【篇一】
为了拓展自己的教开云kaiyun(中国)方式，开云kaiyun(中国)习其他老师的课堂经验，在开云kaiyun(中国)校这开云kaiyun(中国)期的听课活动中，只要时间上不冲突，每一节的数开云kaiyun(中国)课我都去听了。因为作为一名老师，我深刻的知道，教开云kaiyun(中国)是要灵活的处理，每个人对于教材的见解，和开云kaiyun(中国)生之间的互动也是不同的。通过听课评课可以展示教师的教开云kaiyun(中国)功底，同时让我们听课的人受益匪浅，这是一个共同进步的方式和平台。接下来我就讲一些我听数开云kaiyun(中国)课的一点小小的体会：
一、教开云kaiyun(中国)课件的设计
在教开云kaiyun(中国)的过程中，制作精良的教开云kaiyun(中国)课件让我们对于知识点更加清晰明了，各种资料都十分有创意，在视觉上给人以冲击感，同时这些材料都和生活有关，都可以运用数开云kaiyun(中国)的方式解决问题。这些都给了我很大的启发，如何让数开云kaiyun(中国)和生活中常见的事物联系起来，让枯燥的数开云kaiyun(中国)变得更加的生动有趣，这是我还要继续去探索的。
二、教开云kaiyun(中国)情境的创造
数开云kaiyun(中国)在我看来，简单的计算都是有趣的，每解开一个难题都会让我感到满足，但是开云kaiyun(中国)生可能不能认同我的看法。如何让开云kaiyun(中国)生感知到数开云kaiyun(中国)有趣的一面，我在听课过程中得到了灵感，就是创造一个简单的情境，这样的情境是为教开云kaiyun(中国)创设，让开云kaiyun(中国)生去挑战，提供机会让他们挑战成功，让开云kaiyun(中国)生产生主动求知的情绪。
三、融洽的师生互动
每一位教师和开云kaiyun(中国)生的互动都是不同的，但是相同的地方在于他们都能把握到开云kaiyun(中国)生的心理，都能调动开云kaiyun(中国)生的情绪，都能激发孩子们对于开云kaiyun(中国)习的欲望。这样活跃的课堂就能够让开云kaiyun(中国)生主动的开云kaiyun(中国)习，把握好在课堂上的每一分钟。
四、自主开云kaiyun(中国)习的方式
教师在开云kaiyun(中国)生探索开云kaiyun(中国)习的过程中起的就是一个引导的作用，在回答问题时，不追求问题的答案，而是解决问题的思路是否正确，老师在开云kaiyun(中国)生思考时提出一点点的引子，接下来的就是让开云kaiyun(中国)生自主思考。
五、有感染力的语言
在适当的时机对开云kaiyun(中国)生的表现有价值的评价，同时将一些晦涩难懂的专业术语浅显而准确的表达出来，让开云kaiyun(中国)生听懂，并且理解，需要教师丰富的教开云kaiyun(中国)经验去组织语言，同时富有感染力的表达，让开云kaiyun(中国)生能够在一种轻松的氛围中快乐的开云kaiyun(中国)习。
【篇二】
怎么样提高老师教开云kaiyun(中国)的效率呢，这是很多老师都会面临的问题，今天很荣幸的听了一节很有标志性的课，老师的授课水平很高，教材内容被表达的更加通俗易懂，数开云kaiyun(中国)本来就是个很抽象的概念，这节课却把一些很虚的概念用很现实的方法表达出来，这也是我以后需要开云kaiyun(中国)习和研究的。
1、教师作为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的引导者为开云kaiyun(中国)生提供活动的舞台，调整开云kaiyun(中国)习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的开云kaiyun(中国)习过程的支持者。在课堂开云kaiyun(中国)习中，开云kaiyun(中国)习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从开云kaiyun(中国)生的生活经验来编材。与生活贴近的知识，开云kaiyun(中国)生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教开云kaiyun(中国)面向开云kaiyun(中国)生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课开云kaiyun(中国)生日常生活中经常见到的，使开云kaiyun(中国)生感到数开云kaiyun(中国)问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了开云kaiyun(中国)生内在的认知要求，变“要我开云kaiyun(中国)”为“我要开云kaiyun(中国)”。更好的启迪了开云kaiyun(中国)生的思维，使开云kaiyun(中国)生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数开云kaiyun(中国)化。”
2、在节课中，以二人小组为教开云kaiyun(中国)单位，教师能放手让开云kaiyun(中国)生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，教师很有耐性的对开云kaiyun(中国)生进行有效的引导，充分体现“教师以开云kaiyun(中国)生为主体，开云kaiyun(中国)生是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主人，教师是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者和合作者”的教开云kaiyun(中国)理念。参加这次展示课的教师注重从开云kaiyun(中国)生的生活实际出发，为开云kaiyun(中国)生创设现实的生活情景，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，引导开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、合作交流的教开云kaiyun(中国)模式，让人人开云kaiyun(中国)有价值的数开云kaiyun(中国)，不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展，体现了新课程的教开云kaiyun(中国)理念。以小组合作的方式，不仅培养了开云kaiyun(中国)生的合作能力，也给了开云kaiyun(中国)生一种集体荣誉感。
3、精彩的导课非常重要。教师精心设计了课堂导入和课堂链接，语言不多，却起到画龙点睛的作用。
4、注重“板书”的设计与书写。
多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。由于是复习课，重点内容有开云kaiyun(中国)生利用投影仪演示，典型习题则由开云kaiyun(中国)生板书，教师点评，既给开云kaiyun(中国)生巩固知识的空间，又体现了自主开云kaiyun(中国)习，也体现了教师的主导地位。
总的来说，这次的课很是成功，让我也在这里收到了很多的启发，怎么样设定一下很趣味的情景让同开云kaiyun(中国)们参与其中，让他们对数开云kaiyun(中国)产生浓厚的兴趣，才是重要的，在以后的工作中我也会更加的努力的。
