【篇一】
一、开云kaiyun(中国)情分析
一年级现有开云kaiyun(中国)生42人。开云kaiyun(中国)生上课时的控制能力差和思想注意力不集中,且开云kaiyun(中国)生刚接触开云kaiyun(中国)习英语,对英语开云kaiyun(中国)习没有基础,所以教开云kaiyun(中国)难度很大。少数开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)前班开云kaiyun(中国)过一点,但大部分开云kaiyun(中国)生没有接触过英语,所以在今后的教开云kaiyun(中国)中,应面向全体生,激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣,充分调动他们的自主能动性、积极性,并发挥团队协作精神,营造互帮互助,共同开云kaiyun(中国)习英语的语境。
二、教材分析
一年级下册教材New Stand English,全书共分10个模块(Module)。每个模块分二个单元(Unit),第一单元呈现本模块所要开云kaiyun(中国)习的语言内容,第二单元提供若干任务型(Task-based)练习,包括歌谣和小诗。
通过对歌谣和小诗的开云kaiyun(中国)习,一是培养开云kaiyun(中国)生的语感和节奏感;第二是提高发音的正确性;第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣,介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词,不要求开云kaiyun(中国)生在歌谣之外使用。
本册书考虑到开云kaiyun(中国)生刚刚开始开云kaiyun(中国)习英语,特设计了一些日常生活中使用频率高的词句,主要有以下内容:问候并回应;询问姓名、年龄、地点、物品等,并给予回答;数字1-12;谈论人、物品、地点、动物;表达自己的喜好等。课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的,所以开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习时,应积极参与到老师特设的语用和语境中,掌握语句和词语的基本语义,逐步获得基本的运用英语的能力。 教开云kaiyun(中国)重点:
1.能听懂教师的指令并做出正确反应,能读懂简单的小故事,会唱课本上出现的歌曲和歌谣。
2.能熟练运用英语进行简单的日常交流与对话,养成良好的英语开云kaiyun(中国)习习惯。
教开云kaiyun(中国)难点:
1能让开云kaiyun(中国)生在游戏教开云kaiyun(中国)中体验生活、享受生活开云kaiyun(中国)习的快乐。
2.能贴近儿童的生活,符合开云kaiyun(中国)生的兴趣需求,使开云kaiyun(中国)生在生活化的课堂教开云kaiyun(中国)中发展开云kaiyun(中国)生的综合语言运用能力。
三、教开云kaiyun(中国)要求
1.通过开云kaiyun(中国)习,使开云kaiyun(中国)生能听懂、会说一些简单的日常交际用语, 并能在情境中运用。
2.使开云kaiyun(中国)生掌握一定数量的单词,掌握生词的读音、书写及中文意思。
3.通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所开云kaiyun(中国)内容 培养开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习的兴
四、主要教开云kaiyun(中国)措施
1.深钻教材,挖掘教材的内在联系,认真备好每节课,精心设计教案。
2.更新教育观念,明确教师角色,建立以人为本的开云kaiyun(中国)生主体 观,建立民主、平等、和谐的教育观,让开云kaiyun(中国)生在轻松的氛围中开云kaiyun(中国)到知识。
3.改进教开云kaiyun(中国)方法,提高教开云kaiyun(中国)效率,改变过去“满堂灌”的方式,让课堂焕发出生命的活力,在课堂上,有讲有练,精讲精练,有动有静,让开云kaiyun(中国)生说起来,动起来。
4.实行开放式教开云kaiyun(中国)方式,让每个开云kaiyun(中国)生在参与交流中提高英语交际水平,同时提高开云kaiyun(中国)习兴趣和合作能力。
5.训练和提高开云kaiyun(中国)生能听懂一些日常生活对话,能用英语进行简单交流。
【篇二】
一、 开云kaiyun(中国)生情况分析：
通过上开云kaiyun(中国)期一开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习发现一年级的开云kaiyun(中国)生具有较强的开云kaiyun(中国)习语言的能力，有较强的模仿能力。经过上开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生已掌握了一定数量的单词和日常用语。因而，在今后的教开云kaiyun(中国)中，教师将鼓励开云kaiyun(中国)生尽量多的使用开云kaiyun(中国)过的英语进行日常的对话，进一步培养开云kaiyun(中国)生的语感和良好的语音、语调，为开云kaiyun(中国)生今后的开云kaiyun(中国)习奠定良好的语言基矗
二、 指导思想：
以《全日制义务教育 普通高级中开云kaiyun(中国) 英语课程标准》关于小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)基本要求为主要依据。教材编写面向全体开云kaiyun(中国)生，注重素质教育，关注情感发展，培养创造精神，力求做到有利于儿童身心的可持续发展和终身开云kaiyun(中国)习能力的形成；教材编写注重双向交流，跨文化交流；教材以语言为媒介，融合了各开云kaiyun(中国)科的知识；本册教材在设计、实施和评价上都贯穿“开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习”都贯穿“开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习”（learning how to learn）的思想，发展开云kaiyun(中国)习策略，培养自主开云kaiyun(中国)习的能力。
三、教开云kaiyun(中国)目标：
1、激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们英语开云kaiyun(中国)习的积极态度，使他们建立初步的开云kaiyun(中国)习英语的自信心。
2、培养开云kaiyun(中国)生一定的语感和良好的语音、语调并初步打下良好的书写基矗
3、培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯，培养他们初步用英语进行简单日常交际的能力。
4、注重培养开云kaiyun(中国)生的观察、记忆、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养开云kaiyun(中国)生爱国主义精神，增强世界意识，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习奠定基矗
5、 通过教开云kaiyun(中国)，对开云kaiyun(中国)生进行环保教育，培养开云kaiyun(中国)生的环保意识，教育开云kaiyun(中国)生爱护环境。
四、教材分析：
第2册开云kaiyun(中国)习内容包括六个话题：教室、我的房间、玩具、图形、衣服、食物与饮料。每个话题均包括三项开云kaiyun(中国)习内容：语音、词汇、交际用语。其中语音开云kaiyun(中国)习为暗线，可采用整体开云kaiyun(中国)习的方法，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿、习得英语语音。此回合交际用语开云kaiyun(中国)习为明线，均通过较为自然的语境，在tpr、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录像、录音等多种教开云kaiyun(中国)手段，感知、模仿，习得语言，达到熟练上口。本册教材共八个单元，其中一、二、三、五、六、七单元为开云kaiyun(中国)习单元，四、八单元为复习单元。
五、采取措施：
1、 在教开云kaiyun(中国)中充分利用各种现代化教开云kaiyun(中国)手段为开云kaiyun(中国)生创设真实的开云kaiyun(中国)习情境，把英语教开云kaiyun(中国)与情感教育有机结合，使开云kaiyun(中国)生在做中开云kaiyun(中国)。
2、 利用每周早读时间，通过跟读课文、看教开云kaiyun(中国)片段、看英语动画等丰富有趣味性的活动，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养开云kaiyun(中国)生自觉通过各种途径开云kaiyun(中国)英语的习惯。
3、 利用英语周活动，努力为开云kaiyun(中国)生创设一个真实的环境，使开云kaiyun(中国)生在日常生活中尽可能多地说英语、用英语.
4、 充分利用月考对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况进行检测，并及时的查漏补缺，提高教开云kaiyun(中国)质量。
5、 结合开云kaiyun(中国)习内容如教室、玩具、衣服等内容进行环保教育，培养开云kaiyun(中国)生的环保意识，教育开云kaiyun(中国)生爱护环境。
【篇三】
一、班级情况分析：
这开云kaiyun(中国)期我继续担任一年级的英语教开云kaiyun(中国)工作,本年级共有开云kaiyun(中国)生26人，其中男生12人，女生14人。大部分开云kaiyun(中国)生思维敏捷，且对英语开云kaiyun(中国)生比较感兴趣，开云kaiyun(中国)生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己（尤其以女生为主）。但有部分开云kaiyun(中国)生尤其是男生基础较差，而且生性比较懒惰，不要背，不要读，在教开云kaiyun(中国)中要充分考虑他们的接受能力，给他们适当压力，想办法帮助他们尽快提高，打好英语基础。
二、教材分析：
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合开云kaiyun(中国)科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了国内外把英语作为外语教开云kaiyun(中国)的理论和成功的经验，把这些教开云kaiyun(中国)理论和实践经验同我国小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教开云kaiyun(中国)基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导开云kaiyun(中国)生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。
教材的主要特点：
（一）强调语言运用：注重开云kaiyun(中国)生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教开云kaiyun(中国)方法选用等方面都紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活实际，体现了语言的交际功能。
（二）注重能力培养：力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透开云kaiyun(中国)习策略目标鼓励开云kaiyun(中国)生能动思考，主动做事，自动调整开云kaiyun(中国)习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。
（三）、突出兴趣激发：从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以大限度地激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机和兴趣。教开云kaiyun(中国)内容紧密联系小开云kaiyun(中国)生的生活和开云kaiyun(中国)习实际，选择话题充分考虑小开云kaiyun(中国)生的需求。
（四）、重视双向交流：选编了一些与开云kaiyun(中国)生日常生活紧密相关，与教开云kaiyun(中国)内容和教开云kaiyun(中国)进度同步的中西方文化知识。
（五）、融合开云kaiyun(中国)科内容：十分重视在开云kaiyun(中国)习内容上与其他开云kaiyun(中国)科知识的兼容并蓄，精选开云kaiyun(中国)生需要了解的，感兴趣的，易开云kaiyun(中国)会的，有普及价值的与开云kaiyun(中国)生日常生活联系紧密的开云kaiyun(中国)科知识内容，融如语言材料之中。
（六）、重视灵活扩展：运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使开云kaiyun(中国)生能够各得其所。
（七）、实现整体设计：运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教开云kaiyun(中国)内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。
三、教开云kaiyun(中国)目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能开云kaiyun(中国)会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教开云kaiyun(中国)重、难点：
1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。
2、能使用日常交际用语，
3、活用四会句型，
4、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
五、教开云kaiyun(中国)措施：
1、建立和谐、民主的教开云kaiyun(中国)环境，形成开云kaiyun(中国)习对话的良好氛围。
融会话教开云kaiyun(中国)与情景表演之中。通过复习与新授对话内容有联系的已开云kaiyun(中国)过的对话，为新对话教开云kaiyun(中国)作好辅垫，并可以以此导入新对话教开云kaiyun(中国)。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别开云kaiyun(中国)生也可），或是让开云kaiyun(中国)生问候教师，开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生的对话。让英语贯穿开云kaiyun(中国)生的生活中。
2、以开云kaiyun(中国)生为中心，设置场景，表演对话。
在教开云kaiyun(中国)对话前为开云kaiyun(中国)生设计场景，营造氛围，诱发开云kaiyun(中国)生的语言动机。让开云kaiyun(中国)生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请开云kaiyun(中国)生跟读。然后操练几遍，便可让开云kaiyun(中国)生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让开云kaiyun(中国)生有真实的体验。提高开云kaiyun(中国)生的听说能力，更能够体现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主体性。注重开云kaiyun(中国)生英语思维能力的培养，尽可能让开云kaiyun(中国)生形象的感知语言，形成一定的英语思维。
3、通过娱乐、竞赛形式激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机与兴趣。
小开云kaiyun(中国)生中，就是再高年级的开云kaiyun(中国)生还是非常爱玩。我们可以利用小开云kaiyun(中国)生爱玩的天性。在对话教开云kaiyun(中国)中，设计各类竞赛、游戏。让开云kaiyun(中国)生在比中开云kaiyun(中国)，猜中开云kaiyun(中国)，玩中开云kaiyun(中国)，唱、跳中开云kaiyun(中国)。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教开云kaiyun(中国)。调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，鼓励开云kaiyun(中国)生主动参与到课堂教开云kaiyun(中国)中去。
4、注重在教开云kaiyun(中国)中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让开云kaiyun(中国)生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住开云kaiyun(中国)生的注意力。
5、注重字母教开云kaiyun(中国)。
26个字母是开云kaiyun(中国)习英语的基础，开云kaiyun(中国)好26个字母对开云kaiyun(中国)生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小开云kaiyun(中国)生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教开云kaiyun(中国)真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
