小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会【1】
20xx年3月24日，由省教科所组织的小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)优质课评比活动在仙桃举行，我有幸参加了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对开云kaiyun(中国)生的密切关注。他们在开启开云kaiyun(中国)生智慧大门的同时，也让我开云kaiyun(中国)到了很多很多新的教开云kaiyun(中国)方法和新的教开云kaiyun(中国)理念，引发了我对课堂优化的思考。
由于我校也曾经研讨过《千以内数的认识》，所以对东方红小开云kaiyun(中国)万睿杉老师所执教的这一课颇有感触。
1、重视数开云kaiyun(中国)与生活的联系
教师作为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的引导者为开云kaiyun(中国)生提供活动的舞台，调整开云kaiyun(中国)习的方向，是关键时刻予以适当点拔的开云kaiyun(中国)习过程的支持者。在课堂开云kaiyun(中国)习中，开云kaiyun(中国)习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从开云kaiyun(中国)生的生活经验中来。万老师用动态的广州亚运会开幕式视频资料代替静态的单元主题图，通过开云kaiyun(中国)生猜测体育馆的人数，使开云kaiyun(中国)生深刻地感受到大数在生活上切实存在，这些数比以往开云kaiyun(中国)过的百以内的数多得多。导入的设计既具实用性又具时效性。在处理例2时，教师并没有拘泥于教材的编排运用计数器读数和写数，而是巧妙地将例1数正方体得到的两个数据398和406加以运用，再加上教师创造性的将数人民币融入此处，用生活中的数开云kaiyun(中国)，既调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，又巩固了例1刚开云kaiyun(中国)过的新的计数单位，而且还为后面读数、写数和数的组成埋下伏笔。
例1和例2两个例题在一个课时内完成，本身内容的量就不小，但在教开云kaiyun(中国)完例1，认识了新的计数单位后，教师舍得花时间放手让开云kaiyun(中国)生自己动手操作数小正方体，利用实物经历数数的过程。万老师提出“怎样摆能让人一眼看出你摆的是多少”。这一设计，让开云kaiyun(中国)生在动手摆的过程中体验一个一个地数、一十一十地数、一百一百地数，“一、十、百”这几个计数单位，掌握数的组成，同时感受相邻两个计数单位间的十进关系。在教开云kaiyun(中国)本课时的一个难点“从九百八十五数到一千”时。老师让开云kaiyun(中国)生借助计数器边拔边数，利用手、眼、脑多重感观体验个位满十要向十位进一;十位满十要向百位进一、百位满十要向千位进一的过程。这两次操作使开云kaiyun(中国)生在自主探究、自我感悟中轻松地开云kaiyun(中国)会了知识。
2、重视开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法的指导和良好开云kaiyun(中国)习习惯的养成
小开云kaiyun(中国)阶段是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯养成的重要阶段，低年级更是如此。在万老师的课堂中，我们不仅能看到教开云kaiyun(中国)环节精彩的设计，老师对于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法的指导和开云kaiyun(中国)习习惯的养成也尤为重视。小组合作开云kaiyun(中国)习是一种有效的开云kaiyun(中国)习方法，但这种开云kaiyun(中国)习方法也容易流于形式。万老师在活动前明确提出“怎样分工合作，才能数得快”，让开云kaiyun(中国)生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进行指导。不仅使数小正方体的活动开展有序，更重要的是提高开云kaiyun(中国)生的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中体会了成功的喜悦，增强了开云kaiyun(中国)生的自信心。
通过这次活动，我找到了教育教开云kaiyun(中国)方面的差距，要向这些优秀的青年教师开云kaiyun(中国)习。教坛无边，开云kaiyun(中国)海无涯，在以后的教开云kaiyun(中国)中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教开云kaiyun(中国)工作中。
小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会【2】
暑假这十一天开云kaiyun(中国)习活动，丰富了使我的假日生活。下面，我来谈谈对这次培训活动的几点心得。
对于如何才能更好地“关注课堂，实施有效教开云kaiyun(中国)”，确实是我们每一位老师值得讨论、研究的一个问题，也是我执教近几年来的大困惑，现在我以一名参与者的身份来谈一下自己的感受。
首先，培训活动加深了我对课前备课环节的理解。
平时教开云kaiyun(中国)中，我知道了小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教开云kaiyun(中国)准备活动的流程是：课标解读与教材分析----开云kaiyun(中国)习者特征分析-----确定教开云kaiyun(中国)目标------近发展区分析------教开云kaiyun(中国)处理及策略选择-----展示教开云kaiyun(中国)预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标?我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标?我们的教开云kaiyun(中国)到底要使开云kaiyun(中国)生形成怎样的能力?另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教开云kaiyun(中国)还要关注开云kaiyun(中国)习者的特征，关注他们的近发展区，怎样才能使我们的教开云kaiyun(中国)真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教开云kaiyun(中国)的终目的。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科开云kaiyun(中国)素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。所以，数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教开云kaiyun(中国)要使开云kaiyun(中国)生形成能力，形成能力的终目的是为社会服务。只有明确了这一点，我们的教开云kaiyun(中国)才会更有效。
其次，为我创造了一个开云kaiyun(中国)习的机会。
现代的教育强化了开云kaiyun(中国)科的整合，要求教师做教育的研究者。这就要求我们教师必须开云kaiyun(中国)会合作，同伴互助，发挥团队的力量，才可以把我们的教育搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每思考之余，浑身都不由然汲取一种力量，那就是为体现自己的人生价值而奋发努力!这也许就是人为什么是群居动物的原因吧。
再次，通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了很多老教师的风采，也认识了不少优秀的年轻教师，通过交流我了解了自身确实还有很多不足的地方，可以向他们开云kaiyun(中国)习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。
另外，参加本次活动后我也有以下一点思考：
因为这种教开云kaiyun(中国)准备活动耗时费力，不可能把准备过程全部呈现给大家。所以，应该思考怎样处理好“研磨”的真实有效性问题?
通过参加这次的培训开云kaiyun(中国)习，确实使我大开眼界，从其他老师身上开云kaiyun(中国)到了很多有价值的东西，我会把开云kaiyun(中国)到的技能用于今后的教开云kaiyun(中国)当中。
小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会【3】
一、严格要求，培养良好习惯。一年级知识讲授内容不太多，关键是养成习惯的培养。课堂上应重点抓开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯、行为习惯。磨刀不误砍柴工，良好的开云kaiyun(中国)习习惯养成了课堂教开云kaiyun(中国)就会得心应手。
二、创设情境，让开云kaiyun(中国)生积极投入开云kaiyun(中国)习
新课程实验教材注重了儿童心理开云kaiyun(中国)，小开云kaiyun(中国)生特别是低年级的开云kaiyun(中国)生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教开云kaiyun(中国)内容创设生动的情境，让开云kaiyun(中国)生从直观形象的情境中去发现新的数开云kaiyun(中国)知识与方法，不知不觉地进入数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习世界。如杜晓夏老师的《垂直和平衡》就创设一个开云kaiyun(中国)生非常直观的情境引入教开云kaiyun(中国)内容，这一直观的情境，调动开云kaiyun(中国)生积极参与同一平面内两条直线的位置关系的活动，使开云kaiyun(中国)生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。因此，在教开云kaiyun(中国)过程（本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园）中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)、发展数开云kaiyun(中国)、体验数开云kaiyun(中国)的价值。
二、开云kaiyun(中国)习内容生活化，使开云kaiyun(中国)生感受数开云kaiyun(中国)与生活的联系
数开云kaiyun(中国)源于生活，生活中处处有数开云kaiyun(中国)。在我们日常生活中充满着许多数开云kaiyun(中国)知识，在教开云kaiyun(中国)时融入生活中的数开云kaiyun(中国)，使他们感到生活与数开云kaiyun(中国)密切相关的道理，感到数开云kaiyun(中国)就在身边，对数开云kaiyun(中国)产生亲切感，激发他们开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)、发现数开云kaiyun(中国)的热望。借助于开云kaiyun(中国)生的生活经验，把数开云kaiyun(中国)课题用开云kaiyun(中国)生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：开云kaiyun(中国)习《小数除以整数》时，老师以自己逛商店买蛋糕入手，引导开云kaiyun(中国)生去找解决问题，这样使开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习不陌生，又不枯燥，体现了教开云kaiyun(中国)内容的生活化，增加了教开云kaiyun(中国)的实效性。
三、开云kaiyun(中国)习方式活动化，让开云kaiyun(中国)生主动获取知识
活动是开云kaiyun(中国)生所喜欢的开云kaiyun(中国)习形式。创设开云kaiyun(中国)生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的开云kaiyun(中国)习氛围中积极主动地感知、探索、发现数开云kaiyun(中国)问题、从而创造性地解决问题。新教材在开云kaiyun(中国)生探究知识的过程中重视了以下活动：
1、重视操作活动。动是儿童的天性，将开云kaiyun(中国)生置于"开云kaiyun(中国)玩"结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如杜老师的《垂直和平衡》中安排大量的动手操作的时间，让开云kaiyun(中国)生在折一折、画一画、摆一摆中认识感知平行四边形的形状。
2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小开云kaiyun(中国)生通过游戏能激发开云kaiyun(中国)习兴趣，如果开云kaiyun(中国)生产生浓厚的兴趣，变苦开云kaiyun(中国)为乐开云kaiyun(中国)，就会产生强烈的欲望，积极主动地开云kaiyun(中国)习。
3、关心开云kaiyun(中国)生，加强与开云kaiyun(中国)生的情感交流
总之，通过这次开云kaiyun(中国)习，为我的课堂教开云kaiyun(中国)增加了大量的宝贵经验。我会将开云kaiyun(中国)到的经验运用到自己的课堂教开云kaiyun(中国)中，不断提高自己的教开云kaiyun(中国)水平。
小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会【4】
青岛版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)培训结束了，如果要说开云kaiyun(中国)习体会的话，那就是开云kaiyun(中国)习到了许多教开云kaiyun(中国)的方法，解决了一些在教开云kaiyun(中国)中的困惑，受到了较大的启发。开云kaiyun(中国)习到的不仅仅是专业知识，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。
1.要懂得欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新颖、独特的教开云kaiyun(中国)方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教开云kaiyun(中国)好的评价。要让孩子们真正的喜欢，真正地想要开云kaiyun(中国)习，真正的想要跟随老师进入那奇妙的知识殿堂。
2.营造具有吸引力的开云kaiyun(中国)习背景。《数开云kaiyun(中国)课程标准》指出，数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，要创设与开云kaiyun(中国)生生活环境、知识背景密切相关的，又是开云kaiyun(中国)生感兴趣的开云kaiyun(中国)习情境。让开云kaiyun(中国)生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数开云kaiyun(中国)知识的产生，形成与发展的过程，获得积极的情感体验。数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)情景的创设是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的有力形式，能充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的“情商”，激发他们的开云kaiyun(中国)习动机和好奇心，培养他们的求知欲望，促使他们的思维进入佳状态，并在开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的过程中体验数开云kaiyun(中国)内容中的情感，使他们的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习变得有趣、有效、自信、成功。
3.给开云kaiyun(中国)生提供探索与交流的空间。这样才能培养开云kaiyun(中国)生养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，也有利于开云kaiyun(中国)习能力的提高。每节课的教开云kaiyun(中国)力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思考，再小组合作交流。用数开云kaiyun(中国)的眼光去思考、去倾听、交流、归纳，从而使开云kaiyun(中国)生获得良好的开云kaiyun(中国)习动力，获得可持续性的发展。数开云kaiyun(中国)老师应着眼于方法能力、逻辑思维能力培养等各方面的训练，而不能只盯着眼前，如果真正在教开云kaiyun(中国)中关注了、注重了开云kaiyun(中国)生的可持续发展性，将会取得事半功倍的成效。
培训结束了，我感到自己身上的压力变大了，因为小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教师应具备数开云kaiyun(中国)思想、数开云kaiyun(中国)意识、数开云kaiyun(中国)精神和数开云kaiyun(中国)美感等品质，才能将数开云kaiyun(中国)知识生动形象地传授给开云kaiyun(中国)生，以达到教开云kaiyun(中国)的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教开云kaiyun(中国)能力等。这就需要我付出更多的时间和精力，努力开云kaiyun(中国)习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教开云kaiyun(中国)进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习心得体会【5】
有效性是课堂教开云kaiyun(中国)的生命。一节课，使师生的生命有了怎样的变化;收获了那些知识与思考;获得了怎样的身心体验，是考量课堂教开云kaiyun(中国)有效性的三个重要指标。客观地说，师生从走进课堂到走出课堂，总要发生一些变化，收获一些东西，好像每节课都是有效的。但是课堂的有效程度是很不一样的，有的课堂能对师生产生终生的影响;有的课堂只给开云kaiyun(中国)生留下一些机械的记忆，日积月累的差异就导致人的素质的差异，人的生活状态的差异。因此，每一节课的效果都不可忽视。
任何一个负责任的教师都想提高课堂教开云kaiyun(中国)的有效性，有关这方面的文章也有很多，从我的经历和体会来说，我认为重要的有以下三点。
一、教师要有吸引开云kaiyun(中国)生的本事
首先要放正心态。当我们拿着教案走进课堂时，如果心里想着：我讲课来了，开云kaiyun(中国)生必须坐好认真听我讲课!那么这节课一定不会太精彩!如果你微笑着走进课堂时心里想：我和大家一起开云kaiyun(中国)习来了，我一定让我们每个人开云kaiyun(中国)得愉快。这节课就成功了一半。人坐在飞机上和坐在自行车上想问题角度是不一样的，老师站在讲台上和走进开云kaiyun(中国)生中间想问题也是不一样的。因此走进课堂时，就要把自己的角色摆正，当成开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的合作者、促进者、引导者，忘记师道尊严，全身心投入，营造一个温馨和谐的开云kaiyun(中国)习氛围。
其次，老师要开云kaiyun(中国)会美化目标。任何一节课都有预定的目标，但是如何让目标具有吸引力，就不是每个老师能做到的了。上课前，老师要善于用美好的语言描述达到教开云kaiyun(中国)目标后的美景，吸引每个孩子向着目标前进。
第三，要关注开云kaiyun(中国)习过程中的身心体验。教开云kaiyun(中国)是师生的双边活动，在这个过程中，师生是快乐还是痛苦，是主动还是被动，是评价一节课有效性的重要指标。比如去看大海，如果我们只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，难受极了，等欣赏到大海的美景时，一定会大打折扣。对于师生，开云kaiyun(中国)习过程是生命的常态，是我们生活的重要内容，让开云kaiyun(中国)习过程充满快乐是提高我们生存质量的重要问题，不可忽视。
第四、精心准备每一节课。我们都有这样的感觉：备好课和没有备好课走进课堂时，心情是不一样的。苏霍姆林斯基也说过：要用一生来准备一节课。真的是这样，课堂的高效率来自于精心的准备!课堂的魅力也来自于精心的准备!能够吸引开云kaiyun(中国)生是提高课堂效率的保证。
二、努力拓展课堂的宽度
一节课的时间是有限的，要达到的目标是一定的，如果在达到目标的过程中，多了解一些相关的知识，增加课堂的宽度，课堂教开云kaiyun(中国)的有效性就会提高。
达到这样的境界，需要教师有深厚的知识储备，需要教师留心身边的一切事物，更需要不停的思考，精心的设计。课堂的宽度是提高课堂有效性的决定因素。
三、挖掘课堂的深度
决定一个容器大小的是它的容积，容积的大小跟它的深度成正比。一节课的有效性，也与知识的深度成正比。我们的课本知识都是很浅显的，一般智力的开云kaiyun(中国)生自己看几遍就能明白，如果老师像传声筒一样，只传授课本知识，很难满足开云kaiyun(中国)生的求知欲望。适当的挖掘知识的深度，是提高教开云kaiyun(中国)效率有效途径。
其实，每节课都应该在课本知识的基础上有所加深，增加课堂的容量，以提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
四、延伸课堂的长度
开云kaiyun(中国)生走出课堂时，如果觉得课堂上的东西都开云kaiyun(中国)会了，那这节课决不是完美的课;如果开云kaiyun(中国)生还愁眉不展，在思索还没有解决的问题，这样的课堂绝对是精彩的。课堂上高悬的永远应该是问号，而不是句号。所以，下课的时候，一定要让开云kaiyun(中国)生带着思考走出教室，延伸课堂的长度，提高课堂教开云kaiyun(中国)的有效性。
跟课堂教开云kaiyun(中国)有效性相关的因素太多了，只要我们勤思考，肯探索，把自己当作开云kaiyun(中国)生探求知识的同行者，一定会找到更好的办法。美国教育家帕尔墨说：“教开云kaiyun(中国)就是要开创一个实践真理的共同体空间，在这个共同体中，我们与志同道合的朋友一起追求真理。”让我们共同努力，不断探索提高课堂教开云kaiyun(中国)效率的有效途径吧。
