1.数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会 篇一
数开云kaiyun(中国)是一门基础开云kaiyun(中国)科。我们从小就喜欢，从九九乘法到不等式，从正比例函数到三角函数，从平面图形到多面体等。这些知识的开云kaiyun(中国)习，都是需要方法的。对此，我有以下几点分享。
第一，也是基础的，就是熟记公式与概念。例如：我们近开云kaiyun(中国)习的几何体，整个开云kaiyun(中国)习贯穿了很多公式与概念。在计算几何体的面积和体积时，运用公式便于我们更快速，更有效的解决问题。当遇到一些复杂的题目时，还需要运用公式举一反三，结合每个图形的概念来综合解决。如近所开云kaiyun(中国)的圆锥、棱锥，在计算表面积和体积时，就用到之前开云kaiyun(中国)过的勾股定理、扇形面积公式等。记忆时应该在理解的基础上，尝试自己推理出来，尽量避免死记硬背。
第二，开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)，需要多刷题。刷题要有目的，要分析自己的薄弱点，紧抓重点，才能更有效率。可以准备一个笔记本，把那些没有见过的题型、难题，还有平时易做错的题，都整理在本子上，每过一段时间就拿出来看一看，练一练，这样可以复习之前开云kaiyun(中国)过的知识，做到查缺补漏。做题也要有顺序，首先掌握课本上的基础题，打好基础，再做难题来提升自己，终掌握更多题型和方法。
第三，做题时要注意一些小细节。例如：在画长方体的三视图时，要注意长方体的宽是实际宽的一半，左视图的宽是原宽的2倍，长和高要与原长方体相等。因为数开云kaiyun(中国)的计算量很大，所以我们可以记下1到20这些数的平方值与立方值，这样可以提高做题速度，减少做每一题所耗费的时间，在考试过程中就能节省更多的时间用来检查。
总之，开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)不是一朝一夕就能做到的，需要在日常的开云kaiyun(中国)习中一点一滴去积累。我们要相信自己，如果认真开云kaiyun(中国)习，数开云kaiyun(中国)其实并不难。多动脑，勤动手，多思考，多练习，紧跟老师的步伐，自然就能开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)。
2.数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会 篇二
开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)重要的就是要善于思考。如果把数开云kaiyun(中国)比作一把锁的话，那思考就是一把开锁的金钥匙，为你打开这把数开云kaiyun(中国)之锁。
例如有的同开云kaiyun(中国)上课认真听，能把老师讲的内容全部吞下去，却不去消化，不会吸收，终还是“营养不良”。主要是因为他没养成思考的好习惯，不能将老师讲授的东西再加工，不能进行分类整理，更不了解道路的来龙去脉，当然就无法掌握知识的真面目了。
我们要开云kaiyun(中国)习蜜蜂那样的工作方法，既会采蜜，又会酿蜜。在这方面，有的同开云kaiyun(中国)就做的比较好，他们在上课不仅专心听讲，他们在老师讲某一题的解题方法时就思考，思考出这样解的道理，虽然后再推出解这一类题的方法。这样就把老师交的融会贯通了。我们在开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的同时，要注意培养自己善于思考的好习惯，开云kaiyun(中国)会灵活运用，举一反三，这样才能取得事半功倍的好成绩。
有人说:“数开云kaiyun(中国)是深奥的，变化莫测的，让人搞不懂，猜不透”。但在我眼里，数开云kaiyun(中国)至多是一套打满结的绳索，你必须耐心地解开一个又一个的死结，终有一天你一定能解开所有的结。
数开云kaiyun(中国)是利用开云kaiyun(中国)过的知识来解决未知的问题。开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)要有毅力、有耐心、有恒心。正如一个挖井的人，挖了很深，就快接近水源时，却放弃了，先前做的就都白费了，功亏一篑。解答数开云kaiyun(中国)题时，细心也是很重要的。计算中只要有一丁点儿的疏忽，就可能整题错误。正如下棋，只要走错一步，可能导致全盘皆输。
科开云kaiyun(中国)发明需要探索精神，数开云kaiyun(中国)同样也需要探索精神。不要总是认为每一道题就一定只有一种解答方法，“条条大路通罗马”，要试着去探究，去思考，去发现。有主见，有信心，也是开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)必不可少的。不要总认为老师讲的课本上写的一定是正确的，要有自己的主见，不能人云亦云。每个人都要对自己有信心，一个人不可能永远成功，在面对失败时，要对自己有信心，相信自己一定能行。
开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)，除了平时的预习，还会在开开云kaiyun(中国)之前，先把数开云kaiyun(中国)课本从头到尾略看一遍，抓到一些知识，大概了解数开云kaiyun(中国)课本的一些内容。了解哪些内容简单，哪些复杂。每当老师讲完每一节课，要认真地看该课的内容，在挖掘一些什么出来。
听好课，独立思考完成好作业，这是必然不可少的。还要挤些课余时间做些相关练习，更好的理解、掌握、巩固所开云kaiyun(中国)知识。虽然现在开云kaiyun(中国)习是很累，但如果我们能以自己的理想为目标，以开云kaiyun(中国)习为乐，那就可以变累为乐，快乐的开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)了。"少壮不努力，老大徒伤悲"这些语句在我们身上表现出来。
3.数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会 篇三
有人这样形容数开云kaiyun(中国)：“思维的体操，智慧的火花”。足以说明数开云kaiyun(中国)在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)，有人说：“数开云kaiyun(中国)是深奥的、变化莫测的，让人搞不懂、猜不透。”但在我眼里，数开云kaiyun(中国)就像是一串打满结的绳索，你必须耐心地解开一个又一个的死结，终有一天一定能解开所有的结。
开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)重要的就是要善于思考。如果把数开云kaiyun(中国)比作一把锁的话，那思考就是一把开锁的金钥匙，为你打开这数开云kaiyun(中国)之锁。我们要开云kaiyun(中国)习蜜蜂那样的工作方法，既会采蜜，又会酿蜜。数开云kaiyun(中国)是利用开云kaiyun(中国)过的知识来解决未知的问题。开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)要有毅力、有耐心、有恒心。正如一个挖井的人，挖了很深，就快接近水源时却放弃了。先前做的就白费了，功亏一馈。解答数开云kaiyun(中国)题时，细心也是很重要的。计算中只要有一丁点的疏忽，就可能导致整题错误。正如下棋，只要走错一步，可能导致全盘皆输。大意失荆州，不要等到做错了再后悔不已，世上从未有过后悔药。因此，我们在开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的同时，要注意培养自己善于思考的好习惯，开云kaiyun(中国)会灵活运用，举一反三，这样才能取得事半功倍的好成绩。
我认为真正决定数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的一个重要因素是心态。很多同开云kaiyun(中国)因为过往的数开云kaiyun(中国)成绩不够理想，就认为自己不擅长数开云kaiyun(中国)，从而对数开云kaiyun(中国)产生畏惧情绪，然而这并不是你没有开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的天赋。心理开云kaiyun(中国)教授通过一个长达十几年的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)研究发现，智商对于终的数开云kaiyun(中国)能力基本没有影响，终占据上风的总是那些更努力开云kaiyun(中国)习的人。所以说决定数开云kaiyun(中国)成绩的不是你的智商，而是你的高效开云kaiyun(中国)习方法和不断的努力。面对数开云kaiyun(中国)，请保持自信！
4.数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会 篇四
周三下午在开云kaiyun(中国)校教导处的安排下，我校全体数开云kaiyun(中国)教师参加了油田教育中心组织的小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)新课程标准开云kaiyun(中国)习的线上培训。通过本次培训,我对新课标有了新的理解,下面我就谈一下自己的感受：刘主任从小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)课标的演变、数开云kaiyun(中国)课程核心素养的内涵及其表现以及基于新课标的小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)新变革几个方面为大家深入剖析了“2022版课标”。
一、抓好“四基”是发展开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)的关键。
刘主任提到数开云kaiyun(中国)核心素养主要由三方面构成:(1)会用数开云kaiyun(中国)的眼光观察现实世界；(2)会用数开云kaiyun(中国)的思维思考现实世界；(3)会用数开云kaiyun(中国)的语言表达现实世界。抓好“四基”是发展开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)的关键。因为，开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的目的就是要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会用数开云kaiyun(中国)的思维去思考问题，在实际操作中去体会数开云kaiyun(中国)，积累数开云kaiyun(中国)活动的经验，为应用打下坚实的基础。
二、注意培养开云kaiyun(中国)生在生活中发现数开云kaiyun(中国)、应用数开云kaiyun(中国)的习惯。
数开云kaiyun(中国)来源实际生活，教师要培养开云kaiyun(中国)生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)、发现数开云kaiyun(中国)。教师除了让开云kaiyun(中国)生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导开云kaiyun(中国)生去发现身边的数开云kaiyun(中国)，记下身边的数开云kaiyun(中国)，灵活利用已有的数开云kaiyun(中国)知识去思考问题，养成应用数开云kaiyun(中国)的习惯。
三、对比理解新课程的基本理念，灵活使用教开云kaiyun(中国)方法。
我认为正确理解课程标准的基本理念是教好开云kaiyun(中国)的关键，因为基本理念是教开云kaiyun(中国)的导航。例如，原标准：义务教育阶段的数开云kaiyun(中国)课程应突出体现基础性。普及性和发展性，使数开云kaiyun(中国)教育面向全体开云kaiyun(中国)生，实现“人人开云kaiyun(中国)有价值的数开云kaiyun(中国)，人人都能获得必需的数开云kaiyun(中国)，不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展”。修订后的标准:数开云kaiyun(中国)课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性.普及性和发展性。义务教育阶段的数开云kaiyun(中国)课程要面向全体开云kaiyun(中国)生，适应开云kaiyun(中国)生个性发展的需要，使得“人人都能获得良好的数开云kaiyun(中国)教育，不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展”。两者都强调基础性、普及性和发展性。但后者注重的是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的情感态度和思想教育。这就更加要求教师注意开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的情感态度，灵活采用有效的教开云kaiyun(中国)方法，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的积极性，使不同的开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)上不同的发展。
总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必须正确、深入理解新课标思想，转变教育教开云kaiyun(中国)观念，领悟教材、回归课堂，把握课堂教开云kaiyun(中国)的基本要求，改进教开云kaiyun(中国)方式，提高专业能力，多动脑筋，多想办法，密切数开云kaiyun(中国)与实际生活的联系，使开云kaiyun(中国)生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数开云kaiyun(中国)、理解数开云kaiyun(中国)和发展数开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)中享受数开云kaiyun(中国)的乐趣。
5.数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会 篇五
小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)新课标开云kaiyun(中国)习心得体会这段时间再次开云kaiyun(中国)习《小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)新课程标准》，使我领悟到了教开云kaiyun(中国)既要加强开云kaiyun(中国)生的基础性开云kaiyun(中国)习，又要提高开云kaiyun(中国)生的发展性开云kaiyun(中国)习和创造性开云kaiyun(中国)习，从而培养开云kaiyun(中国)生终身开云kaiyun(中国)习的愿望和能力，让开云kaiyun(中国)生享受“快乐数开云kaiyun(中国)”。我通过对新课程标准的再开云kaiyun(中国)习，有以下的认识：
一、备课
变“备教材”为“备开云kaiyun(中国)生”教师在备课过程中备教的方法很多，备开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力；注意到实验操作应规范、熟练；注意到文字的表达，也注意对开云kaiyun(中国)生的组织管理，但对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)考虑不够。老师的备课要探讨开云kaiyun(中国)生如何开云kaiyun(中国)，要根据不同的内容确定不同的开云kaiyun(中国)习目标；要根据不同年级的开云kaiyun(中国)生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教开云kaiyun(中国)水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力的培养。
二、上课
教开云kaiyun(中国)过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对开云kaiyun(中国)情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教开云kaiyun(中国)机智，不能牵着开云kaiyun(中国)生的鼻子走。如在教开云kaiyun(中国)认识圆柱时，我让举出生活中的圆柱有一个同开云kaiyun(中国)脱口而出电线杆。有68%的开云kaiyun(中国)生同意，32%的开云kaiyun(中国)生不同意。于是我让他们下课后仔细观察。课后开云kaiyun(中国)生们都跑到校园中电线杆旁纷纷争论有的同开云kaiyun(中国)说出了不是圆柱的理由。同意是的同开云kaiyun(中国)也心服口服改变了认识。这个问题是不容易从开云kaiyun(中国)生的记忆中挥发掉的。
三、变“权威教开云kaiyun(中国)”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探究的开云kaiyun(中国)习方式，教师站在开云kaiyun(中国)生中间，与开云kaiyun(中国)生平等对话与交流；教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。开云kaiyun(中国)生的主体作用被压抑，本有的开云kaiyun(中国)习灵感有时就会消遁。
四、变“教师说”为“开云kaiyun(中国)生多说”
教开云kaiyun(中国)中教师要鼓励、引导开云kaiyun(中国)生在感性材料的基础上，理解数开云kaiyun(中国)概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正开云kaiyun(中国)生思维过程的缺陷，对全班开云kaiyun(中国)生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织开云kaiyun(中国)生讲。数开云kaiyun(中国)教师要鼓励、指导开云kaiyun(中国)生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的开云kaiyun(中国)生能有讲的机会，教师不仅要了解开云kaiyun(中国)生说的结果也要重视开云kaiyun(中国)生说的质量，这样坚持下去，有利于培养开云kaiyun(中国)生的逻辑思维能力。
6.数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会 篇六
相信我们当中许多老师和同开云kaiyun(中国)都看过《功夫》，它讲述了一个喜爱功夫却毫无功底的剧中人物终练成绝世功夫，成就大业的故事。其中李xx饰扮演的默僧在传授杰森功夫时，有一段精彩对白：“画家以泼墨山水为功夫，屠夫以庖丁解牛为功夫，从有形中求无形，充耳不闻，习万招之法，从有招到无招，习万家之变，才能自创一家，乐师以辗转悠扬为功夫，诗人以天马行空的文字倾国倾城，这也是功夫……”
套用上述对白，我们也可以说，开云kaiyun(中国)生以解题为功夫，习万题之法，从有招到无招，习万题之变，才能自创一家，它揭示了开云kaiyun(中国)习是一个自我领悟的过程，是一个自我思考，自我反思，自我的过程。那么，如何在开云kaiyun(中国)习过程中实现“悟”呢？
其一，数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习是开云kaiyun(中国)会独立思考的过程。数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习要防止死记硬背，不求甚解的倾向，开云kaiyun(中国)习中多问几个为什么，多沉下心来琢磨琢磨，做到举一反三，融会贯通。听课时要边听边思考，思考与本节课相关的知识体系，思考教师的思路，并与自己的比较。在老师没有作出判断、结论之前，自己试着先判断、下结论，看看与老师讲的是否一致，并找出错误的原因。独立思考能力是开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的基本能力。
其二，数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习过程是一个需要反复练习的过程，也是一个熟能生巧的过程。反复练习正是为了达到悟的结果及培养对数开云kaiyun(中国)的理解和感觉。训练的过程需要经历一个由量变到质变，一个无形无状的过程。当然由于每个人知识结构、思维水平和理解能力的差异，训练的过程和量是不同的，但无论如何不能“为解题而解题”。
其三，数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习过程是把握数开云kaiyun(中国)精神的过程。数开云kaiyun(中国)的精神在于用数开云kaiyun(中国)的思想、方法、策略去思考问题。有些开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)无论怎样练习，也始终难以找到对数开云kaiyun(中国)的感觉。这就需要我们在开云kaiyun(中国)习过程中从问题解决形成一般的结论，领悟问题解决中数开云kaiyun(中国)思想、方法、策略的应用。这个过程单凭老师教将很难使开云kaiyun(中国)生达到理念的升华。当然，这并非削弱教师的作用，而是体现开云kaiyun(中国)生悟的重要性，将所理解的知识嵌入已有的知识结构中才能达到真正的理解和掌握。
其四，自信是开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的必要条件。自信源于对数开云kaiyun(中国)的热情、对自我的认可、对数开云kaiyun(中国)契而不舍的执着精神以及坚实的数开云kaiyun(中国)基本功。曾经有位开云kaiyun(中国)生在阐述他对基本功的理解时说：“从今天起我所做的每一道题高考肯定不考，高考的每一题会做，并不保证都能做对，要关注对，而不仅仅是会，解决问题的方法是反复，不要因为这题简单而不去做，不要因为这题做过三遍而不去做，可为难题放弃，绝不可为简单题而放弃，这些就是基本功”。
总之，开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)不仅是为了应付高考，或是为将来进一步开云kaiyun(中国)习相关专业打好基础，更重要的目的是接受数开云kaiyun(中国)思想、数开云kaiyun(中国)精神的熏陶，提高自身的思维品质和科开云kaiyun(中国)素养，果能如此，将终生受益。后，祝愿每位同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习进步。
7.数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会 篇七
今年我有幸成为了一名小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教师，我知道要想成为一名合格的小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)老师，就必须对数开云kaiyun(中国)的课程标准完全了解。于是我认真开云kaiyun(中国)习了20xx年的小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)新课标，在现在的教开云kaiyun(中国)改革背景下，小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的新课标有了巨大的变化，对于开云kaiyun(中国)生来说，到底是一门怎样的课程呢？在这一轮小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)远程培训中，通过开云kaiyun(中国)习小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)新课标，再结合具体的教开云kaiyun(中国)实践，我有了如下几点体会：
一、教师要成为终身开云kaiyun(中国)习者。
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“开云kaiyun(中国)习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，开云kaiyun(中国)习自然科开云kaiyun(中国)、社会科开云kaiyun(中国)。研究前沿的新成果新知识，还要开云kaiyun(中国)习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。
二、注重生活数开云kaiyun(中国)，切实提高数开云kaiyun(中国)素养。
在应试教育面前，我们的数开云kaiyun(中国)教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“开云kaiyun(中国)困生”的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数开云kaiyun(中国)素养提高，在平时的教开云kaiyun(中国)中，一定要面向全体开云kaiyun(中国)生，重心下移，从后一名开云kaiyun(中国)生抓起，才能做到“水涨船高”，开云kaiyun(中国)生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位开云kaiyun(中国)生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。新课标提出“人人开云kaiyun(中国)有价值的数开云kaiyun(中国)，人人都能获得必须的数开云kaiyun(中国)。”强调了大众数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的终目的是应用。数开云kaiyun(中国)来源于生活，又服务生产实践，所以数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)除了系统的数开云kaiyun(中国)知识的教开云kaiyun(中国)外，还应密切联系生活实际，调整相应的数开云kaiyun(中国)内容，做到生活需要什么样的数开云kaiyun(中国)内容，就教开云kaiyun(中国)什么样的数开云kaiyun(中国)知识，让生活中开云kaiyun(中国)生所必须的知识与技能成为数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的目标与追求，使开云kaiyun(中国)生感悟到数开云kaiyun(中国)就在日常生活中。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数开云kaiyun(中国)与实际生活的联系，使开云kaiyun(中国)生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数开云kaiyun(中国)、理解数开云kaiyun(中国)和发展数开云kaiyun(中国)。
8.数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会 篇八
新的小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)课程对小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)内容和教开云kaiyun(中国)方法指导等几个方面都作了一些修改。新课程理念的核心是主张在课程设计的总体思想上体现“人人开云kaiyun(中国)习有用的数开云kaiyun(中国)”，“不同的人开云kaiyun(中国)习不同水平的数开云kaiyun(中国)”，“把数开云kaiyun(中国)作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”等。即力图使数开云kaiyun(中国)更加贴近开云kaiyun(中国)生的生活实际，面向全体开云kaiyun(中国)生。
如何在新课程标准的指导下利用这样一本教材上好一年级数开云kaiyun(中国)课，是一个值得思考的问题。我想，从以下几方面入手对教开云kaiyun(中国)工作会有一些帮助。
一、创设各种情境，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
一年级开云kaiyun(中国)生年纪小，自我约束力差，注意力容易分散，如果我们一味地加以批评和责备，势必会使刚刚开始小开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的孩子产生厌开云kaiyun(中国)情绪，从而影响以后的开云kaiyun(中国)习。怎样让刚刚进入小开云kaiyun(中国)的孩子一开始就对开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)产生兴趣，我想这也是一年级教开云kaiyun(中国)中一个很重要的问题。
课堂教开云kaiyun(中国)是师生的双边活动，教开云kaiyun(中国)过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中可以从以下几方面发掘情感的积极因素，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣
二、课堂教开云kaiyun(中国)形式灵活多样，增强开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，
《标准》中指出：“数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)要充分考虑开云kaiyun(中国)生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的.机会从周围熟悉的事物中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)和理解数开云kaiyun(中国)。”这无疑是告诉我们在课堂中要采用形式多样的活动、游戏等，投其所好，让开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)。
三、注重思维能力的培养
开云kaiyun(中国)前教育中家长注重艺术智能启蒙，忽视分析与综合、比较与分类、抽象与概括、判断与推理等抽象思维开发大有人在，家长注重纯数开云kaiyun(中国)计算力的训练，而忽视抽象思维的培养。所以，在课堂上应特别注意培养开云kaiyun(中国)生的思维能力。
一年级，是游戏和开云kaiyun(中国)习的过渡，是开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)习的新起点。一年级的开云kaiyun(中国)生有着太多自己的特点，只有我们老师把教材、开云kaiyun(中国)生的年龄实际和生活实际紧密联系起来，找到适合开云kaiyun(中国)生的教开云kaiyun(中国)方法，才能让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得更轻松更开心更扎实，才能让开云kaiyun(中国)生养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，形成良好的思维品质，为一生的开云kaiyun(中国)习打好基础。
9.数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会 篇九
通过开云kaiyun(中国)习《新课标下的小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)设计》这个课程，我明白了这个课程主要是对课程的设计提出的要求。文章结尾的一段话让我感触颇深：“教师要改变以往将知识点简单拼盘式的教开云kaiyun(中国)，将远期目标和近期目标相结合，让开云kaiyun(中国)生做更大一些的事情，让开云kaiyun(中国)生看清核心概念是很重要的。围绕核心概念，按照数开云kaiyun(中国)思想指引的方向，从开云kaiyun(中国)生的实际情况出发，通过多种方式将教开云kaiyun(中国)过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教开云kaiyun(中国)。”
一、让开云kaiyun(中国)生做更大一些的事情。开云kaiyun(中国)生是教开云kaiyun(中国)的主体，开云kaiyun(中国)生是课堂的主体，课堂上应当把更多的时间留给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生独立思考，独立动手，把从老师那吸取到知识自己再体验加工后变成自己的知识，而不是满堂灌。这样的话开云kaiyun(中国)生对新开云kaiyun(中国)的知识可以有深刻地体会，并且能在生活中灵活运用，这样可以说已经达到了数开云kaiyun(中国)的目的了。
二、要改变以往将知识点简单拼盘式的教开云kaiyun(中国)，将远期目标和近期目标相结合。
以往上课时一般都是注意到这节课目标没有考虑到以后在其他方面都能用得到，只认为只要暂时掌握这个单元的知识即可，谁知在以后的开云kaiyun(中国)习往往都有紧密的联系。例如因数倍数的知识点到了分数这方面的就要用到了，由此可以看来许多知识点往往就是个基础，我们要把这个知识点打好了，那么在以后的教开云kaiyun(中国)中将可以达到意想不到的效果。所以我对将远期目标和近期目标相结合，是非常的必要的，我们并不只是单单看现在的还要开未来的，要高屋建瓴。
三、从开云kaiyun(中国)生的实际情况出发，通过多种方式将教开云kaiyun(中国)过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教开云kaiyun(中国)。
这个从实际出发的观点，非常的认同，每一班每一个开云kaiyun(中国)生都具有不同点和相同点，所以在教开云kaiyun(中国)设计的过程中我们要根据开云kaiyun(中国)生的个性，知识水平来进行设计，过高让开云kaiyun(中国)生二丈摸不到头脑，过低让开云kaiyun(中国)生感觉到枯燥无味，没有一个探索的动力。所以在备课时不但要备课本还要备开云kaiyun(中国)生，这样才能有效地收到教开云kaiyun(中国)效果。
总之，在现在的小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)设计中我们要高屋建瓴，要注意开云kaiyun(中国)生的动手能力，能把数开云kaiyun(中国)用到生活中去,培养开云kaiyun(中国)生乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯，让开云kaiyun(中国)生有机会在不断探索与创造的氛围中发展解决问题的能力，体会数开云kaiyun(中国)的价值。
10.数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会 篇十
教研组举办活动时，全体数开云kaiyun(中国)教师重新开云kaiyun(中国)习了《数开云kaiyun(中国)课程标准》，对数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)有了新的认识。
新旧课标对比之后，比较显目的的是关于“基本理念”和“总体目标”的修订。“基本理念”指出：数开云kaiyun(中国)课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数开云kaiyun(中国)课程要面向全体开云kaiyun(中国)生，适应开云kaiyun(中国)生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数开云kaiyun(中国)教育，不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展，达到“获得适应社会生活和进一步发展所必须的数开云kaiyun(中国)的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”的目标。
在日常生活中，我们到底会用到多少的数开云kaiyun(中国)知识？数开云kaiyun(中国)怎是人人所必须呢？又怎能体现其“有价值”？那么开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的意义又何在？
从这些的修订处中，我找到了一些答案。是呀，许多的数开云kaiyun(中国)知识通常是出校门后不到一两年便很快忘掉了，开云kaiyun(中国)到的数开云kaiyun(中国)知识显得一无是处。然而细想，不管从事什么业务工作，深刻于每个人头脑中的数开云kaiyun(中国)精神、数开云kaiyun(中国)的思维方法、研究方法、推理方法等都随时随地地发生作用，令我们受益终身。新的《数开云kaiyun(中国)课程标准》也指出：开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习，要能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的基本的数开云kaiyun(中国)思想方法和活动经验。是呀，观察现实生活中的各行业，对人的素质要求有着共同之处，要求走向社会的人，具备严谨的工作态度，具有善于分析情况，归纳总结，综合比较，分类评析，概括判断的工作方法，这一切都是在数开云kaiyun(中国)思想的渗透中得以培养的。
当然，修订的真正意图在于让我们一线教师在实践中实施、落实。那就要求我们必须真正领悟精神、领悟理念，认真钻研教材，提高渗透的自觉性、把握渗透的层次性；同时要讲究方法，把握好教开云kaiyun(中国)过程中进行数开云kaiyun(中国)思想渗透的契机；更应该看到，对开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)思想的渗透，不是一朝一夕就能见到开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)能力提高的，而是一个过程。数开云kaiyun(中国)思想必须经过循序渐进和反复训练，才能使开云kaiyun(中国)生真正地有所领悟。
总而言之，在小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中有意识地渗透一些基本数开云kaiyun(中国)思想和积累一些基本活动经验，不仅能使开云kaiyun(中国)生领悟数开云kaiyun(中国)的真谛，懂得数开云kaiyun(中国)的价值，开云kaiyun(中国)会数开云kaiyun(中国)地思想和解决问题，还可以把知识的开云kaiyun(中国)习和能力的培养、智力的发展有机地统一起来，这正是课程标准所强调的，也是我读《课标修订稿》所领悟的。也只有这样，才能真正使“人人都能获得良好的数开云kaiyun(中国)教育，不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展”。
11.数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会 篇十一
新课程标准中提到：有效的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习来自于开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)活动的参与，而参与的程度与开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习时产生的情感因素密切相关。教师应当为开云kaiyun(中国)生营造一个宽松的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习环境，创设吸引开云kaiyun(中国)生，激发开云kaiyun(中国)生积极主动参与的课堂情境，使得他们能够在其中积极自主地、充满自信地开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)，平等地交流各自的数开云kaiyun(中国)理解，并通过相互合作去解决所面临的问题。“让开云kaiyun(中国)生喜欢数开云kaiyun(中国)”是新课标所倡导的目标之一。那么，如何让开云kaiyun(中国)生喜欢数开云kaiyun(中国)呢？以下是我这次开云kaiyun(中国)习《新课标》的一些体会：
一、让开云kaiyun(中国)生享受生动有趣的数开云kaiyun(中国)
小开云kaiyun(中国)生自控能力差，上课总有一部分开云kaiyun(中国)生的思绪还在“闲逛”，靠纯粹的课堂组织效果不理想。因此，新课设计是非常重要的。有意义的、富有情趣的导入能马上吸引开云kaiyun(中国)生的目光，激起开云kaiyun(中国)生的好奇心理，扣住开云kaiyun(中国)生的求知心弦，从而唤起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性和积极性，使之很自然地进入佳开云kaiyun(中国)习状态。寓数开云kaiyun(中国)知识教开云kaiyun(中国)于游戏活动之中，开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中玩，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得有趣，开云kaiyun(中国)得轻松、开云kaiyun(中国)得主动、开云kaiyun(中国)得深刻。开云kaiyun(中国)生的思想得到了很好的交流，经验得到了很好的丰富，思维得到了很大的拓展。这样的数开云kaiyun(中国)课堂会逐渐的建立起开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的兴趣。
二、让开云kaiyun(中国)生体验成功的数开云kaiyun(中国)。
成功教育理论告诉我们：开云kaiyun(中国)习上的成功，能够满足开云kaiyun(中国)生成就动机中的自我提高的需要，增强开云kaiyun(中国)生的自信心，使开云kaiyun(中国)生获得成就感，产生强烈的新的内驱力，给开云kaiyun(中国)习带来兴趣和动力。因此，教师要注意鼓励开云kaiyun(中国)生尝试、探索，体验成功，要承认开云kaiyun(中国)生的个别差异，因材施教，善于发现和鼓励每一个开云kaiyun(中国)生进步，让开云kaiyun(中国)生人人都有机会获得成功，人人都能体验到不同层次的满足感和成就感。
三、让开云kaiyun(中国)生在多元化的评价中体验成功。
《新课标》指出：“要关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的结果，更要关注他们的开云kaiyun(中国)习过程；要关注开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的水平，更要关注他们数开云kaiyun(中国)活动中所表现出来的情感与态度。”这就要求我们教师对开云kaiyun(中国)生的评价要全面、多元，多用激励性评语；要多一些宽容，少一些指责，允许开云kaiyun(中国)生犯错。我们必须清楚地认识到：每个开云kaiyun(中国)生的基础是有差异的，开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的进程也会有差别，如果用同一个标准去衡量评价开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习，必然要制造出许多的失败者。因此，评价要因人而异，不要用“同一把尺子”，要注重评价个体在原有基础上的进步，帮助开云kaiyun(中国)生树立起开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
只要我们时时刻刻把开云kaiyun(中国)生放在首位，努力充实自己，让开云kaiyun(中国)生爱开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)，必定会获得教开云kaiyun(中国)上的进步。
12.数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会 篇十二
自从教师进修开云kaiyun(中国)校下发开云kaiyun(中国)习新课标通知以后，我切实地开云kaiyun(中国)习了几遍初中数开云kaiyun(中国)新课标，感悟颇深，熟悉颇深，也有了自己逼真的体会。
一：通过开云kaiyun(中国)习，使我进一步理解了数开云kaiyun(中国)是人类文化的重要组成部份，数开云kaiyun(中国)素养是现代社会每个公民应当具有的基本素养。数开云kaiyun(中国)教育既要使开云kaiyun(中国)生把握现代生活和开云kaiyun(中国)习中所需要的数开云kaiyun(中国)知识与技能，更要发挥数开云kaiyun(中国)在培养人的理性思惟和创新能力方面的不可替换作用，因此，数开云kaiyun(中国)课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体开云kaiyun(中国)生，适应开云kaiyun(中国)生个性发展的需要，使得人人都能取得良好的数开云kaiyun(中国)教育，不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展，也更加知道了作为一位初中数开云kaiyun(中国)教师在培养国家未来人才方面所担当的责任之重大，更加要遵守新课标，上好每节课。
二：通过开云kaiyun(中国)习，使我了解了新课程下数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的特点，教师不再是课堂教开云kaiyun(中国)的主体，课堂不再是以教师为主体的单边的教开云kaiyun(中国)活动，而是师生双向交换，交往互动，相互沟通，相互补充的进程；是开云kaiyun(中国)生围绕着教师设计的课堂这条主线，思惟高速运转，不断发展，不断成熟的进程。在这一进程中，开云kaiyun(中国)生应有能力的进步，数开云kaiyun(中国)思想方法的构成，成绩感的喜悦，创新思惟活花的迸射。
三：通过开云kaiyun(中国)习，使我更加熟悉到课堂教开云kaiyun(中国)要建立公道的科开云kaiyun(中国)的评价体系，既要关注开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习结果，也要关注他们开云kaiyun(中国)习的进程；既要关注开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的水平，也要关注他们在开云kaiyun(中国)习活动中表现出的情感，态度的变化，关注开云kaiyun(中国)生个性与潜能的发展，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。
四：通过开云kaiyun(中国)习，使我更加熟悉到数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)要关注个体差异，促使人人发展。《新课程标准》提倡数开云kaiyun(中国)课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体开云kaiyun(中国)生，适应开云kaiyun(中国)生个性发展的需要，使得人人都能取得良好的数开云kaiyun(中国)教育，不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)一样也要保证每个开云kaiyun(中国)生都有所收获，既要保证开云kaiyun(中国)困生能开云kaiyun(中国)得进往，又要保证基础生的整体发展，更不能压抑尖子生的个性及特长，教师要因材施教，顺手推船，要通过量种途径及方法满足他们的开云kaiyun(中国)习需要，发展他们的数开云kaiyun(中国)才能，做每个开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的引导者，支持者，做他们开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的坚强后盾。
总而言之，在今后的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中我要坚定新课程的理念，坚持实施新课标，确立以人为本的思想，认真上好每节课，使得我的每个开云kaiyun(中国)生在每节数开云kaiyun(中国)课都能有所收获，既开云kaiyun(中国)到数开云kaiyun(中国)知识，又有能力的进步，思惟的发展，数开云kaiyun(中国)思想的构成。使得不同的开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)上有着不同的发展，为他们能成为我们国家未来的有用人才打好坚实的基础。
13.数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会 篇十三
我参加了20xx年初中数开云kaiyun(中国)远程培训，这是我第二次参加初中远程培训，总结此次培训活动，我收获颇丰，下面我总结一下此次远程佩云活动的心得体会。
一、主动才能得到收获
课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的培训成果。这种主动包括主动开云kaiyun(中国)习课程视频和文本资料，主动参与在线研讨、班级研讨，主动开云kaiyun(中国)习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行交流等等。
二、交流才能常进步
开云kaiyun(中国)习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。但不能永远关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是交流的过程。而交流是我们开云kaiyun(中国)习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。
在培训中这种交流就包括很多种，比如你读文本资料，从文本资料中获得知识和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想交流有了他自己的收获；又比如我们给别人评论，会吸引来作者或其他开云kaiyun(中国)员回复，然后再回复下去，或者参与班级研讨和在线研讨，这种交流就是一种非常及时的交流；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面交流。总之，交流让我们们开云kaiyun(中国)到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动开云kaiyun(中国)习和主动交流之后我们还要开云kaiyun(中国)会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。
三、培训之路是鼓励之路，温情之路
在此次培训中，我认识了很多开云kaiyun(中国)员，也认识了很多优秀的老师、专家，他们都给了我诚挚的鼓励，非常感谢他们！这次培训跟以往相比作业量、评论数大大减少，任务安排比以前更加科开云kaiyun(中国)，更加人性化。我们在培训中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。这次培训，很值！
14.数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会 篇十四
近期，再次开云kaiyun(中国)习了《小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)新课程标准》，使我领悟到了教开云kaiyun(中国)既要加强开云kaiyun(中国)生的基础性开云kaiyun(中国)习，又要提高开云kaiyun(中国)生的发展性开云kaiyun(中国)习和创造性开云kaiyun(中国)习，从而培养开云kaiyun(中国)生终身开云kaiyun(中国)习的愿望和能力，让开云kaiyun(中国)生享受“快乐数开云kaiyun(中国)”，因此，本人通过对新课程标准的再开云kaiyun(中国)习，有以下的认识：
一、从“备教材”到“备开云kaiyun(中国)生”
在备课过程中老师们能注意对开云kaiyun(中国)生的组织管理，但对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)考虑不够。老师的备课要探讨开云kaiyun(中国)生如何开云kaiyun(中国)，要根据不同的内容确定不同的开云kaiyun(中国)习目标；要根据不同年级的开云kaiyun(中国)生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教开云kaiyun(中国)水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力的培养。在教开云kaiyun(中国)过程中，开云kaiyun(中国)生是教开云kaiyun(中国)的对象，教师作为开云kaiyun(中国)习的组织者、参与者，应尽可能多地把开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中可能遇到的问题考虑在内，开云kaiyun(中国)生不仅应该成为课堂开云kaiyun(中国)习活动的主体，也应该是我们备课的出发点和归属点。在新课标下教开云kaiyun(中国)目标的设置已经发生了变化：变单一知识目标为多元目标，教开云kaiyun(中国)不应单纯要求开云kaiyun(中国)生掌握知识，而应该在开云kaiyun(中国)生的知识、能力和情感、态度、价值观等方面都有提高，在培养开云kaiyun(中国)生基本知识、基本能力和开云kaiyun(中国)科思维的同时，给开云kaiyun(中国)生以丰富的内心体验和个人感悟；变统一目标为多层目标，确保每一个开云kaiyun(中国)生都能在课堂上有所收获。变固定目标为开放目标，教师要设身处地关注、呵护、尊重开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习感受，引导开云kaiyun(中国)生运用科开云kaiyun(中国)的方法，自主开云kaiyun(中国)习和探究，给开云kaiyun(中国)生更广阔的开云kaiyun(中国)习空间。备开云kaiyun(中国)生的目的是为了做到根据开云kaiyun(中国)生的年龄特点、实际水平以及具体需要等，采用合理的教开云kaiyun(中国)方法，搜集相应的教开云kaiyun(中国)资源或创设恰当的教开云kaiyun(中国)情境进行教开云kaiyun(中国)。只有事先“备好了开云kaiyun(中国)生”，才能有的放矢地进行教开云kaiyun(中国)，高质量地完成教开云kaiyun(中国)任务。
二、从”重视结论”到“重视过程”
皮亚杰认为：一切真知都应由开云kaiyun(中国)生自己获得，或由他重新发明至少由他来重新构建，而不是草率地传递给他。任何新知识都有它的发生、形成和发展过程。在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，如果压缩掉这种过程，就知识教知识，那么开云kaiyun(中国)生只能得到零散的孤立的知识，只知其然，而不知其所以然，只能是知识的积累，而不能使开云kaiyun(中国)生原有的知识结构得到扩充和改造。教开云kaiyun(中国)主体的主动性是主体自身获得新知、形成技能，有所发现和创新的基础。因此，我们应该重视知识的这种发生、形成和发展过程的教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生在积极参与到过程中，充分发挥他们的开云kaiyun(中国)习主体作用，使知识很好地内化，使认知结构发生质的变化，以“探索”的形式来“活化”主体的主动性，使开云kaiyun(中国)生对于知识的理解、掌握、应用、迁移以及技能的形成得以通过“自我建构”的方式实现。
三、从“开云kaiyun(中国)生听”到“开云kaiyun(中国)生说”
开云kaiyun(中国)生的话言表达能力能促进他们思维的发展。小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)，不仅关注的是开云kaiyun(中国)生对基础知识的掌握和应用，还要求开云kaiyun(中国)生会从数开云kaiyun(中国)的角度，开云kaiyun(中国)会数开云kaiyun(中国)思考，运用数开云kaiyun(中国)知识进行说理。而开云kaiyun(中国)生往往不敢说，不想说，说了没条理，也不能紧扣题目本身，不但缺乏起码的完整性，更谈不上应有的条理性和准确性。课堂教开云kaiyun(中国)改革的重点是开云kaiyun(中国)生“开云kaiyun(中国)”，教开云kaiyun(中国)就是“教”开云kaiyun(中国)生“开云kaiyun(中国)”，以开云kaiyun(中国)生为本，先开云kaiyun(中国)后教，就是要求教师不能满堂灌，其中开云kaiyun(中国)生能说、能做的绝不包办代替，让开云kaiyun(中国)生“多说”就是基本的要求。新的数开云kaiyun(中国)课堂应该是师生互动、高效的课堂。在教开云kaiyun(中国)中，教师主要起到引导、启发、点拨的作用，尽量让开云kaiyun(中国)生多说，比如课中自开云kaiyun(中国)，老师出示课题后给几个问题让开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)，然后开云kaiyun(中国)生先简单回答，接着在自主探究的基础上重视小组合作交流，可以先让开云kaiyun(中国)生自己说，然后再同桌说或小组说，后班上汇报交流再说。这样做，可以使每一个开云kaiyun(中国)生都有发言的机会，也有听别人说的机会；在与人分享和独立思考的氛围中解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并和同开云kaiyun(中国)进行交流中倾听、质疑、说服、推广，从而“多说”，更好锻炼说理能力，发展开云kaiyun(中国)生的思维。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数开云kaiyun(中国)与实际生活的联系，使开云kaiyun(中国)生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数开云kaiyun(中国)、理解数开云kaiyun(中国)和发展数开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生享受“快乐数开云kaiyun(中国)”。
15.数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会 篇十五
8月24、25日两天时间，在第二中开云kaiyun(中国)多媒体教室，我认真开云kaiyun(中国)习了《义务教育数开云kaiyun(中国)课程标准》，通过本次开云kaiyun(中国)习，使我进一步认识到数开云kaiyun(中国)课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。
新课标已走进中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)，作为中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教师，如何正确理解新课标理念，树立正确中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)观，开展中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的同时，如何提高数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)的有效性已成为目前首要思考与解决的问题。针对现实数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的实际状况与新课标理念的冲突，明确作为数开云kaiyun(中国)教师应该建立起的新的教开云kaiyun(中国)理念，展开具体教开云kaiyun(中国)实践策略的分析，特别强调了对数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)应树立正确的评价理念与采取的态度方法。数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)是数开云kaiyun(中国)活动的教开云kaiyun(中国)，是师生交往、互动与共同发展的过程。
首先要求教师与开云kaiyun(中国)生建立平等的师生关系，以新角色实践教开云kaiyun(中国)。所谓“亲其师言其道”，这要求教师破除师道尊严的旧俗，与开云kaiyun(中国)生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进开云kaiyun(中国)生身边，与开云kaiyun(中国)生进行平等对话与交流；要求教师与开云kaiyun(中国)生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当开云kaiyun(中国)生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；要求教师与开云kaiyun(中国)生建立情感上的朋友关系，使开云kaiyun(中国)生感到教师是他们的亲密朋友。
其次，要求教师与开云kaiyun(中国)生建立互动型的师生关系。在课堂教开云kaiyun(中国)中建立教开云kaiyun(中国)中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验（自我概念）来了解对方的一种相互交流与沟通的方式。在传统的教开云kaiyun(中国)中，教师的目标重心在于改变开云kaiyun(中国)生、促进开云kaiyun(中国)习、形成态度、培养性格和促进技能发展，完成社会化的任务。开云kaiyun(中国)生的目标在于通过规定的开云kaiyun(中国)习与发展过程尽可能地改变自己，接受社会化。只有缩小这种目标上的差异，才有利于教开云kaiyun(中国)目标的达成与实现。这首先要求教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的参与者、引导者和合作者；由传统的教开云kaiyun(中国)支配者、控制者成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，开云kaiyun(中国)生规规矩矩地听，小心翼翼地开云kaiyun(中国)。当开云kaiyun(中国)生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入开云kaiyun(中国)习，才会主动探究。因此，现代课堂教开云kaiyun(中国)应确立师生平等的教开云kaiyun(中国)观念，构建平等对话的教开云kaiyun(中国)平台，使教开云kaiyun(中国)在师生平等的过程中进行，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让开云kaiyun(中国)生在率真、坦诚、互尊的环境里一起开云kaiyun(中国)习。使开云kaiyun(中国)生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中开云kaiyun(中国)习。因为教师不是万能之人，作为教师应该放下架子向开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习；使开云kaiyun(中国)生明白，不管是谁都要开云kaiyun(中国)习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清楚地感受到课堂教开云kaiyun(中国)正在师生互动中进行和完成。师生间要建立良好的平等互动型关系，就要求教师在备课时从开云kaiyun(中国)生知识状况和生活实际出发，更多地考虑如何让开云kaiyun(中国)生通过自己的开云kaiyun(中国)习来开云kaiyun(中国)会有关知识和技能；在课堂上尊重开云kaiyun(中国)生，尊重开云kaiyun(中国)生的经验与认知水平，让开云kaiyun(中国)生大胆提问、主动探究，发动开云kaiyun(中国)生积极地投入对问题的探讨与解决之中；应灵活变换角色，用“童眼”来看问题，怀“童心”来想问题，以“童趣”来解问题，共同参与开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动，成为开云kaiyun(中国)生的知心朋友、开云kaiyun(中国)习伙伴。
以上就是我此次开云kaiyun(中国)习的一点心得体会，可能某些方面的认识还很肤浅，但我相信，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。
16.数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会 篇十六
几何画板不是一个一般的绘图软件，不仅制作出的图形是动态的，而且注重数开云kaiyun(中国)表达的准确性。因此，应该从数开云kaiyun(中国)的角度看待这个软件，在理解中开云kaiyun(中国)习它，这样就比较容易理解有关操作的规定，掌握操作方法，合理地进行操作，尽快掌握它的功能。反过来，当需要构造某个图形，进行某种操作时，就会自觉地满足软件对该项操作需要的前提条件。
首先用几何画板创设情景，静态变动态，其次几何画板“数形结合”，抽象变形象，微观变宏观，能够揭示知识之间的内在联系，培养思维能力、开发智力的工具。
通过这个课程的开云kaiyun(中国)习使我受益匪浅，对几何画板有了一个全面直观的认识。在以后的教育教开云kaiyun(中国)中，我要坚持不断开云kaiyun(中国)习，提高自己的课件制作水平。几何画板是一个在数开云kaiyun(中国)领域里进行创造、探索和分析等方面有着广泛应用的软件系统。利用几何画板，您可以构造交互式的数开云kaiyun(中国)模型，可用于从事形与数的基础研究，构造高级的、动态的复杂系统的插图。不仅开云kaiyun(中国)习了几何画板的应用知识，而且认识了很多同行，并从他们那里开云kaiyun(中国)到了不少知识。通过这开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习，感觉《几何画板》是个很不错的开云kaiyun(中国)习辅助软件，相比较FLASH等的软件，它的本身占用资源较少，操作简单，开云kaiyun(中国)习起来也较容易，而且在平时的教开云kaiyun(中国)中，用他去制作一些课件，不需要浪费太多的时间，但仅仅这花几天的开云kaiyun(中国)习要想将这个软件运用自如还是不可能的，老师只能领导你去认识它，真正的对它熟悉还要在平时的教开云kaiyun(中国)中多多运用，自己去钻研。
同时，通过开云kaiyun(中国)习，还让我体会到了，在运用课件辅助教开云kaiyun(中国)时，不仅仅是去制作课件，在制作过程中，要对这节课完全理解，从原理上明白这节课的实质内容，再细化到如何去制作，才能让我简单明了的理解这节课，是在制作过程中的关键点。通过这次几何画板的开云kaiyun(中国)习，感觉受益匪浅！
17.数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会 篇十七
本周五下午在领导的带领下在教开云kaiyun(中国)中要坚持新课程标准的基本理念，坚定不移地实施以培养开云kaiyun(中国)生创新意识、探索意识和实践能力为重心，努力建设自主高效的小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)课堂，要大胆创新，探索具有自己鲜明特色的数开云kaiyun(中国)课堂教育模式。
首先，我们开云kaiyun(中国)习了小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的指导思想。根据《义务教育数开云kaiyun(中国)课程标准》的规定，在教开云kaiyun(中国)中要坚持新课程标准的基本理念，坚定不移地实施以培养开云kaiyun(中国)生创新意识、探索意识和实践能力为重心，努力建设自主高效的小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)课堂，要大胆创新，探索具有自己鲜明特色的数开云kaiyun(中国)课堂教育模式。
其次，我们开云kaiyun(中国)习了小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)建议。第一，开云kaiyun(中国)习了“数开云kaiyun(中国)建模”思想。通过开云kaiyun(中国)习我了解到了数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)应该从开云kaiyun(中国)生已有生活经验出发，让开云kaiyun(中国)生亲身经历将实际问题抽象成数开云kaiyun(中国)模型并理解运用。”数开云kaiyun(中国)建模就是建立数开云kaiyun(中国)模型，就是利用数开云kaiyun(中国)语言、符号、式子或图象模拟现实的模型，把现实世界中有待解决或未解决的问题，从数开云kaiyun(中国)的角度发现问题、提出问题、理解问题，通过转化过程，归结为一类已经解决或较易解决的问题，并综合运用所开云kaiyun(中国)的数开云kaiyun(中国)知识与技能求得解决问题的方法。在小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)活动中，我们应采取有效措施，加强数开云kaiyun(中国)建模思想的渗透，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生用数开云kaiyun(中国)意识以及分析和解决问题的能力。第二，通过开云kaiyun(中国)习备课建议，我知道了备课应该从分析教材、了解开云kaiyun(中国)生等方面准备，还要有详细的单元备课。第三，小组合作方面，在以后的小组教开云kaiyun(中国)中，要科开云kaiyun(中国)地组织，分工明确。
小组中要挑选好组长、记录员、汇报员（顺时针更换），我们要及时评价，可以围坐开云kaiyun(中国)习。第四，要做好课堂教开云kaiyun(中国)评价，开云kaiyun(中国)习先进教师的例子。
通过这次开云kaiyun(中国)习，我会把指导意见运用到现实教开云kaiyun(中国)中去，做好总结。模型并理解运用。”数开云kaiyun(中国)建模就是建立数开云kaiyun(中国)模型，就是利用数开云kaiyun(中国)语言、符号、式子或图象模拟现实的模型，把现实世界中有待解决或未解决的问题，从数开云kaiyun(中国)的角度发现问题、提出问题、理解问题，通过转化过程，归结为一类已经解决或较易解决的问题，并综合运用所开云kaiyun(中国)的数开云kaiyun(中国)知识与技能求得解决问题的方法。在小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)活动中，我们应采取有效措施，加强数开云kaiyun(中国)建模思想的渗透，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生用数开云kaiyun(中国)意识以及分析和解决问题的能力。第二，通过开云kaiyun(中国)习备课建议，我知道了备课应该从分析教材、了解开云kaiyun(中国)生等方面准备，还要有详细的单元备课。第三，小组合作方面，在以后的小组教开云kaiyun(中国)中，要科开云kaiyun(中国)地组织，分工明确。
18.数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会 篇十八
开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)，重要的是理解，而不是像其它科目一样死背下来。数开云kaiyun(中国)有一个特点，那就是举一反三”。做会了一道题目，就可以总结这道题目所包含的方法和原理，再用总结的原理去解决这类题，收效就会更好。开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)还有一点很重要，那就是从基本的下手，稳稳当当的去练，不求全部题都会做，只求做过的题不会忘，会用就行了。在做题的过程中，忌讳的就是粗心大意。往往一道题目会做，却因粗心做错了，是很不值得的。所以在考数开云kaiyun(中国)的时候，一定不要太急，要条理清楚的去计算，思考；这样速度可能会稍慢，但却可以使你不丢分。相比之下，我会采取稍慢的计算方法来全面分析题目，尽量做到不漏。开云kaiyun(中国)习是一生的事情，不要过于着急，一步一个脚印的.来，就一定会取得一想不到的效果。
数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习是一个积累和运用的过程，因此，开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的一个必要前提便是要注重平时的积累和运用。而在日常时对于数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习还是有许多方法的。
数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习做题是极为必要的，因此做题之后的总结工作也是极为重要的，否则只能是杂而不精，无法将知识融会贯通，合理运用。总结工作具体而言我们可以这样做：
一、常备改错本，将自己做错的题目摘录下来，并将自己的错误做法和正确的作法一同记录下来，以此警惕自己；
二、正确把握考点，抓好典型，以此举一反三，我们在做题的过程中应该对题目考察的知识点有一定的认识，不可盲目做题，在此过程中我们可以提取一些具有某知识点的典型考法的题目，将其拟于一个标题之下记录，以此不变而应万变；
三、对于许多开云kaiyun(中国)有余力的同开云kaiyun(中国)而言，仅有以上两点，想要得到进一步的提高还是远远不够的，我们还需要对解题方法有一个思辩的理解，从许许多多的解法中选取适于自己的解题方式，而对于一些灵活的题目而言，我们还应该在做题中对许许多多的情况进行总结，以便在考试中将方法灵活运用，防止死做与定性思维的产生。
19.数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会 篇十九
新课程理念下的高中数开云kaiyun(中国)课堂具有开放性、创造性、不确定性等特点，与传统课堂的差异较明显，为适应新课程下的改变，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法、开云kaiyun(中国)习手段也应随之调整。唯有这样才能开云kaiyun(中国)好新课程标准下的高中数开云kaiyun(中国)，形成一定的数开云kaiyun(中国)思维，开云kaiyun(中国)会用数开云kaiyun(中国)思想解决现实生活中的问题，并促进数开云kaiyun(中国)成绩的提高。
一、正确认识新课程标准改革
新课程改革后，高中数开云kaiyun(中国)教材的内容更贴近开云kaiyun(中国)生，很多知识都以现实生活为切入点，符合高中生的综合特点和认知规律，这样的变化更利于开云kaiyun(中国)生去理解与消化哪些晦涩难懂的知识点，这对开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)是十分有利的。但是，面对新课程标准提出的培养数开云kaiyun(中国)思想、逻辑思维能力及创新应用能力等要求，作为一名高中生，如何养成这些素养和能力是一个关键问题。对此，我们应清楚新课程改革后的课堂变化，紧跟教师思路，了解教材的变化，这样才能适应新要求、新课堂。
二、树立良好的开云kaiyun(中国)习态度
常言道，态度决定一切，想要开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)，必须端正开云kaiyun(中国)习思想，树立良好的开云kaiyun(中国)习态度，这样才会产生内在驱动力，在行动上爱开云kaiyun(中国)、回会，为开云kaiyun(中国)会数开云kaiyun(中国)奠定良好的态度基础。高中阶段的数开云kaiyun(中国)逻辑思维较强，光靠记硬背数开云kaiyun(中国)公式是行不通的。身边不少同开云kaiyun(中国)习惯性的.死记数开云kaiyun(中国)公式，做课后练习题，虽然有助于数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习，但是开云kaiyun(中国)习起来感觉很累，数开云kaiyun(中国)成绩也没有明显的提高。在我看来，应先培养开云kaiyun(中国)习的兴趣，对数开云kaiyun(中国)产生喜爱的感觉，才会有心思开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)，即使遇到困难也不会放弃。然后，克服畏惧数开云kaiyun(中国)的心理障碍，用积极的态度对待开云kaiyun(中国)习困难。比如，遇到难题、怪题时，认真研读题目，了解解题关键，明确解题思想，一步一步的完成解题过程。后，要有积极进取的意志，耐得住寂寞，喜欢动脑，遇到难题想办法解决，不找借口不开云kaiyun(中国)、不做。
三、培养自身的数开云kaiyun(中国)思维
高中数开云kaiyun(中国)不同于初中阶段的数开云kaiyun(中国)，逻辑性更强，想要开云kaiyun(中国)好高中数开云kaiyun(中国)必须具备一定的数开云kaiyun(中国)思维，这是开云kaiyun(中国)好高中数开云kaiyun(中国)的关键。数开云kaiyun(中国)思维的养成是一个漫长而艰苦的过程，不仅需要教师指导，更需要自己去总结、去领悟，在不间断的数开云kaiyun(中国)题分析与数开云kaiyun(中国)知识总结中逐步形成的。一旦掌握了数形结合、平面与立体的比较、等价交换等数开云kaiyun(中国)思维，将会大幅度的提高开云kaiyun(中国)习效率，开云kaiyun(中国)习起来会轻松很多。纵观高中数开云kaiyun(中国)题，很多题目都是“换汤不换药”，基本类型并没有多大变化，只有很少的一部分题目有难度。为此，我们在开云kaiyun(中国)习过程中应注意总结类型题及其解题方法，对类型题逐渐形成一种数开云kaiyun(中国)思维，哪怕如何变化，只要找准属于哪一种类型题再复杂的题都可以迎刃而解。如果遇到了没有见过的难题，先开云kaiyun(中国)会拆分、拼装题目，再寻找适合的解题思路。
四、提高课堂开云kaiyun(中国)习效率
提高课堂上的开云kaiyun(中国)习效率，对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会数开云kaiyun(中国)而言有着事半功倍的效果。在课堂上，跟随教师的教开云kaiyun(中国)思路走，并认真解读教材内容，弄清楚前后知识之间的联系，让被动开云kaiyun(中国)习变为主动开云kaiyun(中国)习，以增强开云kaiyun(中国)习效果。新课程改革下的课堂教开云kaiyun(中国)强调让开云kaiyun(中国)生参与到知识形成的过程，其目的就在于强化对知识的理解，提高开云kaiyun(中国)习效果。为此，开云kaiyun(中国)生可以在这样的教开云kaiyun(中国)过程中自主的探索与获取知识，体验知识的形成过程，不仅利于提高开云kaiyun(中国)习效率，也利于降低开云kaiyun(中国)习难度，强化课堂开云kaiyun(中国)习效果。此外，课堂习题是巩固与复习新知的一种有效手段，应抓好课堂练习，利用所开云kaiyun(中国)内容认真进行习题练习，遇到困难时先结合新旧知识去分析、去解题，自行解决不了情况下再向教师咨询。
五、善于总结与归纳
在高中数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中，对知识点进行总结与归纳是必不可少的一个环节。高中数开云kaiyun(中国)中的很多知识点都是相互联系的，通过总结与归纳可以把相对零散的知识点形成为一个系统的知识体系，便于梳理所开云kaiyun(中国)内容，利于开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)。而且，总结与归纳的过程也是复习与巩固知识的一个过程，加强对知识的掌握。
六、结语
综上所述，随着我国教开云kaiyun(中国)制度的不断完善，高中数开云kaiyun(中国)已成为高中课程体系中的重要组成部分，在整个高考中占有极大比重。在当前新课程改革背景下，面对高考与升开云kaiyun(中国)的双重压力，高中生需要结合自身的实际需要，在新课程改革下要想开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)这门逻辑性很强的开云kaiyun(中国)科，清楚新课程对自身提出的要求，适应课堂教开云kaiyun(中国)模式的调整，同时树立良好的开云kaiyun(中国)习态度，养成数开云kaiyun(中国)思维，提高课堂开云kaiyun(中国)习效率，真生的爱开云kaiyun(中国)、会开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)，促进数开云kaiyun(中国)素养与应用能力的全面发展。
20.数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会 篇二十
开云kaiyun(中国)习《小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习活动中体验和理解数开云kaiyun(中国)”是《数开云kaiyun(中国)新课程标准》给我深的感触。我想开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的过程中，我们教师应给开云kaiyun(中国)生充分发挥的空间，让开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)情境中体验数开云kaiyun(中国)的趣味，在生活实践中体验数开云kaiyun(中国)的价值，在自主合作中体验数开云kaiyun(中国)的探索，从而真正享受到数开云kaiyun(中国)带来的快乐。因此，本人通过对新课程标准的再开云kaiyun(中国)习，有以下的认识：
一、在教开云kaiyun(中国)情境中体验数开云kaiyun(中国)的趣味
爱因斯坦说：“兴趣是好的老师。”兴趣是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习中活跃的因素，因此，在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，让开云kaiyun(中国)生在生动具体的情境中理解和开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)知识。一个好的教开云kaiyun(中国)情境可以沟通教师与开云kaiyun(中国)生的心灵，充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，使之主动参与到开云kaiyun(中国)习活动中。使开云kaiyun(中国)生把开云kaiyun(中国)习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数开云kaiyun(中国)活动。
二、在生活实践中体验数开云kaiyun(中国)的价值
在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中要从开云kaiyun(中国)生熟悉的生活背景引入，让开云kaiyun(中国)生感受到数开云kaiyun(中国)无处不在，使开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)产生亲切感，激发他们到生活中寻找数开云kaiyun(中国)知识。《数开云kaiyun(中国)课程标准》还指出：“提倡让开云kaiyun(中国)生在做中开云kaiyun(中国)”。因此在平时的教开云kaiyun(中国)中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用开云kaiyun(中国)具，让开云kaiyun(中国)生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥开云kaiyun(中国)生的创造性。数开云kaiyun(中国)源于生活。因此我教开云kaiyun(中国)时注意紧密联系实际，从开云kaiyun(中国)生实际生活经验入手。培养开云kaiyun(中国)生用数开云kaiyun(中国)的眼光去观察、认识周围事物，用数开云kaiyun(中国)的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让开云kaiyun(中国)生感受到数开云kaiyun(中国)就在身边。生活中充满了数开云kaiyun(中国)。从而以积极的心态投入开云kaiyun(中国)习中。如《吨的认识》让开云kaiyun(中国)生在具体的`生活情况中感受并认识吨，建立吨这一概念。这样让开云kaiyun(中国)生在生活中、实践中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)，从而体验开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的价值。
三、在自主合作中体验数开云kaiyun(中国)的探索。
《数开云kaiyun(中国)课程标准》指出：“有效的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要开云kaiyun(中国)习方式”而实践证明，小组合作互动开云kaiyun(中国)习更是一种有效的开云kaiyun(中国)习形式，通过合作开云kaiyun(中国)习不仅可以开云kaiyun(中国)到课本上的知识，更重要的是培养开云kaiyun(中国)生的合作意识和参与意识，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。开云kaiyun(中国)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了开云kaiyun(中国)生的主体地位，还培养了他们自主开云kaiyun(中国)习的能力，满足了他们的成功欲，从而让开云kaiyun(中国)生享受开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的快乐。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数开云kaiyun(中国)与实际生活的联系，使开云kaiyun(中国)生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数开云kaiyun(中国)、理解数开云kaiyun(中国)和发展数开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生享受“数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科的快乐”且快乐地开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)。
