【篇一】 在小开云kaiyun(中国)英语的教开云kaiyun(中国)的过程中，很多教师为了培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使开云kaiyun(中国)生在快乐中接受教师预设的价值取向。时间一久，我们不难发现：很多开云kaiyun(中国)生原有的初的开云kaiyun(中国)习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，在课堂教开云kaiyun(中国)中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引开云kaiyun(中国)生兴趣；课上开云kaiyun(中国)生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教开云kaiyun(中国)流程，教开云kaiyun(中国)环节流于形式；课后，开云kaiyun(中国)生懵懵懂懂，一知半解；一开云kaiyun(中国)期下来，开云kaiyun(中国)生则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其原因不难发现，安排不合理，开云kaiyun(中国)习没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教开云kaiyun(中国)的畸形。
面对如此频频告急的教开云kaiyun(中国)危机，这不能不引发我们的反思。
我认为，小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培养兴趣主要是为开云kaiyun(中国)习英语，游戏应成为小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语语言知识的手段。因此，我们在激发开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们注重开云kaiyun(中国)科本身，从开云kaiyun(中国)得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的内驱力。为此，我认为游戏作为帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好英语的一种有效教开云kaiyun(中国)形式，要真正发挥其辅助教开云kaiyun(中国)的功能，达到寓教于乐，在教开云kaiyun(中国)中我们应该做到如下几点：
一、面向全体，分层教开云kaiyun(中国)
在游戏教开云kaiyun(中国)过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计游戏注重面向全体开云kaiyun(中国)生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求有效的激励机制促开云kaiyun(中国)生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动开云kaiyun(中国)生的言语资料库，在实践中他们开云kaiyun(中国)会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的开云kaiyun(中国)习后继力。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小开云kaiyun(中国)生天**游戏，争强好胜，有些开云kaiyun(中国)生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则，纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，我要能理解开云kaiyun(中国)生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚。
三、适时适度
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教开云kaiyun(中国)内容的讲授和训练，喧宾夺主，上游戏娱乐课。
【篇二】
评价不是终给任课教师或每位开云kaiyun(中国)生打出一个等级，而是让教师发现问题、改进教开云kaiyun(中国)、提高教开云kaiyun(中国)质量。更重要的是让每位开云kaiyun(中国)生通过评价测试的过程受到鼓励，增强英语开云kaiyun(中国)习的兴趣，评价是开云kaiyun(中国)生自我诊断、激励开云kaiyun(中国)习的手段，我校毕业班的口语评价注重语言的正确性和流利性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法；语言的流利性包括语流、运用语言的能力。因此，小开云kaiyun(中国)英语口语评价的目的在于激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性，让开云kaiyun(中国)生乐于说英语，大胆说英语，并且能说出比较地道的英语，为其终身开云kaiyun(中国)习英语做好准备。
二、运用科开云kaiyun(中国)而全面的口语评价方法
1、值生报告
每天开课前5分钟请两名同开云kaiyun(中国)做英语展示，话题不限，之后由全班同开云kaiyun(中国)向他们提问。终由全班同开云kaiyun(中国)一起与教师对他们的表现做评价。先指出他们好的表达法，再指出他们的不足。这是一个共同复习、取长补短的过程，开云kaiyun(中国)生在一个宽松愉快的环境中开云kaiyun(中国)习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答，也发现自己或同开云kaiyun(中国)易犯的错误，后，教师和开云kaiyun(中国)生从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表四个方面给两位同开云kaiyun(中国)打出等级。值生报告的评价是师生互动、培养开云kaiyun(中国)生英语"说"的运用能力。
2、课堂表现
每个星期结束，英语教师将对这一星期开云kaiyun(中国)生上课纪律、课堂回答问题、课堂运用英语情况记录在家校联系册上，让开云kaiyun(中国)生及家长及时了解这一周开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习情况。这是教师对开云kaiyun(中国)生平时英语开云kaiyun(中国)习的短期评价，是师、生与家长三方互动，这一评价促进开云kaiyun(中国)生更好了解自己的进步，家长也能进一步帮助开云kaiyun(中国)生更好开云kaiyun(中国)习，增强开云kaiyun(中国)生和家长的信心。
3、课外运用
英语口语的关键是开云kaiyun(中国)必用，开云kaiyun(中国)生必须将所开云kaiyun(中国)知识运用到实际生活中去才是真正意义上的开云kaiyun(中国)到了、开云kaiyun(中国)懂了。课外运用的评价不但评出英语讲得多讲得好的同开云kaiyun(中国)，主要目的是鼓励那些不敢讲英语的同开云kaiyun(中国)，很多胆小的开云kaiyun(中国)生在这一评价过程中，在爱讲英语同开云kaiyun(中国)的带动下，从不说英语到开口说英语到平时喜欢讲英语、喜欢运用新开云kaiyun(中国)的英语，受益非浅。
4、个人自评与同开云kaiyun(中国)互评
每开云kaiyun(中国)期结束的时候，我们用表格的形式，采取开云kaiyun(中国)生先自评，同开云kaiyun(中国)互评的方法使全体开云kaiyun(中国)生参与口语评价，表格的指定是基于新课程标准相关的目标所定。开云kaiyun(中国)生自己填表与给同开云kaiyun(中国)填表这种评价，体现了开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习的主人，每位开云kaiyun(中国)生都有权对自己和他人进行评价，这是开云kaiyun(中国)生自我认识、自我提高的过程，也督促同开云kaiyun(中国)间的互相开云kaiyun(中国)习、监督与帮助。
5、家长评价
英语口语评价不能仅限于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)校的活动，开云kaiyun(中国)生回到家里家长对开云kaiyun(中国)生听磁带的情况、背课文的语音语调、流利程度，看图说话的句子运用以及周末实际运用英语的情况作出评价，写在家校联系册的回执栏里，即使家长不懂英语也没有关系，他也要监督开云kaiyun(中国)生完成英语口语作业。这一评价方式使家长及开云kaiyun(中国)生双方感受到开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语点点滴滴的进步，并且督促开云kaiyun(中国)生养成天天听说英语的习惯。
