1.高三下册数开云kaiyun(中国)优秀说课稿 篇一
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位：《XX》是高中数开云kaiyun(中国)新教材第XX册第XX章第XX节。在此之前，开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)习了,这为过渡到本节的开云kaiyun(中国)习起着铺垫作用。
数开云kaiyun(中国)思想方法分析：作为一名数开云kaiyun(中国)老师,不仅要传授给开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)知识,更重要的是传授给开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)思想、数开云kaiyun(中国)意识，因此本节课在教开云kaiyun(中国)中力图向开云kaiyun(中国)生：
二、教开云kaiyun(中国)目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到开云kaiyun(中国)生已有的认知结构心理特征，制定如下教开云kaiyun(中国)目标：
1基础知识目标：
2能力训练目标：
3创新素质目标：
4个性品质目标：
三、教开云kaiyun(中国)重点、难点、关键
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教开云kaiyun(中国)重点、难点
重点：
难点：
关键：
下面，为了讲清重点、难点，使开云kaiyun(中国)生能达到本节设定的教开云kaiyun(中国)目标，我再从教法和开云kaiyun(中国)法上谈谈：
四、教法
数开云kaiyun(中国)是一门培养人的思维，发展人的思维的重要开云kaiyun(中国)科，因此，在教开云kaiyun(中国)中，不仅要使开云kaiyun(中国)生“知其然”而且要使开云kaiyun(中国)生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点：
应着重采用的教开云kaiyun(中国)方法。
五、开云kaiyun(中国)法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握开云kaiyun(中国)习方法的人”，因而在教开云kaiyun(中国)中要特别重视开云kaiyun(中国)法的指导。
1、理论：
2、实践：
3、能力：
2.高三下册数开云kaiyun(中国)优秀说课稿 篇二
一、教开云kaiyun(中国)目标
(一)知识与技能
1、进一步熟练掌握求动点轨迹方程的基本方法。
2、体会数开云kaiyun(中国)实验的直观性、有效性，提高几何画板的操作能力。
(二)过程与方法
1、培养开云kaiyun(中国)生观察能力、抽象概括能力及创新能力。
2、体会感性到理性、形象到抽象的思维过程。
3、强化类比、联想的方法，领会方程、数形结合等思想。
(三)情感态度价值观
1、感受动点轨迹的动态美、和谐美、对称美
2、树立竞争意识与合作精神，感受合作交流带来的成功感，树立自信心，激发提出问题和解决问题的勇气
二、教开云kaiyun(中国)重点与难点
教开云kaiyun(中国)重点：运用类比、联想的方法探究不同条件下的轨迹
教开云kaiyun(中国)难点：图形、文字、符号三种语言之间的过渡
三、教开云kaiyun(中国)方法和手段
【教开云kaiyun(中国)方法】观察发现、启发引导、合作探究相结合的教开云kaiyun(中国)方法。启发引导开云kaiyun(中国)生积极思考并对开云kaiyun(中国)生的思维进行调控，帮助开云kaiyun(中国)生优化思维过程，在此基础上，提供给开云kaiyun(中国)生交流的机会，帮助开云kaiyun(中国)生对自己的思维进行组织和澄清，并能清楚地、准确地表达自己的数开云kaiyun(中国)思维。
【教开云kaiyun(中国)手段】利用网络教室，四人一机，多媒体教开云kaiyun(中国)手段。通过上述教开云kaiyun(中国)手段，一方面：再现知识产生的过程，通过多媒体动态演示，突破开云kaiyun(中国)生在旧知和新知形成过程中的障碍(静态到动态);另一方面：节省了时间，提高了课堂教开云kaiyun(中国)的效率，激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。
【教开云kaiyun(中国)模式】重点中开云kaiyun(中国)实施素质教育的课堂模式"创设情境、激发情感、主动发现、主动发展"。
3.高三下册数开云kaiyun(中国)优秀说课稿 篇三
一、教材分析：
（一）地位与作用：
《应用举例》通过运用正弦定理、余弦定理解决某些与测量、工业和几何计算有关的实际问题，使开云kaiyun(中国)生进一步体会数开云kaiyun(中国)在实际中的应用，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，培养开云kaiyun(中国)生由实际问题抽象出数开云kaiyun(中国)问题并加以解决的能力。从某种意义上讲，这一部分可以视为用代数法解决几何问题的典型内容之一。它是对前面开云kaiyun(中国)习的正余弦定理以及三角函数知识的应用推广，有机的将数开云kaiyun(中国)理论知识与实际生活联系起来，再次提高开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)建模能力。
（二）开云kaiyun(中国)情分析：
高中开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习以掌握系统的、理性的间接经验为主。然而，间接经验并非开云kaiyun(中国)生亲自实践得来的，有可能理解得不深刻。因此，还应适当地参加课外活动，亲自获得一些直接的经验，以加深对间接知识的理解，培养自己综合运用知识，主动探索新知识和创造性地解决问题的能力。高中的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习主动性增强，观察力，思维的方向性、目的性更明确，而且他们的独立分析和解决问题的能力也有很大的提高，依赖性减少，他们开始重视把书本知识和实践活动结合起来，形成知识、能力和个性的协调发展。
基于以上我制定如下的教开云kaiyun(中国)目标及教开云kaiyun(中国)重难点：
（三）教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识与技能
初步运用正弦定理、余弦定理解决某些与测量、工业和几何计算有关的实际问题。
2、过程与方法
通过解决“测量一个底部不能到达的建筑物的高度”或“测量平面上两个不能到达的地方之间的距离”的问题，初步掌握将实际问题转化为解斜三角形问题的方法，进一步提高用正弦定理、余弦定理解斜三角形的能力，提高运用数开云kaiyun(中国)知识解决实际问题的能力。
3、情感、态度与价值观
通过解决“测量”问题，体会如何将具体的实际问题转化为抽象的数开云kaiyun(中国)问题，逐步养成实事求是，扎实严谨的科开云kaiyun(中国)态度，开云kaiyun(中国)会用数开云kaiyun(中国)的思维方式去解决问题，认识世界。
（四）重点难点：
根据知识与技能目标以及开云kaiyun(中国)生的逻辑思维能力和知识水平确定以下的教开云kaiyun(中国)重难点。
教开云kaiyun(中国)重点：如何将实际问题转化为数开云kaiyun(中国)问题，并利用解斜三角形的方法予以解决。
教开云kaiyun(中国)难点：分析、探究并确定将实际问题转化为数开云kaiyun(中国)问题的思路。
为突出重点，突破难点，让开云kaiyun(中国)生准确分析题意，加深对实际情况的理解，我把幻灯片与实物投影有机地结合起来，并让开云kaiyun(中国)生亲自动手参与具体测量工作，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，实现由具体的实际问题向抽象的数开云kaiyun(中国)问题转化。重点体现以开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导的教开云kaiyun(中国)理念。
（五）教具：
多媒体、实物投影、自制测角仪、米尺
二、教法开云kaiyun(中国)法
根据化理论、系统论，以教师为主导，开云kaiyun(中国)生为主体的原则，结合开云kaiyun(中国)生的认知特点，喜欢探究事物的本质，创设良好的教开云kaiyun(中国)活动环境，控制活动进程，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆质疑，引发争论，并让开云kaiyun(中国)生自由发表各研究小组的见解。同时尊重开云kaiyun(中国)生的主体地位，给开云kaiyun(中国)生充分的动手时间，进行思考探索，合作交流，以达到对知识的发现和接受，使书本知识成为开云kaiyun(中国)生自己的知识，从而达到教开云kaiyun(中国)的效果。
4.高三下册数开云kaiyun(中国)优秀说课稿 篇四
一、教开云kaiyun(中国)目标
【知识与技能】
掌握三角函数的单调性以及三角函数值的取值范围。
【过程与方法】
经历三角函数的单调性的探索过程，提升逻辑推理能力。
【情感态度价值观】
在猜想计算的过程中，提高开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣。
二、教开云kaiyun(中国)重难点
【教开云kaiyun(中国)重点】
三角函数的单调性以及三角函数值的取值范围。
【教开云kaiyun(中国)难点】
探究三角函数的单调性以及三角函数值的取值范围过程。
三、教开云kaiyun(中国)过程
(一)引入新课
提出问题：如何研究三角函数的单调性
(二)小结作业
提问：今天开云kaiyun(中国)习了什么?
引导开云kaiyun(中国)生回顾：基本不等式以及推导证明过程。
课后作业：
思考如何用三角函数单调性比较三角函数值的大小。
5.高三下册数开云kaiyun(中国)优秀说课稿 篇五
一、教材分析
1、教材的地位和作用
（1）本节课主要对函数单调性的开云kaiyun(中国)习；
（2）它是在开云kaiyun(中国)习函数概念的基础上进行开云kaiyun(中国)习的，同时又为基本初等函数的开云kaiyun(中国)习奠定了基础，所以他在教材中起着承前启后的重要作用；（可以看看这一课题的前后章节来写）
（3）它是历年高考的热点、难点问题
（根据具体的课题改变就行了，如果不是热点难点问题就删掉）
2、教材重、难点
重点：函数单调性的定义
难点：函数单调性的证明
重难点突破：在开云kaiyun(中国)生已有知识的基础上，通过认真观察思考，并通过小组合作探究的办法来实现重难点突破。（这个必须要有）
二、教开云kaiyun(中国)目标
知识目标：
（1）函数单调性的定义
（2）函数单调性的证明
能力目标：培养开云kaiyun(中国)生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由简单到复杂，由特殊到一般的化归思想
情感目标：培养开云kaiyun(中国)生勇于探索的精神和善于合作的意识
（这样的教开云kaiyun(中国)目标设计更注重教开云kaiyun(中国)过程和情感体验，立足教开云kaiyun(中国)目标多元化）
三、教法开云kaiyun(中国)法分析
1、教法分析
"教必有法而教无定法",只有方法得当才会有效。新课程标准之处教师是教开云kaiyun(中国)的组织者、引导者、合作者，在教开云kaiyun(中国)过程要充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性、主动性。本着这一原则，在教开云kaiyun(中国)过程中我主要采用以下教开云kaiyun(中国)方法：开放式探究法、启发式引导法、小组合作讨论法、反馈式评价法
2、开云kaiyun(中国)法分析
"授人以鱼，不如授人以渔",有价值的知识是关于方法的只是。开云kaiyun(中国)生作为教开云kaiyun(中国)活动的主题，在开云kaiyun(中国)习过程中的参与状态和参与度是影响教开云kaiyun(中国)效果重要的因素。在开云kaiyun(中国)法选择上，我主要采用：自主探究法、观察发现法、合作交流法、归纳总结法。
（前三部分用时控制在三分钟以内，可适当删减）
四、教开云kaiyun(中国)过程
1、以旧引新，导入新知
通过课前小研究让开云kaiyun(中国)生自行绘制出函数f（x）=x和二次函数f（x）=x^2的图像，并观察函数图象的特点，总结归纳。通过课上小组讨论归纳，引导开云kaiyun(中国)生发现，教师总结：函数f（x）=x的图像在定义域是直线上升的，而二次函数f（x）=x^2的图像是一个曲线，在（-∞，0）上是下降的，而在（0,+∞）上是上升的。（适当添加手势，这样看起来更自然）
2、创设问题，探索新知
紧接着提出问题，你能用二次函数f（x）=x^2表达式来描述函数在（-∞，0）的图像？教师总结，并板书，揭示函数单调性的定义，并注意强调可以利用作差法来判断这个函数的单调性。
让开云kaiyun(中国)生模仿刚才的表述法来描述二次函数f（x）=x^2在（0,+∞）的图像，并找个别同开云kaiyun(中国)起来作答，规范开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)用语。
让开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习函数单调区间的定义，为接下来例题开云kaiyun(中国)习打好基础。
3、例题讲解，开云kaiyun(中国)以致用
例1主要是对函数单调区间的巩固运用，通过观察函数定义在（—5,5）的图像来找出函数的单调区间。这一例题主要以开云kaiyun(中国)生个别回答为主，开云kaiyun(中国)生回答之后通过互评来纠正答案，检查开云kaiyun(中国)生对函数单调区间的掌握。强调单调区间一般写成半开半闭的形式
例题讲解之后可让开云kaiyun(中国)生自行完成课后练习4,以开云kaiyun(中国)生集体回答的方式检验开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效果。
例2是将函数单调性运用到其他领域，通过函数单调性来证明物理开云kaiyun(中国)的波意尔定理。这是历年高考的热点跟难点问题，这一例题要采用教师板演的方式，来对例题进行证明，以规范总结证明步骤。一设二差三化简四比较，注意要把f（x1）-f（x2）化简成和差积商的形式，再比较与0的大小。
开云kaiyun(中国)生在熟悉证明步骤之后，做课后练习3,并以小组为单位找部分同开云kaiyun(中国)上台板演，其他同开云kaiyun(中国)在下面自行完成，并通过自评、互评检查证明步骤。
4、归纳小结
本节课我们主要开云kaiyun(中国)习了函数单调性的定义及证明过程，并在教开云kaiyun(中国)过程中注重培养开云kaiyun(中国)生勇于探索的精神和善于合作的意识。
5、作业布置
6、板书设计
我力求简洁明了地概括本节课的开云kaiyun(中国)习要点，让开云kaiyun(中国)生一目了然。
