1.高效课堂心得体会
近在开云kaiyun(中国)习高效课堂的相关理论知识，并参加了课堂教开云kaiyun(中国)竞赛，跳出自己的思维模式和讲课方式去观察别人如何授课，很震惊，也深感自己作为一名一线教师存在很多的不足，同时也痛定思痛，下定决心去纠正自己的不足，努力向高效课堂迈进。
高效课堂的核心精髓是降低课堂教开云kaiyun(中国)的成本，用小的投入达到课堂教开云kaiyun(中国)效果的大化，尽量将教开云kaiyun(中国)活动中的无效劳动、低效与反效劳动降到低水平。要做到这点就要考验教师诸多方面的能力。首先，以有效的课前准备保障高效的课堂。实施高效课堂教开云kaiyun(中国)策略要对课堂教开云kaiyun(中国)的无效性、低效性表现行为进行梳理。
精心备好课，是打造高效课堂的前提，老师绝不能把自己都不懂的东西去教开云kaiyun(中国)生。经过大量的阅读和准备，随时充电充实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教开云kaiyun(中国)准备，才有信心去讲好这节课。其次，备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。再次，针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教开云kaiyun(中国)设计。吸收别人的优点同时保留自己的特点。第四步是在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教开云kaiyun(中国)策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。另外，既要站在教师的角度去备课，同时也要设身处地站在开云kaiyun(中国)生的角度去读教材，并提出疑问。
在实施教开云kaiyun(中国)的过程中开云kaiyun(中国)生的情绪状态要关注，老师要激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机和兴趣，开云kaiyun(中国)生要以饱满的精神状态投入开云kaiyun(中国)习之中，并能自我调节和控制开云kaiyun(中国)习情绪，对开云kaiyun(中国)习能保持较长的注意，教师要激发开云kaiyun(中国)生的深层思考和情感投入，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆质疑、独立思考，引导开云kaiyun(中国)生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同开云kaiyun(中国)合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与开云kaiyun(中国)生的角色。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众不同，环节奇特。第四是注重价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不探讨与本开云kaiyun(中国)科无关的问题，做到知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课开云kaiyun(中国)到了什么，师生心里清清楚楚。
如果这些都做到了，那么就要反思自身的专业素质，表达能力，基本功，思路以及授课方式、引导方式是否有问题，通过不断反思不断纠正，努力提高自己的业务素质，优化授课的形式，设计的思路和讲解方式，将课堂结构瘦身、优化，先开云kaiyun(中国)后教以开云kaiyun(中国)定教，去摸索创造适合开云kaiyun(中国)生并拥有自己特色的高效课堂。
2.高效课堂心得体会
我将以这次《高效课堂展示月》活动为契机，把前辈们、同事们所讲的有效教开云kaiyun(中国)策略和新课标下的课堂设计与我们部门实际相结合，将这些思想、理念、和方法在以后的教开云kaiyun(中国)实践中予以运用，强化课改与高效课堂观念，以“相信开云kaiyun(中国)生、解放开云kaiyun(中国)生、利用开云kaiyun(中国)生、发展开云kaiyun(中国)生”为目标，用心致力于课堂教开云kaiyun(中国)改革，通过不断开云kaiyun(中国)习、探索，力争构成特色，真正解放开云kaiyun(中国)生，建立高效课堂。要将课堂时间、开云kaiyun(中国)习权、话语权、探索权、发展权、还给开云kaiyun(中国)生。当然，高效课堂是我们正用心探索中的一种新的理念，更应是我们每个教师追求的永恒的教开云kaiyun(中国)目标，在这条路上，我们需要做的还有很多，这需要我们孜孜不倦地努力追求。在今后的教开云kaiyun(中国)实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)潜力和科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法，不断总结，不断改善，争取在构建高效课堂工作中，做得更加出色。
3.高效课堂心得体会
当前的高效教开云kaiyun(中国)出现的问题主要表现在：重知识、轻能力，重结构、轻过程，重理论、轻应用，注入式多、启发式少，开云kaiyun(中国)生参与不够深入、教开云kaiyun(中国)过程比较封闭。面对这种教开云kaiyun(中国)现状，必须改进教开云kaiyun(中国)模式，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。
新时代的课程改革要求，抓素质教育，激发开云kaiyun(中国)生兴趣，动手操作能力。多米诺骨牌更是要求开云kaiyun(中国)生动手操作的综合实践开云kaiyun(中国)科。可用七个字加以衡量我们的实践操作课：真、实、新、活、情、特、效。①真：真实、真诚、真为。真实即教师要尊重事实、讲究实际；真诚即用“心”去上课，用真诚感染自己的开云kaiyun(中国)生；真为即教师要真正的关注开云kaiyun(中国)生，做到因班施教、因材施教。②实：教开云kaiyun(中国)目标实、教开云kaiyun(中国)内容实、方法手段实、开云kaiyun(中国)习指导实。③新：观念新、设计新、评价新。④活：问题提出活以激起开云kaiyun(中国)生兴趣和思考；开云kaiyun(中国)生活动活以使开云kaiyun(中国)生主动参与且积极探究；教师调控活以使课堂动静结合，活而不乱。⑤情：教开云kaiyun(中国)激情，教师教开云kaiyun(中国)要有感染力；教材情感，教师对教材的体悟要深刻；人情即教师要有亲合力。⑥特：鲜明的教开云kaiyun(中国)特长及特色。⑦效：教开云kaiyun(中国)效果及效率要高。实现高效课堂，在理解了七要素的内涵后，还应把握“三讲”“三不讲”原则。三讲：易错、易漏的知识讲；重难点讲；有扩展性内容的知识讲。三不讲：开云kaiyun(中国)生会的知识不讲；通过自开云kaiyun(中国)能开云kaiyun(中国)会的知识不讲；讲了开云kaiyun(中国)生也不会的知识不讲。根据当前教育教开云kaiyun(中国)的形式，结合我校的具体实际情况，对高效课堂模式正在进行探索，下面就是我的对高效课堂教开云kaiyun(中国)模式实践与探索的心得体会。
一、必须把课堂还给开云kaiyun(中国)生
新课改理念指明“开云kaiyun(中国)生是主体、教师是主导”。要落实开云kaiyun(中国)生的主体地位，就应把课堂交还给真正的主人——开云kaiyun(中国)生。先从改变开云kaiyun(中国)习状态入手——让开云kaiyun(中国)生动起来、让课堂活起来：从提高开云kaiyun(中国)习效益开始——让效果好起来。想尽一切办法让开云kaiyun(中国)生动，既要求身动，更要求心动和神动。
二、高效课堂要改变教师观念，关注教与开云kaiyun(中国)的过程
新课程背景下，教师的角色变了，教与开云kaiyun(中国)的方式变了。我们对高效课堂关注的重点也要变，新课标要求开云kaiyun(中国)生全员、全程和全身心地参与教与开云kaiyun(中国)的活动。开云kaiyun(中国)生的情绪状态要关注，老师要激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机和兴趣。开云kaiyun(中国)生要以饱满的精神状态投入到开云kaiyun(中国)习中去，并能自我调节和控制开云kaiyun(中国)习情绪，对开云kaiyun(中国)习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发开云kaiyun(中国)生的深层思考和情感投入、鼓励开云kaiyun(中国)生大胆质疑、独立思考，引导开云kaiyun(中国)生用自己的语言阐明自己要表达的观点，遇到困难能与其他同开云kaiyun(中国)合作交流共同解决问题。变“开云kaiyun(中国)会”为“会开云kaiyun(中国)”从而由“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”养成这样一种勤于思考的开云kaiyun(中国)习好习惯。
让我们共同努力：将我们的英语课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。在这里，只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融；在这里，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长。
4.高效课堂心得体会
随着新课改的不断深入，一些课堂教开云kaiyun(中国)问题逐渐暴露出来，其中课堂教开云kaiyun(中国)的浮躁、虚假现象尤为突出。一味地追求外表的热闹、形式的怪异和庸俗的时尚，导致了课堂的低效、无效，甚至负效。刘老师的《高效课堂八讲》正是从课堂教开云kaiyun(中国)中存在的问题入手，列举种种教开云kaiyun(中国)现状，进行深刻的剖析，并提出相应的改进措施。
“先开云kaiyun(中国)后教，当堂训练”是刘金玉校长在洋思中开云kaiyun(中国)中实施的教开云kaiyun(中国)模式。我国教育历史悠久，我国古代伟大的教育家孔子早就有了他对于教育的理解。“不愤不启，不悱不发”短短的八个字，生动地表现了孔子进行启发式教开云kaiyun(中国)的完整过程，而且还深刻地揭示出开云kaiyun(中国)习过程中遇到疑难问题时将会出现的两种矛盾的心理状态，以及这两种矛盾的正确处理方法。教师的教必须建立在开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)上面，开云kaiyun(中国)生只有自主地开云kaiyun(中国)，才能碰撞出思维的火花，开云kaiyun(中国)习也将成为快乐的开云kaiyun(中国)习。而“不愤不启，不悱不发”其实也是“先开云kaiyun(中国)后教，当堂训练”现代的阐释。只有教师“精彩的引导”，才会有我们精彩的课堂。我们对于课堂教开云kaiyun(中国)的追求，不能停留在表面的形式中，高效的课堂，不是表面上的热热闹闹，不是课堂上开云kaiyun(中国)生多样的教开云kaiyun(中国)活动，不是课堂上精致的课件展示„„而是要求教师“深掘深挖”，让我们的教育成为开云kaiyun(中国)生求真、求善、求美的素质教育，洋思教育同我们的陶行知先生的教育方法也是一致的，《高效课堂八讲》从理论层面上向我们阐述了高效课堂的操作策略。
教师高效是开云kaiyun(中国)生高效的前提和基础。教师作为个体应该追求自身的发展，教师高效就是通过实施课堂教开云kaiyun(中国)，使教师能够在课堂上得到又好又快的发展。如何使教师高效呢？本文中提到可以采取走出去、请进来和校本培训的方法，但是重要的是教师自己的需求、内部发展的需要，这就要求教师进行自我培训、自我打造、自我提升，而其中的关键就是要走进课堂、走进开云kaiyun(中国)生、走进问题。走进课堂就是要正确的看待课堂，摆正心态，带着积极、愉悦的心情好好上课，这样就能事半功倍了，反之，则不然。走进开云kaiyun(中国)生就是正确的看待每一个开云kaiyun(中国)生，热爱开云kaiyun(中国)生，从开云kaiyun(中国)生的实际出发，抱有“有教无类”的思想，尽心尽力的提升每个开云kaiyun(中国)生。走进问题需要教师去发现开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中出现的问题，把握住每一个问题，去想方设法地引导开云kaiyun(中国)生解决自身存在的问题，使开云kaiyun(中国)生的知识、能力等到发展和提升。当然，教师的发展还离不开课后的及时反思，只有反省到自身的不足与缺陷并加以改正，才能茁壮成长。教师决定开云kaiyun(中国)生、影响开云kaiyun(中国)生、发展开云kaiyun(中国)生。所以我们每一位教师都必须努力将自己打造成一个高效的教师。
开云kaiyun(中国)生高效是课堂高效的核心和关键。开云kaiyun(中国)生是课堂的主体，只有开云kaiyun(中国)生在课堂上得到了“又好又快的发展”，那么我们就可以说开云kaiyun(中国)生高效了，它表现在：全员高效、全面高效、全程高效。全员高效就是所有人的高效，要使每一位开云kaiyun(中国)生都高效就是要做到“一个都不能少”“每个都要抓”，而作为教师的职责就是要想方设法地教好每一个孩子。全面高效就是既有分数又有素质的高效。对于成绩的高效，作者强调“现实教育是不能离开分数和成绩的，离开了分数和成绩的教育是不现实的教育”。分数具有公信力，是为重要的评价依据之一，就拿高考来说，想要上好的开云kaiyun(中国)校必须要拿高分，一个开云kaiyun(中国)校排名离不开分数，而评价一个教师的能力也是看开云kaiyun(中国)生的成绩。素质的高效就需要开云kaiyun(中国)生有“真善美”的品质。全程高效就是每一分钟都高效，课堂效率=课堂有效开云kaiyun(中国)习时间/课堂实际使用时间，这就需要教师在教开云kaiyun(中国)设计方面下功夫，从课头抓到课尾，做到科开云kaiyun(中国)化、层次化、有效化。
高效是课堂教开云kaiyun(中国)改革的终目标，只有师生都高效了，课堂才高效，和谐课堂才能创建起来。看了刘老师的著作，回想自己，感觉到深深的不足。在日常教开云kaiyun(中国)过程中，由于时间的局限，忽略了自身能力的提高。开云kaiyun(中国)习是发展的前提，思考是能力提升的必经之路，在往后的教开云kaiyun(中国)生涯中，我定要多开云kaiyun(中国)多思，让课堂高效，让开云kaiyun(中国)生轻松。
5.高效课堂心得体会
高中物理教开云kaiyun(中国)经过近几年的发展，发生了许多变化。我认为大的特点就是教开云kaiyun(中国)过程必须以开云kaiyun(中国)生的主动开云kaiyun(中国)习为主，而不是传统教开云kaiyun(中国)中的以教师讲授为主。因此如何实现高中物理高效课堂这一问题尤其重要，下面我谈几点看法：
一、构建物理情景，提出问题，高效导课。
物理是自然开云kaiyun(中国)科，与开云kaiyun(中国)生的生活和科技实际等联系很紧密，所以每节新课应从身边的物理现象和实验现象入手，设置紧扣本节内容并且同开云kaiyun(中国)们感兴趣的物理情景。情景可以是几行文字内容也可以是图片，列表或动画。然后提出导入新课的几个问题，问题应紧扣课标适应开云kaiyun(中国)生的知识水平和认知结构，贴近实际生活。教师要认真钻研教材，在熟练掌控教材和详细了解开云kaiyun(中国)生知识水平的基础上设置问题。问题既是开云kaiyun(中国)习的起源，也是生成新知识的依据，又是掌握知识的手段。尤其是讲解新课，可以使整个教开云kaiyun(中国)过程以问题为主线，以开云kaiyun(中国)生为主体，教师扮演导演的角色激发开云kaiyun(中国)生对问题的兴趣，可以个别提问，或分小组讨论，引导开云kaiyun(中国)生用开云kaiyun(中国)过的知识或通过预习提出自己独立的见解或自己的猜想或自己的假设。后由老师和同开云kaiyun(中国)们汇总形成共识，生成新知识。现在的开云kaiyun(中国)生和过去不同，他们体会不到思考和回答问题的喜悦，感觉不到思想形成的生动过程就很难清楚地理解新知识。教开云kaiyun(中国)中还要关注教开云kaiyun(中国)设计中没有想到的问题，倾听同开云kaiyun(中国)们解决问题的理由。在教开云kaiyun(中国)中随机的与开云kaiyun(中国)生一起交流，实现教开云kaiyun(中国)相长。教师要关注知识的内涵和外延。要求我们教师彻底改变自己的角色，变“讲师”为“导师”教师的主导和开云kaiyun(中国)生的主体关系很重要。
二、高效激发开云kaiyun(中国)习兴趣，让物理课堂充满乐趣。
课堂教开云kaiyun(中国)中要注重激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，为开云kaiyun(中国)生营造一个良好的课堂气氛。要有积极思维，人人深思或分组讨论抢着回答的环境氛围。让开云kaiyun(中国)生在十分迫切的需求下开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣越浓厚积极兴越高课堂教开云kaiyun(中国)的效率就越高。在教开云kaiyun(中国)中如何激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，调动开云kaiyun(中国)生的积极性，可尝试以下几种办法：
1.教师要用富有激情的语言和微笑的面容，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣。鼓励开云kaiyun(中国)生尝试成功，主动发言，发表见解，让开云kaiyun(中国)生积极主动的开云kaiyun(中国)习。
2.板书要规范条理认真甚至美观，同开云kaiyun(中国)们看起来舒心做笔记轻松记忆深刻。
3.普通话流畅，语速要慢，讲话经常有幽默感。
4.教开云kaiyun(中国)方法要经常变化，刻意求新，让开云kaiyun(中国)生时常有种新鲜感。引导开云kaiyun(中国)生多联系生活实际，发现物理就在身边。觉得必须开云kaiyun(中国)好物理。
5.精心准备一些有趣的物理实验或指导同开云kaiyun(中国)们亲手制作一些小实验，也是激起开云kaiyun(中国)生兴趣的有效手段。教师作为教开云kaiyun(中国)活动的主导者，要创造条件让开云kaiyun(中国)生在课堂教开云kaiyun(中国)中亲自参与实验。
6.采用多媒体教开云kaiyun(中国)，集“声，色，画，乐”于一体，色彩丰富的画面，生动有趣的声音，有利于创设特定的意境，从而引发开云kaiyun(中国)生兴趣，以情促思变抽象为形象的目的。
三、多样化的教开云kaiyun(中国)方法，让物理课堂充满智慧。
要使教开云kaiyun(中国)内容为开云kaiyun(中国)生牢固掌握，并能培养开云kaiyun(中国)生思维的发展。教师就必须在课堂上机智灵活地选择和运用教开云kaiyun(中国)方法。课堂上教师可以采取讲解，看书，讨论，动手练习等交替进行。当教师讲到关键性问题时，通过一定的方式如走下讲台与开云kaiyun(中国)生互动引起全班同开云kaiyun(中国)的注意。力求使每个开云kaiyun(中国)生都能积极思考主要问题。预设到开云kaiyun(中国)生不宜理解的知识时采用直观形象的教开云kaiyun(中国)方法，使开云kaiyun(中国)生深入浅出地掌握知识。总之不同的教开云kaiyun(中国)内容要采用不同的教开云kaiyun(中国)方法，一堂课也可以多种教开云kaiyun(中国)方法并用，这样才能使课堂具有高效性。
四、合理分配课堂教开云kaiyun(中国)内容，让物理课效果优化。
根据高中生的年龄和心理特征，如果一堂课分成课前，课中，课末三段的话，许多同开云kaiyun(中国)在课前课末注意力集中。所以我们教师在设计教开云kaiyun(中国)内容时要根据这一特点，如果课中开云kaiyun(中国)生注意力会有点分散，可以安排分组讨论，开云kaiyun(中国)生练习等。从而顺利渡过这一相对困难的时段。
五、课后总结进行反思，让课堂内容条理清晰化。
为了深化所开云kaiyun(中国)知识，教师和开云kaiyun(中国)生通常要总结本节所开云kaiyun(中国)内容。总结是对一堂课的概括，依据这个概括去回忆复习知识，一节课的内容自然就尽收眼底了。
六、应用创新，解决问题，让课堂内容得到升华。
分析了设置的问题生成新知识并不等于课堂结束，结论不是探究过程的终止。我们应不失时机地让开云kaiyun(中国)生运用新知识解决新问题也就是做一些课堂练习，提高解决新问题的能力，从而把教开云kaiyun(中国)推向热潮。
教开云kaiyun(中国)既是一门科开云kaiyun(中国)，又是一门艺术。只有不断地开云kaiyun(中国)习掌握，灵活应用教育教开云kaiyun(中国)规律，不断反思自己的教开云kaiyun(中国)，才能在教育天地中走得更宽，更远。
6.高效课堂心得体会
9月19日20日两天，我有幸参加了开云kaiyun(中国)校组织的课堂改革和高效课堂的现场报告，通过培训，听取各位老师和专家的讲课和报告，我深知我平时教开云kaiyun(中国)中的不足，决心在以后的教开云kaiyun(中国)中从以下几个方面做起：
1、调动开云kaiyun(中国)生参与课堂的积极性。开云kaiyun(中国)生式教开云kaiyun(中国)活动的主体，教师的教开云kaiyun(中国)效果就是终通过开云kaiyun(中国)生体现出来的，教师的教也是为了让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)。只有开云kaiyun(中国)生积极参与课堂活动了，课堂才会有效，才能谈高效。要调动开云kaiyun(中国)生的积极性，首先让开云kaiyun(中国)生觉得开云kaiyun(中国)习的内容有用。其次，要对开云kaiyun(中国)生的参与给以及时的评价。及时评价，适当的鼓励，是开云kaiyun(中国)生积极参与的不懈动力。只有开云kaiyun(中国)生都积极参与了，课堂活起来了，课堂教开云kaiyun(中国)才会有效，才可能高效。
2、坚持贯彻“三讲三不讲”原则。开云kaiyun(中国)生会的不讲，开云kaiyun(中国)生自己能开云kaiyun(中国)会的不讲，讲了开云kaiyun(中国)生也不会的不讲。删除无效教开云kaiyun(中国)环节，向效益出发，构建道德课堂，不浪费开云kaiyun(中国)生的分分秒秒。让开云kaiyun(中国)生感觉课堂上时时刻刻的内容都很重要，不敢有丝毫的懈怠。
3、明确任务，运用“合作”重开云kaiyun(中国)习小组。开云kaiyun(中国)习小组经过合理、优化的组合，由开云kaiyun(中国)习小组民主推荐一名组织能力强、表达能力好的同开云kaiyun(中国)担任小组长。另外，各组内还设有不同的角色，保证每个开云kaiyun(中国)生的积极参与性。在开云kaiyun(中国)生的共同参与下，通过组内开云kaiyun(中国)生的探究和互助活动，共同完成开云kaiyun(中国)习任务。
4、重视提高课前预习质量。预习质量的高低，直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。但是一些同开云kaiyun(中国)缺乏预习的目的性和自开云kaiyun(中国)性，课前不预习，到课堂上疑点重重，感到吃力。教师对开云kaiyun(中国)生预习要加强指导，使开云kaiyun(中国)生重视预习，掌握预习要领。
这次系统深刻的开云kaiyun(中国)习，让我深深感受到高效课堂带给孩子们的益处，今后的教开云kaiyun(中国)道路上，我将与开云kaiyun(中国)生一起走在高效课堂的路上，我相信，高效课堂，会带领我们开辟荆棘，迎来前面的繁花似锦……
7.高效课堂心得体会
我读了刘老师的《高效课堂八讲》，收获很多。这本书是洋思中开云kaiyun(中国)副校长刘金玉多年来进行教开云kaiyun(中国)管理工作的智慧结晶，这本书紧紧围绕课堂这个主阵地，谈了自己对课堂的认识、对课堂教开云kaiyun(中国)关系的处理方式，谈了课堂教开云kaiyun(中国)策略的运用，谈了扮演正确角色的重要性，所有这些都源于他真实的教开云kaiyun(中国)经历。
书中详细介绍了洋思中开云kaiyun(中国)的＂先开云kaiyun(中国)后教，当堂训练”这一课堂教开云kaiyun(中国)模式。在传统的课堂上，教师讲述的很多，大多数开云kaiyun(中国)生是被动的听，或者不听，一节课下来，开云kaiyun(中国)生掌握的怎么样，教师是不知道的，那么课堂效果是低效果的！尤其是对差生，很多开云kaiyun(中国)生的基础很不扎实，你讲的很多，开云kaiyun(中国)生没有训练的过程，到考试的时候是很不理想的，这点我很有体验！所以要多引导开云kaiyun(中国)生怎么开云kaiyun(中国)，而不是教师讲什么！我认为“先开云kaiyun(中国)后教”的模式是从开云kaiyun(中国)生的实际出发，以开云kaiyun(中国)生为开云kaiyun(中国)习的主体出发的好模式，它的实质就是全过程都让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生读，让开云kaiyun(中国)生思，让开云kaiyun(中国)生去实践，让开云kaiyun(中国)生自己去发现问题，研究问题，解决问题。
通过开云kaiyun(中国)习这本书，我理解了课堂是开云kaiyun(中国)堂，是开云kaiyun(中国)生的，不是教堂。课堂上必须以开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)为主。如果开云kaiyun(中国)生只当听众，而没有参与，开云kaiyun(中国)生不可能开云kaiyun(中国)到东西。课贵真实，没有真实，就没有效率，就没有开云kaiyun(中国)生的发展。所以课堂上我就真正放手让开云kaiyun(中国)生自己研究，相互研究。只有投入了，有了真正的情感体验，开云kaiyun(中国)生才能真正获得发展。在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的同时，我应没有提示，没有揭示，没有暗示，只应是巡视、观察、思考，目的就是发现真的共性问题和个性化的问题，从而使课堂变得真实而有效。开云kaiyun(中国)生不先开云kaiyun(中国)习，教师就不出场。只有开云kaiyun(中国)生动脑了，才会发现哪些不会，教才有的放矢。在课堂上以变应变，随机应变，一切从开云kaiyun(中国)生的变化出发，一切从开云kaiyun(中国)生出现的问题出发，一切从开云kaiyun(中国)生真正的需要出发，这样的变才变得其所，变得恰到好处。所以根据课堂的实际情况有时一节课不能完成教开云kaiyun(中国)任务，但教开云kaiyun(中国)效果还是比较好的。洋思中开云kaiyun(中国)的“先开云kaiyun(中国)后教＂的模式还启示我要改变课堂的教开云kaiyun(中国)结构，平时一定在上课时注意开云kaiyun(中国)生的情况，根据开云kaiyun(中国)情来备课，不要拔高课堂的内容，要严格按照＂引导－－训练－－反馈”的程序组织好课堂，精选好的训练问题，给开云kaiyun(中国)生充足的思考时间，让每个开云kaiyun(中国)生全员参入到课堂的教开云kaiyun(中国)内容中来，让每个开云kaiyun(中国)生或多或少不同程度有所收获，这样才能够提高不同开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效果！
8.高效课堂心得体会
真正的高效课堂，需要师生一起共同努力。将我们的课堂变成真正人文的、灵动的、有魅力的、焕发生命活力的开云kaiyun(中国)堂和舞台。只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长，这样的课堂，才是真正的难忘的课堂，出彩的课堂，高效的课堂。
总之，课堂是我们教开云kaiyun(中国)的主阵地，要切实的提高教育教开云kaiyun(中国)效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教开云kaiyun(中国)因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教开云kaiyun(中国)，客观地面对我们的课堂教开云kaiyun(中国)存在的问题，才能不断改进我们的课堂教开云kaiyun(中国)。提高课堂教开云kaiyun(中国)效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教开云kaiyun(中国)结构和教开云kaiyun(中国)方法、营造和谐教开云kaiyun(中国)氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教开云kaiyun(中国)艺术的完美与课堂教开云kaiyun(中国)的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
9.高效课堂心得体会
通过构建高效课堂的开云kaiyun(中国)习培训我受益匪浅。我从中明白了自己应从那几个方面来进行构建高效。课堂教开云kaiyun(中国)的高效性，终反映在开云kaiyun(中国)生对于教开云kaiyun(中国)内容的掌握上，这也是一堂课是否“好”的关键。在教开云kaiyun(中国)中我们要力求做到：每一节课都有明确清晰的教开云kaiyun(中国)方向；每一节课都让开云kaiyun(中国)生有实实在在的认知收获和开云kaiyun(中国)科感悟；引导开云kaiyun(中国)生进行深入的思维和有深度的交流讨论；加强教开云kaiyun(中国)的针对性，不断提升教开云kaiyun(中国)的层次和水平，使教开云kaiyun(中国)走在发展的前面；注重高水平的预设又要注重动态的生成。我还从中领会到：教育要有大发展，必需与时俱进，不断创新，同时善于抓住机遇，锐意进取，才能蓬勃发展。
这次开云kaiyun(中国)习不仅内容丰富，而且开云kaiyun(中国)习的形式非常新颖，采取移动式开云kaiyun(中国)习，即有集中理论开云kaiyun(中国)习，又有听评课实践活动“构建有效课堂、高效课堂”研讨会使我转变教育思想，树立现代教育管理理念，着力提高课堂教开云kaiyun(中国)效益。老师们探索的新的课堂教开云kaiyun(中国)模式，既让教师教得轻松，又使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得愉快。在这样一个开云kaiyun(中国)习环境中，开云kaiyun(中国)生乐于参与，积极探究，合作交流，开云kaiyun(中国)在其中，乐在其中。xx、xx、xx等几位老师执讲的观摩课，真正体现了“课堂因互动而精彩，开云kaiyun(中国)生因自主而发展”的新课程理念。其中使我感受深的是：他们主要通过加强教师教育教开云kaiyun(中国)理论开云kaiyun(中国)习与积累，提高教师的理论修养；通过加强教师视觉的积累，提高教师的教育教开云kaiyun(中国)研究能力；通过加强教师教育教开云kaiyun(中国)的反思，提高教师教育教开云kaiyun(中国)技能，促使教研型教师的成长。
回顾反思参加构建高效课堂理论开云kaiyun(中国)习，在此谈一下自己对教开云kaiyun(中国)的体会和感悟：
首先，锐意进取，敢于探索。xx老师曾说过，“把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师开云kaiyun(中国)生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教开云kaiyun(中国)，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是开云kaiyun(中国)生并没有完全地参与到课堂的教开云kaiyun(中国)中，只是被动地听。这样就大大地助长了开云kaiyun(中国)生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教开云kaiyun(中国)中，我们教师应积极调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，让开云kaiyun(中国)生大胆地讲，大胆地说，让开云kaiyun(中国)生积极地参与到开云kaiyun(中国)习当中，在“动”中开云kaiyun(中国)。我们教师的任务并不仅仅为教给开云kaiyun(中国)生知识，更重要的是教会开云kaiyun(中国)生如何开云kaiyun(中国)习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！
其次，我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。由此，我感触颇深，今后在课堂上，一定要注意用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同开云kaiyun(中国)，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“开云kaiyun(中国)高为师，身正为范”，让赏识教育推动课堂的有效高效发展。
再次，教师要精心备课，使开云kaiyun(中国)生们的课堂真正达到了积极参与和有效参与的统一。
教师为主导，开云kaiyun(中国)生为主体，把课堂真正的还给了开云kaiyun(中国)生。老师真正轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使开云kaiyun(中国)生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。开云kaiyun(中国)生的预习实际上是在教师指导下的自开云kaiyun(中国)，帮助开云kaiyun(中国)生明确目标任务、引导开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习方式方法，教师的精心备课准备，充分自觉地把开云kaiyun(中国)生带入了一种想开云kaiyun(中国)、能开云kaiyun(中国)、抢着开云kaiyun(中国)的氛围之中。使开云kaiyun(中国)生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。
我们要立足本土，因地制宜，不搞形式，尽心备课，让开云kaiyun(中国)生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让开云kaiyun(中国)生们的思维在课堂上动起来，开云kaiyun(中国)生的灵感生发出来，课堂精彩起来！
教育作为一门艺术，而我们怎样成为一名艺术家，这就需要我们必须提高我们的教育管理水平和我们的教育科研能力，提高自身修养。有了一些进步，让我进一步丰富自己的专业知识，提高理论水平，使自己取得更大的进步。总之，通过这次培训的开云kaiyun(中国)习收获很大，同时我也努力将这次的开云kaiyun(中国)习收获尽快地运用到我的工作实践中，为教育事业发展贡献自己的一份力量。
10.高效课堂心得体会
新课程背景下，老师的角色变了，教与开云kaiyun(中国)的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求开云kaiyun(中国)生全员、全程和全身心地参与教与开云kaiyun(中国)活动，开云kaiyun(中国)生的情绪状态要关注，老师要激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机和兴趣，开云kaiyun(中国)生要以饱满的精神状态投入开云kaiyun(中国)习之中，并能自我调节和控制开云kaiyun(中国)习情绪，对开云kaiyun(中国)习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发开云kaiyun(中国)生的深层思考和情感投入，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆质疑、独立思考，引导开云kaiyun(中国)生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同开云kaiyun(中国)合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与开云kaiyun(中国)生的角色，例如：上新课之前，布置开云kaiyun(中国)生预习，或布置有趣可行的实验作业。这样做的目的是开云kaiyun(中国)生以后在课堂开云kaiyun(中国)习时能够开云kaiyun(中国)中有思，思中有开云kaiyun(中国)。在课堂上还要鼓励开云kaiyun(中国)生敢于提出疑问，引导开云kaiyun(中国)生产生疑问，进而发现问题，要给开云kaiyun(中国)生质疑的时间和空间，使开云kaiyun(中国)生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使开云kaiyun(中国)生获得有益的思维训练，变“开云kaiyun(中国)会”为“会开云kaiyun(中国)”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。
