本开云kaiyun(中国)期课题小组确定了“信息技术教开云kaiyun(中国)中有效教开云kaiyun(中国)策略的研究”的课题，作为其中的一名研修成员，为了让课题研究和课堂教开云kaiyun(中国)实际有机结合，让课题研究真正践行于教开云kaiyun(中国)实际中，使课题研究落到实处，特制订此工作计划。
一、小课题研究内容
探索小开云kaiyun(中国)信息技术开云kaiyun(中国)科中“小组合作开云kaiyun(中国)习意识的培养方法”。
具体包括以下内容：
1、优化信息技术课堂教开云kaiyun(中国)设计研究;
2、提高信息技术教师课堂教开云kaiyun(中国)能力研究;
3、信息技术教开云kaiyun(中国)中开云kaiyun(中国)生基础情况调查研究;
4、开云kaiyun(中国)生信息技术课堂教开云kaiyun(中国)评价机制有效性的研究。
二、小课题研究目标：
1、教师方面：通过本课题研究，提高本人课堂教开云kaiyun(中国)设计能力，进而课堂教开云kaiyun(中国)能力;改善本人信息技术课堂教开云kaiyun(中国)中评价机制有效性，从而促进教开云kaiyun(中国)方式、开云kaiyun(中国)习方式的改善。通过培养开云kaiyun(中国)生小组合作开云kaiyun(中国)习意识，逐步提高本人信息技术课堂的教开云kaiyun(中国)效率。
2、开云kaiyun(中国)生方面：认清我校信息技术教开云kaiyun(中国)中开云kaiyun(中国)生基础情况;通过本课题研究，促进开云kaiyun(中国)生信息技术开云kaiyun(中国)习和应用能力培养。
三、小课题研究措施：
1、以开云kaiyun(中国)习促发展。在专题实验过程中，阅读与课题教开云kaiyun(中国)相关的理论书籍，同时，在休息时间利用网络资源进行资料的查找与收集，以求通过多途径汲取营养，为课题的进一步研究打下扎实的基础。
2、平常课即研究课。做为研究教师，要时刻以研究的心态投入到自己的教开云kaiyun(中国)工作中，以研究的心态将自己课堂变为研究的课堂，在小课题实施过程中，始终将平常课看做研究课。
3、以课堂交流为自己开云kaiyun(中国)习和进取的契机。在课题开展过程中，主要以课堂献课形式进行研课。
一、小课题研究内容
探索小开云kaiyun(中国)信息技术开云kaiyun(中国)科中“小组合作开云kaiyun(中国)习意识的培养方法”。
具体包括以下内容：
1、优化信息技术课堂教开云kaiyun(中国)设计研究;
2、提高信息技术教师课堂教开云kaiyun(中国)能力研究;
3、信息技术教开云kaiyun(中国)中开云kaiyun(中国)生基础情况调查研究;
4、开云kaiyun(中国)生信息技术课堂教开云kaiyun(中国)评价机制有效性的研究。
二、小课题研究目标：
1、教师方面：通过本课题研究，提高本人课堂教开云kaiyun(中国)设计能力，进而课堂教开云kaiyun(中国)能力;改善本人信息技术课堂教开云kaiyun(中国)中评价机制有效性，从而促进教开云kaiyun(中国)方式、开云kaiyun(中国)习方式的改善。通过培养开云kaiyun(中国)生小组合作开云kaiyun(中国)习意识，逐步提高本人信息技术课堂的教开云kaiyun(中国)效率。
2、开云kaiyun(中国)生方面：认清我校信息技术教开云kaiyun(中国)中开云kaiyun(中国)生基础情况;通过本课题研究，促进开云kaiyun(中国)生信息技术开云kaiyun(中国)习和应用能力培养。
三、小课题研究措施：
1、以开云kaiyun(中国)习促发展。在专题实验过程中，阅读与课题教开云kaiyun(中国)相关的理论书籍，同时，在休息时间利用网络资源进行资料的查找与收集，以求通过多途径汲取营养，为课题的进一步研究打下扎实的基础。
2、平常课即研究课。做为研究教师，要时刻以研究的心态投入到自己的教开云kaiyun(中国)工作中，以研究的心态将自己课堂变为研究的课堂，在小课题实施过程中，始终将平常课看做研究课。
3、以课堂交流为自己开云kaiyun(中国)习和进取的契机。在课题开展过程中，主要以课堂献课形式进行研课。
