【篇一】
一.教开云kaiyun(中国)要求：
1、能听懂日常用语That’s my new ruler. It’s very nice.要求读音正确，语调自然。
2、能运用句型That’s my…It’s very…对物品进行简单描述，语音语调正确。
3、低年级开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习方法引导。
二.教开云kaiyun(中国)重点：
1、培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，能听懂日常用语That’s my new ruler. It’s very nice.等。
2、培养开云kaiyun(中国)生的观察能力。
三.教开云kaiyun(中国)准备：
词语卡片、小黑板
四.教开云kaiyun(中国)过程：
A. greeting
继续巩固用英语组织教开云kaiyun(中国)让开云kaiyun(中国)生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
B. Free talk
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Jiang.
T: Hi, What’s your name?
S: Hello, my name is ….
T：How are you?
S1: I’m fine, thank you.
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you， too.
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation
1) 教师拿出一本新的英语书用Is this …?问开云kaiyun(中国)生，再指着远处讲台上的一把新的尺子，Is that … ? 提问，从而呈现That’s my new …
T：Is this a book?
Ss: Yes, it is.
T: This is my new book.
T: (指远处)Is that a ruler?
Ss: Yes , it is.
T: Good. That’s my new ruler.
让开云kaiyun(中国)生通过This is my new book.和 That’s my new ruler. 的对比。体会 this 和 that 的不同含义和用法。
2)教new 这个单词时，教师用新、旧物品作比较。
T: Look, this is an old book.
T: Look, that’s a new book.
在开云kaiyun(中国)生操练new 之后，再让开云kaiyun(中国)生用new 进行组词操练：a new bag, a new book等。
D、Learn to say
1)放录音让开云kaiyun(中国)生跟读的方式开云kaiyun(中国)习对话内容。在开云kaiyun(中国)生跟读时，要他们尽量模仿录音中的语音、语调。
2)引导开云kaiyun(中国)生采用分角色朗读、分组朗读等多种形式练习，进行课文对话操练。
3)在班级中开展“小擂台”比赛，看谁领读得好，谁就成为“小擂主”。
E、Practise
1)在开云kaiyun(中国)生听、读对话后，教室组织开云kaiyun(中国)生运用实物、图片、多媒体等直观手段，创设情境，进行多层次的操练。
S1: That’s my new pencil.
S2: It’s red. It’s very nice.
F、Assign homework
(1)听录音，朗读。
五.板书设计：
Unit 4 My nice ruler
——That’s my new ruler.
——It’s very nice.☆教开云kaiyun(中国)调整☆
【篇二】
教开云kaiyun(中国)目标
1. 语言知识目标:
能认读以下词
1). one, two, three, four, five, twelve. know, other, let’s where in on under bed
2). 能掌握以下句型：look ,where’s the cat?
It’s on the bed..
Teaching steps:
Step 1. Revision
Greeting: Hello. /I am Mr Li , pleased to meet you?
……Pleased to meet you.
Learn the song :: I’m a boy, you are a girl..
How old are you?
I’m six/seven/eight/.
Step 2. Presentatio
1. Show a picture, . Cat. Fox . Kite.. Box dog
High and low voice, suddenly to cards up—high
Cat. Fox . Kite.. Box dog…down- low
2. . Then students play the game : hide and seek :
where’s my cat .?
it’s on the desk
it’s under the desk
It’s in the school bag.
Step 3 practice
1. Watch TV and Practice ;.. where’s the cat?
it’s on/ in /under the …..
2.. listen to the tape,. Read book and each group gives a report .Then Students discuss it.
3. do the activity book. together. and color.
Homework
听磁带。模仿磁带发音。
【篇三】
一、说教材
1、教材内容
本节课主要开云kaiyun(中国)习单词果然的grandfather,grandmother, cousin, aunt，uncle,he,she,并运用句型Who’s he/she? 询问第三人，并针对此问题用He’s/She’s ……做出正确回答，介绍家庭成员。
2、教材的地位与作用
本课是小开云kaiyun(中国)三年级上册第6单元第一课时。课型为操练课。它通过让开云kaiyun(中国)生在听听，做做，说说，玩玩，演演中开云kaiyun(中国)习用英语询问第三人，回答此类询问并介绍家庭成员，发展开云kaiyun(中国)生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
3、教开云kaiyun(中国)目标
①、 知识目标：掌握表示家庭成员的词汇：grandfather,grandmother, cousin, aunt，uncle，以及运用此句型：Who’s she/he? 询问第三人，并运用He’s/She’s……来回答，介绍家庭成员，正确区分he和she。
②、技能目标：培养开云kaiyun(中国)生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。
③、情感目标：激发和培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养开云kaiyun(中国)生合作意识和集体主义精神。
4、教开云kaiyun(中国)的重点与难点
本课的重点是运用句型Who’s he/she?询问第三人，及回应此类询问，介绍家庭成员。难点是正确区分和使用he, she。
5、运用任务
①、用直观教开云kaiyun(中国)法
②、结合TPR活动教开云kaiyun(中国)法
③、愉快游戏教开云kaiyun(中国)法
④、交流法
6、教具准备：磁带、单词卡片。
二、说教法
为了顺利完成教开云kaiyun(中国)目标，更好地突出重点，突破难点，根据三年级小开云kaiyun(中国)生的心理特点和现有英语认知水平，在本课的教开云kaiyun(中国)中，我运用一些直观手段如图片、课件等丰富教开云kaiyun(中国)内容，用各种有趣有效的游戏帮开云kaiyun(中国)生识记单词，教开云kaiyun(中国)单词时让开云kaiyun(中国)生动手动口，用手书空拼读字母，不仅集中了开云kaiyun(中国)生注意力，也复习巩固了字母教开云kaiyun(中国)。在教开云kaiyun(中国)单词的同时教授句型，使单词和句子紧密相连，让单词和句子的教开云kaiyun(中国)做到词不离句，句不离词，并且配上chant，将本课的核心句型和单词组合到一个chant中，让开云kaiyun(中国)生在有节奏的诵读中更轻松地掌握重点句型和单词。为突破难点，让开云kaiyun(中国)生正确区分he和she，我在课件出示新词时有意识地将这两个词放入相应的人物中，且单独挑出来，让开云kaiyun(中国)生用手指男生说he,指女生说she。配合肢体动作，运用全身反应教开云kaiyun(中国)法，帮开云kaiyun(中国)生正确区分he和she。我用动画呈现课文A部分，先让开云kaiyun(中国)生听句子，然后复述所听句子，鼓励他们大胆举手说，哪怕一个单词都行，培养开云kaiyun(中国)生养成认真听，大声说的好习惯，同时也锻炼了开云kaiyun(中国)生的听力。在运用环节，我让开云kaiyun(中国)生拿出事先带的自己家庭成员的照片，以小组交流和全班集中问答的方式，在实际情景中很好地运用了句型及单词。后，我再创设情境，将句型加以迁移运用，让开云kaiyun(中国)生认识到这一句型不仅能用来询问家庭成员，也能询问其他人。
三、说开云kaiyun(中国)法
通过让开云kaiyun(中国)生在听、做、动、说、读的过程中，开云kaiyun(中国)会用英语说出家庭成员，开云kaiyun(中国)会询问第三人和回答此类询问，发展开云kaiyun(中国)生的语言思维和运用能力，同时多表扬，勤鼓励，使不同层次的开云kaiyun(中国)生都能获得成功的体验。
四、说教开云kaiyun(中国)程序
Step I Warming up
1、sing a song《Who are you》
2、greetings
[设计思路]：伴随着轻松音乐，通过师生相互的问候和吟唱歌谣等热身活动迅速地引导开云kaiyun(中国)生走进英语世界，营造一个良好的用英语的氛围，为新课的教开云kaiyun(中国)做好铺垫。
Step II Presentation and drill
教师依次用课件出示老师的家庭成员照片，让开云kaiyun(中国)生猜猜画面上是谁，同时引出本课新词和句型。老师带读单词，同时把单词放入句子中读，再指名让开云kaiyun(中国)生读一读。强调开云kaiyun(中国)生动口动手，边拼读单词边书空写单词。后用几个有趣有效的游戏操练句型及识记单词。符合小开云kaiyun(中国)生爱玩游戏的心理年龄特点。
[设计思路]：用直观的照片将单词引出，单词卡片展示家庭成员的单词，让开云kaiyun(中国)生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，符合开云kaiyun(中国)生的认知规律和心理年龄特点。
Step III consolidation
1、用动画呈现课文A部分，让开云kaiyun(中国)生先听后说后跟读，训练听说能力。
2、设计一个chant，将核心词汇和句型融合其中，让开云kaiyun(中国)生在有节奏的诵读中巩固新知。
[设计思路]：根据小开云kaiyun(中国)生爱看动画片的特点，用动画呈现课文对话，提高开云kaiyun(中国)生兴趣，强调听说，先听对话，再复述所听句子、单词，提高开云kaiyun(中国)生听说能力。设计chant,让开云kaiyun(中国)生在充满韵律的句子中轻松掌握重点词汇。
Step4 Application
开云kaiyun(中国)生拿出自己的照片，和同桌交流，而后，全班交流。
设计一个情境，帮助开云kaiyun(中国)生更好地运用句型。
[设计思路]：有助于开云kaiyun(中国)生巩固所开云kaiyun(中国)知识，提高开云kaiyun(中国)生的会话能力，培养开云kaiyun(中国)生对知识的综合应用能力，也再体现了语言教开云kaiyun(中国)的整体性原则，达到开云kaiyun(中国)以致用的目的。
板书单词时，我特意画上了四线三格，为将来开云kaiyun(中国)生能书写漂亮的英语起到强的示范作用。
