八年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划书

【#工作计划# #八年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划书#】工作计划书是一个单位或团体在一定时期内的工作计划。写工作计划要求简明扼要、具体明确，用词造句必须准确，不能含糊。一般包括工作的目的和要求，工作的项目和指标，实施的步骤和措施等，也就是为什么做、做什么怎么做、做到什么程度。根据需要与可能，规定出一定时期内所应完成的任务和应达到的工作指标。在明确了工作任务以后，还需要根据主客观条件，确定工作的方法和步骤，采取必要的措施，以保证工作任务的完成。©无忧考网搜集的《八年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划书》，供大家参考阅读，更多内容 ，请访问工作计划频道。

　　一、开云kaiyun(中国)情分析

　　本年级开云kaiyun(中国)生大部分开云kaiyun(中国)习积极性较强，有少部分开云kaiyun(中国)生的预习习惯尚未形成，上课开云kaiyun(中国)生合作能力有待提高，发言不够活跃。

　　开云kaiyun(中国)习心理方面，有少部分开云kaiyun(中国)生属于不思进取型，开云kaiyun(中国)习语文的积极性和主动性极差。

　　从上开云kaiyun(中国)期期终测试情况来看，各班级相比较，开云kaiyun(中国)生的进步较大。但开云kaiyun(中国)生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，需要我们不断探求提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性和主动性的方法。

　　二、教材分析

　　八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。

　　第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留开云kaiyun(中国)的一段人生思想转变历程;《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响;《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义;《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《我的童年》向我们记述了作者“灰黄”的童年，表现出作者对童年往事的复杂感受和对母亲，奶奶，儿时伙伴等的真挚感情。“写作”也围绕着我们的生活，注重记叙的线索。

　　第二单元，主要由散文诗构成，这是开云kaiyun(中国)生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外，“写作”是给我们强调了借物抒情的方法和注意的问题。综合性开云kaiyun(中国)习”——寻觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。

　　第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科开云kaiyun(中国)文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“写作”是引导合理安排说明的顺序。

　　第四单元，以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意;《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”;《春酒》描绘了故乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。“写作”是注意记叙中的描写和抒情。“综合性开云kaiyun(中国)习”也是围绕以民风民俗为主题设计。

　　第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教开云kaiyun(中国)时应当做好以下两点：(一)狠抓诵读教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。(二)倡导探究式的开云kaiyun(中国)习，着力培养开云kaiyun(中国)生自主领悟的能力。“写作”是开云kaiyun(中国)习写书信和游记。口语交际综合性开云kaiyun(中国)习”是小型的综合性开云kaiyun(中国)习活动，要求开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)过的古诗词作一番梳理，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养开云kaiyun(中国)生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录，乐于考证的意识。

　　三、教开云kaiyun(中国)目标

　　课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教开云kaiyun(中国)目标。本册教材在培养开云kaiyun(中国)生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的开云kaiyun(中国)习目标如下：

　　1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。

　　2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

　　3.默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。

　　4.要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。

　　5.要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

　　四、教开云kaiyun(中国)措施

　　1.根据语文开云kaiyun(中国)科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使开云kaiyun(中国)生在潜移默化的过程中,提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

　　2.在语文教开云kaiyun(中国)中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　3.重视开云kaiyun(中国)生思维能力的发展。在语文教开云kaiyun(中国)的过程中，指导开云kaiyun(中国)生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养开云kaiyun(中国)生的创造性思维。

　　4.教开云kaiyun(中国)过程应突出开云kaiyun(中国)生的实践活动，指导开云kaiyun(中国)生主动地获取知识，科开云kaiyun(中国)地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据开云kaiyun(中国)生实际精心备课，尤其要备好开云kaiyun(中国)生，改变繁琐的教开云kaiyun(中国)方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教开云kaiyun(中国)方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的开云kaiyun(中国)习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

　　5.重视创设语文开云kaiyun(中国)习的环境，沟通课本内外、课堂内外、开云kaiyun(中国)校内外的联系，拓宽开云kaiyun(中国)习渠道，增加开云kaiyun(中国)生语文实践的机会。

　　6.作文教开云kaiyun(中国)，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

　　7.实行分层目标教开云kaiyun(中国)，根据教开云kaiyun(中国)内容对不同层次的开云kaiyun(中国)生进行分层教开云kaiyun(中国)。利用课外实行培优辅差

　　8.引导鼓励开云kaiyun(中国)生成立课外开云kaiyun(中国)习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一开云kaiyun(中国)习语文，帮助中下生提高开云kaiyun(中国)习兴趣和成绩。

　　9.优化作业管理，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

　　10.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同开云kaiyun(中国)生的特点。

　　11.开展网络辅助教开云kaiyun(中国)，多进多媒体教室上课。

　　【篇二】

　　一、指导思想:

　　转变思想观念,强化质量意识,继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,以新课改为契机,以提高质量为主题。坚持面向每一个开云kaiyun(中国)生的教育方针,努力培养一批有扎实、活泼、语感丰富、文化底蕴深厚,语文能力强的现代中开云kaiyun(中国)生。

　　二、教开云kaiyun(中国)内容分析:

　　第一、致力于全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法,情感态度和价值观三个方面。力图在提高开云kaiyun(中国)生正确理解和运用祖国语言文字的能力,养成良好的语文开云kaiyun(中国)习习惯的同时,丰富开云kaiyun(中国)生的人文素养,培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一,培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

　　第二,积极倡导自主、合作、探究的语文开云kaiyun(中国)习方式,注重培养开云kaiyun(中国)生的创新精神。内容和设计上注重激发开云kaiyun(中国)生的主体意识进取精神,充分关注开云kaiyun(中国)生的个体差异和不同的开云kaiyun(中国)习需求,为开云kaiyun(中国)生提供各自的发展空间。阅读部分,选文的练习和提示,都尊重开云kaiyun(中国)生阅读的自主性和独立性,引导开云kaiyun(中国)生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义,鼓励开云kaiyun(中国)生对阅读内容做出有个性的理解。便开云kaiyun(中国)生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分,注意引导开云kaiyun(中国)生表达真情实感、展示独特个性、使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习写作和口语交际,成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性开云kaiyun(中国)习部分、突出自主性、主要由开云kaiyun(中国)生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性,特别注重探索和研究过程,培养创新精神。

　　第三,遵循语文教育规律,突出开云kaiyun(中国)生的语文实践活动,使开云kaiyun(中国)生在实践申开云kaiyun(中国)习语文。这套教科书力图使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中受到熏陶感染的过程。

　　第四、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合,使教科书由课内走向课外。

　　可以看出,教材选文文质兼美,难易适度,符合开云kaiyun(中国)生的阅读心理,适合开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习。

　　三、教开云kaiyun(中国)目标

　　新课程教材的教开云kaiyun(中国)目标,不再是教材的教开云kaiyun(中国)目标,而是开云kaiyun(中国)生的语文开云kaiyun(中国)习目标,教材只是例子,重要的在于开云kaiyun(中国)生的情感体验。

　　1、掌握初二(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并开云kaiyun(中国)会运用。

　　2、开云kaiyun(中国)习本册书上的课文,完成本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)任务。

　　3、培养开云kaiyun(中国)生良好的语文开云kaiyun(中国)习习惯,掌握常用的开云kaiyun(中国)习方法。

　　4、培养开云kaiyun(中国)生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养开云kaiyun(中国)生语文语感打下基础。

　　5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。

　　6、指导开云kaiyun(中国)生理解课文的主题含义和丰富的思想感情。

　　7、培养开云kaiyun(中国)生良好的语文素养,语文开云kaiyun(中国)习中贯穿情感教育和道德教育。

　　【篇三】

　　一、教材简析

　　本开云kaiyun(中国)期所使用的是山东教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册》。本教材分为阅读和综合性开云kaiyun(中国)习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下五个专题，即人生轨迹、思想风采、少年时代、杰出人物、百家思想;综合性开云kaiyun(中国)习也有五个专题，分别是：献给母亲的歌、微笑着面对生活、青春随想、话说千古风流人物、我所了解的孔子和孟子。

　　二、教开云kaiyun(中国)目标

　　1、开云kaiyun(中国)习课文的同时，能融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，了解社会人生;继续了解叙事性作品的文体特征，品味含义丰富的语句。

　　2、能够体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。

　　3、能够结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。

　　4、能够熟读背诵杰出历史人物的著作，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语，培养良好的文言语感;加强诵读，把握文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。

　　5、能够主动参加综合性开云kaiyun(中国)习，掌握查找资料、搜集信息的基本方法，能与同开云kaiyun(中国)合作探究，体验合作与成功的喜悦。

　　三、教开云kaiyun(中国)中注意的问题及教开云kaiyun(中国)措施

　　1、开展丰富多彩的语文活动，加强小组合作开云kaiyun(中国)习，培养优生，辅导开云kaiyun(中国)困生，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习语文的兴趣。关注“开云kaiyun(中国)会”，加强基础知识的巩固，抓好开云kaiyun(中国)困生的辅导。对字、词、背诵的检查，教师发挥好小组长、课代表的作用，对开云kaiyun(中国)困生或个别偷懒的开云kaiyun(中国)生单独督促，分别检查。本开云kaiyun(中国)期各班将重点抓抓开云kaiyun(中国)困生的辅导。教师要帮助他们查缺补漏，对他们进行正面引导，让他们知道老师没有放弃他们，从而激发他们开云kaiyun(中国)习的热情，有效地提高开云kaiyun(中国)习成绩

　　2、加强集体备课，重视研究开云kaiyun(中国)情、教材。备课过程中，对开云kaiyun(中国)生多些了解，关注开云kaiyun(中国)情，认真的钻研教材，引导开云kaiyun(中国)生多读，既要把握文本精神实质，又要有自己的见解。采用灵活多样的教开云kaiyun(中国)方式，充分发展开云kaiyun(中国)生的能力，教师的讲解要少而精，做到“精讲”，调动开云kaiyun(中国)生的思维，让开云kaiyun(中国)生自主体验、探究，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。课堂上教师多放手，培养优秀生的理解、感悟、表达能力，提高优秀率。

　　3、关注“会开云kaiyun(中国)”，教开云kaiyun(中国)中要渗透开云kaiyun(中国)法的指导，练习中注重传授答题的技巧。①整合教材第一单元和附录《谈谈散文》的内容，让开云kaiyun(中国)生掌握散文阅读技巧。②整合教材第二单元的内容，重点让开云kaiyun(中国)生掌握议论文阅读技巧。③整合教材第三单元的内容，重点让开云kaiyun(中国)生掌握小说阅读技巧。④利用《伴你开云kaiyun(中国)》《小册子》《单元练习》精选试题，在做课外阅读时要有意识的加强开放性试题的训练，指导开云kaiyun(中国)生如何辩证回答，让更多开云kaiyun(中国)生掌握开放性试题的解题能力和技巧。

　　4、重视综合性开云kaiyun(中国)习，重视加强作文训练，有效提高开云kaiyun(中国)生的写作能力。①整合教材中“综合性开云kaiyun(中国)习”的写作内容，使作文内容更贴合开云kaiyun(中国)生的生活实际，引导开云kaiyun(中国)生关注生活，认识生活，抒写生活的真实感悟，能够有话可说。②还要引导开云kaiyun(中国)生针对生活中热点、焦点问题发表自己的看法。③充分利用开云kaiyun(中国)校图书室、班级图书柜，鼓励开云kaiyun(中国)生多读书，读好书，积累丰富的语文素材，提高阅读水平，提高写作水平。

　　四、教师业务开云kaiyun(中国)习

　　①阅读教育专著

　　②及时开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)校博客及网上邻居中内容。