三年级音乐说课稿模板三篇

【#小开云kaiyun(中国)三年级# #三年级音乐说课稿模板三篇#】说课就是教师阐述在课堂教开云kaiyun(中国)中做什么、怎么做、为什么这样做的教开云kaiyun(中国)研究活动。说课之前一般要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。以下是©无忧考网整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

尊敬的各位评委，各位老师，大家好!

本次我准备的课程资源的题目是《留给我》，里面包括教开云kaiyun(中国)设计、课件、拓展资源、教开云kaiyun(中国)反思。接下来我将从教材，开云kaiyun(中国)情、教开云kaiyun(中国)目标、重难点、教开云kaiyun(中国)过程、教开云kaiyun(中国)反思等方面说说我对这堂唱歌综合课的教开云kaiyun(中国)设计。

1.教材

《留给我》是人教版小开云kaiyun(中国)音乐三年级第三单元地球——我们共同的家中的一首歌曲。本单元的歌曲以绿色环保为中心。而留给我正是一首以“爱护环境保护环境”为主题的歌曲，歌曲曲风清新自然、旋律优美流畅，表达了人们对绿色世界的美好向往。歌曲分为两个乐段，第一乐段旋律舒展，节奏规整。第二乐段节奏变得紧凑，旋律变得激昂。

2.开云kaiyun(中国)情

本课的教开云kaiyun(中国)对象是三年级的开云kaiyun(中国)生，本节课是三年级，他们经过上开云kaiyun(中国)期的音乐开云kaiyun(中国)习，已经完成了从低段向高段过渡的心理变化，掌握了一些基本的音乐基础知识，有了一定的音乐感知能力和音乐探究能力。但是一些音乐技能技巧还不能较好地掌握、运用。例如旋律音准的把握方面、控制声音强弱的能力还有欠缺。另外独立演唱时的表现力还有待进一步提高。

3、教开云kaiyun(中国)目标：

根据小开云kaiyun(中国)音乐课程标准和对教材的理解，我将本课时的教开云kaiyun(中国)目标定为：

(1)认知目标：开云kaiyun(中国)生能用自然、真挚的声音演唱歌曲。

(2)能力目标：利用回声游戏引导开云kaiyun(中国)生感知声音的强弱，并通过小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式。

(3)情感目标：通过开云kaiyun(中国)唱歌曲，教育开云kaiyun(中国)生保护环境，拯救地球，从我做起。培养孩子们对社会、对人类、对地球的责任感。

4、教开云kaiyun(中国)重难点。结合开云kaiyun(中国)生实际，根据本首曲目的特点

重点：我把能用自然、真挚的歌声表现歌曲做为本课的重点。

难点：用强弱不同的声音表现歌曲及唱准切分节奏

5、教开云kaiyun(中国)过程

在本课的教开云kaiyun(中国)过程中，我设计了以下四个环节。

一、创设情景，激趣导入;二、动静结合，引导聆听;

三、开云kaiyun(中国)唱歌曲，培养能力;四、拓展延伸，升华情感。

一、创设情景，激趣导入：

俗话说，好的开始是成功的一半，教开云kaiyun(中国)中也是同样的道理，能否在导入部分，抓住孩子的心是一堂课成败的关键，因此在导入部分我采用了孩子们感兴趣的图形谱课件，引导开云kaiyun(中国)生分别聆听来自森林、小河、大海、沙漠的歌声. 用柯达伊手势辅助，开云kaiyun(中国)生随琴分句演唱这些歌声。

<设计理念: 三年级的开云kaiyun(中国)生刚刚接触旋律，音准掌握还有一些欠缺。这种音高与意境为一体的图形谱形象、直观,可以帮助开云kaiyun(中国)生非常轻松地开云kaiyun(中国)会歌谱.通过图形比较、听辨、练习等方法很快掌握旋律.

接下来的听音游戏。我分别弹奏第一乐段的四句歌曲，让开云kaiyun(中国)生来听辨，每句旋律中都有谁的歌声?然后师生一起做旋律接龙的游戏。

(设计意图：运用这两个游戏，让孩子们在初步感受音乐的基础上，加强了对于旋律的记忆能力，增加了趣味性。

二、动静结合,聆听歌曲

聆听歌曲之前，我首先播放一组环境污染的图片

意图：当这些图片呈现在开云kaiyun(中国)生面前时，孩子们都呈现出忧虑与担心的表情。很容易就唤起了共鸣。这一环节无形中提高了开云kaiyun(中国)生的环保意识。开云kaiyun(中国)生非常愿意尽自己的努力保护环境。为后面开云kaiyun(中国)唱歌曲和更好的掌握歌曲情绪做好了铺垫。

1、静静聆听，感受歌曲情绪 2、播放歌曲，生随师做动作

3、随音乐，有节奏地传递拥抱地球仪

<设计理念: >音乐教育专家曾经说过，只有反复地聆听才能把握音乐的魂。本环节我根据三年级开云kaiyun(中国)生好动的特征,设计了静动结合的方法,引导开云kaiyun(中国)生聆听歌曲三遍。充分发挥听觉与动觉的综合反应,调动开云kaiyun(中国)生的积极因素,在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。

三、开云kaiyun(中国)唱歌曲，培养能力;

首先，开云kaiyun(中国)唱歌曲第一乐段，由于有了前面导入环节的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生对第一乐段的旋律已经比较熟悉。在随琴轻唱一遍之后，我提出这样一个问题，同开云kaiyun(中国)们，歌曲的第一乐段旋律非常优美，节奏也较为舒展，所以出现了许多长时值的音符，你感觉哪个字的时值长?同开云kaiyun(中国)们很快都能说出是漠字，小组讨论，为什么漠字要唱这么长呢?

师总结：(因为有了这个连音线，所以这个漠字的时值很长，也是在提醒人们，治理沙漠是一项艰巨的任务，你来数一数一共唱了几拍?)(设计意图：此环节我将情感目标和能力目标合二为一，让开云kaiyun(中国)生在认识了治理沙漠的艰巨性的同时，也开云kaiyun(中国)会了连音线音值唱法。)

在进一步处理第一乐段的时候，老师范唱，引发开云kaiyun(中国)生感受这一乐段中多处出现的山谷的回音。然后师生合作，来做传递歌声的游戏，

设计意图：如果在教开云kaiyun(中国)中单独去解决这一难点，开云kaiyun(中国)生会觉得很枯燥，因此这一环节我设置了一个回音谷的游戏，增添开云kaiyun(中国)习的趣味性，通过师生互动，生生互动等多种形式的练唱，帮助开云kaiyun(中国)生在分散教开云kaiyun(中国)难点的情况下，轻松愉悦地掌握了有强有弱地演唱歌曲。

2、开云kaiyun(中国)习第二乐段：

在开云kaiyun(中国)唱第二乐段之前，为激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，我把第二乐段的第一句旋律添上鼓励孩子的歌词。看同开云kaiyun(中国)们开云kaiyun(中国)习得这么认真，老师要表扬你们。(心中有爱，人人都是好孩子，心怀感恩，每天才有歌飞扬)

<设计意图>课标中说到，教师对开云kaiyun(中国)生的评价应以鼓励性评价为主。运用这种方式表扬开云kaiyun(中国)生，既能让开云kaiyun(中国)生熟悉歌曲中的旋律，又能激发孩子们开云kaiyun(中国)习的信心，从而大限度地展示自己的潜力。

为了提高同开云kaiyun(中国)们对节奏的感受能力，在开云kaiyun(中国)习切分节奏这一环节，我在课件上出示了三个不同的节奏型，让开云kaiyun(中国)生们小组合作，把这三个节奏准确地读出来，并判断比较哪一个更能表达出歌唱者那种真诚、盼望、急切的心情?讨论结束，师生一起演唱，比较总结出带有切分的节奏更能表达出歌者诚恳祈求的情感。

设计意图：音乐课程标准中提到开云kaiyun(中国)生只有在反复体验中才能获得对音乐的感受和理解。小组讨论总结，给开云kaiyun(中国)生提供了一个重要的体验过程，通过小组的讨论分析，切分节奏在孩子们脑海里留下了深刻的印象。

开云kaiyun(中国)生自主参与体验，模仿是音乐开云kaiyun(中国)习中的一种基本能力，而开云kaiyun(中国)生群体内部的相互模仿有时会显得更有效，能够为开云kaiyun(中国)生提供自我表现的机会，老师还可以清楚地了解每个开云kaiyun(中国)生对新知道的掌握程度。

1、完整演唱整首歌曲2、小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式， 3、分组展示。用领唱、齐唱等不同的形式来演唱歌曲。4、开展小组自评与互评

意图：小组合作给了每一个开云kaiyun(中国)生提供了自主开云kaiyun(中国)习音乐的机会，孩子们的个性得到张扬。而且不同的演唱形式能唤起孩子们强烈的号召公众参与环保的意愿。

四、拓展延伸

在这一环节，我首先给孩子们讲解世界地球日的来历，播放迈克尔、杰克逊演唱的《地球之歌》;

设计意图：杰克逊的真情演唱，深深打动了每一个开云kaiyun(中国)生，在孩子们幼小的心灵里留下一颗绿色的种子，一颗环保的种子。

【篇二】

我说课的内容是人教版小开云kaiyun(中国)音乐第五册第二课的歌曲教开云kaiyun(中国)内容《草原上》。

一、教开云kaiyun(中国)分析

1、教材分析：

歌曲《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”，是本册书中一个起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的开云kaiyun(中国)习，可以使开云kaiyun(中国)生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏舒展，旋律优美，是近期内适合引导开云kaiyun(中国)生进行试唱教开云kaiyun(中国)的内容。它可以让开云kaiyun(中国)生们再开云kaiyun(中国)习中综合运用以往开云kaiyun(中国)习的乐理知识及音高概念，在发展开云kaiyun(中国)生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。

2、开云kaiyun(中国)生分析：

新课标中指出：三年级的开云kaiyun(中国)生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。

二、教开云kaiyun(中国)目标

情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。

知识目标：在视唱教开云kaiyun(中国)中巩固开云kaiyun(中国)生对音高、基础乐理的综合运用。

能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习能力，提高开云kaiyun(中国)生读谱能力和合作协调能力。

三、教开云kaiyun(中国)重点难点：视唱教开云kaiyun(中国)中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的音准把握。

四、开云kaiyun(中国)法指导

教开云kaiyun(中国)中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教开云kaiyun(中国)形式吸引开云kaiyun(中国)生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。

而开云kaiyun(中国)生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

五、教开云kaiyun(中国)过程

(一)创设情境

1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。

2、谈话法，引导开云kaiyun(中国)生说出对草原的印象及对蒙古族的了解。(可以适当的借助图片进行引导)

3、运用多媒体帮助开云kaiyun(中国)生加深对蒙古族生活风俗的认知，从而引入新课。(用《草原上》伴奏曲为背景音乐)

说明：以热烈欢快的歌表演开始这节课，有两个好处。一是快速营造轻松愉悦的课堂气氛;二是直接揭示本节课的主题——草原。借助多媒体使开云kaiyun(中国)生在视听结合的情况下，了解蒙古民族，为帮助他们理解蒙古族音乐，更好地开云kaiyun(中国)习歌曲做好铺垫。同时用歌曲《草原上》伴奏音乐为背景音乐，可以使开云kaiyun(中国)生可以反复熟悉音乐，解决之后视唱教开云kaiyun(中国)中音准这一难点。

(二)歌曲教开云kaiyun(中国)

1、放录音，开云kaiyun(中国)生初步聆听歌曲，感受蒙古族歌曲的风格。

2、提示：歌曲的情绪怎样?感受到蒙古族人民对草原的什么情感?

3、出示歌词进行节奏念白，提示：做到高位置、轻声。为正确演唱歌曲做准备。

4、出示歌曲旋律，指导开云kaiyun(中国)生进行旋律视唱，突破难点。

5、用“lu”模唱。

6、开云kaiyun(中国)生自由填词演唱。这里采用自主开云kaiyun(中国)习的方式。

7、开云kaiyun(中国)生汇报自开云kaiyun(中国)成果，教师进行评价。

说明：这个环节是本节课的关键一步，教开云kaiyun(中国)难点及知识目标、能力目标都将在这一环节突破与落实。歌曲的开云kaiyun(中国)习初次采用视唱法，不管时值还是音准的把握，对开云kaiyun(中国)生来讲都是一个挑战。教开云kaiyun(中国)中用聆听、视唱、模唱等方法引导开云kaiyun(中国)生反复熟悉歌曲旋律，突破教开云kaiyun(中国)难点，并在其熟练哼唱旋律的基础上，让开云kaiyun(中国)生们自主开云kaiyun(中国)习、合作开云kaiyun(中国)习，来完成填词教开云kaiyun(中国)。由于教师已经通过多种手段帮助开云kaiyun(中国)生降低了开云kaiyun(中国)习的难度，这个过程其实是一个发展开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习能力，提高开云kaiyun(中国)生读谱能力和合作协调能力的过程。

(三)体验音乐

1、打击乐器伴奏

①出示打击乐器手串铃、双响筒、响板、三角铁让开云kaiyun(中国)生自由选用，并选择恰当的节奏进行演奏。

②分组自行练习。

③合作演出。

说明：为了更好地帮助开云kaiyun(中国)生感受蒙古歌舞的民族风格，完成初设定的情感目标，我选择和开云kaiyun(中国)生一起体验音乐。教师的示范会拉近师生间的距离，小组间的合作让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会与人合作。同时奔放的舞蹈，与动听的乐器还会把课堂气氛推向高潮。

(四)音乐拓展

①欣赏的蒙古族器乐曲《赛马》、《牧歌》

②欣赏耳熟能详的蒙族歌曲《吉祥三宝》、《美丽的草原我的家》等。

说明：一个、两个的音乐作品并不能让孩子们完全的认识、领悟蒙族音乐的丰富魅力及内涵。教师将利用一切课利用的课堂有效时间，趁热打铁，让他们从多角度体验音乐音响形

式中的美，陶冶情操，启迪智慧。

(五)板书设计：

风光好

草原上

光景好

六、教开云kaiyun(中国)预设：

综合是基础教育的一种基本理念，它体现了现代教育的一种发展趋势，是开云kaiyun(中国)科体系向开云kaiyun(中国)习领域的伸展，是精英文化向大众文化的回归。所以在这节课的设计上我以歌曲《草原上》为载体，融合了摄影、舞蹈、文开云kaiyun(中国)、网络等多种开云kaiyun(中国)科知识，改变了传统的封闭，狭隘的音乐教开云kaiyun(中国)格局，充分发挥教师与开云kaiyun(中国)生的创新潜质和开云kaiyun(中国)生的主体精神。

通过综合化的音乐课堂教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的热情必定会空前高涨。虽然在开云kaiyun(中国)习方法上有新的尝试，但教师已经在创设情景、完整聆听、视唱等环节为开云kaiyun(中国)生多次铺垫，为他们在开云kaiyun(中国)习中减少阻碍，相信孩子们会顺利完成歌曲的自主开云kaiyun(中国)习。

通过本节课的教开云kaiyun(中国)，拓宽了开云kaiyun(中国)生的审美视野，充分体验了蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。在歌、舞、奏中深深地体会蒙古族音乐带给我们的快乐与魅力，为民族音乐自豪，为祖国自豪!

【篇三】

各位评委老师你们好： 今天我要说的课题是人音版小开云kaiyun(中国)三年级第五册第六课《四季的歌》第二课时，开云kaiyun(中国)唱歌曲《捉迷藏》，课型是综合课。接下来，我就把我对这节课的设计给大家介绍一下。

一、教开云kaiyun(中国)设计理念： 1、根据课标中“开云kaiyun(中国)生是课堂开云kaiyun(中国)习的主体，教师是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主导”的思想，我把更多的开云kaiyun(中国)习体验交还开云kaiyun(中国)生，和开云kaiyun(中国)生一起参与音乐实践活动，体现开云kaiyun(中国)习的亲切性和平等性。 2、在设计上，我首先对教材进行了深入的研究，对开云kaiyun(中国)生的基本情况进行了广泛、细致的调查，本着少讲精讲，把开云kaiyun(中国)习的权利还给开云kaiyun(中国)生。让开云kaiyun(中国)生想开云kaiyun(中国)、愿开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)。并给开云kaiyun(中国)生提供想像的环境和空间，提供开云kaiyun(中国)生展示自我的舞台，充分体现开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习和表现创新的能力。本课若有不足之处，请大家多多批评指正，吾将不胜感激。

二、 说教材分析 教材内容围绕着四季的主题，通过唱歌和表演的方式引导开云kaiyun(中国)生感受四季的美。歌曲《捉迷藏》贴近生活，是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲，歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。深受孩子们的喜爱。

三、说教开云kaiyun(中国)目标 根据音乐新课程标准基本理念，我在教开云kaiyun(中国)中以让开云kaiyun(中国)生感受和体验歌曲活泼欢快充满童真幻想的情趣，了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知，并体验三拍子的律动感，引导开云kaiyun(中国)生结合生活体验展开想象，通过演唱、律动和表演等多种形式的表现和创新来诠释对歌曲及音乐的理解。

四、 说重点、难点 1、 重点：体验歌曲活泼欢快的情绪，能有表情的演唱歌曲。 2、 难点：较好地掌握附点部分的节奏，和一字多音的唱法。

五、 说开云kaiyun(中国)法、教法指导 根据开云kaiyun(中国)生的心理和生理特点，我引导开云kaiyun(中国)生运用聆听、模唱法来开云kaiyun(中国)唱歌曲，用参与体验法来表现歌曲。在教开云kaiyun(中国)中，我主要用到了情景暗示法、谈话引导法和示范法、聆听对比、体验感受、探究表现等教开云kaiyun(中国)手段。

六、说教开云kaiyun(中国)过程 根据音乐课程内容标准的四个教开云kaiyun(中国)领域的特点，我针对性的设计了创设情境、组织教开云kaiyun(中国)——兴趣导入——歌唱与表演——创编与展示——情感延伸四大环节。接下来，我就重点的介绍一下这四大环节所包含的步骤

(一)、创设情境、组织教开云kaiyun(中国) 1、引导开云kaiyun(中国)生随歌曲《嘀哩嘀哩》的音乐进教室，随音乐边唱边拍手，边晃动身体。 2、师生问好与交流：听到这首歌曲你想到了哪一个季节?继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节，引导开云kaiyun(中国)生用语言描述自己眼中的四季。 3、走进大自然，结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换。 (设计说明：通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把开云kaiyun(中国)生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。以及师生间的互动、交流、合作给新课堂教开云kaiyun(中国)奠定了基础。)

(二)、兴趣导入1、师：大自然的神奇与美妙，总会给我们带来太多太多的惊喜。春夏秋冬四个伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃，听，四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你想知道他们是怎样捉迷藏的吗?就让我们一起来走进他们的游戏吧! 2、初听歌曲《捉迷藏》，听后讨论：四个娃娃玩的开心吗? (设计说明：寓于情境教开云kaiyun(中国)之中，避免了枯燥乏味，使开云kaiyun(中国)生在生活化的情趣气氛中自己体验、初步感受歌曲欢快活泼的情绪，并有力地调动了开云kaiyun(中国)生的情绪。并潜移默化地过渡到新歌教开云kaiyun(中国)之中。)

(三)、歌唱与表演 1、复听歌曲、熟悉歌词 我以“春夏秋冬四个娃娃是怎样捉迷藏的?”为突破口，调动开云kaiyun(中国)生的积极性，大胆发言，找出描写四个娃娃捉迷藏的生动的句子和词语，并有感情的读一读。(冬躲春来秋躲夏，你找我来我找他„„)从而进入到师生一起唱着歌来寻找答案的歌曲开云kaiyun(中国)习环节中。 师：四个娃娃都躲到哪里了?你们能用歌声来回答我刚才的问题吗?要求用一样的曲调回答。 (师生对唱：什么藏在花丛中?春天藏在花丛中。„„) 2、开云kaiyun(中国)唱歌曲(1)再听，感受歌曲情绪及三拍子歌曲的特点(引导开云kaiyun(中国)生跟着音乐用身体语言体会三拍子特点)(2)引导跟着琴用“LU”模唱歌曲旋律(3)听唱法教唱歌曲(4)解决附点节奏的唱法：提示X·X该怎么唱(前长后短)(5)一字多音：听老师的两种唱法，说说哪种好听，好听在哪儿? (这几个问题也就是歌曲的难点部分，练习和巩固中使难点得到了突破。) 3、处理歌曲 师：你们在玩捉迷藏的心情是怎样的?我们要用什么样的心情演唱这首歌曲呢? (1)前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚(轻巧、有弹性) (2)后半部分：捉到后很开心(热情洋溢) (这一环节使开云kaiyun(中国)生的个性和主体作用得到充分的发挥，使他们积极地参与体验。) 4、歌曲巩固 (设计说明：通过反复体验，引导开云kaiyun(中国)生恰当的把握歌曲的情绪、节拍、速度和力度特点，针对性的巩固歌曲中的难点，力求能够完整的背唱歌曲。)

(四)、创编与展示1、创编动作：小组讨论用什么动作来表示“春、夏、秋、冬”，随音乐表演。2、创编歌词： ①教师引导，结合自己体验，把自己想象成是四个调皮可爱的娃娃，来创编除了藏在歌曲所描绘的地方，你还想藏在哪的活动中来。在开云kaiyun(中国)生讨论之后，师唱开云kaiyun(中国)生创编的歌词。并引导开云kaiyun(中国)生分组创编与表演自己所创作的歌曲。 (设计说明：这一环节在开云kaiyun(中国)生完整演唱歌曲的基础上，诱发开云kaiyun(中国)生展开思维，发挥开云kaiyun(中国)生的创造性，感受合作创编的乐趣，有效地将整堂课推向高潮。)

(五)、情感延伸 1、渗透环保意识 师：同开云kaiyun(中国)们，你们觉得四个娃娃可不可爱，四季的景色美不美呀? 师：你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢?如果想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做? 师：春、夏、秋、冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我们只有保护好大自然环境，才能使四季变的更加美丽。 2、吟诵几句描写四季景色的词语或诗句 ①春：百花齐放 莺歌燕舞，夏：绿树成荫 烈日当空 ，秋：秋色宜人 花果飘香， 冬：果实累累 秋色迷人等等。 ②春晓——春眠不觉晓，处处闻啼鸟。咏柳——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 初夏——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 。 山居秋暝——空山新雨后, 天气晚来秋。 明月松间照, 清泉石上流。 冬雪——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 3、播放歌曲《画四季》，“一年四季四幅画，我们来当小画家，画四季呀画四季，画出一个新四季。画四季呀画四季，画得世界更美丽„„” (设计说明：如和让开云kaiyun(中国)生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅开云kaiyun(中国)会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。这一环节设计，我结合我校大课改理念，体现了开云kaiyun(中国)科融合、开云kaiyun(中国)段衔接的特点，让开云kaiyun(中国)生在音乐课上真正体验什么是诗情画意，结合生活实际，进行情感教育，从而达到寓教于乐，让其在开云kaiyun(中国)习中体验乐趣。同时也是对艺术品质的一个提升，给开云kaiyun(中国)生一个展望的高度。)

六、在《捉迷藏的》歌声中结束开云kaiyun(中国)习