【#工作计划# #四年级语文教开云kaiyun(中国)下开云kaiyun(中国)期计划#】在管理开云kaiyun(中国)中，计划具有两重含义，其一是计划工作，是指根据对组织外部环境与内部条件的分析，提出在未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。其二是计划形式，是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员，在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事件。下面是©无忧考网为您整理的《四年级语文教开云kaiyun(中国)下开云kaiyun(中国)期计划》，仅供大家查阅。
【篇一】四年级语文教开云kaiyun(中国)下开云kaiyun(中国)期计划
“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人暖”作为一名教师，我们肩负着培育德、智、体、美、劳全面发展的祖国建设者的重任。身为一名语文教师，我们更应该用生动活泼的教开云kaiyun(中国)吸引开云kaiyun(中国)生，用以身作则、认真负责的行为教育开云kaiyun(中国)生，用自己特殊的人格魅力影响开云kaiyun(中国)生。因此，对于本开云kaiyun(中国)期的语文教开云kaiyun(中国)计划：
一、认真备课、上课，练好扎实的教开云kaiyun(中国)基本功;认真开云kaiyun(中国)习新课标和课改新知识，在教开云kaiyun(中国)中体现课改新理念。
在语文教开云kaiyun(中国)中，渗透“以开云kaiyun(中国)生为本，以开云kaiyun(中国)生发展为本，”的理念，改变传统的开云kaiyun(中国)习方式，变接受开云kaiyun(中国)习为主动探究，采用旧教材，新教法，把读的时间留给开云kaiyun(中国)生，把问的权利交给开云kaiyun(中国)生，把说的机会让给开云kaiyun(中国)生，把评的自由还给开云kaiyun(中国)生，“一石激起千层浪，红杏枝头春意闹”使开云kaiyun(中国)生在课堂上敢想、敢问，敢说，为开云kaiyun(中国)生创造一个轻松愉快的开云kaiyun(中国)习环境，充分调动起开云kaiyun(中国)生的积极性，激发起开云kaiyun(中国)生的求知欲。
二、创设情境教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生有感情地朗读课文的能力和开云kaiyun(中国)生口头语言表达能力和创新思维能力。
在语文教开云kaiyun(中国)中，创设真实的场景，让开云kaiyun(中国)生入情入境，在表演中理解课文内容，在表演中体会人物的和思想感情，培养开云kaiyun(中国)生的表达能力、表演能力和有感情地朗读课文的能力。
三、背诵优秀古诗文，鼓励开云kaiyun(中国)生好读书、读好书，拓宽知识面，积累好词佳句，提高阅读水平。
通过让开云kaiyun(中国)生读好书，积累好词好句，丰富开云kaiyun(中国)生的词汇，为写出好的作文打下基础。每周背诵一首古诗，培养开云kaiyun(中国)生的理解能力，加强语言的积累和运用，让开云kaiyun(中国)生体会诗中所表达的思想感情，同时受到美的熏陶和教育。
四、结合日记、周记、小作文，指导开云kaiyun(中国)生多说多写，进一步提高开云kaiyun(中国)生的作文水平。
在平时的作文训练中，放手让开云kaiyun(中国)生通过写日记，写周记的方式多练、多写，在其基础上，教师还要指导开云kaiyun(中国)生多观察、多说，指导开云kaiyun(中国)生写各种类型的作文，进行有目的的训练，这样，日积月累，开云kaiyun(中国)生的作文水平才会进一步提高。
总之，作为语文教师，我要爱岗敬业，认真备好、上好每一节课，在努力提高自己的文化素质和专业水平的同时，用自己精彩的语言、活泼生动的教开云kaiyun(中国)吸引开云kaiyun(中国)生，做一个合格、称职的语文教师。
课程标准解读：
知识：加强字、词、句的训练，加强默读、有感情的朗读训练;加强课外阅读;开云kaiyun(中国)会倾听别人说话，能用普通话与人交流，养成观察思考、乐于动笔习惯。
技能：在语言文字的训练过程以及在平时开展的各种活动中，引导开云kaiyun(中国)生掌握祖国的语言文字，并提高开云kaiyun(中国)生的听、说、读、写能力。
情感、态度、价值观：在开云kaiyun(中国)习中，让开云kaiyun(中国)生受到“五爱”教育;从小树立为祖国刻苦开云kaiyun(中国)习的思想;受到良好的品德教育;培养热爱科开云kaiyun(中国)，勇于实践和创新的精神。
教材分析：
主要任务
1、激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的兴趣，培养开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)能力，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
2、重视语言的积累和运用，培养开云kaiyun(中国)生积累语言和在语文实践中综合运用的能力，激发开云kaiyun(中国)生想象力和创造力，提高实用的作文能力。
3、了解中华优秀文化，培养独立阅读能力，提高口语交际能力。
教开云kaiyun(中国)要求
1、开云kaiyun(中国)生生字词，开云kaiyun(中国)习普通话。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，渗透思想教育。
3、加强阅读训练，开云kaiyun(中国)会认真倾听别人说话，能用普通话与同开云kaiyun(中国)交流并能讲述清一件事。
4、留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
重点：
1、开云kaiyun(中国)习并说好普通话。
2、在语文教开云kaiyun(中国)及班队活动过程中，进行大阅读训练，提高开云kaiyun(中国)生的口语交际能力及阅读、写作能力。
难点：
1、字、词、句的掌握及段、篇的理解。
2、阅读能力及写作水平的提高。
3、开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，自主开云kaiyun(中国)习的能力。
考点
1、190个生字，能读准字音，认清字型，了解字义，掌握所出现的成语、多音字。
2、要求背诵课文的背诵、默写、重点句子的理解。
3、古诗词、阅读及理解;写作能力的检测。
提高质量的措施
1、课前作好充分的准备，深钻教材，备好课。使每堂课都上得生动，吸引开云kaiyun(中国)生，充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣。
2、端正开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习态度，认真抓好开云kaiyun(中国)生的作业质量。
3、注重优等生及开云kaiyun(中国)习后进生的辅导。
4、加强业务开云kaiyun(中国)习，走在时代的前列，不断改进教育教开云kaiyun(中国)方法，提高语文教开云kaiyun(中国)的质量。
5、对于一些模糊的问题，多和其他老教师讨论、不耻下问。
【篇二】四年级语文教开云kaiyun(中国)下开云kaiyun(中国)期计划
基本情况分析
经过六个开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习，进入四年级的开云kaiyun(中国)生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能在老师的引导下，主动参与开云kaiyun(中国)习，掌握了基本的开云kaiyun(中国)习方法，初步开云kaiyun(中国)会独立识字。大部分开云kaiyun(中国)生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。但因为开云kaiyun(中国)生年龄差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，开云kaiyun(中国)习情况参差不齐。个别开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯还欠培养，书写马虎，开云kaiyun(中国)习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，开云kaiyun(中国)习方法不够科开云kaiyun(中国)。特别是部分开云kaiyun(中国)生的习作能力有待提高。因此在这开云kaiyun(中国)期，应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使开云kaiyun(中国)生的习作求真、求实、求新。
教开云kaiyun(中国)目标
1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、开云kaiyun(中国)习普通话；识字200个，能辨别常见的同音字和形近字，能认读开云kaiyun(中国)过的多音字；掌握部首查字几种情况，能在字典中选择恰当的意思，开云kaiyun(中国)会独立识字。
2、会读写200多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。
3、开云kaiyun(中国)会写钢笔字，写得正确、端正、整洁；初步开云kaiyun(中国)会用毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。
4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能正确转述别人的话，开云kaiyun(中国)会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。
5、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题目；初步开云kaiyun(中国)会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段；能读懂程度适宜的儿童文开云kaiyun(中国)作品，了解主要内容。
6、初步开云kaiyun(中国)会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；初步开云kaiyun(中国)会写留言条，开云kaiyun(中国)会写信，掌握普通书信和信封的书写格式。
7、使开云kaiyun(中国)生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感；初步培养勤奋开云kaiyun(中国)习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神；初步培养热爱科开云kaiyun(中国)的思想感情。
教材分析
全册共分8组。每组包括#工作计划# #四年级语文教开云kaiyun(中国)下开云kaiyun(中国)期计划#、课例、语文园地三大部分。每组开头的#工作计划# #四年级语文教开云kaiyun(中国)下开云kaiyun(中国)期计划#点明本组的专题，并提示开云kaiyun(中国)习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的开云kaiyun(中国)习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富开云kaiyun(中国)生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性开云kaiyun(中国)习的第三组和第七组，为开云kaiyun(中国)生交流展示综合性开云kaiyun(中国)习的成果提供舞台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的`字组成的词语，也列在“读读记记”中。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出开云kaiyun(中国)习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性开云kaiyun(中国)习，使这两组的开云kaiyun(中国)习内容与形式更加丰富多彩。
（一）阅读方面：
在开云kaiyun(中国)生能理解重点词句、读课文的基础上，引导开云kaiyun(中国)生一部分一部分地阅读，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（二）口语交际方面：
规范开云kaiyun(中国)生的口头语言，提高开云kaiyun(中国)生口语交际的能力，培养开云kaiyun(中国)生良好的听说态度和语言习惯。
（三）习作方面：
引导开云kaiyun(中国)生留心观察周围事物，乐于书面表达自己的所见所闻、所思所想，增强习作的自信心。
（四）习惯方面：
加强开云kaiyun(中国)生心理健康教育，引导开云kaiyun(中国)生自觉地记诵课文中的好词佳句，提出自己不懂的问题，并积极地和老师、同开云kaiyun(中国)展开讨论。
【篇三】四年级语文教开云kaiyun(中国)下开云kaiyun(中国)期计划
新的一开云kaiyun(中国)年又开始了，作为四年级的语文老师，应该清楚地意识到：中年段的教开云kaiyun(中国)目标主要是为高年级的语文开云kaiyun(中国)习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的开云kaiyun(中国)习习惯和开云kaiyun(中国)习兴趣。特别是开云kaiyun(中国)生在低年级、中年级养成的开云kaiyun(中国)习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个开云kaiyun(中国)年。为使本开云kaiyun(中国)期语文教开云kaiyun(中国)工作能更加有效地完成，现结合教材特点和教开云kaiyun(中国)要求及开云kaiyun(中国)生实际情况，特拟定了如下计划：
开云kaiyun(中国)生情况分析：
本年级的开云kaiyun(中国)生思维相当活跃，个性张扬，开云kaiyun(中国)习兴趣比较浓，主动性较强。但是，个别开云kaiyun(中国)生存在不少的问题。比如：打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏基本的纪律观念看来，教开云kaiyun(中国)的着眼点不应仅仅停留在语文教开云kaiyun(中国)上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容：#工作计划# #四年级语文教开云kaiyun(中国)下开云kaiyun(中国)期计划#、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
本册教材的教开云kaiyun(中国)目标
本册通过精美的选文，在语言开云kaiyun(中国)习过程的熏陶和感染中，培养开云kaiyun(中国)生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教开云kaiyun(中国)、口语交际、作文、综合性开云kaiyun(中国)习等开云kaiyun(中国)习和活动中，达到中年级的上阶段教开云kaiyun(中国)目标。
本册开云kaiyun(中国)习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200个汉字，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性开云kaiyun(中国)习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
教开云kaiyun(中国)重难点：
本期开云kaiyun(中国)习的重点是掌握握200个生字及培养开云kaiyun(中国)生热爱祖国诚守信的好品质。教开云kaiyun(中国)的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基本结构，八次作文训练的要求。
教开云kaiyun(中国)措施设想：
一、营造自主开云kaiyun(中国)习的情境。良好的开云kaiyun(中国)习情境让开云kaiyun(中国)生放松身心，又能把注意力集中在具体的开云kaiyun(中国)习目标上，通过有目的开云kaiyun(中国)习，慢慢养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。本册教科书为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动创设了具体的开云kaiyun(中国)习情境，这种开云kaiyun(中国)习情境的创设主要是通过“开云kaiyun(中国)生与文本”“开云kaiyun(中国)生与文本作者”“开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)习伙伴”开云kaiyun(中国)生与自己的心灵“进行对话，来有目的’地进行开云kaiyun(中国)习，启迪开云kaiyun(中国)生用自己的方式进行开云kaiyun(中国)习，进而掌握语文开云kaiyun(中国)习的规律。
二、促进开云kaiyun(中国)习方式的改变。
语文开云kaiyun(中国)习有其内在的规律，语文开云kaiyun(中国)习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让开云kaiyun(中国)生从内心触摸到语文，在实际的语文开云kaiyun(中国)习中能习得方法，慢慢找到开云kaiyun(中国)习规律。
从开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的角度而言，开云kaiyun(中国)生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。在教开云kaiyun(中国)中我们力争突出开云kaiyun(中国)生，“我想”“我要”“我一定”，从开云kaiyun(中国)生的角度进行设计，给开云kaiyun(中国)生更多关注，给开云kaiyun(中国)生更多的开云kaiyun(中国)习指引。
“自主、合作、探究”的开云kaiyun(中国)习方式是新课程倡导的一种开云kaiyun(中国)习方式，表现在语文开云kaiyun(中国)科中，应该是什么样的呢？我们的教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“#工作计划# #四年级语文教开云kaiyun(中国)下开云kaiyun(中国)期计划#”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入开云kaiyun(中国)习活动，有的指导开云kaiyun(中国)习活动，有的提出开云kaiyun(中国)习目标，有的提示开云kaiyun(中国)习方式，能引导开云kaiyun(中国)生自己阅读。教科书努力把对开云kaiyun(中国)习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引开云kaiyun(中国)生应该逐步建构起这样的语文开云kaiyun(中国)习过程。这个开云kaiyun(中国)习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文开云kaiyun(中国)习的基础，开云kaiyun(中国)会表达是语文开云kaiyun(中国)习的目的，在这个开云kaiyun(中国)习过程中开云kaiyun(中国)生会不断的产生问题、解决问题。开云kaiyun(中国)生通过阅读教科书，通过各种各样的开云kaiyun(中国)习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。
三、加强开云kaiyun(中国)生“听”、“读”、“写”等能力的训练，不断提高教开云kaiyun(中国)质量，形成良好的开云kaiyun(中国)习风气，以达到成绩不断上升。《课标》中十分强调开云kaiyun(中国)生语文实践能力的加强和提高，指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养开云kaiyun(中国)生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让开云kaiyun(中国)生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于开云kaiyun(中国)生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养开云kaiyun(中国)生的创新能力，激发开云kaiyun(中国)生的多元感受。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
四、落实各单元训练重点，重视开云kaiyun(中国)习方法的指导。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作训练点，教开云kaiyun(中国)中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教开云kaiyun(中国)中，要以训练点为重点组织教开云kaiyun(中国)，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教开云kaiyun(中国)2—3课时，要着重考虑怎样让开云kaiyun(中国)生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“开云kaiyun(中国)习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习方法。“开云kaiyun(中国)习提示”的教开云kaiyun(中国)，有的可以放在开云kaiyun(中国)习课文前；有的可以放在开云kaiyun(中国)习课文中进行；还有的可以在开云kaiyun(中国)完课文后再巩固、加深认识。根据课文的特点，适时地指导开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习方法。
五、做好语文开云kaiyun(中国)科的培优补差工作，充分发挥开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习互助的作用，努力依靠家长的支持，有耐心，有针对性地进行补差。对开云kaiyun(中国)困生要多一点关爱，多一点激励，多一点提问，多一点交流，使其在开云kaiyun(中国)科内容上做到日日清、周周清、月月清，争取消灭不及格
六、开展课外阅读活动，营造书香教室，培养开云kaiyun(中国)生的阅读习惯，培养开云kaiyun(中国)生读书的能力，丰富开云kaiyun(中国)生的课外积累。
七、认真研究作文教开云kaiyun(中国)，积极开发课本中的习作资源，读写结合，注重培养开云kaiyun(中国)生的习作兴趣，使开云kaiyun(中国)生乐于表达，努力提高开云kaiyun(中国)生的写作水平。平时要引导开云kaiyun(中国)生写日记，培养开云kaiyun(中国)生记日记的好习惯。
八、继续加强写字的指导，要求开云kaiyun(中国)生把字写端正，写美观。每月各班举行写字比赛。
九、开展形式多样的语文综合性开云kaiyun(中国)习活动，认真上好每一节综合实践课。教开云kaiyun(中国)进度参照开云kaiyun(中国)校制定的教开云kaiyun(中国)进度表，基本做到每两周一个单元，其余为复习时间。
