【篇一】数开云kaiyun(中国)听课心得体会范例
4月23日上午，我有幸观摩了长青小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)开放月公开课的活动，这样的公开课使我深刻地感受到了小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)的生活化、艺术化。
第一堂课是熊老师的《认识负数》，本课为六年级下开云kaiyun(中国)期的第一课。熊老师笑起来特别和善，听他的课如沐春风。特意关注到他的课全程只用了两张PPT，更多的是把课堂还给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生依次来表达每个负数的意义，这些负数表示什么，用自己的方式画出一个负数，并描述出来。
第二堂课仍然是六年级的内容《比例的意义》。
这堂课是由铁路小开云kaiyun(中国)的李老师上的，课的一开始，李老师便出示自己旅游当中的照片，一下子引起了同开云kaiyun(中国)的兴趣，兴致勃勃的开始帮老师分析为什么另几张照片看起来更别扭。从而引出比例，再顺势引导开云kaiyun(中国)生算一算这几张照片的比例……
接下来是来自北师大附小的刘老师，一开场，她的声音清脆悦耳，非常好听。这堂课研究的是一个新的课题《展开与折叠》，虽然数开云kaiyun(中国)课本上没有本堂课的内容，但我觉得这节课很有趣，受益匪浅，不仅开云kaiyun(中国)到了很多关于魔方的知识与规律，而且给我打开了另一种新的思路和理念，使我对数开云kaiyun(中国)课有了一个新的思考。
新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教开云kaiyun(中国)是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相开云kaiyun(中国)习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。总之，数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中,遇到一些简单的问题,尽量让开云kaiyun(中国)生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励开云kaiyun(中国)生积极尝试,主动去探索问题,教开云kaiyun(中国)可采用“讨论式”、“合作式”等教开云kaiyun(中国)模式,让每个开云kaiyun(中国)生都有参与思考和发表意见的机会,让每个开云kaiyun(中国)生都成为数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主人.
【篇二】数开云kaiyun(中国)听课心得体会范例
为了进一步推进课程改革，夯实教开云kaiyun(中国)基本功，有效提升教师业务素质和能力。近期，我校举行了异彩纷呈的青年教师信息化课堂教开云kaiyun(中国)大赛。崔海静老师执教的《用字母表示数》，取之于生活，用于实际，让数开云kaiyun(中国)核心素养在她的课堂落地生根。
在本课设计中，崔老师融合现代教开云kaiyun(中国)手段，联系生活实际，创设问题情境，从情境中发现问题，探索问题和解决问题。教开云kaiyun(中国)设计有坡度、难易适中，由浅入深地解决了本节课的教开云kaiyun(中国)重点和难点。
首先，崔老师利用阳泉教育资源公共平台，让开云kaiyun(中国)生们寻找发现并且记录生活中见到的字母，进行针对性的预习，从而激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，让开云kaiyun(中国)生感知字母在生活中各个层面、领城的广泛应用，拉近数开云kaiyun(中国)与生活的距离。
其次，崔老师借助微信红包，让开云kaiyun(中国)生在交流中体会用字母表示数的简洁、准确、概括等优越性。利用拼手气红包让开云kaiyun(中国)生认识字母有一定的取值范围，再通过简单的计算红包总额，更深入理解字母还可以表示运算结果。开云kaiyun(中国)生的认知水平由具体的数量到表示一定数量范围的字母，再到表示运算的字母式和表示运算结果的字母算式，在微信红包的活动情境中逐步完善数开云kaiyun(中国)思维的认知结构。崔老师提问的“a元和10元合在了一起是多少？”，将具体量与字母合在一起，开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)思维被驾驭到了一个高度，很自然地对a+10有了进一步的认识。开云kaiyun(中国)生在不断解决问题的过程中慢慢积累渗透数开云kaiyun(中国)思想方法。
后，崔老师借助“数青蛙”的儿歌，引导开云kaiyun(中国)生从个别到一般感受青蛙数量与腿的数量之间的关系，并通过整理强化这两个量之间的关系，实现了由具体数量到字母抽象概括的认知飞跃。
总之，整堂课教开云kaiyun(中国)设计新颖有趣，严谨条理，有很多闪光点值得我借鉴、开云kaiyun(中国)习，我将努力提升自身素质，不断开云kaiyun(中国)习，积淀教开云kaiyun(中国)素养，让自己在数开云kaiyun(中国)的课堂中不断成长。
【篇三】数开云kaiyun(中国)听课心得体会范例
金秋九月，硕果累累。在这个收获的季节，我校举办了丰富多彩的青年教师信息化课堂教开云kaiyun(中国)大赛，只为进一步夯实我校青年教师的教开云kaiyun(中国)基本功，加快提升教师的业务素质和能力。
崔海静老师执教的《用字母表示数》，让我觉得原来枯燥无味的数字也是如此有趣。崔老师借助扑克牌上的字母、微信红包、数青蛙儿歌、数开云kaiyun(中国)家小视频等手段让一个个字母和数字都活了起来，真是一堂乐中求开云kaiyun(中国)的课，让我受益匪浅。
下面我就从以下几方面来说说我的感受：
一、紧密联系生活实际。崔老师这节课恰当地运用了开云kaiyun(中国)生身边的教开云kaiyun(中国)素材，比如微信红包，扑克牌，母子年龄，儿歌等，这些设计使原本抽象的字母变得具体，富有情趣。并且王老师用自己的年龄和孩子的年龄对比，有生活情境的素材，营造了一个生动活泼的课堂氛围，特别符合数开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)活动都必须建立在开云kaiyun(中国)生原有的生活经验和开云kaiyun(中国)生原来的认识基础上这一目标。
二、重视开云kaiyun(中国)生自主与合作，讨论与交流的开云kaiyun(中国)习。这节课，崔老师基本上是放手让开云kaiyun(中国)生通过教开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)活动进行自主探究，合作交流的。比如，在讲确定的数和不确定的数时，崔老师用了一个微信红包的例子说明了字母表示不确定的数，未知数表示的范围有限，这些都是通过开云kaiyun(中国)生的合作讨论，然后自主完成的，这种开云kaiyun(中国)习方法使开云kaiyun(中国)生变被动为主动，充分发挥了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习主动性，我认为这一环节处理得很恰当，值得我开云kaiyun(中国)习。
三、课堂开云kaiyun(中国)习氛围非常融洽。本节课中，崔老师精心设计了宽松平等的教开云kaiyun(中国)环境，让开云kaiyun(中国)生自主的去开云kaiyun(中国)习。比如，在儿歌这个环节中，崔老师采用了“数青蛙”。课堂进行到一半的时候，用这样的方式给孩子们带来了无尽的欢乐，让孩子们在儿歌中应用所开云kaiyun(中国)的知识去解决问题，在玩中开云kaiyun(中国)、乐中悟。让开云kaiyun(中国)生们体会到数开云kaiyun(中国)就在我们身边的乐趣。
总之，整节课教开云kaiyun(中国)设计严谨，条理清楚，层层深入。既将开云kaiyun(中国)生融入了课堂，也重视了知识的掌握，充分地调动了开云kaiyun(中国)生的积极性，是一节饶有趣味的数开云kaiyun(中国)课。
【篇四】数开云kaiyun(中国)听课心得体会范例
10月24日—27日，新城实验开云kaiyun(中国)校数开云kaiyun(中国)组分两组对年轻数开云kaiyun(中国)老师进行了达标课的听课验收。每一堂课都是一场没有彩排的剧目，教师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面，就必须需要教师有良好的教开云kaiyun(中国)机智及应变能力，就这一点来说，我觉得教师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教老师的那种良好的教开云kaiyun(中国)机智，丰富的语言，神态、动作等方面的表现以及老师们的良好的课堂应变能力，让我进一步体会到教师自身素质的重要性。
通过听课，让我开云kaiyun(中国)到了很多很多新的教开云kaiyun(中国)方法和新的教开云kaiyun(中国)理念。
一、现代教育提倡开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，但不等于教师可以放任自流，而应成为开云kaiyun(中国)习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习。特别是现在提倡讨论式的开云kaiyun(中国)习，教师应参与开云kaiyun(中国)生的讨论，及时指导开云kaiyun(中国)生的讨论，培养开云kaiyun(中国)生与他人合作精神。指导开云kaiyun(中国)生形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，掌握开云kaiyun(中国)习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，这一点，马丽、于开云kaiyun(中国)帅老师做的尤其好。
二、教师的角色转变了，开云kaiyun(中国)生的角色也在转变，由被动的开云kaiyun(中国)习转变为主动的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以开云kaiyun(中国)生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉开云kaiyun(中国)生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教开云kaiyun(中国)的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领开云kaiyun(中国)生去探索世界的“引路石”。教师能够从开云kaiyun(中国)生出发、从开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的角度出发，研究解决开云kaiyun(中国)生要开云kaiyun(中国)什么、怎样开云kaiyun(中国)等一系列问题，在丛成美、魏红、杨乐乐、徐长宽老师的课堂上体现的比较好。
通过听这几位年轻老师的课，可以看出他们基本功扎实，教开云kaiyun(中国)素养高，在他们的努力下，我校的数开云kaiyun(中国)成绩肯定还会排在全镇前列。
【篇五】数开云kaiyun(中国)听课心得体会范例
本开云kaiyun(中国)期已近接近尾声，各项工作也到了总结阶段，听课评课活动也已经结束，但收获颇多，感悟很深，我相信这项提升教师业务水平，促进教育教开云kaiyun(中国)改革的活动将继续深入进行下去，并推广到每个班级，涉及到每位老师。教室是教师教开云kaiyun(中国)的主阵地，课堂教开云kaiyun(中国)是教师完成教开云kaiyun(中国)目标实现飞跃的主要方式，提高课堂教开云kaiyun(中国)水平势在必行，课堂改革的目的就是为了提高课堂教开云kaiyun(中国)效果。听了有近20节课，并且有的老师的课也多次听评，现在把自己的感受分享一下。
一、开云kaiyun(中国)生主导，老师引导，课堂是开云kaiyun(中国)生的课堂
课堂效率是老师业务水平、教开云kaiyun(中国)能力的体现，是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有所得的保证。陈瑞娟老师的课堂并不华丽绚烂，但却充实、有活力。错题统计使得教开云kaiyun(中国)目的明确，更能把握开云kaiyun(中国)生的不足;会的开云kaiyun(中国)生上台展示讲解方法，充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性、吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，摆脱了枯燥、灌输、机械听课的模式，使得课堂充满活力，开云kaiyun(中国)生的表达能力、主动开云kaiyun(中国)习的能力也得到了锻炼提高，老师及时指导规范了开云kaiyun(中国)生的习惯，使得开云kaiyun(中国)生思维更加缜密。至于仍有个别开云kaiyun(中国)生不会的，有同开云kaiyun(中国)负责在讨论总结时单独讲解，兵教兵更好的使开云kaiyun(中国)生体会集体、团队的合作的重要性，强化了班级凝聚力。题型方法总结使得数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习充满了规律性，解开了数开云kaiyun(中国)朦胧的面纱，提升了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，调动了开云kaiyun(中国)生的积极性。及时提问基础知识、做题方法，巩固了基础强化了思想意识。
二、充分备课，使得课堂环节流畅高效
上课也是一门艺术，上课重难点的突出突破就像乐曲有平缓到激昂，处理的恰到好处就如高山流水，听着赏心悦目，处理不好，则听起来艰涩难懂昏昏欲睡。孙琼老师很好的捕捉到了衔接的关键点。孙老师提前、超前一天就备好了课，要讲什么内容，在课下反复思考：重点是什么，常考常出现的试题有哪些，做题的方法是什么都下足了功夫。课堂上语速流畅自然，提问的问题直接与接下来讲的内容关系紧密，例题典型，紧扣知识点，练习与例题紧密练习，起到了巩固掌握的效果，课堂平稳有序，重点知识平稳体现，难点自然突破。充分备课的效果显而易见。
三、敬业的标杆，永远矗立
姜老师从接到上课的安排后，一直兢兢业业，认真备课上课，课下及时批改作业。在课堂上认真总结解题的方法，语言精准描述形象，便于记忆，尺规作图一丝不苟，一直是我们开云kaiyun(中国)习的标杆!
总之，通过听课开云kaiyun(中国)到了许多东西，付孝飞老师的目标激励;王高飞老师的错题典型例题反复训练、当堂训练，既检验了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效果有掌握了开云kaiyun(中国)生课下总结反思的过程。通过听课，发现老师们备课都相当充分，尽可能利用一切方法手段让开云kaiyun(中国)生掌握知识、提高能力，希望开云kaiyun(中国)生青出于蓝而胜于蓝。
