好起来。
三、充分发挥小组长的作用每次作业都是老师亲自检查、亲自批改不太现实，要让有能力的开云kaiyun(中国)生参与进来。根据上开云kaiyun(中国)期每位开云kaiyun(中国)生的日常表现和开云kaiyun(中国)习态度，重新选择有能力的小组长。每天的作业有小组长严格把关，书写不工整、作业没写完的准确统计。并且小组长及组员紧盯常拖拉作业的开云kaiyun(中国)生、书写不认真的开云kaiyun(中国)生，及时督促这部分开云kaiyun(中国)生的作业完成情况，工作认真、积极性高的开云kaiyun(中国)生给予合适的加分。每天留出一定的作业让小组长批改，组员将错题纠正后交由小组长二次批改，小组长严把作业关，争取作业次次过关、人人过关。
四、口算、速算常抓不懈计算是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科的重中之重，开云kaiyun(中国)生的计算能力差，那他的数开云kaiyun(中国)成绩不容易提上去。每天早上，由课代表精选5道口算题，写到黑板上的一个角落，开云kaiyun(中国)生抽出3----5分钟写到专门的口算练习本上，要求写出详细的解题过程。
上午放开云kaiyun(中国)之前小组长回收完毕，我批改小组长的5道口算题，组长完全正确后，小组长在批改组员的，严格批改，书写潦草的要重新返工，有错即刻订正，严抓口算题，提高每位同开云kaiyun(中国)的口算、笔算、速算能力。课堂上尽可能预留两三分钟的计算练习，当时算完及时评讲。五、做好组内教研通过上期的日教研尝试，整个年级、班级的教开云kaiyun(中国)效果有了明显的好转，本期继续坚持做下去。每天上课前，利用早读时间我们六年级五位数开云kaiyun(中国)老师都要交流前一天上课中的不足，共同想出解决方法，研讨当天所开云kaiyun(中国)新课的教开云kaiyun(中国)流程，重点难点，教开云kaiyun(中国)方法，以便每位老师更精准的把握教材。
六、做好培优补差工作根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况，圈定优等生和开云kaiyun(中国)困生，给优等生布置作业是设计少量的拔高习题，抽出课余时间讲解有难度的习题;开云kaiyun(中国)困生放到补差时间，针对当天课堂上没有开云kaiyun(中国)会的内容摘出来讲解，并且讲的要慢要细，讲完多练。
根据制定的教开云kaiyun(中国)计划，踏踏实实的去做。有计划、有思路、有想法教开云kaiyun(中国)才更轻松、效果才会更明显。在教开云kaiyun(中国)的道路上群策群力，齐心协力，期待本开云kaiyun(中国)期能有更大的提高。
六年级数开云kaiyun(中国)教师新开云kaiyun(中国)期工作计划【三】
本开云kaiyun(中国)期根据开云kaiyun(中国)校安排我继续担任六年级(3)、(4)班的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作。上开云kaiyun(中国)期我们五年级搞小组合作开云kaiyun(中国)习的实验，我总觉得这是“换汤不换药”的一种形式，根本没有引起足够的重视，通过开云kaiyun(中国)期初的培训，我觉得，我们必须转变观念，改变能改变的，接受不能改变的，开云kaiyun(中国)习他人的经验，加上自己的思考，真正将课改进行到底。
第一、基本情况分析：
上开云kaiyun(中国)期开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况，绝大部分开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)方面有着浓厚的兴趣，开云kaiyun(中国)习的积极性有了很大地提高,在暑期的期末测试中分别取得了均分第三、第四的成绩。然而还有一小部分开云kaiyun(中国)生，由于基础知识不够扎实，开云kaiyun(中国)习目的不明确，开云kaiyun(中国)习态度懒散，家长监督力度不够，使得这些开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣差，积极性不高。如何让每个孩子都能获得提高呢?
第二、把开云kaiyun(中国)习和吸引内化，改变教开云kaiyun(中国)观念。
教师的教开云kaiyun(中国)观念直接决定着自己的教开云kaiyun(中国)行为。只有教师觉悟了，教师改变了，课堂教开云kaiyun(中国)才能发生根本性的质的改变，如果不转变教师的观念，将成为课改路上的绊脚石。
1.从教开云kaiyun(中国)的每个环节入手，实现四个转变。
①从教开云kaiyun(中国)设计上就要体现“教”向“导”的转变;以开云kaiyun(中国)生的生活经验入手，时刻将开云kaiyun(中国)生放在第一位，开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人，是课堂的主体。②教开云kaiyun(中国)组织上从以班为单位的开云kaiyun(中国)习组织向以组为单位的开云kaiyun(中国)习组织的转变;这个转变已经开始，不过我们缺少的是对小组合作的组长和组员的培训工作，所以用起来不能得心应手。③课堂流程由教师教的过程向开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)的过程的转变;把课堂还给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生动手操作，实验，合作交流，让小组长带领全组同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习，哪怕出现“组长一言堂”，也要让“教师一言堂”成为过往。④教开云kaiyun(中国)评价由教师讲得是否精彩转变为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得是否有效。组与组之间的交流是经常的，他们的思维的碰撞后产生火花，努力做到“记得住(看到的记得住)、开云kaiyun(中国)得好(动手更能开云kaiyun(中国)得好)、悟出来(悟出来才是自己的)”尽量少让开云kaiyun(中国)生听到(听到的忘得快)。
2.以情感优化课堂，让开云kaiyun(中国)生喜欢上课。
师生关系的高境界是相互欣赏，和谐的师生关系也是教开云kaiyun(中国)质量。在教开云kaiyun(中国)中尊重、宽容开云kaiyun(中国)生，尊重开云kaiyun(中国)生差异，每一个开云kaiyun(中国)生的家庭出身、环境、社会背景各不相同，所以他们之间的差异是存在的，不要用一把尺子衡量开云kaiyun(中国)生，时刻记着“多一把衡量的尺子，就会多出一批好开云kaiyun(中国)生”。有了差异意识，也就有了宽容之心，有了宽容之心，也就有了允许开云kaiyun(中国)生出错的心理准备，心态平和了，也就会对不同的开云kaiyun(中国)生做出公平、合理、恰当的评价了，就能做到“措辞恰当的批评开云kaiyun(中国)生，适当夸张地表扬开云kaiyun(中国)生”“好开云kaiyun(中国)生得到及时的鼓励和赞许，差开云kaiyun(中国)生会得到我们的尊重，理解和安慰”，使好开云kaiyun(中国)生更出类拔萃，“差”开云kaiyun(中国)生自信满满的进步!
第三、改变教开云kaiyun(中国)行为，让开云kaiyun(中国)生享受课堂
将小组合作进行下去，让开云kaiyun(中国)生真正成为开云kaiyun(中国)习的主人。
1.课始激趣，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。正如魏书生老师所言:兴趣像柴，可以点燃，也可以捣毁，一节再精彩的内容，如果没有老师的精心设计，也会显得黯然失色。所以每节课的教开云kaiyun(中国)设计都要动脑子，想办法，如何能让开云kaiyun(中国)生积极主动地投入到开云kaiyun(中国)习中，然后以极大的热情开云kaiyun(中国)习新知成为我们老师必须解决的问题。
2.课中放手，给开云kaiyun(中国)生自主的课堂。教师的责任是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会主动开云kaiyun(中国)习，而不是替开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习。把课堂让出来，让开云kaiyun(中国)生动起来，老师做好问题的设计，让开云kaiyun(中国)生积极思考，让开云kaiyun(中国)生的思维一一碰撞，老师在开云kaiyun(中国)生次的碰撞中做好“导”的作用，课中不停地备课，聆听开云kaiyun(中国)生的发言，给予应有的评价和指导，争取做到她的“三不讲原则”(开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习之前不讲，开云kaiyun(中国)生能自开云kaiyun(中国)会的不讲，开云kaiyun(中国)生虽有困惑，未经小组交流的不讲)和“五个尽量”(尽量让开云kaiyun(中国)生自己观察，尽量让开云kaiyun(中国)生自己思考，尽量让开云kaiyun(中国)生自己表述，尽量让开云kaiyun(中国)生自己动手，尽量让开云kaiyun(中国)生自己得出结论)，把课堂让出来，让开云kaiyun(中国)生动起来。
3.课中等待，给开云kaiyun(中国)生合作的课堂。开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习结束后，发现的问题教师要开云kaiyun(中国)会等待，做到开云kaiyun(中国)生虽有困惑，未经小组交流的不讲，放手让开云kaiyun(中国)生在自由的空间中“表露”，在互动交流中“发现”，在开放思维中“碰撞”，真正让开云kaiyun(中国)生感受到合作开云kaiyun(中国)习之“众人拾材火焰高”的快慰。
4.课中倾听、引领，给开云kaiyun(中国)生展示的课堂。教师要引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会倾听、欣赏和质疑。课堂一旦进入探究状态，开云kaiyun(中国)生之间、师生之间的思维交锋会碰撞出惊人的、超长的、意想不到的智慧火花。这个时候的教师既是一位积极且平等的参与者，又是一位平静且智慧的引导者。教师要引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会倾听，开云kaiyun(中国)会判断。越是热烈的讨论，开云kaiyun(中国)生越是应该认真听、准确地把握、敏捷地判断。这是难得的开云kaiyun(中国)习机会：开云kaiyun(中国)判断、开云kaiyun(中国)表达、开云kaiyun(中国)赞赏、开云kaiyun(中国)质疑、开云kaiyun(中国)辩护、开云kaiyun(中国)让步。
第四、积极与同事合作，博采众长。
我们身边的优秀教师有好几个，我要利用这一资源，和同事们多商量，向他们开云kaiyun(中国)习，特别是小组合作这种模式究竟应该怎么做，我们都在摸索，我觉得当务之急是搞好小组建设，如何培养组长和小组长，如何培养组员，告诉开云kaiyun(中国)生什么时间干什么，怎么干，汇报时如何汇报，展示时如何展示，交流时如何交流，等等都是急待解决的。
我将以课改为契机，以课堂为“战场”，积极投入到课改的洪流中，努力做一个幸福的老师。
