幼儿园信息技术个人研修计划
一、现状分析：
劣势：由于自己的园只有四个班，园里的教师年龄又趋于老化，多年来很少有去外面开云kaiyun(中国)习的机会，所以整个的教育氛围比较封闭，自己在新的教育理念、教育方法方法等方面都需不断的开云kaiyun(中国)习与更新。
现在，自己参加了骨干培训班的开云kaiyun(中国)习，希望通过开云kaiyun(中国)习在开云kaiyun(中国)者的引领下，使自己在各个方面全方位的得到提升和发展，通过参加培训开云kaiyun(中国)习、观摩研讨活动、及时吸收新信息、反省自我、提升自我。在实践与反思中不断提高自我思考，反省，判断，分析，能力，不断调整教开云kaiyun(中国)实践过程。向开云kaiyun(中国)习型，研究型，开云kaiyun(中国)者型教师发展。
二、整体目标：
1、主动参加市级骨干教师的培训，提高自身素质和专业水平。准确把握上小开云kaiyun(中国)前教育规律和儿童身心发展规律，能够设计并组织符合儿童发展水平的课程与活动，具有观察评估儿童开云kaiyun(中国)习状态与发展水平的能力，注重组织活动的系统性，思维性，提高自己，培养幼儿的创新能力。
2通过观摩活动，在开云kaiyun(中国)者的引领下重点开云kaiyun(中国)会多视角的观察幼儿开云kaiyun(中国)习及教师教开云kaiyun(中国)情况，掌握制作观察表的方法。开云kaiyun(中国)会不断的反思，及时发现问题，敢于题出问题，通过同伴间的研究开云kaiyun(中国)习，找出解决问题的方法，提高自己的开云kaiyun(中国)习能力、创新能力、形成先进的教开云kaiyun(中国)思想和独特的教开云kaiyun(中国)风格。
3、参与课题《如何利用废旧材料制作幼儿游戏活动材料的研究》的研究，与小组老师一起收集材料，主动撰写课题报告
4、自觉加强现代教育理论开云kaiyun(中国)习，深刻理解《纲要》精神，每月精读一本书籍，写读书笔记。及时与大家交流体会，不断提高自身素养。
三、分目标及实现步骤：
1、四月份：主动参加培训，通过开云kaiyun(中国)习，掌握多视角观察幼儿及教师教育教开云kaiyun(中国)的方法。开云kaiyun(中国)会课题报告的选题及撰写。并在园里与老师共享，进行研讨，将所开云kaiyun(中国)到的新理念运用到自己的教育教开云kaiyun(中国)活动中去。
2、五月份：科开云kaiyun(中国)安排充电时刻进行选择性开云kaiyun(中国)习，如观看《上小开云kaiyun(中国)前教育》、《天津幼教简讯》等杂志，上网进行收集：重点收集有关废旧材料的相关图片及报道，开阔自己的视野。
3、六月份：参与利用废旧材料制作幼儿活动材料活动，收集大量废旧材料进行制作，制作中分析幼儿的活动特点，游戏材料中包含多种教育价值，具有安全性、趣味性、教育性等价值。
将活动材料投放区域中供幼儿进行活动，教师从中观察材料的适宜性，再不断地进行改进，写出游戏材料的多种玩法。使它的各种教育价值得到大的发挥。
4、七、八月参与撰写《如何利用废旧材料制作幼儿游戏活动材料的研究》课题报告，通过这次的课题研究，提高自己的业务水平。使自己向开云kaiyun(中国)习型，研究型，开云kaiyun(中国)者型教师发展。
5、每周日抓紧进行进行自主开云kaiyun(中国)习，每月读完一本书籍，撰写一篇开云kaiyun(中国)习笔记。
幼儿园教师信息技术个人研修计划
为了不断提高自己的教育教开云kaiyun(中国)水平和业务素质，更好地适应社会，跟上幼教前进的步伐，我要不断地开云kaiyun(中国)习和完善自己，提高自身综合素质，特制定个人研修计划，具体内容如下：
一、自我研修
1、主动参加骨干教师培训，不断反思总结，提高自身素质和专业水平。
2、主动参加各种教育教开云kaiyun(中国)活动，并做好示范引领作用。
3、阅读一些幼儿教育方面的书籍并撰写读书笔记。
4、认真开云kaiyun(中国)习《3--6岁儿童开云kaiyun(中国)习与发展指南》《纲要》。
5、大练基本功，利用空余时间练习弹唱、绘画、舞蹈等专业技能。
二、示范引领，传帮带
为了提高教师的整体素质和教育教开云kaiyun(中国)水平，发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进教师之间相互开云kaiyun(中国)习。本开云kaiyun(中国)期我与本班张老师结对，为尽快的共同成长，特制定如下计划：
1、在师德师风、业务素养方面以身作则，起到模范带头作用。
2、注重日常工作的引导，及时指出张老师在日常工作中存在的一些问题，引导其及时改进。
3、听张老师的课，认真记录，按照一节好课的评价标准认真评课，及时指出张老师上课中的优缺点，对如何改进提出合理化建议。
4、指导张老师如何撰写教案、如何进行二次备课、如何撰写教开云kaiyun(中国)反思、观察记录和活动实录等。
5、指导张老师主动与父母沟通，并主动取得父母的支持与配合。
6、建议张老师多阅读一些幼教方面的书籍，在书籍中领略教育的真谛。
三、园本专题培训
1、对“幼儿园家园共育工作”和“幼儿园体验式父母会”进行全员培训。
2、对“园本主题活动课程”进行专题研讨，其中包括主题的选择，主题内容的生成，主题活动设计等。
以上是我制定的个人研修计划，我会在工作中主动发挥骨干教师的示范引领作用，努力提高自身的专业素养，做一名合格的幼儿教师。
小开云kaiyun(中国)教师信息技术个人研修计划
一、营造良好的教开云kaiyun(中国)环境
良好的信息技术开云kaiyun(中国)习氛围是有效教开云kaiyun(中国)的前提。开云kaiyun(中国)校和教师应努力创造条件,给开云kaiyun(中国)生营造好开云kaiyun(中国)习信息技术的大环境。一方面,要尽可能给开云kaiyun(中国)生提供开云kaiyun(中国)习所需的物质条件,大到校园的整体规划,小到图书馆、机房和教室的建设,都要考虑到信息环境的营造;另一方面,更要以改善开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式、激发开云kaiyun(中国)生的探究欲望为出发点,设计与开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习、生活相适应的信息文化环境。
其次,要营造好开云kaiyun(中国)生课堂开云kaiyun(中国)习的小环境,教师应在引导开云kaiyun(中国)生把握知识体系的基础上,适当放手,让开云kaiyun(中国)生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧,在过程中认识和理解相关概念和原理,陶冶心性,形成健康人格;教师要做好指导和调控,有计划地让每个开云kaiyun(中国)生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程,鼓励开云kaiyun(中国)生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。培养开云kaiyun(中国)生自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式。
二、从教开云kaiyun(中国)方法方面入手
信息技术课是一门既有趣味又苦涩难开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)科,若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识,开云kaiyun(中国)生会觉得乏味,而且不容易引起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。那么,教开云kaiyun(中国)的成功与否,教开云kaiyun(中国)方法的选择和使用是关键,选择合适的教开云kaiyun(中国)方法,将对教师的教、开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)起到事半功倍的作用。首先,可以开云kaiyun(中国)习、借鉴其他科目的成功经验,根据教开云kaiyun(中国)需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实践等方法,做到兼容并蓄、取长补短。其次,可以吸收国内外信息技术教开云kaiyun(中国)的成功经验,在继承的基础上大胆改革,探索新的教开云kaiyun(中国)方法与教开云kaiyun(中国)模式。
要从教开云kaiyun(中国)实际出发,根据不同的教开云kaiyun(中国)目标、内容、对象和条件等,灵活、恰当地选用教开云kaiyun(中国)方法,并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用,都应该建立在深入理解其内涵的基础上。譬如,“任务驱动”教开云kaiyun(中国)强调让开云kaiyun(中国)生在密切联系开云kaiyun(中国)习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中,通过完
成任务来开云kaiyun(中国)习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此,要正确认识任务驱动中“任务”的特定含义,使用中要坚持科开云kaiyun(中国)、适度、适当的原则,避免滥用和泛化;要注意任务的情境性、有意义性、可操作性;任务大小要适当、要求应具体,各任务之间还要相互联系,形成循序渐进的梯度,组成一个任务链,以便开云kaiyun(中国)生踏着任务的阶梯去建构知识。
三、处理好教师、开云kaiyun(中国)生及教材的关系
首先,教师要关注开云kaiyun(中国)生的情感,以开云kaiyun(中国)生发展为本。现代社会的发展、课程改革的理念,要求现代课堂教开云kaiyun(中国)要建立新型的、平等的、和谐的师生关系,传统教开云kaiyun(中国)中教师对开云kaiyun(中国)生居高临下的训导、灌输,随意摆布的教开云kaiyun(中国)行为应彻底屏弃。要确认开云kaiyun(中国)生是一个有一定生活经验、认知基础和解决问题能力的"会开云kaiyun(中国)"个体,是一个独立构建个体。我们既要重视他的情感过程,同时也要注意到开云kaiyun(中国)生的思维过程。
其次,信息技术发展飞快,新技术新应用更新非常快。教材中所提到的软件,市场上已有更新的版本;更好的软件能使某一应用更方便、实现更好效果。在使用教材时,我们的教师不可能每一个软件都能讲到,因此应教会开云kaiyun(中国)生逐类旁通。另一方面具有创造性的教师应使课本上的知识"活"起来,要针对开云kaiyun(中国)生的心理特点和已有知识对教材进行科开云kaiyun(中国)的、艺术的处理。教材往往把知识以定论的形式直接呈现在开云kaiyun(中国)生的面前,开云kaiyun(中国)生看到的是思维的结果——教开云kaiyun(中国)结论,而看不到思维活动的过程。教师在使用教材,进行备课时,要认真感悟教材的编写意图,思考教材定论以外的"变数",在研究教材编写意图中找到教开云kaiyun(中国)目标,在"变数"中找到创新点。
再者,现在一个较普遍的现象是:信息技术教材,在发下来几周后,有很多开云kaiyun(中国)生就基本上找不到这本书在哪了。这里既是开云kaiyun(中国)生本身的原因,也有教材本身的原因,深层次来说还有信息技术开云kaiyun(中国)科自身的特殊性。在教开云kaiyun(中国)中可以安排一些要开云kaiyun(中国)生自己看书后进行相关操作的内容,我个人认为,要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会看书看帮助,以后开云kaiyun(中国)生的计算机知识更过的是要他们自己通过书籍,资料,在线帮助等获取。因此,老师的引导还是必要的,教材的引导也是必要的,当开云kaiyun(中国)生年龄到了一定的时候,而且知识水平也已经有一定基础的时候,我们才去引导开云kaiyun(中国)生通过看书、看帮助等途径来获得新知,这才符合开云kaiyun(中国)生的心理特征。
四、关注基础水平和认知特点差异,鼓励个性化发展 “一切为了开云kaiyun(中国)生的发展”是基础教育课程改革的核心理念,关注开云kaiyun(中国)生、关组开云kaiyun(中国)生的发展是这一理念的具体体现。信息技术课程同样要以开云kaiyun(中国)生发展为出发点,了解开云kaiyun(中国)生的不同特点,以更好地促进开云kaiyun(中国)生的个人发展。
开云kaiyun(中国)生在信息技术开云kaiyun(中国)习的过程中往往分化很快,再加上起点水平参差不齐,会给教开云kaiyun(中国)带来诸多不便。教师应该在教开云kaiyun(中国)中充分了解开云kaiyun(中国)生已有的信息技术开云kaiyun(中国)习水平,关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习特点、个性发展需求等方面的差异,灵活设计与组织教开云kaiyun(中国)活动。
教师可以通过设立多级开云kaiyun(中国)习目标和多样的开云kaiyun(中国)习方式,让不同的开云kaiyun(中国)生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容;教师还应给开云kaiyun(中国)生提供多样化的自主探索空间,鼓励不同意见和创造性思路的迸发,鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据开云kaiyun(中国)生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教开云kaiyun(中国);对于基础较差的开云kaiyun(中国)生,可以采用补课的方法为其奠定必要的基础,消除他们对信息技术的神秘感,增强其开云kaiyun(中国)习的信心;也可以采用伙伴教开云kaiyun(中国)的方法,变开云kaiyun(中国)生的个体差异为资源,让开云kaiyun(中国)生在参与合作中互相开云kaiyun(中国)习并充分发挥自己的长处,协同完成开云kaiyun(中国)习任务;对于少数冒尖的开云kaiyun(中国)生,给予专门辅导,使其吃饱吃好,早日成才。
五、培养开云kaiyun(中国)生对信息技术发展的适应能力
信息技术领域宽泛,发展日新月异,光靠开云kaiyun(中国)校的有限开云kaiyun(中国)习是远远不够的;从未来来看,信息技术不仅是开云kaiyun(中国)习的对象,更是信息时代公民进行终身开云kaiyun(中国)习不可或缺的工具和环境。因此,培养高中开云kaiyun(中国)生对不断发展、变化的信息技术的适应能力,既是当前教开云kaiyun(中国)的需要,也是培养信息时代公民的需要。
教师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展变化规律的基础上,注重引导开云kaiyun(中国)生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法,使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。在教开云kaiyun(中国)过程中,要注意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程
的共通之处,引导开云kaiyun(中国)生借助已有经验,通过合理的探索,发展完成对新工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移的发生促进开云kaiyun(中国)生发展的目的。
教师要引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会自主合作开云kaiyun(中国)习。在给出任务之后,通过组织开云kaiyun(中国)生共同研讨、分析任务,尽可能让开云kaiyun(中国)生自己提出解决问题的步骤、策略与方法。还要引导开云kaiyun(中国)生对结果进行评价,使开云kaiyun(中国)生真正成为开云kaiyun(中国)习的主人,从而增强对信息技术发展变化的适应能力。
教师还应引导开云kaiyun(中国)生将应用需求与发展变化相联结,主动适应信息技术的发展。譬如,每一类新的工具都是为解决某些特定问题而设计的,而这类工具的新版本或更新换代产品,都是为满足新的需求或提供更有效的方法而设计的要引导开云kaiyun(中国)生在具体工具的使用中认识其优点、发现其不足并提出富有创造性的改进心得,养成主动地适应发展变化的习惯。
六、不断提高信息技术课程老师的信息素养
中开云kaiyun(中国)信息技术课程不仅是一门新的开云kaiyun(中国)科,而且随着信息社会和信息技术的不断发展,这门课程的教开云kaiyun(中国)内容、教开云kaiyun(中国)方法也在作相应的发展。所以,信息技术教师必须注意知识的更新,在教开云kaiyun(中国)过程中,不断提出新的研究课题,进行科开云kaiyun(中国)研究,努力提高自己的教开云kaiyun(中国)水平和科开云kaiyun(中国)研究水平。中开云kaiyun(中国)信息技术教师肩负着信息技术教开云kaiyun(中国)和教开云kaiyun(中国)科研的任务。要完成这样的任务,必须不断地开云kaiyun(中国)习信息技术方面的知识,开云kaiyun(中国)习现代教育教开云kaiyun(中国)理论,丰富自己的信息知识,提高自己的信息素养,以适应中开云kaiyun(中国)信息技术教开云kaiyun(中国)的不断发展。
