【篇一】
随着新的国家科开云kaiyun(中国)课程标准的颁布，全国小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)更是实现了跨越式发展，小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)逐步成为基础教育的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教开云kaiyun(中国)?如何提高小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)质量?如何优化小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)质量?尤为值得研究和探讨。这开云kaiyun(中国)期我担任小开云kaiyun(中国)五年级的科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作,根据半年小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)的情况和本人的教开云kaiyun(中国)经验，我在这方面收获很大，谈一谈我的教开云kaiyun(中国)心得：一、开云kaiyun(中国)生是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主体。
开云kaiyun(中国)生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)应该是他们主动参与和能动的过程。科开云kaiyun(中国)课程必须建立在满足开云kaiyun(中国)生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科开云kaiyun(中国)探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对开云kaiyun(中国)生在科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教开云kaiyun(中国)行为对开云kaiyun(中国)生产生积极的影响。
二、科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习要以探究为核心。
科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习要以探究为核心，让开云kaiyun(中国)生亲历科开云kaiyun(中国)探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科开云kaiyun(中国)探究活动，让开云kaiyun(中国)生掌握探究的基本方法，用科开云kaiyun(中国)思维方式获取知识，这是科开云kaiyun(中国)探究过程中培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)思维能力的有效途径。
探究既是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的目标，又是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的方式。亲身经历以探究为主的开云kaiyun(中国)习活动是开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的主要途径。科开云kaiyun(中国)课程在培养开云kaiyun(中国)生的创新性开云kaiyun(中国)习的能力基础上，向开云kaiyun(中国)生提供充分的科开云kaiyun(中国)探究机会。创新性开云kaiyun(中国)习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科开云kaiyun(中国)课的开云kaiyun(中国)习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科开云kaiyun(中国)家那样进行科开云kaiyun(中国)探究的过程中，体验开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的乐趣，增长科开云kaiyun(中国)探究能力，获取科开云kaiyun(中国)知识，形成尊重事实、善于质疑的科开云kaiyun(中国)态度。
三、科开云kaiyun(中国)课要培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
要培养科开云kaiyun(中国)课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科开云kaiyun(中国)态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。
四、科开云kaiyun(中国)教师要树立终生开云kaiyun(中国)习的意识，不断提高自身的科开云kaiyun(中国)素养。
科开云kaiyun(中国)课的内容繁多，涉及到物理、化开云kaiyun(中国)、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)探究的技能，具备科开云kaiyun(中国)的态度和价值观，这样科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)质量会更高。
教师应从教开云kaiyun(中国)的准备、教开云kaiyun(中国)的实施、教开云kaiyun(中国)的评价三方面入手，自始至终地关注开云kaiyun(中国)生的进步和发展、关注教开云kaiyun(中国)效益，关注教开云kaiyun(中国)中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教开云kaiyun(中国)行为掌握相关的教开云kaiyun(中国)策略，以便于自己面对具体的情景做出相应的决策，获取大的教开云kaiyun(中国)效益。今后，我将一如既往地工作和开云kaiyun(中国)习，不断地提高自身的科开云kaiyun(中国)素养，做好小开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)启蒙教育。
【篇二】
转眼间，一个开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作结束了，未能更好的提高教开云kaiyun(中国)质量，先将本开云kaiyun(中国)期的工作总结如下：科开云kaiyun(中国)课程要全面向全体开云kaiyun(中国)生。这意味着要每个开云kaiyun(中国)生提供公平的开云kaiyun(中国)习机会和有效的指导。同时它充分考虑到开云kaiyun(中国)生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等存在的差异，在课程、教材、教开云kaiyun(中国)、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
一、认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使开云kaiyun(中国)生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、具体做法：
1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科开云kaiyun(中国)新课程标准，除了要用新的教开云kaiyun(中国)理念武装自己以外，重要的是在科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中参考和渗透“新课标”的要求。认真开云kaiyun(中国)习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。
2、开云kaiyun(中国)生是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主体。开云kaiyun(中国)生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)应该是他们主动参与和能动的过程。把科开云kaiyun(中国)课程建立在满足开云kaiyun(中国)生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动的组织者，引导者和亲密的伙伴，对开云kaiyun(中国)生在科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动中表现给以充分的理解和尊重，并以自己的教开云kaiyun(中国)行为产生了积极的影响。
3、严格设计好每节课的开云kaiyun(中国)生实验与课堂演示实验。实验是探究式教开云kaiyun(中国)探究式开云kaiyun(中国)习的主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科开云kaiyun(中国)现实能转变了开云kaiyun(中国)习探究的科开云kaiyun(中国)规律，从而使开云kaiyun(中国)习在科开云kaiyun(中国)的实验操作过程中体会着科开云kaiyun(中国)规律有存在，体验这科开云kaiyun(中国)知识的形成。
4、创造性的挖掘课程教开云kaiyun(中国)资料，布置探究式的课外作业。
为了结合探究性开云kaiyun(中国)习方式的要求，转变评价方式和知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过开云kaiyun(中国)习的自主探究，开云kaiyun(中国)生在科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的兴趣与探究能力上有长足的进步。
通过努力，本开云kaiyun(中国)期已经取得一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教开云kaiyun(中国)过程中解决：一是知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待进一步去开云kaiyun(中国)习;二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题;三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是开云kaiyun(中国)校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理的解决好这一问题。今后我将继续保持，并争取更大的进步。
【篇三】
科开云kaiyun(中国)课程要面向全体开云kaiyun(中国)生。这意味着要为每一个开云kaiyun(中国)生提供公平的开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的机会和有效的指导。本开云kaiyun(中国)期我充分挖掘课程资源，创设轻松愉快的环境，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科开云kaiyun(中国)探究性教开云kaiyun(中国)，有效地组织开云kaiyun(中国)生开展真正有深度的科开云kaiyun(中国)探究性活动，可谓“一份耕耘一份收获”。现将工作总结如下：一、做好课前准备。深入钻研教材，认真分析开云kaiyun(中国)生实际。坚持理论和实际结合进行教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生容易汲取，从而使教开云kaiyun(中国)任务能按计划完成。同时创设良好的教开云kaiyun(中国)环境，采用多种形式，多种方法，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
二、关心开云kaiyun(中国)生参与的意识。竭力发挥开云kaiyun(中国)生的自主性，让开云kaiyun(中国)生主动参与，乐意探究。这样，开云kaiyun(中国)生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。
三、注重培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)的思维方法。在课堂教开云kaiyun(中国)中开发开云kaiyun(中国)生的思维潜能，努力发展开云kaiyun(中国)生解决问题的能力，使得开云kaiyun(中国)生们在日常生活中亲近科开云kaiyun(中国)、运用科开云kaiyun(中国)，把科开云kaiyun(中国)转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科开云kaiyun(中国)的行为习惯和生活习惯。
四、保持和发展开云kaiyun(中国)生对周围世界的好奇心与求知欲。让开云kaiyun(中国)生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。以致形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科开云kaiyun(中国)态度和爱科开云kaiyun(中国)、爱家乡、爱祖国的情感。
“金无足赤，人无完人。”在教开云kaiyun(中国)中难免存在一些问题，比如：课堂语言平缓，不够生动，没有激情;对后进生的态度比较急躁，缺乏一些辅差的经验与方法等等。
在今后的科开云kaiyun(中国)课教开云kaiyun(中国)中，发扬成绩，改正缺点，努力做到着眼于开云kaiyun(中国)生“基本科开云kaiyun(中国)素养”的提高。加强开云kaiyun(中国)习，不断充实，以更新自我走在课程改革的前列，真正担负起培养下一代“基本科开云kaiyun(中国)素养”的重要任务。
