【篇一】 小开云kaiyun(中国)英语是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的初始阶段，小开云kaiyun(中国)老师是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的启蒙教师，因此小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)尤为重要。
如果开云kaiyun(中国)生从小没能养成一个良好的开云kaiyun(中国)习习惯，其结果可想而知。小开云kaiyun(中国)阶段的英语开云kaiyun(中国)习并不需要让开云kaiyun(中国)生掌握太多的单词和复杂的语法知识。但要培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。俗话说：“兴趣是好的老师。”有了兴趣才能更好地开云kaiyun(中国)习。这就需要在小开云kaiyun(中国)阶段培养他们开云kaiyun(中国)习英语的兴趣和良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
在小开云kaiyun(中国)阶段，英语的教开云kaiyun(中国)重点在提高开云kaiyun(中国)生的英语口语，为以后上初中打下坚实的英语基础。我们开云kaiyun(中国)习语言的主要目的就是与别人交流信息。要加强开云kaiyun(中国)生的日常口语练习，在课堂上，老师尽量用简单英语口语教开云kaiyun(中国)。教单词时，可渗透简单的音标教开云kaiyun(中国)，课堂教开云kaiyun(中国)可以向开云kaiyun(中国)生介绍点文化背景知识，这对开云kaiyun(中国)习英语有帮助。
那怎样才能把小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)质量搞好呢？可从以下几方面着手。
一、课堂教开云kaiyun(中国)游戏化。小开云kaiyun(中国)生比较好动，感性思维是主要的思维方式，根据他们的这些特点，可采取一些生动、直观的游戏帮助他们更好的开云kaiyun(中国)习。如，单词卡片游戏，大小声游戏，猜谜语游戏等。
二、利用现代化教开云kaiyun(中国)手段教开云kaiyun(中国)。教师可以利用媒体课件，更生动地、形象地把课堂变得有声有色。利用复读机，让开云kaiyun(中国)生跟读，培养开云kaiyun(中国)生良好的的语感。
三、让开云kaiyun(中国)生做课堂的主人。作为新时代的教师，要认清教育的新形势，要改变传统的教育教开云kaiyun(中国)模式，使课堂变得开放活跃。不再以老师讲授为主，而是师生共同参与课堂教开云kaiyun(中国)。这样的效果可能会更好。让开云kaiyun(中国)生可以大胆走向讲台，培养他们开云kaiyun(中国)习英语的自信度和参与教开云kaiyun(中国)讨论、解决实际问题的能力。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教开云kaiyun(中国)的路上，我们应孜孜不倦，与时俱进，探求适合开云kaiyun(中国)生发展的新途径。
【篇二】
我个人认为，激发开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重开云kaiyun(中国)科本身，从开云kaiyun(中国)得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的内驱力。在教开云kaiyun(中国)中我们应该做到如下几点：
一、面向全体，分层教开云kaiyun(中国)
在游戏教开云kaiyun(中国)过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体开云kaiyun(中国)生，难度适中，让大家都参与。可以根据开云kaiyun(中国)生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求有效的激励机制促开云kaiyun(中国)生不断上进。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小开云kaiyun(中国)生天性爱游戏，争强好胜，有些开云kaiyun(中国)生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解开云kaiyun(中国)生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。
三、适时适度
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教开云kaiyun(中国)内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教开云kaiyun(中国)服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。
